小學(xué)科學(xué)教案精選15篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳到人的耳朵。
3、學(xué)生能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區別。
2、學(xué)生能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生制作的各種樂(lè )器。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師生談話(huà)導入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規則。
2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂(lè )器，并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。
(教師引導學(xué)生對展示的樂(lè )器進(jìn)行評價(jià)，并試著(zhù)提出改進(jìn)建議)
3、師生共同評出“創(chuàng )意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時(shí)的引出噪聲的話(huà)題，并引導學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)
第二課時(shí)
一、舉辦演奏會(huì )、組間互評
◆模擬課堂
師：本節課我們通過(guò)演奏會(huì )的形式，獨奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過(guò)參觀(guān)、學(xué)習，了解其他小組樂(lè )器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂(lè )器。
活動(dòng)要求：
1.演奏者要先展示自制的樂(lè )器，介紹樂(lè )器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。
2.觀(guān)眾要安靜地傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，不能持譏諷的態(tài)度。
3.客觀(guān)地評價(jià)樂(lè )器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。
(學(xué)生參與演奏會(huì )的學(xué)習、欣賞活動(dòng)，同時(shí)填寫(xiě)下面的評價(jià)表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)
評價(jià)內容
我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆
我們能預測實(shí)驗結果，并進(jìn)行了驗證 ☆☆☆☆☆
我們的樂(lè )器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆
我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆
二、小組自評
◆模擬課堂
師：本小組在以下這幾個(gè)方面表現得怎么樣?討論一下，客觀(guān)地給自己打分。
評價(jià)內容
樂(lè )器的外形美觀(guān) ☆☆☆☆☆
樂(lè )器的設計有創(chuàng )意 ☆☆☆☆☆
樂(lè )器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時(shí)能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆
三、改進(jìn)樂(lè )器
◆模擬課堂
師：經(jīng)過(guò)近三周的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個(gè)樂(lè )器進(jìn)行改進(jìn)，它將會(huì )有什么新變化?請在“科學(xué)記錄本”上畫(huà)出結構圖。
小學(xué)科學(xué)教案2
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì )改變模樣嗎》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀(guān)察新鮮的土壤、觀(guān)察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見(jiàn)的物質(zhì)，也有肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過(guò)一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、科學(xué)概念：
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：
分組實(shí)驗準備：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程與設計意圖：
一、談話(huà)引入
師：看老師為你們準備的實(shí)驗材料，猜測一下，我們今天會(huì )研究什么？（研究土壤）
師：“土壤”我們在三年級研究過(guò)，四年級學(xué)習巖石時(shí)也提過(guò)，你們知道土壤中有什么？
板書(shū)：“土壤中有什么”這節課我們又會(huì )有什么新發(fā)現呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來(lái)我們就來(lái)研究土壤中究竟有什么？ [復習舊知，引導學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來(lái)的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細觀(guān)察，再用放大鏡觀(guān)察，把觀(guān)察的結果記錄在書(shū)本第3頁(yè)的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報：你們小組有什么發(fā)現？（有水分、動(dòng)植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。
小學(xué)科學(xué)教案3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀(guān)察到許多用肉眼觀(guān)察不到的細節
過(guò)程與方法：使用放大鏡觀(guān)察身體結構的細部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、 認識到使用工具觀(guān)察擴大了人們的視野，可以觀(guān)察到更細小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細節
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習性
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的身體構造
1、科學(xué)家故事導入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數量繁多，每一種都有著(zhù)特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著(zhù)的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀(guān)察它們的生活為樂(lè )。比如法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》�，F代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設備對昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀(guān)察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標本或昆蟲(chóng)肢體的標本。
3、用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì )有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補充。
二、昆蟲(chóng)的生活習性
1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀(guān)察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀(guān)察對象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來(lái)�？晒┯^(guān)察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
板書(shū)設計：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構造：復眼——由小眼組成
觸角——形狀結構各異
足——密布細毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活
教學(xué)后記：
小學(xué)科學(xué)教案4
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
課前準備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題？面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設計：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè )觀(guān)、積極地對待 。
現 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
小學(xué)科學(xué)教案5
一、實(shí)驗課題名稱(chēng)
小學(xué)科學(xué)五年級上冊
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一�。褐芙�
三、正文
1、實(shí)驗在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實(shí)驗課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時(shí)。光的直線(xiàn)傳播是光學(xué)的基礎，學(xué)習光的反射規律、折射規律都要用到光的傳播知識，同時(shí)也可利用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現象。因此，本課的實(shí)驗有助于對以后科學(xué)知識的學(xué)習，對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和實(shí)際操作能力都能起到重要的作用。
2、實(shí)驗原型及不足之處
實(shí)驗原型
教材中原有的實(shí)驗是：在三張長(cháng)方形卡紙的同一位置打一個(gè)大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線(xiàn)上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒(méi)有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進(jìn)小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀(guān)察到光斑。這時(shí)，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀(guān)察到光斑。實(shí)驗旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線(xiàn)是直線(xiàn)。
實(shí)驗的不足之處
A、不直觀(guān)。白天光線(xiàn)強烈，學(xué)生不能直觀(guān)地看到光的傳播路線(xiàn)。
B、難操作。實(shí)驗道具難做精確，三孔難以對齊。
C、不全面。該實(shí)驗只證明了光在空氣中沿直線(xiàn)傳播，沒(méi)有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實(shí)驗器材比較常見(jiàn)，學(xué)生對這些天天見(jiàn)到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。
3、實(shí)驗創(chuàng )新與改進(jìn)之處
A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線(xiàn)，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀(guān)地看到光的傳播路徑。
B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。
C、把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識應用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科。
