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科學(xué)課教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)課教案1
【活動(dòng)設計】
蒜頭是日常生活常見(jiàn)的植物，我們請幼兒帶來(lái)了蒜頭，在自然角中進(jìn)行植物發(fā)芽的活動(dòng)。一段時(shí)間過(guò)后，蒜瓣長(cháng)出了嫩綠的小芽，在這發(fā)芽過(guò)程中，還有伴有濃烈的氣味，甚至還有點(diǎn)“臭”�？珊⒆觽兲焯於纪匀唤桥�，還好奇的觀(guān)察著(zhù)。我們知道只有自己親手嘗試實(shí)踐，獲得的知識才會(huì )真實(shí)而牢固，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，也是《幼兒園指導綱要》所要求的。于是結合我的個(gè)人課題探究《讓科學(xué)教育更貼近幼兒生活》，及本班幼兒的實(shí)際情況設計了科學(xué)活動(dòng)《有用的蒜頭》，讓幼兒對蒜頭有一個(gè)初步的全面認識。通過(guò)看、摸、剝、數等多種方式感知蒜頭的特征，了解蒜頭的用途。在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒的實(shí)踐能力，讓幼兒體驗了探索蒜頭的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現蒜頭的特征，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、會(huì )手口一致地點(diǎn)數，感受用數字記錄地簡(jiǎn)便、明了。
【活動(dòng)準備】
1、蒜頭人手一個(gè)，統計表。
2、筆、紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示蒜頭，導入活動(dòng)。
師：看，這是什么？（蒜頭）
看一看蒜頭是什么樣的，像什么？什么顏色？
�。ǚ治觯菏紫乳_(kāi)始部分以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接出示蒜頭引起幼兒觀(guān)察興趣，通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)形象初步感知蒜頭的外部特征，同時(shí)引導孩子從蒜頭的不同角度來(lái)想象其像什么，這環(huán)節充分調動(dòng)了幼兒想象力。）
二、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現蒜頭的特征。
1、請小朋友每人拿一個(gè)蒜頭，仔細的摸一摸，看一看能發(fā)現什么？幼兒觀(guān)察。
師：你發(fā)現了什么？（滑滑的，上面有紋路）（硬硬的）
小結：蒜頭摸上去滑滑的，硬硬的，身上有像線(xiàn)一樣的花紋，凹凸不平的，里面還藏有一個(gè)個(gè)的蒜瓣。
�。ǚ治觯河變涸诮嚯x觀(guān)察蒜頭時(shí)，通過(guò)摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探索觀(guān)察的基礎上，引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。）
2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢？（剝）那我們來(lái)剝一剝。剝的時(shí)候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的？
幼兒剝蒜衣，師：蒜衣是怎樣的？
�。ǚ治觯阂龑в變涸趧兯庖碌倪^(guò)程中發(fā)現蒜衣一層層的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了幼兒發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。）
3、師：看看現在的蒜瓣怎樣的？（一個(gè)個(gè)緊緊的抱在一起）那掰開(kāi)看看一一個(gè)的蒜瓣是又像什么？怎么看出？（每人拿一瓣）
再看看它們的身上有什么？其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上還都有件小衣服呢，讓我們剝開(kāi)看看里面又會(huì )是怎樣的？（白色的…）聞聞什么氣味？有股特殊的氣味，甚至有點(diǎn)臭。
那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎？（有的大有的�。�
師小結：蒜頭除了一層層的外衣，每個(gè)蒜瓣都還有件小衣服，剝開(kāi)小衣服有一股特殊的氣味，我們還發(fā)現蒜瓣的大小是不一樣的`。
�。ǚ治觯涸摥h(huán)節逐步深入，引導幼兒主動(dòng)探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣，其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上都還有一件“小衣服”，并再剝開(kāi)來(lái)進(jìn)一步觀(guān)察。通過(guò)聞一聞蒜頭特有的氣味，從而可以加深幼兒對蒜頭的認識。）
4、那么你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣呢，讓我們來(lái)數一數吧。小朋友動(dòng)作要快快的，并用筆記下數出的總數哦。
師：你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣？有誰(shuí)也是XX請舉手？教師根據幼兒回答進(jìn)行記錄。
小結：看，在這張統計表中幾個(gè)小朋友數到了幾個(gè)蒜瓣，幾個(gè)……，最多的有？，最少的有？原來(lái)蒜頭里的蒜瓣是有多有少。
�。ǚ治觯航柚涗浐蛿盗拷y計，讓幼兒通過(guò)數數，發(fā)現蒜頭中蒜瓣的數量是有多有少的。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，引導幼兒能數出正確的總數并進(jìn)行記錄。在科學(xué)活動(dòng)中滲透了數學(xué)領(lǐng)域的知識，提升了幼兒的數數能力。）
三、遷移生活經(jīng)驗，了解蒜頭的作用。
師：那你知道蒜頭有什么用呢？
教師小結：大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預防感冒、抗癌等等，還可以當做種子呢。那小朋友覺(jué)得蒜頭的作用大不大呀？那我們可要多吃哦！
