【精品】科學(xué)教案模板集錦8篇

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　科學(xué)內容：世界地圖拼圖

　　教具構成：

　　世界地圖嵌板。

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識七大洲和四大洋的名稱(chēng)。

　　2、提高孩子對地球的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、世界地圖嵌板。

　　2、彩色地球儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。

　　二、在線(xiàn)上活動(dòng)：。

　　三、數學(xué)工作內容—世界地圖拼圖

　　1、出示彩色地球儀和世界地圖。

　　2、教師拿起彩色地球儀說(shuō)：“這個(gè)代表地球，當我們擁有了這個(gè)小小的地球模型，我們就可以更容易地看清楚地球的樣子�！叭缓蟀训厍騼x放在一邊。

　　3、指著(zhù)世界地圖嵌板說(shuō)：有時(shí)看平面的地球圖會(huì )更方便一些。這是地球的平面圖，分成兩部分，左邊是代表地球的西半球，右邊是代表東半球。

　　4、從拼圖上拿出亞洲部分，將其放在地球儀上的亞洲的`位置比較。

　　5、這是平面的亞洲，它與地球儀上的亞洲是一樣的。

　　6、將亞洲布放回地圖中。

　　7、提問(wèn)：請在拼圖里找出南美洲，并與地球以上的南美洲配對。

　　8、請孩子一次從拼圖里拿出其他大洲圖片，與地球儀上的大洲進(jìn)行配對。

　　9、在地球儀上，南極洲是一個(gè)整體，但在拼圖中，南極洲被分為兩個(gè)部分。那么南極洲到底是一個(gè)大陸還是兩個(gè)大陸呢？

　　10、讓我們回憶一下什么是大洲？大洲是一塊還是兩塊？

　　11、大洲是有一塊土地組成的，那么南極洲是一塊還是兩塊呢？

　　12、南極洲是一塊。

　　13、那為什么在拼圖上南極洲是兩塊呢？

　　14、師：當人們將地球儀劃分兩個(gè)半球做成平面圖時(shí)，為了顧全各個(gè)大洲的完整，因此從海洋（大西洋和太平洋）上劃分，但到了地球的底部南極洲的時(shí)候，不得不把南極洲分成了兩部分。其實(shí)，這不是真正的南極洲，真正的南極洲是一塊完整的陸地。所以最好通過(guò)地球儀來(lái)觀(guān)察南極洲。除了南極洲在拼圖上頁(yè)被分成了兩部分，那么你們說(shuō)亞洲是一塊還是兩塊大陸呢？同理解釋其他洲。

　　15、請個(gè)別幼兒來(lái)操作。

　　16、將教具收起來(lái)放到教具柜中。

科學(xué)教案 篇2

　　一、 設計意圖

　　在我們的現實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的現象，它們蘊涵著(zhù)深刻的科學(xué)道理。乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)、可以拍，對幼兒來(lái)說(shuō)它只是這種簡(jiǎn)單的玩玩罷了！而新《綱要》科學(xué)教學(xué)教育目標中強調：讓幼兒“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，要求教師“盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣”。于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng )設操作環(huán)境，提供相應的材料，讓孩子們通過(guò)眼、腦、手等感官去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感

　　二、活動(dòng)目標

　�。�1） 樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作中的樂(lè )趣。

　�。�2） 引導幼兒探索發(fā)現利用多種方法使小球更容易站穩。

　�。�3） 能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。

　　三、活動(dòng)準備

　　每人一個(gè)乒乓球，毛巾、蓋子、紙張等若干

　　四、 活動(dòng)過(guò)程

　　《中班科學(xué)教案：“小球站穩了”》摘要：

　　1.引導幼兒探索發(fā)現利用多種方法使小球更容易站穩。

　　2.能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。

　　3.活動(dòng)準備 每人一個(gè)乒乓球，毛巾、蓋子、紙張等若干

　　4.活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)流程 設計想法 游戲導入，發(fā)現現象。

科學(xué)教案 篇3

　　設計背景

　　本次活動(dòng)選自學(xué)前班（下冊）主題活動(dòng)《植物的秘密》所生成的三級主題《認識種子》。由于我們幼兒園是鄉鎮中心幼兒園，幼兒有很多機會(huì )接觸到種子。因此，我在上二級主題活動(dòng)《種子與果實(shí)》的時(shí)候，幼兒能不由自主的說(shuō)出幾種種子的名稱(chēng)。為了滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，我生成了《認識種子》這一主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標