4、實(shí)驗器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實(shí)驗原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀(guān)地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線(xiàn)傳播。
6、實(shí)驗過(guò)程
實(shí)驗一：探究光在液體中的傳播
器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀(guān)察光的傳播路徑。
結論：光在液體中沿直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗二：探究光在氣體中的傳播
器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機，激光筆
步驟：點(diǎn)燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過(guò)煙霧，觀(guān)察現象。
結論：光在氣體中沿直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗三：光在固體中的傳播
器材：果凍、玻璃磚、激光筆
步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀(guān)察現象。
結論：光在固體中沿直線(xiàn)傳播。
總結：光在氣體，液體，固體中沿直線(xiàn)傳播。
7、實(shí)驗效果
A、趣味性強。器材多樣，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。
B、知識性強。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線(xiàn)傳播的。
C、可操作性強。實(shí)驗器材簡(jiǎn)單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實(shí)驗過(guò)程易于操作。
8、自我評價(jià)
這堂課對實(shí)驗器材和實(shí)驗方法進(jìn)行了創(chuàng )新，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程學(xué)生的興趣很高，實(shí)驗效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)是一門(mén)很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無(wú)止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專(zhuān)家與同仁學(xué)習。
小學(xué)科學(xué)教案6
一、游戲導入
游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？你憑什么判斷得這么準？（身材、個(gè)頭、衣服……）
兒童參與游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，可以充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(cháng)短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細觀(guān)察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長(cháng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長(cháng)、短、方、圓……）
5，請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現法，引導學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀(guān)察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）
2，說(shuō)一說(shuō)：請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂(lè )時(shí)的五官變化）
3，演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂(lè )的表情。
通過(guò)看、說(shuō)、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無(wú)窮變化。
四、感受實(shí)踐
1，講解演示作畫(huà)方法：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的臉部特征，根據學(xué)生發(fā)言，教師在大畫(huà)紙上分步畫(huà)自己。邊畫(huà)邊講作畫(huà)方法：a.根據臉型勾畫(huà)輪廓；b.添畫(huà)頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線(xiàn)描）；d.可用夸張手法畫(huà)自己（教師示范幾個(gè)被夸張的自畫(huà)像）
2，誰(shuí)想做老師的好朋友？那么就請你把畫(huà)好的自己剪下來(lái)貼在老師畫(huà)像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫(huà)要求：再仔細觀(guān)察自己面部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè )的表情）
由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據學(xué)生的提示，畫(huà)出自畫(huà)像。通過(guò)這樣的示范，無(wú)疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學(xué)生大膽作畫(huà)，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。
2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛(ài)笑的嘴更大、更彎；愛(ài)哭的沒(méi)了眼；……-
學(xué)生放假后的第一幅畫(huà)，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時(shí)最管用。
進(jìn)行個(gè)別針對性輔導，幫助有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價(jià)
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰(shuí)？誰(shuí)的臉部特征最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫(huà)像”：藝術(shù)大師們在表現自己時(shí)，特別重視面部神情的刻畫(huà)（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫(huà)家的自畫(huà)像）。透過(guò)他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-
互相評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認識和自我教育能力的提高。通過(guò)欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長(cháng)相不一，個(gè)性不同，但都聰明、可愛(ài)、充滿(mǎn)自信的你們組成，老師希望你們是一個(gè)團結的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣，培養集體主意識。
小學(xué)科學(xué)教案7
一、教學(xué)目標
1、科學(xué)知識
�。�1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月、新月）。
�。�2）知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月再到新月的變化規律。
�。�3）了解月相變化的成因。
2、科學(xué)探究
�。�1）能持續觀(guān)察、記錄一段時(shí)間內月相，找出月相變化的規律。
�。�2）能依據模擬實(shí)驗的現象推理、分析并得出月相變化的成因。
3、科學(xué)態(tài)度
具有長(cháng)期堅持觀(guān)察的學(xué)習精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
知道有不同的月相，堅持持續觀(guān)察、記錄一段時(shí)間內的月相，了解月相變化的規律及成因。
三、教學(xué)準備
課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒
四、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著(zhù)月光，看見(jiàn)他從牛棚中偷走了�！�。但警察卻說(shuō)，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問(wèn)，“為什么那天沒(méi)有月光呢？”
產(chǎn)生問(wèn)題：對于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見(jiàn)的自然現象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會(huì )認為每天都可以看得見(jiàn)月亮（除了天氣原因外）。而且學(xué)生不會(huì )每天去觀(guān)察月亮，因此極少會(huì )有學(xué)生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒(méi)有月光的。于是就會(huì )產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒(méi)有月光？”
驅動(dòng)任務(wù)：什么時(shí)候月亮沒(méi)有月光呢？
活動(dòng)1：月有圓缺變化
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)月亮哪些樣子��？
學(xué)生經(jīng)過(guò)交流，他們會(huì )發(fā)現月亮有多種形狀，有的時(shí)候像圓盤(pán)，有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí)，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱(chēng)呼，并通過(guò)圖片讓學(xué)生認識幾個(gè)典型的月相及其名稱(chēng)：滿(mǎn)月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認識月相的基礎上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導學(xué)生思考月相是如何變化的。
活動(dòng)2：月相變化有規律
月相是有變化的，經(jīng)常在農歷十五的時(shí)候能見(jiàn)到滿(mǎn)月，月相的變化有沒(méi)有規律呢？教科書(shū)上的表格是妍妍從滿(mǎn)月開(kāi)始，在一個(gè)月內每天觀(guān)測月亮，記錄下來(lái)的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線(xiàn)觀(guān)測記錄，你發(fā)現月相變化的規律了嗎？
學(xué)生在觀(guān)察和分析的基礎上能發(fā)現，月相呈現“滿(mǎn)月——下弦月——蛾眉月——看不見(jiàn)月亮——蛾眉月——上弦月——滿(mǎn)月”的規律。此時(shí)，教師再指出“看不見(jiàn)月亮”的時(shí)候的月相稱(chēng)為新月，然后再回應驅動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題，學(xué)生就能明白是真的有看不見(jiàn)月亮的時(shí)候。
活動(dòng)3：月相變化成因
月相有規律的變化是如何形成的呢？下面請同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗來(lái)探究吧！
用電筒光模擬太陽(yáng)光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀(guān)測者的眼睛模擬地球上的觀(guān)測點(diǎn)。
以觀(guān)測者為中心，乒乓球分別放在八個(gè)方向，電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球，觀(guān)測者觀(guān)察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結論：綜合模擬實(shí)驗的現象，發(fā)現由于月球繞地球運動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對位置在一個(gè)月內發(fā)生有規律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。
五：課堂小結及交流分享
同學(xué)們小結出本節課了解的內容，月亮不同形狀的名稱(chēng)，月相變化的規律及其成因。并嘗試在生活中堅持長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察月亮，了解其真正的月相變化。
小學(xué)科學(xué)教案8