�。ǚ治觯阂龑в變哼\用已有生活經(jīng)驗進(jìn)一步了解蒜頭的作用。有了對蒜頭作用的了解，能激發(fā)孩子想吃、愿意吃蒜頭的欲望。也使本次活動(dòng)達到較好的效果。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，材料的難度適合幼兒的發(fā)展水平，符合幼兒興趣點(diǎn)，所以活動(dòng)中幼兒參與積極性較高。本次活動(dòng)采用看門(mén)見(jiàn)山的方法來(lái)導入活動(dòng)，從一開(kāi)始就激發(fā)起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現，由里到外的探索蒜頭的特征，積極地投入到科學(xué)探索的過(guò)程中，體驗科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)三次磨研活動(dòng)，使我發(fā)現自己在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)還存在著(zhù)許多問(wèn)題。作為一名新教師應該把握好自己的角色，科學(xué)活動(dòng)中幼兒才是主體，孩子們的發(fā)現應讓孩子自己來(lái)表達。在設計科學(xué)活動(dòng)時(shí)應巧妙的運用一些有啟發(fā)性、針對性的提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)幼兒大膽動(dòng)手、獨立思考及積極地表達。并根據不同的內容，隨時(shí)調整自己的教學(xué)方法和態(tài)度，以此達到更好的教育效果。
科學(xué)課教案2
目標：
積極動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗，初步感知彈性物品的特點(diǎn)和性質(zhì)。內容：神秘的彈性物品
準備：
教具：錄音機、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學(xué)具：海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。
過(guò)程：
〈一〉開(kāi)始部分
“小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)非常神奇的世界里”（放錄音），“聽(tīng),多好聽(tīng)的聲音,到底是個(gè)什么地方？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)入教室。
〈二〉基本部分
1、通過(guò)操作感知彈性物品的特點(diǎn)。
〈1〉幼兒每人一根皮筋
“來(lái)到了神奇的世界，大家看看我們身邊的桌子上有什么？”〈皮筋〉“現在你可以玩一玩，但玩的`時(shí)候，你要仔細看，它會(huì )怎么樣？”幼兒玩耍，教師觀(guān)察�！罢埬憷焕そ�，邊玩邊仔細看，它會(huì )怎么樣？”教師小結：皮筋用力拉開(kāi)后會(huì )變長(cháng)，放開(kāi)后回到原來(lái)的樣子。
〈2〉每組一個(gè)小籃子，內裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品
教師揭開(kāi)蓋布：“神奇世界的東西可真多，我們一起看看還有些什么呢？”〈請幼兒看一看、講一講�！怠靶∨笥严胪嫱孢@些東西嗎？請小朋友每人拿一樣玩玩，看看誰(shuí)的玩法最獨特�！薄磫l(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著(zhù)玩〉
教師對這些問(wèn)題逐個(gè)進(jìn)行引導。
比如：“吹氣球”提問(wèn)：沒(méi)吹的氣球是什么樣的？往氣球里吹器，氣球會(huì )有什么變化？給氣球放氣，它會(huì )怎么樣？
2、教師引導幼兒用語(yǔ)言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點(diǎn)。
“剛才我們玩了這么多東西，準能說(shuō)說(shuō)它們有個(gè)什么共同的秘密？”幼兒思考，各抒己見(jiàn)，自主表達各自的觀(guān)點(diǎn)。
3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中，哪些東西有彈性
“剛才小朋友發(fā)現了皮筋、海綿、氣球對它們用力以后，會(huì )變形，手放開(kāi)后又變成原來(lái)的樣子，是有彈性的，那么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”
4、指導幼兒進(jìn)行彈性、非彈性分類(lèi)，進(jìn)一步鞏固對彈性的認識
5、發(fā)散性思維訓練：“如果你是一位設計師，你會(huì )設計一件什么樣的彈性玩具？”〈鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述〉對每一位幼兒設計出來(lái)的每一件物品，不論好壞，都要做出積極的評判，鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花。
6、延伸活動(dòng)：“制作彈性玩具――會(huì )跳的電池”
科學(xué)課教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)制作蘇打噴泉，培養幼兒觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
2、培養幼兒科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準備：
塑料蓋的瓶子、吸管、膠帶、白醋、小蘇打、水、抹布
活動(dòng)過(guò)程：
教師演示：
1、在瓶蓋上插入吸管，吸管離瓶底距離有一定距離
2、在塑料瓶中倒入適量的水，并加醋（醋要比水多）
3、瓶?jì)确湃藘缮仔√K打，迅速將瓶蓋蓋上。
幼兒討論觀(guān)察到的現象。
1、這個(gè)實(shí)驗真有趣，水從吸管中噴出來(lái)了。
2、像噴泉一樣，瓶子里有許多小泡泡。
3、噴泉真好看!我也想做一個(gè)小噴泉。
我來(lái)做小噴泉。
1、先在瓶里放入水，再放醋和1勺蘇打，噴泉沒(méi)有做成功。
2、蓋子沒(méi)蓋好，泡泡都跑出來(lái)了。
3、將吸管插入瓶蓋中，用膠帶將吸管固定在瓶蓋上。先在瓶子里放人一些水，再放入一些醋，最后放人2勺蘇打，迅速蓋上帶有吸管的瓶蓋。
說(shuō)一說(shuō)我的.實(shí)驗結果。
1、放l勺蘇打不成功，醋要多放一些，再放2勺蘇打，水就噴出來(lái)了。
2、瓶蓋沒(méi)有蓋嚴，泡泡都跑出來(lái)了，一定要蓋嚴瓶蓋。
3、先放一些水，再放一些醋，最后放了2勺蘇打，噴泉就做成了。
幼兒記錄實(shí)驗過(guò)程。
注意事項：
1、教師提醒幼兒要進(jìn)行分工：負責記錄的幼兒要將醋、小蘇打的用量記錄清楚。
2、檢查醋和小蘇打的比例是否適當，瓶蓋密封是否嚴緊。
3、蓋瓶蓋的速度要快。
4、要將小蘇打碾碎后放入瓶?jì)取?/p>
結束部分：
小朋友們，今天開(kāi)不開(kāi)心啊，小朋友們幫老師吧實(shí)驗器材放到實(shí)驗角去好不好，小朋友們都玩累了，休息一會(huì )吧
科學(xué)課教案4
