科學(xué)課教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)課教案1
活動(dòng)目標
1、幼兒能主動(dòng)進(jìn)行操作，感知、發(fā)現物體的膨脹現象。
2、學(xué)會(huì )比較觀(guān)察法，萌發(fā)對身邊科學(xué)現象的好奇心和探索欲望。
活動(dòng)準備
透明容器若干，水泡過(guò)的和沒(méi)泡過(guò)的黃豆，蘑菇、茶葉、木耳，溫水。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒觀(guān)察并了解物體膨脹現象。
出示用水泡過(guò)的黃豆和沒(méi)用水泡的黃豆，引導幼兒用比較的方法進(jìn)行觀(guān)察。
教師：泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆有什么區別？
幼兒自由選擇，動(dòng)手操作，感知物體膨脹現象。
教師提供茶葉、干木耳、蘑菇及溫水。幼兒自由選擇進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察物體的膨脹現象并記錄。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化。
用物體膨脹的現象解決生活中的一些問(wèn)題。
鼓勵幼兒討論怎樣才能使癟的乒乓球鼓起來(lái)？怎樣讓苞米變成苞米花？
物體膨脹現象和我們生活的關(guān)系。
教師引導幼兒討論，發(fā)現生活中哪些物體有膨脹的現象？會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些影響？
活動(dòng)延伸
1、閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內容，指導幼兒按照書(shū)的提示做物體膨脹的試驗，并將實(shí)驗結果記錄在表格中。
2、日�；顒�(dòng)滲透指導幼兒把黃豆（或其他豆）放人水中，進(jìn)行連續觀(guān)察實(shí)驗，并指導幼兒做好觀(guān)察記錄。
區域活動(dòng)
1、在自然角中投放透明容器若干，黃豆、麥桿、蝦片、玉米、蘑菇、茶葉、木耳適量。指導幼兒把黃豆放人有水的玻璃杯里，進(jìn)行觀(guān)察并把觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。
家園共育
1、引導孩子發(fā)現生活中的科學(xué)現象，如熱脹冷縮等，并鼓勵孩子利用科學(xué)常識解決生活中的問(wèn)題。
2、指導孩子了解并學(xué)習使用家中簡(jiǎn)單的測量工具，如尺、溫度計等。
3、在“醫院”“商店’’等角色活動(dòng)區放置溫度計、秤等，請幼兒在活動(dòng)中操作應用。
4、指導幼兒借助各種物品進(jìn)行測量，如用手測量桌子的長(cháng)度等。
科學(xué)課教案2
一、創(chuàng )設情境
師：小時(shí)候我們的食物是母乳，是媽媽的乳汁哺育我們的身體成長(cháng)�，F在，我們的身體越長(cháng)越高，活動(dòng)量也越來(lái)越大，母乳已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們對營(yíng)養的需求，我們開(kāi)始吃各種各樣的食物。
師：今天，我們就來(lái)探究一天的食物。(板書(shū)：一天的食物)
師：同學(xué)們，要探究一天的食物，首先需要我們做的是什么?
生：記錄一天的食物。
師：怎樣記錄呢?
生：按一日三餐來(lái)記錄。
師：老師給大家提出了具體的記錄要求，請看大屏幕。(出示CAI：記錄一天的食物)
師：請大家一起閱讀要求的。
生：1.思考記錄的方法。
2.按思考的方法進(jìn)行記錄。
3.交流，記錄：
★一天中你吃了多少種食物?
★吃得最多的是什么食物?
★每餐都吃的有哪些?
師：在第三點(diǎn)上，老師作個(gè)說(shuō)明(每個(gè)同學(xué)獨立的統計出一天所吃的食物的數量，從記錄中發(fā)動(dòng)吃得最多的食物和每餐都吃的食物。當你記錄完整后，把你的結果向小組長(cháng)匯報)。
師：同學(xué)們，明白了嗎?
生：明白了。
二、記錄一天的食物
師：好，以上周星期天為例，請同學(xué)們按要求進(jìn)行記錄活動(dòng)。給大家8—10分鐘時(shí)間。
(評：根據我校寄宿制的特點(diǎn)，我選擇了以星期天為例讓同學(xué)們進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在記錄中肯定會(huì )出現很多疑問(wèn)，比如零食算不算，飲料算不算等，但這正是我期待的結果。)
提示：在記錄過(guò)程中，如果有個(gè)別同學(xué)不清楚的，請看大屏幕上的要求，并按要求逐一完成記錄活動(dòng)。
教師巡視。
師：下面開(kāi)始匯報。(出示實(shí)物投影---全班的食物統計表)
生：(第一小組)我們小組共吃了119種，最多的吃了21種，最少的吃了19種，平均吃了17種。每餐吃的食物有米飯，吃得最多的食物有肉，米飯。報告完畢。
生：(第二小組)我們小組共吃了85種，最多的15種，最少的8種，平均吃了12種。每餐吃的有米飯，吃得最多的也是米飯。報告完畢。
生：(第三小組)我們小組共吃了82種，最多的吃了14種，最少的6種，平均吃了12種。每餐吃的是米飯，吃得最多的是肉。
生：(第四小組)我們小組共吃了130種，最多4種，最少5種，平均每人每天吃16種食物。每餐都吃的是米飯，吃得最多的是米飯和肉。
(針對第四小組的匯報，不少同學(xué)在下面議論，還有同學(xué)直接提出了疑問(wèn)。)
師：請再把你們小組吃得最多的數量和最少的數量匯報一遍。
(第四小組的同學(xué)還未回過(guò)神，第五小組就開(kāi)始匯報了。)
(評：同學(xué)們發(fā)出了疑問(wèn)，不但說(shuō)明學(xué)生在認真傾聽(tīng)，而且還在動(dòng)腦思考。)
生：(第五小組)我們組共吃了77種，最多的種，最少的種，平均種。最多的是米飯和肉，每餐都吃的是米飯。
生：(第六小組)我們組共吃了127種，最多的吃了21種，最少的是13種，平均吃16種，吃得最多的是米飯，每餐都吃的是米飯和肉。
師：請看統計表，根據我們每個(gè)組每天吃食物的平均數量，估算出我們班平均每天吃多少種食物?