　　1. 通過(guò)《認識種子》這個(gè)主題,培養幼兒對植物種子的探索興趣。

　　2. 幼兒通過(guò)體驗式學(xué)習，提高觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及動(dòng)手操作能力。

　　3.了解種子的特性，及給人們帶來(lái)的益處。并學(xué)會(huì )讓種子發(fā)芽的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 幼兒通過(guò)體驗式學(xué)習，提高觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及動(dòng)手操作能力。

　　2.了解種子的特性，及給人們帶來(lái)的益處。

　　活動(dòng)準備

　　1. 西瓜、玉米、綠豆等植物的種子。

　　2. 課件、錄像。

　　3. 塑料容器、小毛巾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、招呼，導入活動(dòng)，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的.興趣。

　　小朋友們大家好！讓我們和聽(tīng)課的老師打個(gè)招呼吧！老師好！今天，朱老師遇到了一個(gè)難題，我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？

　　二、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現認識種子。

　　1.播放課件，和幼兒一起認識種子。

　�。�1）你吃過(guò)西瓜嗎？（吃過(guò)）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的、紅色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）對了，西瓜的種子。小朋友們真聰明。

　�。�2）這是什么呀？（玉米）你吃過(guò)玉米嗎？（吃過(guò)）玉米可以怎樣吃呀？（煮著(zhù)吃、烤著(zhù)吃、炒著(zhù)吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）對了，是玉米粒，也是玉米的種子。

　�。�3）小朋友們非常棒，已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)難題了，還有最后一個(gè)我們來(lái)看看吧！這是什么呀？（豌豆）你吃過(guò)嗎？可以怎么吃？吃的時(shí)候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當豌豆粒成熟了，可以做種子的時(shí)候��！它就變了，變成什么樣了，我們看一看吧！

　�。�4）回顧：小朋友，我們剛才看了一些種子，你記得都是什么嗎？快速地說(shuō)出來(lái)吧!第一個(gè)看了誰(shuí)的種子？（西瓜的種子）然后又認識了（玉米的種子）最后呢？（豌豆的種子）

　�。�5）你們的桌面上有幾種種子，你能找到西瓜種子嗎？拿起給老師看一看。

　　對了，扁扁的、黑色的、中間有點(diǎn)黃，你拿對了嗎？玉米的種子呢？噢，真好，黃色的對不對？豌豆的種子呢？對了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時(shí)候不一樣。小朋友們真棒！

　�。�6）你還認識那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發(fā)現有一種種子，咱們小朋友好像都不認識，（水稻的種子）這究竟是誰(shuí)的種子呢？我們來(lái)看一看吧！

　　2.種子的生長(cháng)

　　我們認識了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長(cháng)的？有一種植物生長(cháng)在大森林里，看看它的種子是如何生長(cháng)的吧！畫(huà)面多美呀！隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起來(lái)模仿一下種子發(fā)芽的樣子吧！小朋友表演得真像！你知道要讓種子發(fā)芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽(yáng)光）對，老師還有一種讓種子發(fā)芽的方法，我們去看一看吧!你要仔細觀(guān)察呦！

　　三、幼兒動(dòng)手操作（生豆芽）。

　　教師指導：老師已經(jīng)把綠豆的種子泡好了，拿出準備好的的塑料杯，把它放在紙墊上，把綠豆的種子放進(jìn)去，用小毛巾蓋上，好了�，F在給它澆一點(diǎn)兒水，當杯底下有水流出時(shí)就可以了，用紙擦干凈小盤(pán)子，再把杯子放在盤(pán)子里，小朋友一定要記的，每天給小豆芽澆澆水、跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣小豆芽才能長(cháng)得快呦！