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖和葉；植物的根總是向下生長(cháng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀(guān)察到的現象；根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題；根據已有的經(jīng)驗和所觀(guān)察到的現象，作出有依據的預測；用觀(guān)察、實(shí)驗的方法驗證推測；在教師的指導下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)觀(guān)察植物生長(cháng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化；根吸收水分的實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗。
【教學(xué)準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、（導入活動(dòng)）問(wèn)題導入
1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的'四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根
二、（觀(guān)察活動(dòng)）觀(guān)察植物根的生長(cháng)
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現在請你們認真地觀(guān)察觀(guān)察，看看能發(fā)現什么？
2、生：學(xué)生觀(guān)察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認真觀(guān)察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現呢？
4、生；匯報自己的發(fā)現。
5、師：根據學(xué)生的匯報小結：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(cháng)，根的生長(cháng)速度快。
三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗步驟如下：
參看P8頁(yè)書(shū)上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì )被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀(guān)察試管中的水量有什么變化。
7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？
8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實(shí)驗：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗裝置，并注意觀(guān)察實(shí)驗裝置里水量的變化。
科學(xué)課教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多的`內容？
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同的樹(shù)。
科學(xué)課教案6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗研究，得到實(shí)驗結果的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到感覺(jué)是會(huì )出錯的，深刻理解重復精確實(shí)驗的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗研究，得到實(shí)驗結果的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗研究，得到實(shí)驗結果的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自帶計時(shí)表（小組）、鐵架臺、長(cháng)中短棉線(xiàn)各一、重中輕鏍帽各一等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）
二、用擺做實(shí)驗：
1、推測：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(cháng)度、擺錘大小等，如出現擺的幅度這個(gè)因素，可引導學(xué)生回憶上節課的實(shí)驗。）
2、對擺繩長(cháng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：
改變擺錘重量的實(shí)驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長(cháng)度的實(shí)驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實(shí)驗研究搜集數據。
4、集體匯報。問(wèn)：擺的'快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(cháng)有關(guān)嗎？
5、小結。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(cháng)度一樣，擺錘長(cháng)度不一樣，演示實(shí)驗。
4、討論：你發(fā)現了什么？你是怎么想的？
5、師引導：擺的長(cháng)度并不等同于擺繩的長(cháng)度，真正的擺長(cháng)是指支架到擺錘重心的距離。
科學(xué)課教案7
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按某一特征有規律地間隔排列。
2.在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排列。
3.培養幼兒初步的推理能力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5.能客觀(guān)地表達自己的探究過(guò)程和結果。
活動(dòng)準備：
1.各種排列規律的卡片。
2.各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3.操作卡每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律，(學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2.請幼兒補充規律。找出卡片上物體的規律，想想接著(zhù)應該排什么?
