關(guān)于科學(xué)教案匯編七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。

　�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑

　�。�、談話(huà)出示課題。

　�。�、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的是誰(shuí)？

　�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

　�、� 文中的“我”指的是誰(shuí)？

　�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標上序號。

　�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�、� 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

　�、� 你應該向王寧學(xué)習什么？

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。

　�。�、同桌小組見(jiàn)交流。

　�。�、讀后檢查：

　�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。

　�、� 出示小黑板：

　　學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）

　�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號。

　　三、精讀課文回答問(wèn)題

　�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。◤摹办o悄悄”體會(huì )到了什么？）

　�。�、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。

　�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì )到了什么？）

　�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�。�、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

　�。◤摹耙黄�掌聲”體會(huì )到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、教師適當點(diǎn)撥：

　�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。

　�、� “我選我”：

　�、� 說(shuō)明王寧勇敢。

　�、� 體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

　�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　�。�、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。�、指導朗讀。

　�。ㄗx出課文的思想感情。）

　　五、 鞏固練習

　�。�、看拼音讀詞語(yǔ)：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣

　�。�、照課文內容填空：

　　王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　�。�、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結

　　這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設計5，希望對你有幫助！

科學(xué)教案 篇2

　　小學(xué)科學(xué)新課程標準明確提出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。

　　有一節三年級的科學(xué)課，教師引導學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺兩側擺滿(mǎn)了各種實(shí)驗材料。有

　　食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗之前，老師提出的問(wèn)題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據平時(shí)的生活經(jīng)驗說(shuō)出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗。學(xué)生一下子蜂擁到講臺上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們在研究什么呀?學(xué)生搖搖頭……

　　這節課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗發(fā)現各種液體更多的不同，體會(huì )到探究的樂(lè )趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學(xué)生，有人認為探究就是讓學(xué)生獨立研究，只要老師指導了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習實(shí)際的。

　　新課程改革重視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后，該怎么辦?這些問(wèn)題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導他們整理、篩選，然后確定研究的問(wèn)題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。

　　一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應該是“學(xué)生自己發(fā)現可研究的對象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設，擬定實(shí)驗計劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗，分析結果并進(jìn)行匯報、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過(guò)程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應有的指導作用，是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。

　　作為科學(xué)課教師，要根據實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設計過(guò)程中，根據學(xué)生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當然，在科學(xué)探究能力培養的過(guò)程中，仍然需要依賴(lài)于學(xué)生的自主參與，緊密結合科學(xué)知識的學(xué)習，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎之內形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標的系統達成。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養學(xué)生探究大氣壓的興趣。

　　2、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主探究的能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、設疑引題。

　　出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的'？

　　揭題：瓶子“吃”雞蛋。

　　2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。

　�。�1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？

　�。�2）學(xué)生自行設計活動(dòng)。

　�。�3）學(xué)生實(shí)施自己設計的活動(dòng)。

　　3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　�。�1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　�。�2）集體匯報，教師讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)己的想法和推斷。

　�。�3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

　　4、生活中的大氣壓。

　�。�1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

　�。�2）小組交流，用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師的材料動(dòng)手實(shí)踐。

　�。�3）全班交流，教師再可適當舉例。

　　5、墊板會(huì )不會(huì )掉下來(lái)？

　�。�1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì )不會(huì )掉下來(lái)。

　�。�2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì )掉下來(lái)。教師強調杯子內不能留有氣泡。

　�。�3）思考：墊板為什么不會(huì )掉下來(lái)？

　　6、。學(xué)生自評。

　　7、活動(dòng)延伸。

　　學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái)？

　　自行設計實(shí)踐，并要求在課外和家長(cháng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析：

　　本課從現象入手，指導學(xué)生進(jìn)行模擬觀(guān)察和實(shí)際觀(guān)察，并能夠進(jìn)行有計劃的、較長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現自然界的一些規律。本節課教師要充分提醒學(xué)生認識觀(guān)察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生調整，從而提高科學(xué)觀(guān)察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀(guān)察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認識。第二部分：課外觀(guān)察。通過(guò)連續觀(guān)察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規律。通過(guò)交流日記，讓學(xué)生體驗觀(guān)察過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識更為重要。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規律；