生：12種～14種。
師：請再看統計表，每天吃得最多的吃了多少種食物?
生：是第一組和第六組，都吃了21種。
師好，請這兩組的吃得最多數量的同學(xué)匯報。
生：略。
師：請同學(xué)們看第四組的數據統計，你們有什么疑問(wèn)嗎?
生：有啊!
生：他們組的最多的是4種，最少的是5種。
師：這說(shuō)明了什么?
生：他們小組的合作學(xué)習不認真!
師：第四組的同學(xué)找找原因。
師：請同學(xué)們再通過(guò)比較，吃得最少的是哪個(gè)組的?多少種?
生：匯報(略)。
(評：我只選取了最多和最少的數量的同學(xué)進(jìn)行了匯報，來(lái)處理記錄中同學(xué)們出現的疑問(wèn)。對于第四組的數據，其實(shí)在剛匯報過(guò)程中我就進(jìn)行了及時(shí)的追問(wèn)，但匯報的同學(xué)沒(méi)及時(shí)發(fā)現他們在記錄過(guò)程中出現的疏忽，所以我就放在這里了。)
三、給食物分類(lèi)
師：這么多的食物，我們能給食物分類(lèi)嗎?分類(lèi)在原來(lái)的學(xué)習中我們已經(jīng)有了一定的認知經(jīng)驗，比如在第一單元《電》的學(xué)習中，我們就給絕緣體和導體分類(lèi)，
師：今天我們給事物進(jìn)行分類(lèi)，怎樣分類(lèi)呢?
生：可以從食物的顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
生：可以從味道來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
生：可以按營(yíng)養來(lái)分類(lèi)。
師：好，無(wú)論從顏色，味道等來(lái)分，這些都是我們給食物分類(lèi)的方法。我們按一定的標準來(lái)給食物分類(lèi)。請看大屏幕，出示具體的要求。
師：請同學(xué)們閱讀要求。(給食物分類(lèi))
生：1.確定按什么標準給食物分類(lèi)。
2.按確定的標準標準進(jìn)行分類(lèi)。
師：以每個(gè)小組記錄的星期天的食物，按你們小組確定的方法進(jìn)行分類(lèi)，明白了嗎?
生：明白了。
師：分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始。
師：匯報。(先匯報出分類(lèi)標準，再舉例)師板書(shū)/
生：(第一小組)我們是按葷食，素食來(lái)分的。
生：(第二小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的。
生：(第三小組)我們是按味道來(lái)分的。
生：(第四小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的。
生：(第五小組)同第四小組。
生：(第六小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的，
師：老師在巡視的時(shí)候，看你們小組還還按另外的一種標準進(jìn)行了分類(lèi)的嗎?
生：是，我們還按喜歡和不喜歡進(jìn)行了分類(lèi)。
師：我們來(lái)看看這些分類(lèi)方法是否恰當，是否完善?
師：我們就先聽(tīng)聽(tīng)第六組同學(xué)的意見(jiàn)，好嗎?
生：我認為不完善。比如我舉一種食物，肥腸粉，有的同學(xué)喜歡吃，有的同學(xué)不喜歡吃，這就很容易造成矛盾。
師：因為個(gè)人的口味不同，不能明確的把某種食物歸為喜歡吃的或不喜歡吃的，是根據各人的喜好，對嗎!
生：對，所以我覺(jué)得這種分法不完善。
師：好，我們再看其他四個(gè)組都是按葷食和素食來(lái)分的，我們看看第三組按味道來(lái)分，這種分法又是否完善呢?
生：我們分了甜味，咸味和辣味。
師：好，請同學(xué)們思考，他們的這種分法是否完善?你們有什么疑問(wèn)提出?
生：我認為熱狗不該分在辣的這一類(lèi)。
師：這是以為在熱狗上加了辣椒。這樣就會(huì )改變他的味道了。
師：夏天到了，我們每天都得攝入大量的水。水是什么味道的呢?
生：甜
生：酸
生：我們觀(guān)察過(guò)水，應該是沒(méi)顏色，沒(méi)味道。
師：我們通常攝入的純凈水是沒(méi)味道的.。
師：這種分法完善嗎?
生：還是不太合理!
師：我們再看其他四個(gè)組都是按葷食和素食來(lái)分的，請舉例。
生：火腿腸，蝦，牛肉等都是葷食;菠菜，黃瓜，土豆，豆芽是素食物。
師：火腿，蝦，牛肉都來(lái)源于哪里?
生：動(dòng)物。
師：黃瓜，土豆呢?來(lái)源于哪里?
生：植物。
師：我們說(shuō)，按葷食和素食給食物分類(lèi)，是從食物的來(lái)源分類(lèi)的。
師：老師再給大家介紹另一種分類(lèi)方法，是按人們的生活習慣來(lái)分。比如：有的同學(xué)匯報的蔬菜，水果，面食，糧食，還有我們每天可口的菜肴，有各種各樣的調味品等。
師：這兩種分類(lèi)方法是最常見(jiàn)的分法，也是相對較完善的分類(lèi)方法。
四、分類(lèi)方法的應用
拓展：我們看餐廳第六周的食譜(出示)
師：第一，二，三組按食物的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi);第四，五，六組的同學(xué)按人們的生活習慣進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生活動(dòng)，匯報。
生：我們這組來(lái)源于植物的食物有米飯，白菜，豆腐。還有豆芽;來(lái)自動(dòng)物的有蒸排骨，甜椒肉絲，燒牛肉…。
師：像土豆燒牛肉，甜椒肉絲等，還能不能再細分?