3.幼兒動(dòng)手操作，把缺的補上去，將規律補完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補。
4.分組操作：
第一組：按顏色排列，選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列，選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組：按圖案排列，選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
5.幼兒自由選擇操作活動(dòng)，教師巡回指導，教師鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規律排列。、
6.請幼兒介紹自己是按照什么規律排列的.。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，教師的設計沒(méi)有考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有讓幼兒在游戲、操作中掌握比較的方法來(lái)掌握物體的長(cháng)和短。本次活動(dòng)，大多是教師在前面說(shuō)教，而幼兒不是很主動(dòng)的學(xué)。并且在活動(dòng)中，教師對于比較的方法講述的也不是很清楚，（重疊和長(cháng)短排等）雖然在活動(dòng)設計時(shí)體現出來(lái)，但是在活動(dòng)中沒(méi)有。在活動(dòng)中，幼兒講述的較少，教師講的太多。這些作為新教師需要注意到的。
科學(xué)課教案8
目標:
1、對觀(guān)察冰塊有興趣。
2、樂(lè )于將自己的發(fā)現告訴大家。
準備：
有太陽(yáng)的冬天，一處有冰塊的地方、粉筆
過(guò)程：
一、觀(guān)察冰塊
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結：冰是冷冷的'、滑滑的。很冷的天，水會(huì )結成冰的。
二、尋找有冰的地方
1、請幼兒將有冰的地方告訴大家。
2、請幼兒運冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的空地上。
3、請幼兒觀(guān)察陽(yáng)光下的冰塊，冰變成了什么?
三、欣賞冰畫(huà)
1、請幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?
2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓，請幼兒說(shuō)說(shuō)像什么?
科學(xué)課教案9
教材分析
學(xué)習此課前，學(xué)生學(xué)習了《食物的營(yíng)養》，對食物的主要營(yíng)養成分有了清晰的認識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營(yíng)養成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些使我們保持健康的食物.本課的探究性學(xué)習是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上的
學(xué)情分析
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體.學(xué)習科學(xué)應該是學(xué)生主動(dòng)參與體驗的過(guò)程，對于食物搭配，不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生，通過(guò)創(chuàng )設各種情景，巧妙設計有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自搭配食物中體驗到膳食營(yíng)養合理搭配的重要.同時(shí)培養學(xué)生從小關(guān)心自己，關(guān)心他人的優(yōu)良品德，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情.
教學(xué)目標
1、通過(guò)搭配食物，讓學(xué)生懂得營(yíng)養全面合理的重要性.
2、通過(guò)設計菜單、模擬配餐，學(xué)習用文字語(yǔ)言、圖片語(yǔ)言、圖畫(huà)語(yǔ)言表述自己的研究結果.
3、增進(jìn)對自己健康負責的意識，養成良好的飲食習慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認識食物金字塔，學(xué)習科學(xué)合理搭配食物的方法.
2、依照金字塔結構設計自己一天的食譜.