　　2、連續長(cháng)期的觀(guān)察月相，養成實(shí)事求是觀(guān)察記錄的習慣，掌握科學(xué)的探究方法。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學(xué)生準備：課前觀(guān)察月相變化情況，要求記錄下每天觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(cháng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角�！保ù蛞惶祗w）

　　2、學(xué)生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來(lái)研究—月亮。（板書(shū)）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動(dòng)手畫(huà)月亮。

　　師：大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢？請你們畫(huà)出月亮的樣子。

　�。�條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準備10張24開(kāi)的白紙，發(fā)給學(xué)生畫(huà)月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫(huà)出一個(gè)虛線(xiàn)的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現規律。）

　　學(xué)生畫(huà)月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫(huà)得多美呀！誰(shuí)拿自己畫(huà)的月亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機介紹不同的月相所出現的不同時(shí)間。）

　　生：我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

　　生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫(huà)出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現什么規律了嗎？

　�。▽W(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn)）

　　提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　�。�可能會(huì )出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，給月亮做日記來(lái)解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀(guān)察孔，盒蓋的內部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀(guān)察孔觀(guān)察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設計意圖：通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認識向理性的分析過(guò)渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗來(lái)發(fā)現科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續觀(guān)察月相

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮來(lái)認識月相的，你們認為，怎樣才能更準確地認識月相呢？

　　生：實(shí)際看月亮。

　　師：看月亮需要很長(cháng)時(shí)間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現的時(shí)間不同，要適當了解當晚的月亮大約什么時(shí)候出現，做到定時(shí)觀(guān)察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀(guān)察，并填寫(xiě)下表。

　　設計意圖：在學(xué)生親自觀(guān)察月相的過(guò)程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報，收集信息，產(chǎn)生新的問(wèn)題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續的探究。

　　相關(guān)鏈接

　　月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見(jiàn)它，這便是農歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱(chēng)為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿(mǎn)月），月亮同太陽(yáng)遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿(mǎn)月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過(guò)一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續虧損，成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿(mǎn)月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。

科學(xué)教案 篇5

　　一、 設計思路：

　　《科學(xué)課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)探究的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”，輕“知識傳授”；重學(xué)生“研”，輕教師“教”；重“探究過(guò)程”，輕“探究結果”。擺脫以知識為中心的傳統教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節課的教學(xué)設計，著(zhù)重體現以學(xué)生為主體，以問(wèn)題作為探究的主線(xiàn)，引導學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究，力圖貫徹新課程的教學(xué)思路，充分體現新課程標準的特點(diǎn)，把知識的獲取過(guò)程看作比知識本身更為重要。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，結合小學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和規律，把知識教學(xué)伴隨在培養能力、情感、態(tài)度的過(guò)程中，圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設計和組織教學(xué)活動(dòng)。

　　二、 教學(xué)目標

　　1、 認知目標：

　　認識紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

　　2、 技能目標：

　　引導學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡(jiǎn)單手工造紙過(guò)程。讓學(xué)生體驗簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗紙張的來(lái)之不易。

　　3、 情感目標：

　　在探究的過(guò)程中，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)�事物的興趣和好奇心，培養學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節約的思想。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體驗簡(jiǎn)單的“造紙”過(guò)程，進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過(guò)加工而成的。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　小組成員分工合作，共同經(jīng)歷造一張紙的完整過(guò)程，并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問(wèn)題。

　　五、教學(xué)準備：

　　1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。

　　2、 古代和現代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。

　　3、 民豐造紙工廠(chǎng)的造紙工藝流程的錄像。

　　六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入

　�。ǘ�）實(shí)驗探究

　�。ㄈ�）交流成果

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　教師活動(dòng)設計

　　師：上節課，我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎？

　　師：那么誰(shuí)能告訴大家，造紙術(shù)是哪個(gè)國家最早發(fā)明的，又是怎樣造出來(lái)的？

　　師：（出示課件）我們一起來(lái)觀(guān)看古代造紙的過(guò)程。

　　師：（課件演示）

　　師：看了這些圖片與資料，老師有一個(gè)強烈的愿望，你們猜猜看是什么？你們又有什么想法？

　　師：對，造紙，今天我們也來(lái)造一張紙。

　　師：看到桌上的材料，小組成員討論一下，我們小組打算采用怎樣的方法，選用哪些材料，按照怎樣的方法來(lái)造紙？

　　師：請各小組發(fā)表自己的設計方案。

　　師：請大家選擇合適的方案進(jìn)行分組實(shí)驗。

　　師：一邊巡視指導，一邊以一個(gè)大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實(shí)驗中。