生：能，土豆，甜椒是素食物，牛肉和肉絲是葷食。
師：我們再一起看看其他組的分類(lèi)情況。
生：米飯，粥，饅頭是屬于糧食;牛奶，雞蛋屬于營(yíng)養品;
師：不錯!從今天的活動(dòng)中，我們可以看出，食物中蘊涵的學(xué)問(wèn)豐富嗎?
生：豐富。
師：是的，比如我們分的植物類(lèi)食物還可以分為哪些?動(dòng)物類(lèi)食物又可以分為哪些?這也是教材第39頁(yè)提出的討論題目，留給大家課后完成。
五、延伸
師：請同學(xué)們去留心我們學(xué)校餐廳的每周食譜，都是精心配制的營(yíng)養餐。為什么說(shuō)是科學(xué)，合理的營(yíng)養餐呢?在我們的生活中，同樣是一日三餐，有的人吃出了健康，有的人卻吃出了疾病?這些都是和食物有關(guān)的話(huà)題。同學(xué)們可以去咨詢(xún)生活老師，也可以去查閱相關(guān)資料，在今后的學(xué)習中我們繼續進(jìn)行有關(guān)食物的探究活動(dòng)。
六、結束
師：今天的課就到這兒，下課!
科學(xué)課教案3
活動(dòng)背景：
幼兒對水有著(zhù)濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問(wèn)題作為切入點(diǎn)，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時(shí)的三種不同現象。拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。培養孩子反復實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的'科學(xué)品質(zhì)。
活動(dòng)目標：
1．發(fā)現油和水互不相溶的現象。
2．用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
3．嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。
活動(dòng)準備：
1．水、油每人各一小杯，備用的油和水。
2．筷子若干。
3．記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入：《你問(wèn)我答》
1．小朋友提有關(guān)實(shí)驗物品的問(wèn)題，教師回答。
2．杯子里有什么？
像水一樣會(huì )流動(dòng)的，黃顏色的，爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯，這是什么？（水）
把水和油倒在一起，會(huì )怎樣？
把水和油倒在一起，可能會(huì )怎樣？
二、猜想記錄
1．把幼兒猜測結果圖出示在黑板上。
油會(huì )在水的哪兒？
2．統計幼兒每種預測結果人數并記錄在黑板上。
3．簡(jiǎn)單介紹記錄表。
4．幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進(jìn)行實(shí)驗
1．要求：認真觀(guān)察，把你看到的記錄下來(lái)。
為每位小朋友也準備了一杯油和一杯水，每個(gè)小朋友在小托盤(pán)中取一杯油和一杯水，注意輕一點(diǎn)不要弄撒了哦。
2．幼兒實(shí)驗，記錄。
把油倒進(jìn)水里看一看會(huì )出現什么有意思的現象呢？（幼兒：油在水的上面）
3．幼兒驗證預測結果教師記錄。
油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對的畫(huà)一個(gè)勾。
4．攪拌后油在水的位置，教師出示第二組圖片。
看一看這張圖是什么意思？
幼兒：用筷子攪一攪。
猜一猜我們用筷子攪一攪油會(huì )在水的哪里？
5．幼兒實(shí)驗并記錄。
這里給小朋友每人準備了一張小卡片，還有油畫(huà)棒，把你攪拌后發(fā)現的有意思的現象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫(huà)棒表示油，藍色的表示水，小朋友要記清哦。
四、交流、討論
1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
�。�1）做完實(shí)驗的小朋友來(lái)把你的卡片貼在黑板上。（2）誰(shuí)來(lái)講一講，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
2．教師小結：油和水這兩個(gè)好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請小朋友回去觀(guān)察一下中午咱們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。
五、提出新問(wèn)題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？
活動(dòng)反思：
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起到底會(huì )出現什么現象，這是在生活中經(jīng)常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過(guò)觀(guān)察記錄和實(shí)驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節活動(dòng)連接緊密，穩扎穩打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現的原則，培養幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細心的觀(guān)察中發(fā)現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè )于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒�(dòng)達到教育目標。
《中班科學(xué)“油和水”教案與反思》摘要：的哪兒？ 2．統計幼兒每種預測結果人數并記錄在黑板上。 3．簡(jiǎn)單介紹記錄表。 4．幼兒記錄并講述自己的猜想。 三、進(jìn)行實(shí)驗 1．要求：認真觀(guān)察，把你看到的記錄下來(lái)。
科學(xué)課教案4
目標確定依據
1、課程標準相關(guān)要求：
觀(guān)察、描述常見(jiàn)物體的基本特征。能從觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。
2、教材分析：
《觀(guān)察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2課時(shí)，教材首先呈現了學(xué)生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個(gè)例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設置了猜水果的游戲。
3、學(xué)情分析：
學(xué)生認識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。
學(xué)習目標
1、在教師的引導下，學(xué)生能夠綜合運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。
2、學(xué)生能夠對常見(jiàn)物質(zhì)的外在特征有觀(guān)察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)習重難點(diǎn)
1、學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問(wèn)題。
評價(jià)設計
1、在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說(shuō)水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價(jià)其他學(xué)生說(shuō)的是否正確，完成對目標1的評價(jià)。
2、學(xué)生在猜水果的游戲過(guò)程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊》，并提出不同的問(wèn)題，完成對目標2的評價(jià)。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
導入
�。�3—5分鐘）
1、猜謎游戲。
2、談話(huà)導入。
今天，我們要舉行觀(guān)察水果會(huì )。大家都帶來(lái)了哪些水果？我們先一起開(kāi)個(gè)水果介紹會(huì )吧！
學(xué)生知道這節課的學(xué)習內容。
環(huán)節二
講授新課
�。�15—18分鐘）
1、提出問(wèn)題。
你準備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來(lái)觀(guān)察自己帶來(lái)的水果。