2.小學(xué)科學(xué)冀教版它們是怎樣工作的教學(xué)反思
教學(xué)反思的內容
1、寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的'措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
2、寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
科學(xué)課教案10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)比比、嘗嘗、數數等活動(dòng)，了解牙齒的一些簡(jiǎn)單的特征工功能。
2、知道保護牙齒的方法，了解換牙的一般常識。
3、發(fā)蔚縣幼兒的感官，培養探索自身奧秘的興趣。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、鏡子人的手一個(gè)、食品若干。
2、牙齒模型一個(gè)，有關(guān)牙齒三兄弟（門(mén)牙、犬齒、臼齒）形狀、功能的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，引出主題；"今天，讓我們一起來(lái)研究一下嘴巴里的牙寶寶。"
�。ǘ┻\用感官進(jìn)行探索，了解牙齒的一些簡(jiǎn)單的特征、功能。
1、數一數（知道牙齒的數量）。
�。�1）"知道你嘴巴里有多少牙寶寶？讓我們請鏡子幫忙，照一照、數一數。"（幼兒自己數，同伴之意相互數）
�。�2）"你們嘴巴里上面有幾顆牙？下面呢？一共有幾顆牙？"
2、比一比（知道牙齒的名稱(chēng)）
�。�1）"你們嘴巴里的牙寶寶模樣長(cháng)得一樣嗎？張大你的嘴巴看一看，比一比"。
�。�2）"守在門(mén)口的叫什么名字？有尖尖的頭的呢？最里面肥肥胖胖的.又有什么名字？"
3、嘗一嘗（知道牙齒的功能）"牙寶寶模樣不一樣的，名字不一樣，它們的本領(lǐng)也不一樣，讓我們來(lái)嘗一嘗，看看它們的本領(lǐng)到底有什么？"給舍圖片、模型小結：現在我們小朋友嘴巴里的牙齒有差不多有20顆，每天你開(kāi)口笑的時(shí)候，第一個(gè)看到的是門(mén)牙，它負責將食物咬斷，門(mén)牙旁邊有尖尖的頭是犬齒，它負責將食物撕碎，最里邊肥肥胖胖的叫臼齒，它負責食物過(guò)口腔的最后一關(guān)將它們完全磨碎后吞進(jìn)肚子里。
�。ㄈ┝私獾膿Q牙的一般常識。
1、剛出生的嬰兒有牙齒嗎？你有沒(méi)有的換過(guò)牙？
教師小結：剛出生的嬰兒沒(méi)有牙齒，這樣，吃奶時(shí)就不會(huì )咬痛媽媽的了。大約長(cháng)到七個(gè)月大小時(shí)，小寶寶就開(kāi)始要吃些主食了，這時(shí)，也開(kāi)始長(cháng)牙了。我們稱(chēng)它為"乳齒"，到六歲開(kāi)始換牙，新長(cháng)成的稱(chēng)為"恒齒"，全部長(cháng)成有32顆呢。
2、人會(huì )的是牙，那動(dòng)物會(huì )不會(huì )的換牙呢？
豐富知識：動(dòng)物也會(huì )的換牙，馬和獅子一生的換一次牙，蛇和鱷魚(yú)則一生的是好幾次牙。
�。ㄋ模┝私庾o牙的一般常識
1、假如人沒(méi)有牙齒會(huì )怎么樣？
2、牙齒會(huì )生病嗎？我們怎么樣保護牙齒？
師生共同小結：當我們牙齒痛、有蛀牙時(shí)就必須去找牙醫治療。不過(guò)最重要的是平時(shí)的保健，吃完?yáng)|西要立刻刷牙、漱口同，才不會(huì )蛀牙喔！
活動(dòng)延伸：
1、回家找資料查查還有哪些動(dòng)物也要的換牙，它們一生換幾次虎？
2、看看老爺爺、老奶奶的牙，想一想為什么他們又要掉牙了？掉了還會(huì )再長(cháng)嗎？
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
科學(xué)課教案11
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒探索顏色變化的興趣。
2.幼兒通過(guò)操作，知道兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化，并從中體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
涂有紅、黃、藍顏色的小手掌；魔術(shù)箱；紅、黃、藍顏色的水：裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：《碰一碰》，讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會(huì )發(fā)生變化
1.幼兒隨音樂(lè )《碰一碰》進(jìn)入活動(dòng)室。
師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什么呀？看一看你的小手掌上都有什么顏色？（紅色、黃色、藍色）
請幼兒自由回答并提問(wèn)。如：你在哪里見(jiàn)過(guò)紅顏色的東西？鼓勵幼兒關(guān)注周?chē)钪杏蓄伾臇|西。（以此形式再提問(wèn)黃色、藍色）
2.開(kāi)始游戲
請小朋友隨音樂(lè )《碰一碰》找一個(gè)跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來(lái)碰一碰，并提問(wèn)：“小朋友，你的小手掌顏色有什么變化？（變色了）。讓小朋友隨音樂(lè )再找一個(gè)跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會(huì )發(fā)生變化。
二、魔術(shù)表演，了解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后會(huì )變成另一種顏色
今天，老師不僅給小朋友帶來(lái)了好玩的游戲，還給小朋友準備了神奇的魔術(shù)呢！小朋友要瞪大眼睛，看看魔術(shù)到底是怎么樣神奇的呢？
教師準備三個(gè)瓶子，里面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水，每個(gè)瓶子里插上兩根帶有開(kāi)關(guān)的塑料管。音樂(lè )響起，教師進(jìn)行魔術(shù)表演。表演完后提問(wèn)幼兒：“瓶子里的水有什么變化？（變小了）到哪去了呢？（流到魚(yú)缸里了、不見(jiàn)了等等）有的小朋友說(shuō)是流到魚(yú)缸里去的。瓶子里裝的是紅色、黃色、藍色的水，為什么魚(yú)缸里卻沒(méi)有紅色、黃色、藍色的水呢？魚(yú)缸里現在是什么顏色？這是怎么回事呢？此過(guò)程讓幼兒各抒己見(jiàn)。
“讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)魔術(shù)的秘密吧。（教師拉開(kāi)簾子）哦，原來(lái)水是順著(zhù)管子流到下面魚(yú)缸里去的，看一看每個(gè)魚(yú)缸里都有幾根管子，管子里有什么顏色？”引導幼兒觀(guān)察發(fā)現并能說(shuō)出：紅色碰上黃色就會(huì )變出橙色，紅色碰上藍色就會(huì )變出紫色，藍色碰上黃色就會(huì )變出綠色。
三、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固兩種顏色配色后神奇的變化
“剛才這個(gè)魔術(shù)不僅老師能變出來(lái)，小朋友也可以變出來(lái)，小魔術(shù)師們，你們試試吧！”