　　師：剛才大家的探究很投入，研究的成果也出來(lái)了�，F在誰(shuí)能告訴大家，紙是怎樣一步一步造出來(lái)的？

　　師：以小組為單位，分別匯報自己的研究成果。

　　教師在學(xué)生匯報的基礎上，共同歸納造紙工藝的一般過(guò)程。

　　師：（板書(shū)）造紙的過(guò)程：

　�。�1） 調制紙漿。

　�。�2） 濾水壓平成“紙”。

　�。�3） 從棉布上把“紙”揭下來(lái)。

　　師：召開(kāi)造紙工藝成果發(fā)布會(huì )。請各小組展示自己的勞動(dòng)成果。

　　師：誰(shuí)還愿意說(shuō)出自己的發(fā)現？

　　師：比較一下，我們造的紙的厚薄一樣嗎？紙面平整嗎？怎樣才能造一張厚薄均勻的紙？

　　師：我們現代的造紙工廠(chǎng)，是不是也像我們這樣造紙的嗎？

　　師：（出示錄像片）觀(guān)看嘉興民豐造紙廠(chǎng)的造紙工藝流程，教師略加解釋、補充、說(shuō)明。

　　師：本節課你的最大收獲有哪些？還有什么疑問(wèn)？還有什么想法？

　　師：（總結）。

　　小小一張紙，涉及到那么多的科學(xué)知識，請大家在課外搜集一些紙品材料，準備下一節課繼續探究有關(guān)紙的相關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)生活動(dòng)設計

　　生：紙由各種纖維組成的。不同的紙在顏色、光潔度、厚薄程度等方面都不相同。

　　生：學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的發(fā)現。講述古代造紙的工藝流程。

　　生：觀(guān)看課件。

　　生：造紙，自己親手造一張紙。

　　生：各小組成員，紛紛商量自己的活動(dòng)方案。

　　生：各小組發(fā)表自己的實(shí)驗研究方案。其他小組的學(xué)生認真傾聽(tīng)他人的方案。

　　生：學(xué)生實(shí)驗操作開(kāi)始。

　　生：各小組匯報自己的研究情況。

　　生：各小組紛紛推出自己的作品。

　　生：發(fā)表自己的看法，其他小組給予補充、完善。

　　生：學(xué)生根據查閱的有關(guān)資料，發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法。

　　生：觀(guān)看有關(guān)錄像。

　　生：學(xué)生說(shuō)出自己的收獲與困惑。

　　生：整理器材，離開(kāi)教室。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問(wèn)題；

　　2、道要解決科學(xué)問(wèn)題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實(shí)與證據；

　　3、解并選擇運用查閱書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò )、觀(guān)察實(shí)驗、調查采訪(fǎng)等方法來(lái)搜集事實(shí)與證據。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　你有沒(méi)有過(guò)站在他人的角度和立場(chǎng)上思考問(wèn)題呢？這是一個(gè)角色換位的游戲，它會(huì )讓你對所擔任的角色有一個(gè)重新的認識！

　　教學(xué)準備

　　水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱(chēng)的標牌。

　　教師可自制一張公告，活動(dòng)時(shí)張貼在黑板或墻壁上。

　　每組發(fā)一張2開(kāi)的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時(shí)想到的方法及途徑

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲(chóng)、蝴蝶、小鳥(niǎo)，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會(huì )怎么想，怎么做呢？

　　2、每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，然后可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的標牌，如“螞蟻組”、“小鳥(niǎo)組”

　　3、先采用“暢想活動(dòng)”的方式：讓學(xué)生用一種舒適的方法安靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動(dòng)物，都會(huì )做些什么，覓食、結網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動(dòng)物，那么會(huì )有什么想法，什么感受？

　　4、站在自己小組所選擇的動(dòng)物的立場(chǎng)上思考問(wèn)題：面對我們的同類(lèi)總是遭到殺害，會(huì )怎樣感受，怎樣想呢？每個(gè)人都可以暢所欲言。