2、活動(dòng)：觀(guān)察水果。
�。�1）觀(guān)察前輔導。
上一課我們知道了人體的哪些觀(guān)察器官？你準備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。
�。�2）示范觀(guān)察。
教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀(guān)察示范，指導學(xué)生運用多種感官分別說(shuō)說(shuō)水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。
�。�3）分組觀(guān)察。
3、活動(dòng)：介紹水果。
指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)或補充。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
1、認真聽(tīng)要求，知道如何運用多種感官能把水果介紹得形象、完整。
2、正確描述自己的水果。
3、評價(jià)他人描述的是否正確。
�。ㄔu價(jià)目標一）
環(huán)節三
游戲練習
�。�10—12分鐘）
1、游戲：猜水果。
�。�1）熟悉活動(dòng)規則。
下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現在請5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個(gè)人能觀(guān)察到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過(guò)向他們提出問(wèn)題來(lái)了解水果的特征，然后猜水果的名稱(chēng)。如果沒(méi)有猜到，由其他同學(xué)繼續提問(wèn)，直到正確猜出水果名稱(chēng)。
�。�2）學(xué)生游戲。
可以多玩幾次�；顒�(dòng)中注意培養學(xué)生上課的活動(dòng)習慣，最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問(wèn)，一個(gè)一個(gè)地回答，防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果。
2、反思與總結。
我們都提出了哪些問(wèn)題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀(guān)察和回答問(wèn)題。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
1、能夠提出問(wèn)題。
2、學(xué)生能夠描述水果特征。
�。ㄔu價(jià)目標二）
環(huán)節四
總結
�。�3—5分鐘）
1、全課總結。
通過(guò)這一節課的活動(dòng)我們觀(guān)察描述了水果的哪些特征？請大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊》中填涂出來(lái)。
2、拓展活動(dòng)：分享水果。
注意提醒學(xué)生文明分享。引導學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
1、學(xué)生能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊》。
2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問(wèn)題。
�。ㄔu價(jià)目標二）
作業(yè)設計
�。�1—2分鐘）
1、學(xué)生向家長(cháng)描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。
2、學(xué)生描述水果的特征，家長(cháng)猜。
正確描述水果特征。
板書(shū)設計
觀(guān)察水果
科學(xué)課教案5
一．活動(dòng)目標
1．知道聲音有輕有響，并能加以簡(jiǎn)單區分。識字：“輕”、“響”。
2．在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3．樂(lè )意參加常識探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì )在生活中主動(dòng)探索。
4．充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5．能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
二．活動(dòng)準備
1．易拉罐若干，半數裝有釘子或者豆類(lèi)，半數裝有紙或者小木棍。
2．“響”“輕”立式字卡各兩份。
3．錄有伴奏音樂(lè )的磁帶，錄音機。
三．活動(dòng)過(guò)程
1．引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進(jìn)行一定的解釋。
2．通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。
�、� 教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進(jìn)行模仿。
�、� 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問(wèn)這是什么樣的聲音？（輕）
�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。
�、� 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見(jiàn)對其進(jìn)行區分擺放。
�、� 開(kāi)易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來(lái)看一看吧！”教師分別打開(kāi)四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來(lái)，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀(guān)察。
�、� 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3．通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
�、� 教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來(lái)玩，好嗎？
�、� 教師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
�、� 幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。
�、� 教師檢查，糾正。
4．用易拉罐來(lái)給音樂(lè )配伴奏。
�、� 聽(tīng)音樂(lè )一遍，區分響的一段和輕的一段。
�、� 幼兒和教師一起根據音樂(lè )輕響來(lái)給音樂(lè )伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
課后反思：
我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動(dòng)中的規則理解模模糊糊，有時(shí)還混淆不清。常常會(huì )出現該輕時(shí)不輕，該響時(shí)不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。我嘗試從社會(huì )領(lǐng)域切入，2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區內的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內的各項活動(dòng)規則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的，我想到了孩子都喜歡聽(tīng)故事，所以創(chuàng )設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽(tīng)清故事內容的心理，聲音越說(shuō)越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時(shí)會(huì )讓大家聽(tīng)不清楚，從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應該響亮。
2、聽(tīng)真實(shí)的噪音，體驗什么時(shí)候該輕。傾聽(tīng)一段真實(shí)情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽(tīng)清楚他們在說(shuō)什么嗎?為什么聽(tīng)不清楚?”從而體驗在什么時(shí)候應該用輕輕的聲音。