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測量的；非標準單位的測量會(huì )導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統一，有助于確立科學(xué)的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教學(xué)準備：
教師準備材料：
多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激趣導入新課。
1、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們先來(lái)看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實(shí)在是太熱了，現在他叫喊著(zhù)要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來(lái)，大家能幫他猜出來(lái)嗎？
2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、比較水的多少，體驗探究過(guò)程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì )流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報想出的辦法，師根據匯報板書(shū)�？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩�、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書(shū)）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們在研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗方法，思考所需的實(shí)驗材料，明確分工后由實(shí)驗員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗，匯報結果。
�。ㄈ绯霈F結果差異較大或不同，引導學(xué)生思考其中的原因）（板書(shū)）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導。
預設1：生可能會(huì )直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？
預設2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學(xué)生想到刻度線(xiàn)。
3、自制刻度線(xiàn)測量。
�。�1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線(xiàn)，這些刻度線(xiàn)有什么用？畫(huà)的時(shí)候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）
�。�2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來(lái)。
�。�3）交流測量結果，發(fā)現并討論問(wèn)題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問(wèn)題？有沒(méi)有什么辦法能使結果統一？
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
�。ㄒ唬�、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專(zhuān)門(mén)測量液體多少的工具——量筒。
�。ǔ鍪玖客玻┟總�(gè)小組的實(shí)驗桌里面都放著(zhù)一個(gè)量筒，請材料員拿出來(lái)，大家仔細觀(guān)察它，你發(fā)現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個(gè)嘴）
2、介紹毫升：誰(shuí)知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過(guò)程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）
�。ǘ�、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書(shū)）
2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì )浪費多少水？。
小學(xué)科學(xué)教案9
1、骨骼
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進(jìn)行各種各樣的運動(dòng)，例如壘球運動(dòng)員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團，藝術(shù)家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進(jìn)行的每一項運動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。
建筑工地是一個(gè)忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開(kāi)始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個(gè)堅固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見(jiàn)了。
與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長(cháng)的過(guò)程中，一些骨會(huì )合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著(zhù)人體不斷地生長(cháng)發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
就像一棟大樓沒(méi)有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒(méi)有骨骼，就會(huì )站不起來(lái)。骨骼有五個(gè)主要的功能：塑造體形、支持軀干、運動(dòng)、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)。
人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽(tīng)骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨（其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊）一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對，左右對稱(chēng)，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結構成胸肋關(guān)節，后端與胸椎連結構成肋椎關(guān)節，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱(chēng)為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。
軟骨與骨是構成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結構成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應成年前機體的生長(cháng)發(fā)育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99％以上的鈣和85％的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。
本課的設計意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗活動(dòng)，指導學(xué)生熟悉人體內骨骼的分布和數量，知道骨的結構與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統的構成與作用。
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著(zhù)各種各樣的運動(dòng)，但他們并沒(méi)有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結構，因此在教學(xué)活動(dòng)中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統的結構與組成。
本課由以下三部分組成：
第一部分首先通過(guò)組織學(xué)生分組摸一摸、記一記并比一比的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生探究人體內有多少塊骨頭。成年人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱(chēng)，但對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個(gè)部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。
第二部分是在學(xué)生了解了人體的骨骼系統組成后，引導他們觀(guān)察、比較動(dòng)物的骨頭和石頭的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動(dòng)中的主要作用。
第三部分，組織學(xué)生觀(guān)察圖片并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在活動(dòng)中發(fā)現人體骨骼的多種作用：運動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官并在活動(dòng)中體驗人們日常所做的一些活動(dòng)中有哪些骨骼參與了運動(dòng)。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會(huì )拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；
●能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀(guān)察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內部結構。
知識與技能
●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；
●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(cháng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；
●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動(dòng)、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結構、研究人體的興趣；
●通過(guò)多種活動(dòng)體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；
●意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
教學(xué)準備：
1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。
2．利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀(guān)察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀(guān)察工具；
3．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)一些無(wú)肉的豬骨頭供學(xué)生觀(guān)察用；
4．放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖；
5．人體各部分的X光圖片；
6．人體骨骼的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、觀(guān)察圖片，揭示課題
1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）
2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？
3．談話(huà)：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）
4．提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？
5．歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節課的學(xué)習任務(wù)。
【評析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類(lèi)比，不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點(diǎn)，還有利于幫助學(xué)生理解骨骼在支持人體等方面的作用。
二、探究：人體骨骼系統的構成