老師為小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子里有一種顏色，請小朋友找一個(gè)相同顏色的即時(shí)貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子里現在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋里，請小朋友找一個(gè)跟自己瓶子里顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。
此時(shí)，教師為幼兒準備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子里是紅顏色的水，并配有黃色和藍色標志的瓶蓋；第二張桌子上放有瓶子里是黃顏色的水，并配有藍色和紅色標志的瓶蓋；第三張桌子上放有瓶子里是藍顏色的水，并配有黃色和紅色標志的瓶蓋。
小朋友，快到老師這里來(lái)！我們的`魔術(shù)表演馬上就要開(kāi)始了。變魔術(shù)要有神奇的咒語(yǔ)呀，跟老師一起念咒語(yǔ)吧：“水寶寶，水寶寶，變變變�！弊屛覀円黄饋�(lái)變魔術(shù)吧。
播放音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )晃動(dòng)瓶子里的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術(shù)師們快看，你手里的水變成了什么顏色？是由哪兩種顏色變出來(lái)的？通過(guò)提問(wèn)，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會(huì )變成橙、紫、綠三種顏色。
四、幼兒噴色，體驗成功的喜悅
小魔術(shù)師們可真厲害，變出了這么多漂亮的顏色！小朋友，看，這里有什么？（大樹(shù)、小草）大樹(shù)和小草都是什么顏色的呢？（綠色）以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等�，F在就讓我們用手中的顏料來(lái)給它們穿上漂亮的衣服吧。
幼兒進(jìn)行噴色活動(dòng)，體驗顏色給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
五、結束部分
顏色給我們帶來(lái)了這么多的樂(lè )趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
科學(xué)課教案12
活動(dòng)目標
1.培養幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動(dòng)的興趣。
3.通過(guò)操作，讓幼兒懂得運用各種材料來(lái)堆高，堆穩。
活動(dòng)準備
掛圖：
圖一，小長(cháng)頸鹿開(kāi)心地住在小房子里；
圖二，小長(cháng)頸鹿沒(méi)房子住哭了。
2.大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤(pán)，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……活動(dòng)過(guò)程1、故事導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
故事內容：小長(cháng)頸鹿住在小房子里很快樂(lè )，后來(lái)小長(cháng)頸鹿長(cháng)大了，小房子住不下了，沒(méi)有房子住哭了。
1)小長(cháng)頸鹿沒(méi)房子住哭了，你們說(shuō)怎么辦呢？2)我們一起建一間高高的房子讓小長(cháng)頸鹿住好嗎？2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。
教師⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？⑵你們能用這些東西建一間高高的房子嗎？那我們現在就一起做好嗎？3、幼兒操作，教師巡回指導。
1)幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。
2)注意拿了材料找個(gè)舒服的'地方去建房子，不要都擠在一起。
4、小結。
1)剛才你是用什么東西來(lái)建房子的？2)老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會(huì )倒？（樓底部太小，不平。）
3)我們怎樣建房子才又高又穩？（樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。）
啟發(fā)幼兒用托盤(pán)，紙皮等輔助材料來(lái)建房子。
5、鼓勵幼兒再一次進(jìn)行嘗試，并用多種材料來(lái)建房子。
1)提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉。
2)重點(diǎn)引導幼兒如何利用輔助材料建高樓
6、結束活動(dòng)。
科學(xué)課教案13
一、設計理念：
我班的幼兒大多都是城里的孩子，很少看到蠶豆，對蠶豆這種植物也缺乏認識。因此，我利用蠶豆這一鄉土資源，設計了這么一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)出示蠶豆娃娃，引起幼兒的興趣，觀(guān)察認識蠶豆莢、蠶豆，最后品嘗蠶豆食品。這些環(huán)節，讓幼兒對我們鄉土資源--蠶豆有所認識。
二、教案目標：
1、通過(guò)掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
難點(diǎn)：產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。
三、教案準備：
每位幼兒1-2粒蠶豆莢，各種蠶豆食品若干。
四、教案過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示蠶豆娃娃，引起幼兒的興趣。
教師出示蠶豆娃娃的指偶：
你們認識我嗎？你們知道我是誰(shuí)嗎？我就是蠶豆娃娃。
與小朋友們互相問(wèn)好。
�。ǘ�、認識蠶豆莢的外形特征。
1、引導幼兒認識蠶豆莢的的形狀和顏色。
2、讓幼兒摸一摸，體會(huì )摸上去的感覺(jué)。
3、你覺(jué)得它像什么呢？
教師小結：這叫蠶豆莢，蠶豆莢是綠色的，長(cháng)長(cháng)的，兩頭尖；摸上去有點(diǎn)毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。
�。ㄈ�、認識蠶豆的外形特征。
1、看一看，里面的蠶豆的形狀、顏色。
2、摸一摸：有什么感覺(jué)。
3、聞一聞：有什么氣味。
4、想一想：蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。
五、幼兒操作：掰開(kāi)蠶豆皮，觀(guān)察蠶豆瓣。
教師小結：蠶豆莢里面有蠶豆，蠶豆是扁扁的橢圓形，淡綠色，掰開(kāi)皮，里面有兩片豆
六、通過(guò)品嘗，了解蠶豆的作用。
1、品嘗蠶豆食品，知道蠶豆的多種吃法。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的`食品。
娃娃是小班幼兒所喜歡的，用蠶豆娃娃引出課題，激發(fā)幼兒探索的興趣，分步進(jìn)行探索，先從外面的蠶豆莢開(kāi)始，到蠶豆的外形特征，再到觀(guān)察蠶豆瓣，讓幼兒有層次的探索理解。
通過(guò)品嘗，讓幼兒進(jìn)一步體驗。并擴散幼兒的發(fā)散性思維。
科學(xué)課教案14
活動(dòng)由來(lái)：
