小松鼠找花生課件
小松鼠找花生課件
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識本課中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
通過(guò)創(chuàng )設情景、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、猜謎語(yǔ)師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
師: 現在咱們做一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲,老師說(shuō)一則謎語(yǔ),“麻屋子，紅帳子，里面住著(zhù)白胖子�！�
師：誰(shuí)猜出來(lái)了，這是什么？
2、從課題上看，課文寫(xiě)了誰(shuí)，干什么？（小松鼠找花生）。
�。�2）你會(huì )從課題上提出些什么問(wèn)題呢？
生：小松鼠為什么找花生？小松鼠在哪里找花生？
生：小松鼠找到花生了嗎？
生：到底是誰(shuí)把花生摘走了呢？
師：你們提的問(wèn)題抓住了課文的重點(diǎn)，老師為你們高興！
3、自由讀課文，到課文中找出問(wèn)題的答案。
二、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫(huà)出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
6、學(xué)生評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
三、看圖讀文
出示兩幅插圖，想想課文講了一件什么事？
四、朗讀感悟
師：請你們自讀第一小節，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
生：大樹(shù)旁邊種了一些花生，而且開(kāi)了花很漂亮。
師：你喜歡這些小花嗎？為什么？
生：喜歡，因為它格外鮮艷、漂亮。
出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看） 平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
生：“格外”是什么意思？
師：自己讀讀句子，看看能用哪個(gè)詞來(lái)?yè)Q一換，使句子的意思不變。
生：非常，一朵朵金黃色的小花在陽(yáng)光下非常鮮艷。
生：還可以換“很”，大家讀第一自然段，看看哪些詞句是不懂的。
生：，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下很鮮艷。
生：“挺”可以嗎？一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下挺鮮艷的。
師：你們剛才說(shuō)的幾個(gè)句子都很通順，那“格外”的意思就是“非�！�、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
師：金黃色的小花這么漂亮誰(shuí)能讀一讀，讓別人從你的語(yǔ)音中感受一下小花的漂亮好嗎？ 生（有感情讀）略
師：誰(shuí)再讀讀花生已經(jīng)開(kāi)花了這句。
師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)，他們在說(shuō)什么呢？讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǚ中〗M朗讀，以最喜歡的方式讀）
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
�。ㄉ糊R讀，分角色讀，表演讀）
師：聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興。此時(shí)，他可能會(huì )想些什么呢？
生：花生成熟后，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了花生。
生：很多很多的花生太誘人了。
生：小松鼠正在吃花生。
師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結果又怎樣呢？讓我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、指導寫(xiě)字
1 出示田字格里的`生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評價(jià)。
7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
9 展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復習生字
1 開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
2 出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
二、回顧上文
1、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演鼴鼠來(lái)讀好它們之間的話(huà)。
2、哪一組同桌愿意和老師一起配合讀他們之間的對話(huà)，老師讀敘述部分。
師：其余同學(xué)注意聽(tīng)，我們誰(shuí)讀的好，哪句話(huà)讀的好，一會(huì )兒你來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：你認為我們誰(shuí)讀的好，哪句話(huà)讀的好，為什么？。
師：愿意像他們那樣讀嗎？同桌之間分角色再練讀一遍。
師：這回哪小組再愿意展示一下，找一名同學(xué)跟他配合。
3、小松鼠有了這個(gè)美好的心愿之后，他每天都到里去，看看結花生了沒(méi)有。他看到花生了嗎？我們齊讀第４段。
4、他看見(jiàn)花生了嗎？
5、 如果你是這只小松鼠，沒(méi)有見(jiàn)到花生，你心里會(huì )想些是什么呢？
生：花生被誰(shuí)摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
6、是��！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第５段嗎？
7、誰(shuí)愿意當小松鼠，給大家讀一讀。
師：小松鼠的心里這時(shí)怎么樣？
生：感到很奇怪。
師：那誰(shuí)能再奇怪一點(diǎn)地讀。
生：（再讀５自然段，較好）
8、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認讀。
9、怎樣表現自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
10、師生合作讀第５自然段。
11、花生是被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？
生：花生長(cháng)在土里。
師：是花生果在土里結果實(shí)。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
師：花生一般在清晨開(kāi)花，大約在中午時(shí)調謝，到傍晚，只剩下一個(gè)綠色的子房柄。它慢慢地彎曲，在尖上長(cháng)出一個(gè)子房，再使勁往土里鉆，把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的絨毛吸收水分養料，慢慢地長(cháng)出果實(shí)。沒(méi)伸入土中的子房柄就會(huì )枯萎，結不出果實(shí)。
13、那在生活中，你還知道，我們吃的食物中，哪些也是長(cháng)在土里的嗎？
生：土豆在土里結果。
生：地瓜也在土里結果。
生：蘿卜也是在土里結果。
師：通過(guò)小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(cháng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現其中還有很多的奧秘。 請大家把小松鼠找花生的故事連起來(lái)讀一讀。
生：（生自由練習讀全文）
師：小松鼠終于明白了，花生是躲到土里了
14、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
15、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
16、學(xué)習小組練習朗讀。
17、朗讀擂臺賽開(kāi)始。
18、召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3 、指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結果。松鼠我來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習“我會(huì )讀”
聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的“我會(huì )寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續編部分加進(jìn)去。
2、問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里？
思考：思維，是人的智慧的集中體現，是科學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的根本。語(yǔ)文教學(xué)應以激發(fā)人的創(chuàng )造性思維，培養主動(dòng)探究的精神為已任，重視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的問(wèn)題意識對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有一定的難度，但是，只要我們從小訓練，正確把握文本的內涵，因勢利導，持之以恒，學(xué)生就會(huì )學(xué)有所獲，閱讀教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的效果。
【教學(xué)反思】
充分放權給學(xué)生，凡是學(xué)生能探索、感悟出來(lái)的，決不包辦代替，讓學(xué)生在自我探究與合作中發(fā)現和體味，是尊重學(xué)生主體地位的落腳點(diǎn)。
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