科學(xué)教案 篇7

　　一、復習導入

　　親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過(guò)這難忘的40分鐘。下面我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好不好？游戲規則是：根據我不斷地提示，看誰(shuí)最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書(shū)：地球）

　　地球有一個(gè)大家庭，是什么呢？（板書(shū)：太陽(yáng)系）地球只是太陽(yáng)系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來(lái)到太陽(yáng)系，就會(huì )看到太陽(yáng)系的其他成員。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

　　如果讓我們繼續乘坐宇宙飛船飛出太陽(yáng)系，就會(huì )來(lái)到------？（板書(shū)：銀河系）太陽(yáng)系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。

　　下面我們就來(lái)認識一下銀河系。

　　二、深入探知

　　那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢？

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答相機板書(shū)：形狀、組成、大�。�

　　下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去查閱課前搜集的資料（課件出示問(wèn)題）。

　　(學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題查閱資料)

　　1、認識銀河系的形狀

　　首先讓我們來(lái)看一下銀河系的形狀，根據課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學(xué)生匯報，教師相機出現銀河系不同形狀的圖片）

　　師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　�。ń處熞龑�學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題，銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅？有時(shí)候像是織布的梭子？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養學(xué)生的想象力）

　　教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個(gè)織布的梭子，這都是科學(xué)家們在目前的科學(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中�！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀(guān)察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀(guān)察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察、去認識。

　　2、認識銀河系的組成

　　教師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？

　　學(xué)生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）

　　500億，我們來(lái)想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。

　　現在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話(huà)，那么銀河系恒星的數量將是全世界人口數量的近8倍，這是一個(gè)多么龐大的數字啊。

　　3、認識銀河系的大�。�

　　那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據你的資料誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生匯報，教師相機出示課件直徑10萬(wàn)光年，中心厚度20xx光年）

　�。ń處煆娬{：由于銀河系是在不斷地運動(dòng)著(zhù)，所以數據會(huì )出現一些差異）提問(wèn)：光年是什么單位？（學(xué)生匯報，課件出示什么是光年，計算出1光

　　年大約等于10萬(wàn)億千米）

　　以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬(wàn)年！我們所處的銀河系直徑約10萬(wàn)光年，厚約20xx光年。（出示圖片）也就是說(shuō)光沿銀河系直徑要走10萬(wàn)年，光穿過(guò)銀河系中心的厚度也要走20xx年。如果我們從地球上以光速飛行的話(huà)，到銀河系的中心還需要約2.8萬(wàn)年呢。多么遙遠的距離啊

　　看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學(xué)生匯報）

　　現在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。

　　教師描述（同時(shí)課件出示背景音樂(lè )），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會(huì )看見(jiàn)一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河�，F在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過(guò)太陽(yáng)系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉的大鐵餅，我們又來(lái)到它的“側”面，看過(guò)去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀(guān)測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。

　　4、認識宇宙

　　教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對于宇宙來(lái)講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書(shū)：宇宙）（課件出示問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)）

　　1）宇宙是什么

　　2）認識宇宙的組成

　　3）認識宇宙的大小

　　4）宇宙既然是無(wú)限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？

　　剛才我們在講銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來(lái)形容，你能不能也用一個(gè)詞來(lái)形容一下宇宙呢?（板書(shū)：浩瀚的）

　　5）教師：下面我們來(lái)看一段錄像，了解一下現在人類(lèi)對宇宙的認識。

　　5、認識地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

　　教師：通過(guò)以上的學(xué)習，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識，那么，你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？

　　或者談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

　　三、拓展延伸

　　教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )提宇宙的起源？宇宙中還有沒(méi)有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來(lái)會(huì )怎么樣等問(wèn)題，同時(shí)教師引導學(xué)生對感興趣的問(wèn)題如宇宙中還有沒(méi)有生命進(jìn)行爭論）

　　四、結束語(yǔ)

　　看來(lái)同學(xué)們都對浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇，希望大家課下繼續查找資料，讓我們共同揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。我們敬愛(ài)的溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。

　　我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )思考，做一個(gè)關(guān)心民族和國家命運的人。

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