3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng )設不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。
科學(xué)課教案6
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察各種蔬菜的外形和特征
2、比較不同蔬菜的差別
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
活動(dòng)準備：
豐富的蔬菜
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師交代參觀(guān)任務(wù)，要求幼兒帶有問(wèn)題去進(jìn)行觀(guān)察請幼兒仔細觀(guān)察自己所看到的蔬菜，并進(jìn)行相關(guān)的咨詢(xún)（比如：它的名字是什么，怎么食用等）
二、交流參觀(guān)成果
1、請幼兒把自己的發(fā)現講給大家聽(tīng)，并能把自己獲得的信息與大家分享
2、向大家介紹自己剛認識的蔬菜
三、教師小結
1、總結幼兒的觀(guān)察結果，講解蔬菜的特征
2、引導幼兒對不同的蔬菜進(jìn)行比較（外形特征、食用部位的不同等）
3、對蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)（可根據食用部位、顏色等）
科學(xué)課教案7
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒探索顏色變化的興趣。
2.幼兒通過(guò)操作，知道兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化，并從中體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
涂有紅、黃、藍顏色的小手掌；魔術(shù)箱；紅、黃、藍顏色的水：裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：《碰一碰》，讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會(huì )發(fā)生變化
1.幼兒隨音樂(lè )《碰一碰》進(jìn)入活動(dòng)室。
師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什么呀？看一看你的小手掌上都有什么顏色？（紅色、黃色、藍色）
請幼兒自由回答并提問(wèn)。如：你在哪里見(jiàn)過(guò)紅顏色的東西？鼓勵幼兒關(guān)注周?chē)钪杏蓄伾臇|西。（以此形式再提問(wèn)黃色、藍色）
2.開(kāi)始游戲
請小朋友隨音樂(lè )《碰一碰》找一個(gè)跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來(lái)碰一碰，并提問(wèn)：“小朋友，你的小手掌顏色有什么變化？（變色了）。讓小朋友隨音樂(lè )再找一個(gè)跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會(huì )發(fā)生變化。
二、魔術(shù)表演，了解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后會(huì )變成另一種顏色
今天，老師不僅給小朋友帶來(lái)了好玩的游戲，還給小朋友準備了神奇的魔術(shù)呢！小朋友要瞪大眼睛，看看魔術(shù)到底是怎么樣神奇的呢？
教師準備三個(gè)瓶子，里面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水，每個(gè)瓶子里插上兩根帶有開(kāi)關(guān)的塑料管。音樂(lè )響起，教師進(jìn)行魔術(shù)表演。表演完后提問(wèn)幼兒：“瓶子里的水有什么變化？（變小了）到哪去了呢？（流到魚(yú)缸里了、不見(jiàn)了等等）有的小朋友說(shuō)是流到魚(yú)缸里去的。瓶子里裝的是紅色、黃色、藍色的水，為什么魚(yú)缸里卻沒(méi)有紅色、黃色、藍色的水呢？魚(yú)缸里現在是什么顏色？這是怎么回事呢？此過(guò)程讓幼兒各抒己見(jiàn)。
“讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)魔術(shù)的秘密吧。（教師拉開(kāi)簾子）哦，原來(lái)水是順著(zhù)管子流到下面魚(yú)缸里去的，看一看每個(gè)魚(yú)缸里都有幾根管子，管子里有什么顏色？”引導幼兒觀(guān)察發(fā)現并能說(shuō)出：紅色碰上黃色就會(huì )變出橙色，紅色碰上藍色就會(huì )變出紫色，藍色碰上黃色就會(huì )變出綠色。
三、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固兩種顏色配色后神奇的變化
“剛才這個(gè)魔術(shù)不僅老師能變出來(lái)，小朋友也可以變出來(lái)，小魔術(shù)師們，你們試試吧！”
老師為小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子里有一種顏色，請小朋友找一個(gè)相同顏色的即時(shí)貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子里現在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋里，請小朋友找一個(gè)跟自己瓶子里顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。
此時(shí)，教師為幼兒準備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子里是紅顏色的水，并配有黃色和藍色標志的瓶蓋；第二張桌子上放有瓶子里是黃顏色的水，并配有藍色和紅色標志的瓶蓋；第三張桌子上放有瓶子里是藍顏色的水，并配有黃色和紅色標志的瓶蓋。
小朋友，快到老師這里來(lái)！我們的魔術(shù)表演馬上就要開(kāi)始了。變魔術(shù)要有神奇的咒語(yǔ)呀，跟老師一起念咒語(yǔ)吧：“水寶寶，水寶寶，變變變�！弊屛覀円黄饋�(lái)變魔術(shù)吧。
播放音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )晃動(dòng)瓶子里的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術(shù)師們快看，你手里的水變成了什么顏色？是由哪兩種顏色變出來(lái)的？通過(guò)提問(wèn)，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會(huì )變成橙、紫、綠三種顏色。
四、幼兒噴色，體驗成功的喜悅
小魔術(shù)師們可真厲害，變出了這么多漂亮的顏色！小朋友，看，這里有什么？（大樹(shù)、小草）大樹(shù)和小草都是什么顏色的呢？（綠色）以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等�，F在就讓我們用手中的顏料來(lái)給它們穿上漂亮的衣服吧。
幼兒進(jìn)行噴色活動(dòng)，體驗顏色給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
五、結束部分
顏色給我們帶來(lái)了這么多的樂(lè )趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
科學(xué)課教案8
活動(dòng)目標
1、嘗試用多種材料使雞毛飛起來(lái)，感知用力大小與雞毛飛起來(lái)的關(guān)系。
2、樂(lè )于探索，感受與同伴游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
知識準備：幼兒有雞毛飛起來(lái)的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：雞毛若干，吸管，扇子，硬紙板。
活動(dòng)過(guò)程
一、玩吹雞毛游戲。
1、老師今天為小朋友帶來(lái)一樣好玩的東西，請你打開(kāi)來(lái)看看是什么？（雞毛）
2、你們玩過(guò)吹雞毛的游戲嗎？我們一起來(lái)玩一玩吧。
3、小結：剛才我們都是通過(guò)嘴巴把雞毛吹飛起來(lái)的，由于我們的力氣比較小所以雞毛飛的不高�，F在老師這里為你們準備了一些材料，讓他們來(lái)幫助我們，使雞毛飛起來(lái)。
二、雞毛飛起來(lái)了。
1、出示材料，你們認識嗎？請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2、這些材料是我們平時(shí)都比較常見(jiàn)的，現在請小朋友選一樣材料試一試。怎樣使自己手中的雞毛飛起來(lái)。
3、幼兒自由操作，教師巡回指導。