1．談話(huà)：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀(guān)察，你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？
2．學(xué)生交流方法。
3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4．學(xué)生匯報、交流。
5．提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6．布置任務(wù)：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數骨）
7．匯報交流活動(dòng)情況，對照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀(guān)看人體骨骼的X光照片）
9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
【評析】先用摸一摸的方法感知人體內骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀(guān)察到的骨骼分布呈現雜學(xué)生的面前，前后感知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到了呈現人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿(mǎn)足學(xué)生探究欲望等各方面的作用。
11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長(cháng)的過(guò)程中，一些骨會(huì )合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著(zhù)人體不斷地生長(cháng)發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片
13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？
14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。
【說(shuō)明】要指導學(xué)生善于利用身邊的學(xué)習資料。骨骼圖資料：見(jiàn)《現代漢語(yǔ)詞典》“骨骼”詞條。
三、體驗：人體骨骼系統的作用
1．談話(huà)：人體的骨骼具有什么作用呢？
2．學(xué)生交流討論。
3．組織活動(dòng)：體驗人的骨骼有什么作用。
�。�1）隊列訓練——運動(dòng)；
�。�2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；
�。�3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。
4．學(xué)生匯報活動(dòng)體驗。
5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？
�。B骨保護著(zhù)腦髓和感覺(jué)器官；胸骨和肋骨保護和支持著(zhù)心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著(zhù)消化、泌尿、生殖器官）
6．小結：人的骨骼具有運動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
【說(shuō)明】學(xué)生在不同的活動(dòng)中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，把握交流中的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生概括出人體骨骼具有的多種作用。
7．提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì )給人的生活帶來(lái)哪些改變？
8．安全教育。
四、作業(yè)
1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動(dòng)？
�。�1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……
2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。
3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀(guān)察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。
【評析】科學(xué)課前的預習與搜集資料也是學(xué)習，有意識地提前布置學(xué)習任務(wù)，將更好地挖掘科學(xué)學(xué)習的社區及環(huán)境資源。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統
1．活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分組成。
2．思考：人體的骨骼系統有什么作用？
二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)
1．探索活動(dòng)：發(fā)現骨頭的'特點(diǎn)。
�。�1）各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀(guān)察工具；
�。�2）用放大鏡觀(guān)察石頭和雞腿骨；
�。�3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；
�。�4）掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量；
�。�5）洗干凈手，把觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。
2．學(xué)生匯報交流。
3．思考討論：根據觀(guān)察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。
4．活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)）
【評析】通過(guò)對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現骨頭表面結構緊密、堅硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。
三、觀(guān)察：了解骨頭的結構
1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。
2．觀(guān)察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀(guān)察骨頭的結構圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構成的。
3．講解骨頭的結構組成：骨密質(zhì)內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。
4．提問(wèn)：你還可以提供哪些證據來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？
【評析】學(xué)生對于骨頭是有生命的這一認識缺乏相關(guān)的基礎認識，對于骨頭中間能夠制造血細胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實(shí)物讓他們在直接的感知和具體的事實(shí)面前建構正確的意義。
四、鞏固拓展
1．談話(huà)：通過(guò)兩節課的學(xué)習，你對人體的骨骼有了哪些了解？
2．補充：了解人體內的另一種骨頭——軟骨。
�。�1）摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？
�。�2）鼻尖中含有軟骨。
�。�3）講述：在人的成長(cháng)過(guò)程中，軟骨會(huì )發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著(zhù)人體的生長(cháng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì )被硬骨所代替。
�。ㄓ^(guān)察不同年齡的孩子的手的X光照片）
�。�4）講述：當人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。
【評析】拓展內容與教學(xué)內容具有比較緊密的聯(lián)系，骨骼的發(fā)展變化過(guò)程充滿(mǎn)趣味，可以促進(jìn)學(xué)生對自己身體的認識。
附錄：X射線(xiàn)，看透你的身體
通過(guò)拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。
與可見(jiàn)光一樣，X射線(xiàn)也是一種含有能量的光波。這種光波能夠穿過(guò)一些活組織，但卻穿不過(guò)骨頭。在拍X光片時(shí)，要用一塊鉛板擋住身體的其余部分，因為鉛是一種高密度的金屬，能夠吸收X射線(xiàn)，這樣能使你在拍片中免受不必要的照射。
穿過(guò)皮膚和其他身體組織的X射線(xiàn)投射到膠片上。當光照射到骨上，X射線(xiàn)被骨吸收，由于被骨吸收的X射線(xiàn)沒(méi)有到達膠卷的底片上，當膠卷洗出來(lái)以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。
X射線(xiàn)也有缺陷。首先，X射線(xiàn)不能用來(lái)觀(guān)察皮膚、肌肉、結締組織和內部器官的損傷情況；其次，X射線(xiàn)中的能量會(huì )損傷人體細胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線(xiàn)的原因。
教學(xué)反思：
2、關(guān)節
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。有了關(guān)節，骨可以按不同的方式運動(dòng)。關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把這些骨的連接稱(chēng)做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節�？梢宰杂苫顒�(dòng)的關(guān)節就叫活動(dòng)關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。
本課是上一節課研究?jì)热荨肮趋馈钡难由炫c深化。關(guān)節與人體的骨骼緊密聯(lián)系，骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節。教材的設計意圖是指導學(xué)生在活動(dòng)中體驗關(guān)節的重要作用，通過(guò)運動(dòng)身體不同的部位比較體驗到關(guān)節的連接方式是不一樣的，并借助于文字資料及模型等多種資料認識鉸鏈關(guān)節、旋轉關(guān)節、鞍狀關(guān)節、球狀關(guān)節等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。同時(shí)，通過(guò)一些常見(jiàn)的小活動(dòng)體驗到關(guān)節具有幫助緩沖等作用。
關(guān)節人人身上都有，并且也時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，使我們可以輕松自如地做著(zhù)各種想做的運動(dòng)。但或許因為很多學(xué)生都沒(méi)有體驗過(guò)關(guān)節受到束縛時(shí)的感覺(jué)，所以他們難以意識到平時(shí)可以輕松自如地做各種活動(dòng)是因為有了關(guān)節的協(xié)助。根據學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，教材注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，可以先選擇把各個(gè)不同的關(guān)節固定起來(lái)再去有目的地做各種小事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對比讓學(xué)生來(lái)體驗關(guān)節在人體運動(dòng)中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，在活動(dòng)中自己體驗、自己發(fā)現關(guān)節的重要作用。然后在比較身體不同部位的關(guān)節可以做不同形式的運動(dòng)的基礎上歸納認識幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
與人體的骨骼隱藏于身體內部一樣，人體各個(gè)部位的關(guān)節也具有隱蔽性，難以直接觀(guān)察，要了解各種關(guān)節不同的連接方式及工作原理對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當大的難度，為此，我們在設計教學(xué)時(shí)考慮到了借助于與人體關(guān)節具有相似性的動(dòng)物的關(guān)節來(lái)直接呈現觀(guān)察對象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對關(guān)節的認識，增加他們的感性經(jīng)驗，并幫助他們建構關(guān)節的概念。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節；
●能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗、比較人體上各種關(guān)節的多種連接方式；
