幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過(guò)比較發(fā)現麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。

　　3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現。培養對科學(xué)的興趣。

　　4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、長(cháng)紙條。

　　2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線(xiàn)、二條線(xiàn)、三條線(xiàn)。

　　3、剪刀人手一把。

　　4、彩筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。

　　1、出示紙條：這是什么?(紙條)

　　2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)

　　3、你會(huì )做嗎?請小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。

　　4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?

　　5、你會(huì )做這個(gè)圈嗎?

　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

　　7、你會(huì )做了嗎?請你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。

　　8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。

　　教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢�，F在，我們一起去找找看好嗎?

　　二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內側畫(huà)線(xiàn)。最后要讓你畫(huà)的線(xiàn)連接起來(lái)。(教師示范)

　　2、操作：幼兒畫(huà)線(xiàn)。

　　3、幼兒表述：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎?你發(fā)現了什么秘密?

　　4、教師小結：普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

　　5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車(chē)呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了，看，小朋友們正在藍色的車(chē)廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?

　　6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。

　　7、教師小結：孩子們說(shuō)的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。

　　三、探索：沿著(zhù)麥比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。

　　(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測一下，如果沿著(zhù)紙圈上的線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣?(記錄)

　　2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著(zhù)線(xiàn)慢慢的`慢慢的把它剪開(kāi)。

　　3、瞧，它變成什么了?

　　(二)1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈。如果沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣呢?

　　2、幼兒猜測，教師記錄。

　　3、我們來(lái)剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述�？匆幌�，現在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?

　　5、它的結果跟你猜的一樣嗎?

　　6、教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

　　(三)1、教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。

　　師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線(xiàn)，那如果我們把這兩條線(xiàn)都剪開(kāi)，會(huì )變成什么樣呢?

　　2、幼兒猜測教師記錄。

　　3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述

　　5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過(guò)自己的實(shí)際操作才能確認。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

　　四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。

　　1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢�？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車(chē)輛就不會(huì )那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來(lái)了很大的便利。(出示過(guò)山車(chē)圖片)這個(gè)是過(guò)山車(chē)，玩過(guò)山車(chē)的時(shí)候你無(wú)論轉多少個(gè)圈最終都會(huì )回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽(tīng)完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽(tīng)完兩面。給我們帶來(lái)了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現人們不知道的更多的秘密。

　　2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎?

　　五、游戲：麥比烏斯圈火車(chē)。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車(chē)到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗的結果記錄下來(lái)。

　　請第一組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍色的車(chē)廂開(kāi)到了紅色的車(chē)廂。到站了。請第二組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，讓我們跟老師們再見(jiàn)。

　　【活動(dòng)反思】

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學(xué)生繼續改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。

　　根據教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學(xué)生根據自己的原有認知經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀(guān)察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀(guān)察中發(fā)現紙的新變化，通過(guò)觀(guān)察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀(guān)察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺(jué)，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著(zhù)由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著(zhù)裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。

　　第四板塊——拓展，引導學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過(guò)程中，我還發(fā)現了一下幾個(gè)問(wèn)題：

　　在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì )鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(cháng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì )濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說(shuō)出。

　　對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì )有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì )對紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì )能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)現引導學(xué)生回答，實(shí)驗準備等等所花費的時(shí)間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗材料準備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級授課過(guò)程中，我認為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學(xué)習的還有很多。

幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案2

　　設計意圖

　　紙在生活中是十分常見(jiàn)的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了�！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習要善于利用生活中常見(jiàn)物品，通過(guò)觀(guān)察、操作等方法，學(xué)習發(fā)現、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內容應貼近生活經(jīng)驗，將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現象作為幼兒探究的主要對象和內容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀(guān)印象是有兩面的，但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面，幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀(guān)感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂(lè )趣。

　　活動(dòng)目標

　　1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界；

　　2. 認識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗證只有一個(gè)面；

　　3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗，感受科學(xué)實(shí)驗的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍；知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗證方法。

　　解決措施：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(xiàn)（筆尖不可離開(kāi)紙面）。通過(guò)驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認識與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過(guò)觀(guān)察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。

　　活動(dòng)準備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條（正反面不同色），剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗所需的畫(huà)直線(xiàn)、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現象推理證明得出一個(gè)結論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據要求或提示動(dòng)手操作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認識紙的面和邊

　　1.觀(guān)察并說(shuō)明紙的特征

　　師：“請大家觀(guān)察紙帶有什么特點(diǎn)嗎？它有幾條邊緣？幾個(gè)面？”

　　2.提出問(wèn)題并請幼兒嘗試

　　師：“用一條線(xiàn)從一面畫(huà)到另一面，但是筆尖不能離開(kāi)紙，你怎么畫(huà)呢？”

　　師：“是不是每一條線(xiàn)都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣？有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢？”

　　小結：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫(huà)過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。

　　二、發(fā)現自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問(wèn)題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請用剛才畫(huà)線(xiàn)的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫(huà)會(huì )出現什么結果？有幾個(gè)面上有線(xiàn)條？”

　　師：“老師也來(lái)試一下我的紙圈，看看是什么結果？”

　　小結：在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線(xiàn)，線(xiàn)條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線(xiàn)條就只在紙圈的一面出現了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測并驗證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )得到什么？”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過(guò)驗證知道其特點(diǎn)

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請大家仔細觀(guān)察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方？”

　　師：“是什么原因呢？老師再畫(huà)一次，請大家仔細觀(guān)察�！�

　　師：“接下來(lái)請大家也來(lái)做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉過(guò)來(lái)，將不同顏色的.面粘貼在一起�！�

　　2.觀(guān)察并驗證紙帶的特點(diǎn)

　　師：“再來(lái)畫(huà)一次試一試，看線(xiàn)的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)？”

　　師：“觀(guān)察一下線(xiàn)條在紙的哪一面呢？”

　　師：“現在紙圈有幾個(gè)面呢？為什么？”

　　小結：剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(xiàn)，現在我們做出的紙圈用一條線(xiàn)就把紙的所有地方畫(huà)完了，說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續像剛才一樣沿著(zhù)線(xiàn)再剪一次，看看又能得到什么？”

　　師：“剪出來(lái)得到了什么？跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的？”

　　四、感受科學(xué)的神奇，提出問(wèn)題，讓幼兒能保持興趣，繼續探索

　　1.總結

　　師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢？”

　　師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開(kāi)，得到了一個(gè)更大圈�！�

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現在的紙圈再剪一次，看看又會(huì )出現什么？”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎？剪開(kāi)后又有什么不一樣呢？請大家回去驗證，發(fā)現其中的秘密�！�

　　活動(dòng)總結

　　本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現，很好地展現了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，活動(dòng)環(huán)節由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現來(lái)看，本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動(dòng)組織能力�；顒�(dòng)中多注意觀(guān)察幼兒的表現，部分幼兒需要提供幫助。

幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案3

　　設計意圖

　　大班幼兒對于科學(xué)現象富有探索興趣，有初步的觀(guān)察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著(zhù)紙條中線(xiàn)剪的技能基礎�！毒V要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性活動(dòng)目標。

　　活動(dòng)目標

　　1.通過(guò)探索操作，發(fā)現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。

　　2.了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　3.體驗活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn):通過(guò)探索操作，發(fā)現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。

　　重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準備

　　紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：小朋友手上都有兩個(gè)紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方？有什么地方是不一樣的？

　　小結：一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

　　師：現在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著(zhù)紅色的線(xiàn)走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現了什么？

　　師：試試另一個(gè)紙圈，沿著(zhù)紅線(xiàn)走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會(huì )這樣呢？

　　小結：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

　　2.幼兒第一次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一

　　師：現在我要請小朋友幫我一個(gè)忙，老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著(zhù)紅色或藍色的線(xiàn)剪會(huì )變成什么，你們覺(jué)得會(huì )變成什么呢？

　　師：那如果把莫比烏斯圈也沿著(zhù)紅線(xiàn)或藍線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來(lái)試一試吧！

　　師：幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

　　小結：普通的紙圈沿著(zhù)紅線(xiàn)剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著(zhù)藍線(xiàn)剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線(xiàn)剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著(zhù)藍線(xiàn)剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二

　　師：你們看，這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線(xiàn)的沒(méi)有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪會(huì )變成什么樣？

　　師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)，又有什么變化呢？你們想來(lái)試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）

　　小結：普通的紙圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

　　4.觀(guān)看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈

　　師：這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇？其實(shí)呀，這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里？

　　師：我到找到了一些地方藏著(zhù)這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

　　小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的`生活更加方便美好。

　　5.結束活動(dòng)

　　回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著(zhù)莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現。

　　活動(dòng)總結

　　此次活動(dòng)的教學(xué)設計是在教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)反復研討和修改后定下來(lái)的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設計和不同年齡段的教學(xué)目標的理論知識來(lái)進(jìn)行反復的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問(wèn)過(guò)于籠統簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對性和時(shí)效性；評價(jià)偏重于結果性評價(jià)；材料的單一和無(wú)效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會(huì )；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì )記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習中，還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴謹性和科學(xué)性，語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對本次活動(dòng)的總結。

幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案4

　　活動(dòng)目標

　　1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄，提高觀(guān)察和動(dòng)手能力。

　　3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準備

　　紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)幼兒的興趣。

　　小朋友看，我今天帶來(lái)一張長(cháng)方形紙條，誰(shuí)會(huì )把它變成一個(gè)圈？

　�。▊�(gè)別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈）你還有沒(méi)有其他的方法嗎？

　　今天我也用紙條變了一個(gè)圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同？

　　幼兒講述后教師小結，一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

　　我們把這個(gè)圈稱(chēng)為一號圈，另一個(gè)圈稱(chēng)為二號圈。

　　二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。

　　現在我請小朋友在一號圈和二號圈上來(lái)畫(huà)線(xiàn)，你會(huì )有什么發(fā)現呢？？

　　在畫(huà)的時(shí)候要從接縫這里開(kāi)始，最后再回到這里。

　　幼兒操作后個(gè)別回答，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )這樣呢？

　　幼兒講述后教師小結：其實(shí)這個(gè)紙圈，它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現的，所以就用他的'名字來(lái)命名了。

　　三、幼兒第二次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一。

　　現在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了，那如果我沿著(zhù)剛才小朋友畫(huà)的線(xiàn)把它剪開(kāi)，然后卡擦卡擦剪到頭，會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜想，教師記錄）你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎？提操作要求：使用剪刀的時(shí)候要小心，不要剪到手指。

　　如果剪好了可以高高舉起來(lái)，讓我們一起來(lái)看一下。

　　幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

　　小結：原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。

　　四、第三次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二。

　　師：你們想想看，如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開(kāi)，又有什么變化呢？

　　你想來(lái)試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）展示幼兒記錄表，個(gè)別幼兒介紹。

　　教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開(kāi)，變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

　　六、總結，觀(guān)看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。

　　今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎？

　　其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

　　立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。

　　過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......

　　原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　七、結束活動(dòng)莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個(gè)原理。

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