　　四、活動(dòng)延伸

　　把種好的芽菜帶回班級觀(guān)察。

　　好了，小朋友們，帶上你的小豆芽，和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧！

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活習性。

　　2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

　　活動(dòng)準備：

　　1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

　　2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

　　3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問(wèn)題。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋

　　——教師出示一個(gè)很大的可以打開(kāi)的蛋寶寶圖片：看看誰(shuí)來(lái)了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）

　　——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開(kāi)來(lái)了，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？（恐龍出來(lái)了）

　　——教師：原來(lái)這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的。

　　2、交流：我所知道的`恐龍。

　　——這段時(shí)間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現在請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？

　　——幼兒交流講述。

　　3、設疑：我還想知道什么。

　　——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問(wèn)題大膽地提出來(lái)，我們一起來(lái)想辦法解答。

　　——鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，教師對幼兒的提問(wèn)用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。

　　4、觀(guān)看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問(wèn)。

　　——小朋友提了這么多恐龍的問(wèn)題，怎么辦呢？我們一起來(lái)看一段錄象，找一找有沒(méi)有我們要的答案。

　　——幼兒觀(guān)看錄象后，教師針對記錄紙上的問(wèn)題讓幼兒自己解答。

　　5、恐龍是怎么滅絕的？

　　——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

　　——幼兒自由討論、猜測并交流。

　　——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

　　6、結束活動(dòng)：玩恐龍蛋。

　　——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結束。

　　活動(dòng)建議和延伸

　　1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀(guān)恐龍園。

　　2、可組織幼兒繼續收集恐龍的圖書(shū)、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。

科學(xué)教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標

　　1.通過(guò)觀(guān)察圖片，了解各種各樣的橋的形狀。

　　2.能自己動(dòng)手搭建一座橋，感受橋的魅力。

　　3.通過(guò)了解橋的演變，感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道橋的功能建造及主要用的材料。

　　難點(diǎn)：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　三、活動(dòng)準備

　　1.PPT課件（不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片）。

　　2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　教師出一個(gè)謎語(yǔ)，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導入主題。

　　教師：小朋友，老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜是什么？

　　教師：樣子像船不是船，永遠停在江河畔，火車(chē)汽車(chē)它能載，光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢？（橋）

　　教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒(méi)錯，猜對了，它就是——橋！

　　（二）引導幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

　　教師：小朋友，我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋，那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？見(jiàn)過(guò)什么橋？它是什么樣兒的？今天我們就來(lái)認識一下各種各樣的橋。

　　（三）教師編出示PPT圖片，我們來(lái)看第一種橋

　�。�1）吊橋

　　吊橋又稱(chēng)懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區可以看到

　�。�2)獨木橋

　　簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見(jiàn)的地方是鄉下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì )受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò)，否則會(huì )有生命危險。

　�。�3)鋼鐵橋

　　我們再來(lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強度高，鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

　　(4）拱橋

　　拱橋指的是在豎直平面內以拱作為結構主要承重構件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線(xiàn)圓潤，富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。

　�。�4)立交橋

　　立交橋全稱(chēng)為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現代化橋梁，這種橋呢建設成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設，主要作用是使各個(gè)方向的`車(chē)輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車(chē)輛在交匯處互相干擾，他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。

　�。�5）木橋

　　木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現的橋梁形式，它具有重量輕，強度較高的特點(diǎn)，因為木材分布較廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復雜的工具所以木橋是最早出現的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區景觀(guān)區才可以見(jiàn)到的哦。

　�。ㄋ模┳層變簞�(dòng)手搭建一座橋

　　五、活動(dòng)總結：

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，除了這些橋，還會(huì )有更先進(jìn)的外形美觀(guān)的橋出現，小朋友們可以平時(shí)多多觀(guān)察，就可以發(fā)現更宏偉的大橋哦。