●能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節的工作方式及原理。
知識與技能
●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節；
●知道有了關(guān)節，骨可以按不同的方式運動(dòng)；
●認識鉸鏈關(guān)節、旋轉關(guān)節、鞍狀關(guān)節、球狀關(guān)節等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●體會(huì )到關(guān)節在人體各種運動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；
●認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；
●感受人體關(guān)節的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生課前準備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；
2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節的模型及生活中具有相似結構特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節——鉸鏈、旋轉關(guān)節——旋轉式門(mén)鎖等；
3．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)部分豬蹄、去肉排骨等作為觀(guān)察關(guān)節連接的材料；
4．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀(guān)察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學(xué)過(guò)程設計
一、交流談話(huà)，揭示課題
1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀(guān)察：機器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì )出現這樣的結果？
2．學(xué)生交流介紹。
3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結構有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節）
4．談話(huà)：關(guān)于關(guān)節，你想知道些什么？
【評析】機器人行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作比較僵硬，關(guān)節處的銜接也比較便于觀(guān)察，能夠為引入“關(guān)節”這一研究主題奠定堅實(shí)的基礎。
二、認識關(guān)節，體驗關(guān)節的作用
1．講解：什么是關(guān)節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節）
2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。
3．介紹：關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。
4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節，在人體圖上標出來(lái)。
5．匯報交流，實(shí)踐體驗。
【評析】科學(xué)教學(xué)需要“告訴”，也需要“發(fā)現”。告訴學(xué)生他們所發(fā)現不了的，讓他們自己去發(fā)現那些可以被發(fā)現的，科學(xué)學(xué)習就顯露出了一種活力�！罢疑砩峡梢宰杂苫顒�(dòng)的關(guān)節”這一活動(dòng)同時(shí)也為后面認識人體內的自由活動(dòng)關(guān)節作好了準備、埋下了伏筆。
6．小結并設疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節有什么作用呢？你能想辦法設計實(shí)驗驗證一下嗎？
7．談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節不能夠自由活動(dòng)了，會(huì )出現什么樣的情況呢？分組實(shí)驗活動(dòng)，體驗一下，關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？
�。�1）綁住食指關(guān)節——寫(xiě)字、穿回形針項鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；
�。�2）綁住肘關(guān)節——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；
�。�3）綁住膝關(guān)節——走路、下蹲。
8．匯報實(shí)驗結果，交流試驗體驗。
9．小結：如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。
【評析】學(xué)生積極參與、親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的眼、耳、身、心等多種感官協(xié)同活動(dòng)，能夠豐富他們的體驗，強化他們的認識。這次體驗活動(dòng)的重點(diǎn)在于比較“關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什么不一樣”，明顯的差異、強烈的體驗必然能夠幫助學(xué)生認識到關(guān)節在運動(dòng)中的主要作用。
三、體驗關(guān)節的多種連接方式
1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2．學(xué)生交流匯報。
3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？
4．談話(huà)：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
5．學(xué)生交流討論。
6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間是如何連接的。
【評析】借助于動(dòng)物骨骼及關(guān)節來(lái)認識人體內部的關(guān)節連接方式是可行且具有重要意義的，學(xué)生不僅可以觀(guān)察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀(guān)察到教材上所沒(méi)有提及的韌帶、關(guān)節窩等更豐富的結構。
7．完成下列各項活動(dòng)：
�。�1）轉動(dòng)你的胳膊；
�。�2）推開(kāi)門(mén)；
�。�3）從桌子上拿起一本書(shū)；
�。�4）大幅度甩手；
�。�5）轉動(dòng)你的頭；
�。�6）跪下。
列出完成每一項動(dòng)作所涉及到的關(guān)節的類(lèi)型。
8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節類(lèi)型。
9．小結：不同的活動(dòng)關(guān)節使人體能以多種方式運動(dòng)。
【評析】學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習的源泉。人們日常所做的許多活動(dòng)與身體的結構具有非常密切的關(guān)系，通過(guò)完成各項活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認識關(guān)節的不同類(lèi)型是幫助學(xué)生認識自己身體的一個(gè)過(guò)程。
四、總結拓展
1．談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對關(guān)節有了哪些了解？
2．思考：關(guān)節還有什么作用？
3．活動(dòng)體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？
【評析】課堂學(xué)習的時(shí)間是有限的，但學(xué)生對科學(xué)問(wèn)題的探究是無(wú)限的。提一個(gè)留有思考余地的問(wèn)題猶如在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開(kāi)花。
附錄：主要的四肢關(guān)節
肩關(guān)節由關(guān)節囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節盂而成。因肱骨頭的關(guān)節面大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節盂小而且淺，加上關(guān)節囊松而薄，所以，肩關(guān)節活動(dòng)靈活，是全身易脫位的關(guān)節之一。
肘關(guān)節是一個(gè)復關(guān)節，由三個(gè)關(guān)節共居同一關(guān)節囊而成。肱尺關(guān)節是肘關(guān)節的主關(guān)節，由肱骨滑車(chē)與尺骨滑車(chē)切跡構成�？烧股�140°。肱橈關(guān)節：由肱骨小頭和橈骨的關(guān)節凹構成。只能作屈伸和回旋運動(dòng)。橈尺近側關(guān)節：由橈骨環(huán)狀關(guān)節面與尺骨上端的橈切跡構成。伸肱時(shí)，前臂與上臂不在一條直線(xiàn)上，前臂與上臂之間形成一開(kāi)向外側的角度，這個(gè)角叫提攜角（男性約為165°，女性約為135°）。橈腕關(guān)節由橈骨的腕關(guān)節面與舟、月和三角骨構成，可做屈伸、內收、外展和環(huán)轉運動(dòng)。橈腕關(guān)節與腕間關(guān)節共同活動(dòng)的范圍是：屈最大，約90°，伸45°，內收40°，外展20°，環(huán)轉度極小。
腕掌關(guān)節由下排腕骨與掌骨構成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節能作屈伸、收展、對掌及環(huán)轉（僅拇指腕掌關(guān)節有）等運動(dòng)外，余三個(gè)腕掌關(guān)節基本不動(dòng)。
髖關(guān)節由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關(guān)節囊及其周?chē)募∪庥直容^強厚，因此，穩固性比肩關(guān)節大。髖關(guān)節脫位也僅次于肘關(guān)節和肩關(guān)節。
膝關(guān)節由股骨下端的關(guān)節面，脛骨上端的關(guān)節面和髕骨關(guān)節面構成�；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關(guān)節內有月牙狀的關(guān)節盤(pán)，叫半月板，其內側大，外側小。當膝關(guān)節半屈于內旋或外旋位時(shí)，突然的強力伸膝運動(dòng)，可使半月板損傷。膝關(guān)節囊堅韌，關(guān)節囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側有脛、腓側副韌帶；后方有斜韌帶加強。
踝關(guān)節由脛骨下端及內踝、腓骨外踝與距骨構成，屬于滑車(chē)關(guān)節。踝關(guān)節負重最大，關(guān)節面較小，但踝關(guān)節囊有韌帶加強，內側韌帶從內側將內踝、足舟骨、距骨和跟骨連結起來(lái)；在外側有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節周?chē)g帶強而有力，以致在踝扭傷時(shí)，即使內外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。
教學(xué)反思：
3．肌肉
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第3課。人體所進(jìn)行的每一項運動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。人體維持正常運動(dòng)功能的條件：1．骨骼肌肉系統——正常的關(guān)節活動(dòng)度和肌力；2．神經(jīng)系統—對骨骼肌肉的正常的神經(jīng)支配；3．心肺血管系統—為運動(dòng)提供所需的能量。
本課在學(xué)生已經(jīng)了解了人體內骨骼與關(guān)節結構與功能的基礎上指導他們了解人體內肌肉的分布，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗肌肉在運動(dòng)中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進(jìn)學(xué)生對自己身體的科學(xué)認識，為養成正確的運動(dòng)方式、科學(xué)的生活習慣打下良好的基礎。
人的運動(dòng)是很復雜的，包括簡(jiǎn)單的移位和高級活動(dòng)如語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等，都是以在神經(jīng)系統支配下，肌肉收縮而實(shí)現的。即使一個(gè)簡(jiǎn)單的運動(dòng)往往也有多數肌肉參加，一些肌肉收縮，承擔完成運動(dòng)預期目的角色，而另一些肌肉則予以協(xié)同配合，甚或有些處于對抗地位的肌肉此時(shí)則適度放松并保持一定的緊張度，以使動(dòng)作平滑、準確，起著(zhù)相反相成的作用。
人體姿勢的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的緊張度來(lái)維持。骨骼肌經(jīng)常處于不隨意的緊張狀態(tài)中，即通過(guò)神經(jīng)系統反射性地維持一定的緊張度，在靜止姿態(tài)，需要互相對抗的肌群各自保持一定的緊張度所取得的動(dòng)態(tài)平衡。