午睡時(shí)，幼兒在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了"劈劈啪啪"的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺(jué)得很奇怪："是什么弄得我這么痛？"旁邊的孩子說(shuō)："有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì )感到痛，晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！"這時(shí)好多幼兒都說(shuō)："我也有過(guò)，我也有過(guò)。"還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現頭發(fā)被梳子吸了起來(lái)，十分好奇。于是，我就設計了"靜電哪里來(lái)"這一活動(dòng)，孩子們非常感興趣，探索欲望強烈。
一、活動(dòng)目標
�、�、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現象。 ⑵、體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程。 ⑶、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養幼兒觀(guān)察能力和操作能力。
二、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線(xiàn)、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
經(jīng)驗準備：幼兒接觸過(guò)靜電現象
三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：
感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現象。
難點(diǎn)：能夠大膽猜想和認真驗證。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┠g(shù)《紙娃娃站起來(lái)》
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說(shuō)："老師會(huì )變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)"。
2、教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
�。ǘ┏醪礁兄o電現象
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。"現在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細觀(guān)察老師做了什么動(dòng)作"。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗（怎樣摩擦，力度多少）
4、教師簡(jiǎn)單小結：因為尺子和衣服經(jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
�。ㄈ┐竽懖孪�
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì )起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，將猜想結果記錄在記錄卡上，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
�。ㄋ模﹪L試操作
1、幼兒動(dòng)手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線(xiàn)、碎紙屑，驗證猜想結果。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的.不同，并進(jìn)行示范操作。
�。ㄎ澹┥钪械撵o電現象1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)到的各種靜電現象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì )飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì )有聲音，黑暗中會(huì )發(fā)現小火花；天氣干燥時(shí)，長(cháng)時(shí)間走路，由于摩擦會(huì )產(chǎn)生靜電，衣服會(huì )和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì )被對方電到等等。
�。┯螒颉额^發(fā)飛起來(lái)》
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
2、幼兒互相結對做摩擦游戲，先讓每個(gè)男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過(guò)演示，看誰(shuí)先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
科學(xué)課教案15
活動(dòng)目標：
1.能細致觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察，理解詞語(yǔ)：主脈、側脈。
活動(dòng)準備：
1、《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡。
2、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。
3、幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)落葉的現象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給"梧桐樹(shù)葉"涂過(guò)色。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注。
�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天。我、們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀(guān)察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。
�。�2）（引導幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉）這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線(xiàn)條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫(huà)的葉脈是什，么樣的？
2.觀(guān)察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結構。
�。�1）自由觀(guān)察實(shí)物。
●教師：我們仔細看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(cháng)的。請每人拿一片樹(shù)葉觀(guān)察，你覺(jué)得觀(guān)察哪一面會(huì )把葉脈看得更清楚一些呢？
●教師巡回指導觀(guān)察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀(guān)察葉子的`正面又能觀(guān)察葉子的反面。