4、分享交流：你選用什么材料，用了什么方法使雞毛飛起來(lái)的？
5、小結：原來(lái)用嘴巴吹。用吸管吹和用扇子扇都是因為有風(fēng)才使雞毛飛起來(lái)的。
三、雞毛飛的高，飛的遠。
1、在活動(dòng)中老師發(fā)現我們能通過(guò)各種方法使雞毛飛起來(lái)，那怎么樣使雞毛飛的又高又遠呢？
2、請小朋友選材料嘗試。
3、集中交流：你是怎樣使雞毛飛的高的？
4、小結：原來(lái)同樣使用一種材料，用的力氣越大，雞毛就飛的越高。
四、游戲：雞毛抗爭賽。
1、接下來(lái)我們用自己學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)開(kāi)展一個(gè)比賽。
2、教師交代比賽規則：請出兩組幼兒，分成紅黃兩隊。各自使用自己的方法使雞毛不落下來(lái)，雞毛先落地的就輸了。
3、幼兒分組游戲。
科學(xué)課教案9
【活動(dòng)目標】
1、知道水仙花的名稱(chēng)、外行特征以及生長(cháng)特點(diǎn)。
2、有興趣觀(guān)察水仙花、欣賞水仙花的美麗。
3、愿意照料水仙花，懂得基本的方法。
【活動(dòng)準備】
1、水仙花一盆，水仙花掛圖一張。
2、在教師坐成半圓形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題：
師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現我們教室里多了什么？
�。ㄒ龑в變赫业剿苫�。）
師：你們知道它叫什么嗎？
這叫水仙花，是在冬天生長(cháng)的一種花。
你們以前有見(jiàn)過(guò)嗎？
在哪里見(jiàn)過(guò)？
二、認識水仙花。
1、認識水仙花的根。
師：植物的根一般都是在它的底部，來(lái)吸收水分以及營(yíng)養的。那我們來(lái)找找看，水仙花的根在哪里��？它長(cháng)什么樣子的？是什么顏色的呢？
幼：白色。
師：那你們知道著(zhù)看起來(lái)這么丑的根，它有什么作用嗎？
�。ㄓ變喊l(fā)言）
師：水仙花的根可以吸收水分以及水分中的營(yíng)養。這樣子才能快快長(cháng)大，開(kāi)出美麗的鮮花。
2、認識水仙花的莖。
師：我們一起來(lái)看這里，這個(gè)圓圓（幼兒教育 www.300168.com）的部分你們知道它叫什么嗎？
它叫“水仙頭”，是水仙花的莖。
那它有會(huì )有什么作用呢？
�。ㄓ變喊l(fā)言。）
師：它本領(lǐng)可大了。除了可以?xún)Υ嫠趾蜖I(yíng)養之外，它還會(huì )不啊水分和營(yíng)養送到水仙花的各個(gè)部分。
3、認識水仙花的葉子。
師：我們認識了水仙花的根和莖，那它的葉子是長(cháng)在哪里的呢？
�。ǔ鍪緢D片）我們還可以看這張圖片，這也是水仙花。只不過(guò)老師帶來(lái)的水仙花是還沒(méi)開(kāi)花的。
是什么顏色的？
它的形狀是怎么樣的？像什么？
4、認識水仙花，以及水仙花的形狀、生長(cháng)習性。
師：水仙花到了二月份的時(shí)候還會(huì )開(kāi)出美麗的花朵。開(kāi)出來(lái)的花就是圖片上這樣的。
那它（水仙花的花瓣）是什么顏色的呢？
師：我們平時(shí)看到的花和水仙花有什么不一樣呢？
幼：它是生長(cháng)在水里的。
三、小結。
這盆水仙花以后就是我們的好朋友了。我們要怎么樣��？是不是要好好照顧它��？能不能經(jīng)常去亂動(dòng)呢？（不能。）
科學(xué)課教案10
活動(dòng)目標：
了解昆蟲(chóng)的居住環(huán)境。
學(xué)習飼養昆蟲(chóng)。
培養收集資料與閱讀資料的技能。
活動(dòng)準備：
透明飼養箱、自制筆記本、放大鏡、大張書(shū)面紙。
有關(guān)昆蟲(chóng)的工具書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
拿出飼養箱，請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
--我們如何照顧這些昆蟲(chóng)呢？
--我們知道它們吃什么嗎？
--它們的家里應該有些什么呢？
與幼兒一起查閱工具書(shū)，了解這些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)、食物、居住環(huán)境、生活習性等；并請幼兒畫(huà)下來(lái)，有教師幫忙下批注。
與幼兒討論如何給蟲(chóng)蟲(chóng)布置一個(gè)家。
--飼養毛毛蟲(chóng)，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞；或使用飼養箱，放入毛毛蟲(chóng)喜歡的食物（如菜葉等）。
知道幼兒使用小鏟子、飼養箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產(chǎn)見(jiàn)的昆蟲(chóng)所需要的草、泥土、石塊、小蟲(chóng)等，為蟲(chóng)蟲(chóng)安置一個(gè)舒適的家。
科學(xué)課教案11
【設計意圖】
在生活中幼兒對沖劑類(lèi)藥物放入水中后會(huì )發(fā)生溶解現象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀(guān)察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀(guān)點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)�！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望，也為了使孩子對日常生活中的水有一個(gè)更深刻的認識，我設計的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)，增強幼兒對科學(xué)的探索興趣，知道水具有溶解性，可以通過(guò)一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
【活動(dòng)目標】
1、幼兒在觀(guān)察比較、探究的過(guò)程中，能了解物質(zhì)的溶解現象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活提供便利。
2、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索，初步學(xué)習多人合作3、能大膽描述自己在實(shí)驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽(tīng)的能力。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：幼兒生活中觀(guān)察過(guò)物體的溶解，對物體的溶解感興趣。
物質(zhì)準備：幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
開(kāi)始部分：出示實(shí)驗材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn)：請你們走到你們小組的實(shí)驗桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的實(shí)驗材料。(幼兒活動(dòng)，教師指導)它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。
(自評：教師引導幼兒運用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);直接出示實(shí)驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。)基本部分：幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄，初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。
1.引導幼兒圍繞“把這些實(shí)驗材料放到水中會(huì )怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。
師：老師準備這四樣實(shí)驗材料，是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。我們要把這四樣實(shí)驗材料分別放在這四個(gè)杯子中，看一看，誰(shuí)還能取出來(lái)，誰(shuí)不能取出來(lái)。請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)
2.對幼兒的猜想提出疑問(wèn)，引導幼兒初次實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。
提問(wèn)：我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對了?誰(shuí)猜錯了?