科學(xué)教案 篇6

　　設計意圖：

　　不同形狀的餅干對幼兒很有誘惑，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源。利用這一資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把餅干當作知識傳授和技能訓練的工具。更不是以權威者的姿態(tài)來(lái)講解、示范，讓幼兒機械地重復記憶而是設定問(wèn)題情景與幼兒共同開(kāi)展有意義的，互動(dòng)的對話(huà)，促進(jìn)幼兒的建構式學(xué)習。讓幼兒體驗、理解人與人之間的`關(guān)愛(ài)是甜蜜美好的。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。

　　2、自制夾心餅干，體會(huì )與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂(lè )趣。

　　3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　活動(dòng)準備：

　　事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來(lái)園。

　　果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤(pán)。餐巾紙(每人一塊)紙簍(每組一個(gè))

　　不同形狀的餅干若干(事先了解孩子所帶餅干情況，根據需要做調整或補充)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　觀(guān)察餅干

　　師：寶貝，你們的餅干真多呀，他們一樣嗎?

　　幼：一樣或不一樣。

　　師：(如果有回答不一樣的)哪兒不一樣?讓孩子們說(shuō)一說(shuō)不一樣的地方能方。

　　師：你們的餅干像什么?

　　幼：象太陽(yáng)、像屋頂、像書(shū)、像門(mén)、像盆口等

　　師：寶貝，你們的餅干有這么多形狀，那他們都是什么味的?聞一聞告訴老師。

　　幼：菜味、香味、蔥花味、芝麻味、油味等

　　師：寶貝都有好朋友，餅干也有好朋友，它們的好朋友是誰(shuí)呢?

　　師：出示兩塊一樣的餅干。餅干的好朋友，它們臉貼著(zhù)臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，然后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。

　　制作好朋友夾心餅干

　　師：寶貝，愿不愿意制作“好朋友夾心餅干”呢?

　　幼：愿意

　　(一)、認識各種醬料

　　師：寶貝，你們知道這是什么嗎?

　　幼：醬……或不知道。

　　師：教師一一出示不同的醬料，告訴幼兒醬料的名稱(chēng)。

　　師：示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。

　　師：配合念兒歌：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心!好朋友夾心餅干做成了!”

　　師：注意良好行為習慣的培養，餐巾紙、紙簍的使用。

　　(二)、幼兒制作夾心餅干

　　師：寶貝，下面自己制作《好朋友夾心餅干》，看誰(shuí)制的又快又好。

　　師：教師巡回指導，啟發(fā)幼兒選擇自己喜歡的醬料進(jìn)行制作。

　　分享活動(dòng)

　　師：寶貝太棒了，自己能制“好朋友夾心餅干”了，原意和你的好朋友一起分享自己的勞動(dòng)果實(shí)嗎?

　　幼：愿意。

　　幼：和好朋友互贈品嘗。

　　師：好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)吃好朋友送的《好朋友夾心餅干》的喜悅心情。

　　活動(dòng)反思：

　　設計比較合理，進(jìn)行也比較順利�；顒�(dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè )。體會(huì )與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂(lè )趣。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象，對科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

　　2、了解生活中油水分離的相關(guān)現象，體驗科學(xué)知識在生活中的運用

　　活動(dòng)準備：

　　每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)；各色顏料水若干；海鷗頭飾一個(gè)；圖示若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情景導入

　　1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水里，同時(shí)出示油和水引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：油、水的顏色，他們的共性——流動(dòng)性。

　　2、出示圖片請幼兒進(jìn)行猜測，油到了水里會(huì )出現以下那種現象:

　�、儆驮谒�上面

　�、谟驮谒�下面

　�、塾秃退�混在一起

　　二、感知油和水相互傾倒后分離的現象

　　1、請你去試一試：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，會(huì )出現什么現象？

　　2、幼兒操作，教師指導

　　3、交流：你把什么倒入什么？發(fā)現了什么？

　　4、出示圖示并用海鷗的口吻小結：不論是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會(huì )混合的。小朋友們，你們猜對了嗎？