每一個(gè)軀體健康的學(xué)生一般都難以意識到人們平時(shí)能夠自由地跑、跳、說(shuō)、吃等都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。特別是在前面學(xué)習了骨骼和關(guān)節的作用以后，學(xué)生們更加體驗到了它們在運動(dòng)中的重要性，非常容易忽視肌肉在運動(dòng)中的作用。而其實(shí)，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須要有肌肉的參與。
人體內大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心臟保持跳動(dòng)，有的牽動(dòng)嘴角使你微笑，有的則帶動(dòng)骨骼運動(dòng)。身體的一些運動(dòng)，如微笑很容易控制，而另外一些運動(dòng)，如心跳就完全不受你控制。那是因為有些肌肉完全不受人的意志支配，這些肌肉被稱(chēng)為不隨意肌，專(zhuān)門(mén)負責呼吸和消化食物之類(lèi)的運動(dòng)。受人的意識支配的肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書(shū)、聽(tīng)到門(mén)鈴聲從椅子上站起來(lái)去開(kāi)門(mén)等，所有這些動(dòng)作都受隨意肌的控制。
人體內有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌在身體的許多部位都可以找到，心肌僅僅存在于心臟。每種肌肉在體內都有其特殊的功能。骨骼肌就是附著(zhù)在骨骼社會(huì )的肌肉。這些肌肉提供力量，使你的骨骼產(chǎn)生運動(dòng)。在身體一些內臟器官的內側，如胃壁和血管中包含著(zhù)平滑肌。平滑肌是不隨意肌，它們自動(dòng)地控制著(zhù)身體內的一些運動(dòng)。心肌屬于不隨意肌，永遠不會(huì )疲勞，能夠不斷地收縮，我們把這種不停的收縮稱(chēng)之為心跳。
本課主要引導學(xué)生體驗、認識骨骼肌是如何工作的，了解骨骼肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀(guān)察，因此在體驗、討論、理解過(guò)程中都存在著(zhù)一定的難度，在了解骨骼肌的工作方式時(shí)借助于體驗活動(dòng)、教材提供的插圖和相關(guān)的手臂活動(dòng)模型可以使運動(dòng)過(guò)程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀(guān)、明顯，可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習的難點(diǎn)，促進(jìn)對相關(guān)知識的理解和掌握。
手臂活動(dòng)模型是可以幫助學(xué)生理解肌肉的工作方式的，因此，在教學(xué)中教師可以提前制作。學(xué)生則可以在理解了肌肉的工作方式之后再去做模型，通過(guò)“動(dòng)手做”加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；
●能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。
知識與技能
●知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；
●知道人體內有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；
●知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節實(shí)現的；
●了解手臂是如何運動(dòng)的，附著(zhù)在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對人體運動(dòng)研究的興趣；
●通過(guò)多種活動(dòng)體驗到人體肌肉在運動(dòng)中的重要作用；
●了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動(dòng)，意識到合作的重要性。
教學(xué)準備：
1．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀(guān)察模擬手臂肌肉的工作方式用；
2．人體肌肉的教學(xué)掛圖；
3．手臂活動(dòng)模型；
4．人體肌肉的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過(guò)程設計
一、交流談話(huà)，揭示課題
1．談話(huà)：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？
2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）
【評析】借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)初步感知肌肉在運動(dòng)中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡(jiǎn)單的灌輸而是真切的體驗。
二、了解肌肉的分布及類(lèi)型
1．提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢？
2．學(xué)生交流。
3．利用電教資料介紹：肌肉的類(lèi)型。
人體內有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。
4．觀(guān)察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。
【說(shuō)明】科學(xué)教材上沒(méi)有涉及到肌肉的作用、肌肉的類(lèi)型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內容。作為知識的介紹，本人認為這些內容對學(xué)生正確建構有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。
5．小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節而實(shí)現的。
6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
【評析】使骨骼產(chǎn)生運動(dòng)的是附著(zhù)在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀(guān)察順序，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本課的研究重點(diǎn)——骨骼肌。通過(guò)觀(guān)察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。
三、觀(guān)察體驗：肌肉是如何工作的
1．探索活動(dòng)：肌肉在運動(dòng)中所起的作用
�。�1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開(kāi)夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。
�。�2）休息一會(huì )兒，然后重復第1步的動(dòng)作。
�。�3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì )發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。
2．預測：肌肉是如何工作的？
3．活動(dòng)體驗：
�。�1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？
�。�2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺(jué)？
4．學(xué)生交流體驗。
【評析】對學(xué)生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。教師要提供機會(huì )把在課堂上、在戶(hù)外、或者在實(shí)驗室里的探究活動(dòng)大都集中在現實(shí)中的一些現象上，讓學(xué)生們去思考，去研究，去調查。
5．教師相機出示手臂活動(dòng)模型，并觀(guān)察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。
【評析】人體日常所做的許多看似平常的舉動(dòng)其實(shí)是身體多部分關(guān)節和肌肉的配合，身體的“暗盒”結構使學(xué)生難以直接觀(guān)察到身體內部骨骼、關(guān)節和肌肉的運動(dòng)方式。借助于一定的模型和直觀(guān)的教學(xué)插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運動(dòng)過(guò)程中的變化，幫助學(xué)生正確理解肌肉到底是如何工作的。
6．學(xué)生閱讀資料。
7．利用視頻觀(guān)察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。
【說(shuō)明】有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習材料、科學(xué)設備、視聽(tīng)媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習活動(dòng)所需的專(zhuān)用設備，而且要求有范圍廣泛的基礎科學(xué)材料。通過(guò)觀(guān)察雞翅膀上的肌肉來(lái)認識骨骼肌的結構與特點(diǎn)，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動(dòng)模型更直觀(guān)、更生動(dòng)。
8．小結：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。當收到來(lái)自于神經(jīng)系統的指令后，肌肉細胞會(huì )收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時(shí)，與它成對工作的那一塊肌肉會(huì )恢復到原來(lái)的長(cháng)度。
五、總結拓展
1．談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？
2．游戲：誰(shuí)是木頭人？
討論：當我們不運動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？
3．作業(yè)：
�。�1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；
�。�2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運動(dòng)模型。
【評析】課堂的環(huán)境很有限，學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的圍墻，把科學(xué)學(xué)習延伸到生活之中對于學(xué)生了解科學(xué)、對于激勵學(xué)生把興趣進(jìn)一步引向校外會(huì )起很大作用。
教學(xué)反思：
4。骨骼、肌肉的保健
教學(xué)目標為：
過(guò)程與方法
●能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運動(dòng)和合理膳食對保持人體健康的重要作用；
●能夠根據教材指導開(kāi)展合適的運動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康；
●能夠在運動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極的預防并在出現意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救護。
知識與技能
●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；
●知道不同的體育運動(dòng)對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；
●知道穿戴適當的防護性裝備、運動(dòng)前做一些準備活動(dòng)等可以預防骨骼和肌肉在運動(dòng)中受傷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●訓練正確的運動(dòng)方式，培養良好的生活習慣；
●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護的意識。
教學(xué)準備：
1．體操、游泳、健美操等各種體育運動(dòng)項目比賽過(guò)程的錄像；
2．武術(shù)、太極拳等傳統體育項目的相關(guān)資料介紹；
3．“食物金字塔”等電教資料；
4．部分體育運動(dòng)防護用品；
5．各種防護知識資料介紹。
教學(xué)過(guò)程設計
一、設置情境，揭示課題
1．律動(dòng)：播放《健康歌》，跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)。
2．討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？
3．談話(huà)：骨骼和肌肉執行著(zhù)人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保�。�
4．提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解體育運動(dòng)對骨骼、肌肉的影響