幼：試一試。
師：好，那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。把這些材料分別放進(jìn)杯子中，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫(huà)出來(lái)。(觀(guān)察完后，請幼兒講自己看到的現象。)
(自評：本環(huán)節通過(guò)發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄，幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;通過(guò)各自猜想的不同，激起幼兒用實(shí)驗來(lái)驗證的想法，從而培養幼兒的科學(xué)探究精神;幼兒觀(guān)察完現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)
3.針對幼兒提出的異議，請個(gè)別幼兒再次實(shí)驗，充分理解溶解的概念。
師：做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗結果?你猜想的結果和實(shí)驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見(jiàn)達成統一)教師小結：今天通過(guò)做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。綠豆放進(jìn)水中，沉下去了;醋放進(jìn)水中，使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中，經(jīng)過(guò)充分攪拌后最后看不見(jiàn)了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來(lái)?
幼：不能。
師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個(gè)詞表示，叫做“溶解”。我們日常生活中還有哪些東西能在水中溶解呢?
師：剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結果和實(shí)驗的結果會(huì )有不同，那我們現在再猜一猜，回家后做做實(shí)驗，明天告訴大家好不好?
(自評：這一環(huán)節，通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì )溶解的物質(zhì)，最終將課堂帶進(jìn)了幼兒的實(shí)際生活，知識探索與實(shí)際相聯(lián)系，具有生活性。)
4.怎樣加快溶解?
(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質(zhì)在水中溶解的速度是不一樣的，現在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?
幼：幼兒猜想，并交流猜想結果
(2)師：請小朋友自己尋找解決辦法，看看可以通過(guò)怎樣的方式加快溶解?并運用你們自己的方式記錄好實(shí)驗結果(幼兒操作，教師指導)
(自評：在本環(huán)節中，將知識的難度提高一點(diǎn)，幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗，認真地記錄自己的實(shí)驗結果，熱情地表達自己的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn);讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應了幼兒的天性，充分體現了“做中學(xué)”的教育理念;幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;)
【活動(dòng)反思】
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望
課的開(kāi)始，運用課件創(chuàng )設富有激情的情境：一個(gè)小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學(xué)，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽(tīng)“滴答滴答”，時(shí)間在流逝，小朋友已經(jīng)很著(zhù)急了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧。創(chuàng )設這樣的情境的意圖是為了培養學(xué)生之間的互助，以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，培養學(xué)生的想象能力，激勵學(xué)生自行探究知識。
二、討論研究計劃，進(jìn)行探究指導
首先我運用課件向學(xué)生介紹提供的實(shí)驗電器材，然后讓學(xué)生根據材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報，教師適時(shí)的進(jìn)行指導。使學(xué)生能夠分組進(jìn)行對比實(shí)驗。
以上，我針對學(xué)生現有的科學(xué)探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計劃，提高活動(dòng)的可操作性。
三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與
各組選擇自己的方法進(jìn)行加快冰糖溶解的實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
通過(guò)加快冰糖溶解方法的探究，使學(xué)生有足夠多的經(jīng)驗認識加快溶解的方法。這是一個(gè)學(xué)生匯報收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，提出自己的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現和提出新的問(wèn)題。
四、整合三種方法，并運用于實(shí)驗
小組按規則進(jìn)行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實(shí)驗，就結束實(shí)驗，各組上交器材。然后讓學(xué)生匯報實(shí)驗方法，總結溶解更快的方法。這是一個(gè)科學(xué)知識整合的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)比賽，把課堂上學(xué)到的方法，進(jìn)行綜合的運用，并能聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)。
五、拓展探究?jì)热�，引導學(xué)用結合
我首先根據學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，讓孩子們課后進(jìn)行食鹽溶的快的實(shí)驗比賽。并讓孩子們課后去思考：溶解加快了，對我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我們應該怎樣減慢溶解？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，同學(xué)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂并解決問(wèn)題同樣重要。讓課堂的結束，成為學(xué)生研究新問(wèn)題的起點(diǎn)。并能把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中。
小百科：溶解，廣義上說(shuō)，超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。
科學(xué)課教案12
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀(guān)察的能力。
3.了解昆蟲(chóng)的生活習性與人們的關(guān)系，知道要愛(ài)護益蟲(chóng)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備
1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個(gè)透明玻璃瓶?jì)�，用紗布封住瓶口�?/p>
2.記錄表、記錄筆5-6套。
3.幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對昆蟲(chóng)的興趣
(1)教師分別說(shuō)出蟋蟀、螳螂的謎面，請幼兒猜猜是什么，猜對后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。
(2)請幼兒自由觀(guān)察蟋蟀、螳螂，滿(mǎn)足好奇心。
2.分組觀(guān)察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同
(1)教師交代觀(guān)察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀(guān)察蟋蟀和螳螂�？匆豢此鼈兩砩隙奸L(cháng)了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請一位幼兒把大家的發(fā)現在記錄表里圈記出來(lái)。
(2)幼兒分組進(jìn)行自由觀(guān)察和交流。教師加入幼兒的觀(guān)察，一起交流發(fā)現，解答幼兒的疑問(wèn)，重點(diǎn)指導幼兒按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，比較兩只昆蟲(chóng)的異同。
(3)展示觀(guān)察記錄，分享觀(guān)察收獲。請幼兒根據觀(guān)察記錄，說(shuō)一說(shuō)在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)現。教師對幼兒的介紹進(jìn)行提升總結，提出昆蟲(chóng)的概念和特征。
提問(wèn)：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱(chēng)是什么?