　　三、通過(guò)操作感知油和水攪拌后分離的現象

　　1、小海鷗：可是海上經(jīng)常會(huì )有大風(fēng)大浪，當風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候油和水不會(huì )混在一起呢？請幼兒進(jìn)行猜測

　　2、兩名幼兒上前示范，用力攪拌油和水，教師引導幼兒觀(guān)察攪拌時(shí)的現象和停止后的現象。你們發(fā)現了什么？

　　3、請所有幼兒操作：你也去試一試，到底是不是這樣？

　　4、 出示圖示并用海鷗的口吻小結：用筷子用力的攪拌（就像海上風(fēng)浪來(lái)的`時(shí)候），油和水還是分離的，不會(huì )混合。這次你們猜對了嗎？

　　5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護海洋環(huán)境的叔叔阿姨們現在把這些油都打撈起來(lái)了，海水又變干凈了，現在我該回家去了！

　　四、延伸

　　請幼兒玩一玩“油水分離畫(huà)”，想一想為什么顏料水不會(huì )和油畫(huà)棒混在一起呢？感受油水分離現象在生活中的運用。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。

　　2、能積極參與探究活動(dòng)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索雞蛋變化的愿望。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每人若干個(gè)熟雞蛋，并畫(huà)好五官做成蛋寶寶。

　　2、各種輔助材料

　�。�1）、鏤空材料：瓶蓋、光盤(pán)、花片、塑料夾子等。

　�。�2）、實(shí)心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。

　�。�3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。

　　3、每人一個(gè)記錄箋中間隔開(kāi)，并分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。

　　經(jīng)驗準備：

　　1、幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。

　　2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因為滾動(dòng)、立不住而被摔碎的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)幼兒探究興趣。

　　1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。

　　2、啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”

　�。�1）、出示準備好的鏤空材料與實(shí)心材料。

　�。�2）、出示標記圖，請幼兒觀(guān)察并說(shuō)出標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）

　�。�3）、引導幼兒進(jìn)行猜想并記錄。

　�。ǘ�）、幼兒實(shí)驗論證。

　　教師觀(guān)察幼兒實(shí)驗情況，適時(shí)介入指導，指導策略：

　　1、觀(guān)察幼兒是否運用了所有材料進(jìn)行嘗試，以幼兒沒(méi)有采用的材料，與幼兒共同實(shí)驗，充分感知。

　　2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義，并引導其進(jìn)行記錄。

　　3、與先完成實(shí)驗的幼兒進(jìn)行交流，引導其觀(guān)察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”

　�。ㄈ�）、記錄整理探究結果，提升經(jīng)驗。

　　1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。

　　2、引導幼兒觀(guān)察比較并歸納“從中發(fā)現了什么？”

　�。�即：中間凹進(jìn)去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實(shí)心材料則不能。）

　�。ㄋ模�、提供挑戰性材料（可變形材料），引導幼兒遷移經(jīng)驗，解決新問(wèn)題。

　�。�即：將可變形材料變形成中間凹進(jìn)去的形狀，使蛋寶寶立住。）

　　幼兒操作深入探索，教師觀(guān)察實(shí)驗，并隨機判斷幼兒當前經(jīng)驗，適時(shí)介入指導。

　�。ㄎ澹�、分享交流。

　　1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結果，比較與自己的方法是否相同。

　　2、幼兒間相互交流，說(shuō)出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的`？鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)延伸：

　　引發(fā)幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立��？”

　　活動(dòng)反思：

　　1、教師能從幼兒關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)捕捉教育契機，生成此次探究活動(dòng)。既滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、活動(dòng)中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見(jiàn)的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會(huì )使幼兒感到科學(xué)就在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒與材料的互動(dòng)。

　　3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運用已有經(jīng)驗來(lái)解決新問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

　　小百科：蛋指的是某些陸上動(dòng)物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)以及哺乳類(lèi)的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

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