1．談話(huà)：俗話(huà)說(shuō)“生命在于運動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動(dòng)。
2．提問(wèn)：經(jīng)常參加體育運動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們在學(xué)校參加鍛煉的活動(dòng)鏡頭）
3．學(xué)生交流介紹。
4．小結：體育運動(dòng)可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運動(dòng)可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達、體力充沛。
5．談話(huà)：各種體育運動(dòng)對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。
�。ㄗ杂砷喿x教材11頁(yè)資料）
6．思考、比較、討論：
�。�1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動(dòng)項目進(jìn)行訓練？
�。�2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動(dòng)？
�。�3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動(dòng)？
�。�4）哪一項體育運動(dòng)對增強身體各方面能力效果比較好？
7．交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運動(dòng)？你知道這些體育運動(dòng)對你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？
8．同桌一起對做一節廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節特別有用？
9．交流、小結：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內部器官，改善人體心血管系統的功能，促進(jìn)新陳代謝，達到增強全身健康的目的。
10．拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統體育，其內容繁多，門(mén)派林立，表現形式多樣，具有極大的健身價(jià)值。（視頻資料：武術(shù)的健身價(jià)值）
三、了解運動(dòng)中的安全要求
1．談話(huà)：我們平時(shí)經(jīng)�？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運動(dòng)時(shí)受了傷。提問(wèn)：如何在運動(dòng)中注意安全、避免受傷？
2．交流運動(dòng)中應該采取的安全措施：
�。�1）穿戴適當的防護性裝備；
�。�2）運動(dòng)前做一下準備活動(dòng)；
�。�3）遵守合理的運動(dòng)規則；
�。�4）選擇安全的運動(dòng)場(chǎng)所等。
3．活動(dòng)指導：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示相關(guān)護膝、護腕、手套、頭盔等，體會(huì )這些裝備在活動(dòng)中的防護作用）
4．總結：賽前做熱身運動(dòng)后，關(guān)節就會(huì )變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動(dòng)中穿戴適當的安全裝備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時(shí)，你還應該穿適合運動(dòng)的鞋子。另外，運動(dòng)前應該留意你周?chē)沫h(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車(chē)，你就不大可能被一輛小汽車(chē)或其他人卷入到事故中去了。
5．拓展：一旦在運動(dòng)時(shí)受了傷，應該如何處理呢？
�。�1）骨骼、關(guān)節受傷如何處理？
�。ㄈ绻愦_實(shí)受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長(cháng)、老師或者其他長(cháng)輩。如果老師、醫生或者護士給你醫療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說(shuō)的去做。若傷口沒(méi)有痊愈，不要馬上就參加運動(dòng)，給骨頭和關(guān)節充分愈合的時(shí)間，這樣你就能夠避免舊傷復發(fā)。）
�。�2）如何避免肌肉受傷？
�。ú灰尲∪膺^(guò)于疲勞，運動(dòng)量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。）
�。�3）防護知識介紹。
四、了解營(yíng)養對骨骼、肌肉的影響
1．談話(huà)：另外，食物營(yíng)養對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長(cháng)發(fā)育離不開(kāi)四大營(yíng)養素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)（尤其是鈣及各種微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及維生素（如維生素A、D、C）。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。
2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見(jiàn)附錄）
3．拓展：營(yíng)養與健康。
蛋白質(zhì)是構成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會(huì )導致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會(huì )萎縮。肉類(lèi)、海鮮和牛奶等動(dòng)物性食品是完整的蛋白質(zhì)，植物性則可以從豆類(lèi)、谷類(lèi)及核果類(lèi)中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長(cháng)并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個(gè)令骨頭強健的營(yíng)養素，除了可以由牛奶和魚(yú)肝油、動(dòng)物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽(yáng)，人體便可以自行制造維生素D。
五、拓展延伸
1．總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？
�。ê侠礤憻�、豐富營(yíng)養、注意安全）
2．延伸：身邊的科學(xué)
說(shuō)出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動(dòng)應該采取的安全措施。把它們都列出來(lái)。思考：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？
教學(xué)反思：
小學(xué)科學(xué)教案10
一、創(chuàng )設情境、實(shí)驗引入
師：老師這里有兩組實(shí)驗材料，你能利用它們分別使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
一名學(xué)生很快點(diǎn)亮了小燈泡；
另一名學(xué)生在老師的幫助下也點(diǎn)亮了小燈泡。
師：請拿起來(lái)給大家看看。
一名學(xué)生在舉起小燈泡時(shí)手不能拿開(kāi)，否則燈泡會(huì )滅。
另一名學(xué)生則可以將手拿開(kāi)，燈泡仍然亮。
引導學(xué)生概括一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪幾部分組成。
師：兩個(gè)同學(xué)都利用手中的材料點(diǎn)亮了自己的小燈泡。我們不妨來(lái)比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，你認為哪組裝置更方便？
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)
指明回答
請一學(xué)生到前面來(lái)，操作，其它同學(xué)觀(guān)察并進(jìn)行交流。
生答。使學(xué)生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來(lái)會(huì )更方便，也能有更多的收獲。
注重了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到了科學(xué)就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現方式，創(chuàng )設了給兩位同學(xué)不同的實(shí)驗材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點(diǎn)的情境，開(kāi)始了本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了科學(xué)源于生活，又應用于生活，身邊處處有科學(xué)的教育思想。
使學(xué)生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來(lái)會(huì )更方便，也能有更多的收獲。
二、初試身手、熟悉新器材
師：他們最大的區別就在于這組電路應用了這兩種器材：（師邊說(shuō)邊演示）這個(gè)叫電池盒，盒內的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接口，兩個(gè)接口又分別連有彈簧夾。這個(gè)叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個(gè)連接電線(xiàn)的接口。就是這樣簡(jiǎn)單的小東西，卻給我們帶來(lái)了很大的方便，大家以前用過(guò)嗎？想不想親自試一試？
師巡視，給與學(xué)生必要的幫助。
師：點(diǎn)亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。
師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì )了運用電池盒、小燈座來(lái)組裝電路，那么我們在組裝時(shí)應注意些什么呢？
三、總結經(jīng)驗、再接再勵，點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡
師：同學(xué)們考慮得非常全面，正是因為我們關(guān)注了這一個(gè)個(gè)細節。我們才能成功地點(diǎn)亮小燈泡。假如老師再給你一個(gè)燈泡，你能使兩個(gè)小燈泡都亮起來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)）讓更多的燈泡亮起來(lái)
師：請各組同學(xué)派一名代表到前面來(lái)取實(shí)驗材料。
看哪組同學(xué)最先成功。
師：這組同學(xué)已經(jīng)成功地點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，請他們來(lái)介紹一下他們成功的經(jīng)驗。
師：你能否利用畫(huà)圖的形式表示出你們的連接方法？
師：剛才這名同學(xué)所畫(huà)的圖就叫電路圖，以后我們會(huì )經(jīng)常使用這種方法來(lái)記錄我們連接的電路。
師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時(shí)應注意些什么？
師：老師也給同學(xué)幾個(gè)建議：
�、艃蓚�(gè)燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？
�、圃陔娐分邪惭b一個(gè)燈泡和兩個(gè)燈泡亮度是否相同？
師：如果你們已經(jīng)商量好了，就可以開(kāi)始了。
四、交流匯報、總結提高
師：同學(xué)們，你們的兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意到前面來(lái)在黑板上畫(huà)出你們的電路圖。
師：連接兩個(gè)燈泡和只連接一個(gè)燈泡哪個(gè)更亮些？
師：假如我們將兩個(gè)燈泡之間的導線(xiàn)去掉一根，燈泡還會(huì )亮嗎？我們不妨試一試。
師：你看到了什么？
師：為什么會(huì )出現這種情況？在兩個(gè)燈泡都不亮的電路里，這兩個(gè)燈泡是怎樣連接的？
師：在一個(gè)燈泡仍然亮的電路里，這兩個(gè)燈泡又是怎樣連接的？
師：如果老師再給你們一個(gè)或者更多的燈泡，你能讓他們同時(shí)亮起來(lái)嗎？我們還需要哪些材料？
師：有多少種連接方法？
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在課堂上進(jìn)行了，請同學(xué)們在課下試試看。
小學(xué)科學(xué)教案11
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到對比實(shí)驗、嚴格控制實(shí)驗、重復實(shí)驗的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗信息統計表，由組長(cháng)負責收集相同實(shí)驗小組的實(shí)驗信息。
2、分析實(shí)驗信息：
(1)實(shí)驗組和對照組的數據有什么不同?