小結：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對翅膀都會(huì )飛，它們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
3.引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習性
小結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。
4.閱讀幼兒學(xué)習資源，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的經(jīng)驗
活動(dòng)延伸
1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養并繼續觀(guān)察，一段時(shí)間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動(dòng)。
2.結合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲(chóng)，觀(guān)察它們的活動(dòng)，了解其生活習性，增進(jìn)幼兒對昆蟲(chóng)的認知。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
科學(xué)課教案13
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀(guān)察結果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀(guān)察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作晶體。
【教學(xué)準備】
分組觀(guān)察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察美麗的晶體
1、 畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì) 糖 鹽 味精
記憶中
放大鏡
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀(guān)察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會(huì )有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著(zhù)用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動(dòng)
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設計：
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規則幾何外形
固體
科學(xué)課教案14
教學(xué)要點(diǎn)：
觀(guān)察土壤里的動(dòng)物，設計不同土壤對生物生長(cháng)影響的探究性實(shí)驗。
教學(xué)目標：
1、認識土壤對生物生長(cháng)、生活習性等多方面的影響。
2、引導學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，意識到人類(lèi)要與自然和諧相處。
3、培養學(xué)生在科學(xué)學(xué)習過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度
教學(xué)準備：
漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)觀(guān)察土壤里的動(dòng)物
一、引入。
我們已經(jīng)參觀(guān)了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧
二、觀(guān)察土壤里的動(dòng)物。
同學(xué)們現在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現了什么?把你們的發(fā)現和大家分享一下!
學(xué)生匯報交流。
同學(xué)們你們真是太棒了，通過(guò)剛才的實(shí)驗我們發(fā)現了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現在我們該把這些小動(dòng)物怎么辦呢?
學(xué)生討論。
我們應該把它們送回原來(lái)的地方。
第二課時(shí)探究土壤對動(dòng)物、植物的影響
一、探究土壤對動(dòng)物、植物的影響。
在前邊幾節課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢?
學(xué)生猜測。
我們應該怎樣設計實(shí)驗驗證我們的猜測呢?以小組為單位設計我們的實(shí)驗方案
學(xué)生設計試驗方案，教師巡視指導。
匯報交流，完善實(shí)驗方案。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
通過(guò)剛才的實(shí)驗你們發(fā)現了什么?
孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認為不同的土壤對植物的生長(cháng)會(huì )有什么影響?我們該怎么辦呢?
生：設計實(shí)驗。
師：怎樣設計實(shí)驗?
學(xué)生討論。
師：這個(gè)實(shí)驗實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗結果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎?
……
師：不要忘了做記錄哦!
二、調查。
土壤是我們賴(lài)以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì )怎么樣呢?
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類(lèi)有哪些行為破壞了土壤?
課下的時(shí)候請各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調查或進(jìn)行查資料，了解人類(lèi)破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
科學(xué)課教案15
活動(dòng)目標：
1，幼兒通過(guò)猜猜，看看，摸模，講講，認識螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)。
2、培養幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識螃蟹的主要特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒觀(guān)察仔細深入。
教案準備：螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。
教案過(guò)程：
一、談話(huà)猜謎（半圓形隊形）
師：今天，有一位朋友到我們班來(lái)做客，是誰(shuí)呢？我給大家猜個(gè)，猜出來(lái)我們就知道這位客人是誰(shuí)了。
附：兩只大鉗會(huì )夾人，小小嘴兒吐白泡，身穿青灰衣，燒熟變紅衣，猜猜這是什么？
一、說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的螃蟹，你所認識的螃蟹是怎么樣的？（幼兒分別說(shuō)，現在讓我們一起來(lái)看看我們的朋友，（觀(guān)察前提問(wèn)看看它長(cháng)得怎么樣？身體是怎么形狀的？顏色呢？它有幾腿？還能發(fā)現其他的嗎？
三、觀(guān)察
1、看看螃蟹的身體、顏色、腿、眼睛、大鰲，雌、雄等等。
2、用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，它會(huì )發(fā)出什么聲音？
3、用稻草去碰碰螃蟹會(huì )怎么樣？
4、（往大盆里倒點(diǎn)水）螃蟹在水中是怎么樣的？（幼兒分散在大盆兩旁，觀(guān)察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水觀(guān)察）
四、集中談話(huà)（邊提問(wèn)邊認識螃蟹的特征及生活習性）
1、螃蟹是什么顏色的？（青灰色）身體的反面是什么顏色？什么形狀？（橢圓形）
2、眼睛長(cháng)在那里？嘴巴呢？
3、有幾條腿？（八條腿）它是怎么爬的？（橫爬）
4、用一根稻草去碰兩只大鉗，提問(wèn)：這是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么鉗住了？（大鉗）大鉗像什么？（剪刀）這大鉗有什么用呢？（保護自己拿東西吃）
5、你們知道它生活在什么地方？（水塘）
6、你們吃過(guò)螃蟹嗎？熟了的螃蟹是怎么樣的？味道如何？
附：雌-底部是半圓形的雄-底部是三角形的
小結：螃蟹生活在水塘里，身體是橢圓形的，生的顏色是青色的，熟的是紅顏色的，反面是白顏色的。有嘴巴、眼睛、兩只大
鉗，大鉗可以拿東西吃，也可以保護自己，有幾條腿，是橫爬的，一節一節的，靠近身體的一節粗，中間的一節比較細，最前面一節是尖尖的，上面還有毛，渾身上下都有硬殼，熟的螃蟹味道真鮮美。外國客人來(lái)到我們崇明島，我們都會(huì )用什么招待他們（螃蟹）螃蟹是我們崇明的特產(chǎn)，他們嘗后翹起大拇指直夸：Verygood
上面就是本次分享的科學(xué)教案例文的詳細內容，主要描述了幼教工作中幼兒科學(xué)課教案大班等內容，讀者們可以根據自己幼兒園情況操作時(shí)稍加調整，大家如果對本總結內容有意見(jiàn)可以給小編提出，更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒園科學(xué)區域活動(dòng)，幼兒園科學(xué)區域活動(dòng)教案，更多的相關(guān)內容可以參閱幼兒園大班教案。
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