�。�2）細致觀(guān)察并交流。
●教師出示葉脈：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
●認識主脈和側脈。
提問(wèn)：你發(fā)現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長(cháng)出來(lái)的？一直長(cháng)到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長(cháng)的？
�。�3）用放大鏡觀(guān)察細脈。
教師：除了主脈和側脈。還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來(lái)仔細看看，你看到什么啦？你發(fā)現了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀(guān)察時(shí)，引導幼兒順著(zhù)葉柄向下看，發(fā)現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
�。�4）幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀(guān)察到的葉脈�？蛇呌梅糯箸R觀(guān)察邊繪畫(huà)。
3.討論葉脈的作用。
�。�1）教師：葉脈為什么會(huì )長(cháng)得像一張網(wǎng)？為什么會(huì )粗細連在一起，一直生長(cháng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？
�。�2）（觀(guān)看PPT）葉脈輸送養分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。為了傳送養料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
�。�3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來(lái)。
4.拓展。
�。�1）教師：除了梧桐樹(shù)葉長(cháng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀(guān)察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長(cháng)的？和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎？
�。�2）小結：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(cháng)的形狀也會(huì )不同，但是它們都會(huì )有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸： 1.收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉，觀(guān)察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習興趣。
評析：秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可見(jiàn)的梧桐樹(shù)葉，引發(fā)幼兒"探索葉脈的秘密"，不僅能促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學(xué)現象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。
幼兒的學(xué)習是自身經(jīng)驗不斷積累的過(guò)程。在實(shí)施課程時(shí)，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)歷，使后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續。本次教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，教師先讓幼兒在畫(huà)板前互相欣賞自己前一天畫(huà)的梧桐樹(shù)葉，一方面感受樹(shù)葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話(huà)題：××小朋友畫(huà)的樹(shù)葉上還有一些線(xiàn)條，為什么會(huì )有這些線(xiàn)條？這些線(xiàn)條叫什么？幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來(lái)了。
"觀(guān)察"是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。應對"能細致觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征"這一目標，教師在這一環(huán)節又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1.自主觀(guān)察葉片。先由幼兒獨立觀(guān)察自己手中的一片樹(shù)葉，自主發(fā)現梧桐樹(shù)葉葉脈是什么樣的。教師指導時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀(guān)察的，是否觀(guān)察到葉的正面、反面，看到了一些什么。
2.交流觀(guān)察結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀(guān)察到的葉脈的特點(diǎn)，在共同分享中擴大認知經(jīng)驗：梧桐樹(shù)葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出繼續觀(guān)察的新話(huà)題：梧桐樹(shù)葉上還有什么秘密？
3.深入發(fā)現細脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細脈，葉脈像網(wǎng)一樣分布在整個(gè)葉面。
4.表現葉脈。在梧桐樹(shù)葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀(guān)察結果，因為這里的"畫(huà)一畫(huà)"是提供機會(huì )讓幼兒表現對葉脈的認識，所以教師事先準備好了梧桐樹(shù)葉輪廓圖，避免幼兒花費比較多的時(shí)間畫(huà)樹(shù)葉，使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標方面，"畫(huà)一畫(huà)"使幼兒的認知經(jīng)歷從感知到表現、表達，易于所獲得的新知識的鞏固和內化。
本次教學(xué)活動(dòng)教師除運用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗工具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀(guān)察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細脈，而且在記錄葉脈時(shí)，有的幼兒還邊畫(huà)邊看，邊看邊畫(huà)，充分運用放大鏡的觀(guān)察效果進(jìn)行表現。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng )造的重要奠定了良好的基礎。
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