(2)從實(shí)驗數據中我們可以得出結論嗎?
(3)實(shí)驗結論和我們實(shí)驗前的猜測一致嗎?
三、交流實(shí)驗信息：
1、認真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗小組介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)他們怎樣用數據來(lái)解釋實(shí)驗結果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進(jìn)行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(cháng)一段時(shí)間。
3、預測哪些條件會(huì )影響綠豆芽的生長(cháng)。
4、建議對綠豆芽的生長(cháng)做觀(guān)察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀(guān)察綠豆芽的生長(cháng)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：植物的生長(cháng)需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設計綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察，記錄影響植物生長(cháng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(cháng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(cháng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(cháng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(cháng)的因素，教師隨機板書(shū)。
二、實(shí)驗一：綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設計對比實(shí)驗呢?
重點(diǎn)指導：
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長(cháng)產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。
4、提供實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生做好觀(guān)察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)
三、實(shí)驗二：綠豆芽生長(cháng)對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。教師介紹實(shí)驗：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀(guān)察還有什么發(fā)現?
3、概括：植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會(huì )努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀(guān)察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書(shū)8面)：
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(cháng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法：掌握對比實(shí)驗的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】每組一份：長(cháng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實(shí)驗呢?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：
(1)把長(cháng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設計一個(gè)對比實(shí)驗。
2、學(xué)生設計實(shí)驗，自由發(fā)表。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的?
4、拓展：當環(huán)境不適應動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì )重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎。
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠在比較現代自行車(chē)與過(guò)去自行車(chē)的差別中發(fā)現自行車(chē)的傳動(dòng)方式。
2、能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗發(fā)現一些傳動(dòng)裝置的結構和作用。
3、能夠對兩種傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
4、會(huì )組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
知識與技能：
1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結構和功能。
3、了解自行車(chē)是怎樣傳動(dòng)的。
4、認識玩具和常見(jiàn)機械的傳動(dòng)裝置。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
2、能夠留心觀(guān)察所見(jiàn)到的機械傳動(dòng)方式。
教學(xué)準備：
自行車(chē)、齒輪、鏈條、皮尺
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、集中話(huà)題
1、你們知道自行車(chē)為什么會(huì )向前進(jìn)嗎?
2、交流。
3、比較兩種自行車(chē)的差別。
4、重點(diǎn)觀(guān)察現代自行車(chē)。
5、讓學(xué)生交流使自行車(chē)向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。
6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。
二、探索和調查
1、自行車(chē)是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫(huà)出示意圖。
2、展示、交流示意圖。
3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
4、展示制作的模型。
5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
6、讓學(xué)生解釋?zhuān)湕l傳動(dòng)需要哪些基本構件。
7、讓學(xué)生說(shuō)，鏈條傳動(dòng)的作用。
8、如果沒(méi)有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構成簡(jiǎn)單機械嗎?
9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
10、講解齒輪傳動(dòng)的構成和名稱(chēng)。
11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區別。
12、觀(guān)察傳動(dòng)裝置的正轉和反轉。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別)
13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。
三、回顧和解釋
1、研究自行車(chē)蹬一腳踏板，后輪轉幾周。
2、量量自行車(chē)車(chē)輪轉一圈，在地上行進(jìn)多長(cháng)距離。
小學(xué)科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、會(huì )比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì )比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結果。
知識與技能：
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(cháng)、能繁殖后代、會(huì )死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
3、養成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護花草樹(shù)木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準備：各種動(dòng)植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、你知道哪些動(dòng)植物？
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？
3、人是不是動(dòng)物？
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？
二、新課
1、揭題：“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
�。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較）
相同點(diǎn)：
�。�1）都是生物。
�。�2）都會(huì )生長(cháng)。
�。�3）都需要水、陽(yáng)光。
�。�4）都需要營(yíng)養……
不同點(diǎn)：
�。�1）兔子會(huì )運動(dòng)。
�。�2）兔子有血、肉、骨。
�。�3）它們的生活環(huán)境不一樣。
�。�4）各自的味道也不一樣……
3、 觀(guān)察書(shū)本上第18頁(yè)。
�。�1）這些是動(dòng)物還是植物？
�。�2）這樣有什么好處？
�。�3）教師小結：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì )出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現，有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？
�。�1）老虎和松樹(shù)
�。�2）魚(yú)和水草
�。�3）袋鼠和樹(shù)葉
�。▽W(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
�。�1）人是動(dòng)物嗎？
�。�2）為什么？
�。�3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì )制造東西
小學(xué)科學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1.認識生活中常見(jiàn)變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。
2.知道一些生活中常見(jiàn)的延長(cháng)食物保質(zhì)期的方法，并開(kāi)展相關(guān)的研究活動(dòng)。
3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
4.初步形成科學(xué)衛生的飲食習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和探究能力。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識及科學(xué)道理。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生觀(guān)察用品：兩組食物：一組是已經(jīng)變質(zhì)的爛蘋(píng)果、發(fā)霉的饅頭、已餿的米飯、變質(zhì)的肉等；一組是沒(méi)有變質(zhì)的上述食物。 一次性塑料手套
2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過(guò)程圖片、教學(xué)課件等。
課前準備：
每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間，觀(guān)察記錄香蕉變質(zhì)的過(guò)程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
大家邊看屏幕，邊聽(tīng)老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì )，每人都從家里帶來(lái)了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開(kāi)心��！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來(lái)，可是丁丁吃餅后，抱著(zhù)肚子哭起來(lái)了。
�。ó�(huà)面展示）。
小學(xué)科學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法：小組合作 做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。 觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的；培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
教學(xué)準備：濕潤、混有少量沙的土、長(cháng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì )形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會(huì )逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì )逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會(huì )有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來(lái)探索河流對土地的作用。板書(shū)課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會(huì )侵蝕兩岸的土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會(huì )怎樣呢？
回憶沉積實(shí)驗，觀(guān)看課本60頁(yè)插圖。
3．學(xué)生做實(shí)驗。
準備實(shí)驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀(guān)察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì )發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì )發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線(xiàn)標出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀(guān)察得更清楚，可以讓實(shí)驗觀(guān)察的時(shí)間長(cháng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著(zhù)倒一瓶水。
觀(guān)察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì )有土沉積下來(lái)？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結果。
6．教師小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
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