晏子使楚課件內容
晏子使楚課件內容篇一
一、教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子;接著(zhù)寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答;最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì )晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國精神;二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方式。
二、設計理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢?這一主問(wèn)題，引導學(xué)生置身于與文本、與作者的對話(huà)交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。
三、教學(xué)目標
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)面不改色、安居樂(lè )業(yè)等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機智的回答中體會(huì )人物的特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)
八、教學(xué)準備：布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習晏子的故事。自編課本劇
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1.二千多年前，我國歷史上曾出現過(guò)一個(gè)群雄紛爭的春秋戰國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說(shuō)到齊國就會(huì )讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是晏嬰，人們都尊稱(chēng)他為晏子。(說(shuō)明子是古代對有學(xué)問(wèn)有貢獻的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題，齊讀課題)
2.你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎?
3.使是什么意思?課題又是什么意思呢?
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
(2)想想課文講了什么事?
2.檢查自學(xué)情況
(1)生字新詞(注意大夫的讀音，現在讀dài fu，是醫生的意思，過(guò)去讀dàfū，是官職的稱(chēng)呼。)
(2)請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
(3)想想課文主要講了什么事?
第二課時(shí)
一、復習導入
1.同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用-----劃出晏子出使結果的那句話(huà)。
2.交流，引導：
(1)同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板書(shū)：尊重
二、抓中心句，理解脈絡(luò )
(1)同學(xué)們，一句話(huà)往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息?
教師引導學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前，楚王_______________。
(2)交流后板書(shū)：侮辱
(3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話(huà)，學(xué)貴有疑讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重?誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
1.在這之前，楚王____________________________
2.后來(lái)晏子____________________________
3.從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說(shuō)------指名說(shuō)
師過(guò)渡：同學(xué)們可真認真，把長(cháng)長(cháng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住侮辱一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話(huà)的。
三、學(xué)生交流
1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話(huà)有點(diǎn)復雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì )更好!你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?
(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)
板書(shū)：鉆狗洞
2.楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：難道齊國沒(méi)人了嗎?
指導朗讀這句話(huà)，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì )了，跟著(zhù)他的樣子，一齊讀這句話(huà)，這句話(huà)楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國沒(méi)人才的目的。
板書(shū)：沒(méi)人才
第三次機會(huì )讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3.楚王笑嘻嘻地對晏子說(shuō)：齊國人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情?楚王借此譏笑齊國人沒(méi)出息，齊國社會(huì )風(fēng)氣不好。
板書(shū)：沒(méi)出息
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測)，處心(積慮)，用心(不良)，同學(xué)們積累的詞匯還真多!
面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?
板書(shū)：反擊
四、學(xué)習晏子反擊
1.咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語(yǔ)句，(學(xué)生交流)。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì )晏子當時(shí)的心情和當時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：這是個(gè)狗洞到底是個(gè)什么樣的國家?(心平氣和 怒氣沖沖)
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習：訪(fǎng)問(wèn)正常的國家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。
板書(shū)：是狗國
2.晏子給予有力的回擊以后，結果如何?讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。
3.楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。
4.小結，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復朗讀仔細思考結合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話(huà)，討論以下習題;
1.上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國，等人訪(fǎng)問(wèn)下等國。
2.我是最下等人，訪(fǎng)問(wèn)楚國。
3.所以楚國是_______________________
結果________________________
1.淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
2.齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，在楚國當強盜。
3.所以楚國是________________________
結果_________________________
第一次的水土不同指水質(zhì)土壤的不同，第二次的水土不同指社會(huì )風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會(huì )變強盜。
五、總結全文，拓展延伸
如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì )，你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說(shuō)后寫(xiě))
1.晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。
2.侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會(huì )讓自己的祖國受到侮辱，他愛(ài)國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
3.正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì )理直氣壯。
小結：今天，我們學(xué)習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。
板書(shū)設計： 11 晏子使楚
起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)
楚王晏子(機智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國)
(侮辱)(反擊)結果
經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國 只好賠不是
沒(méi)出息 強盜國 只好陪著(zhù)看
結 果： 楚王不敢不尊重晏子了
晏子使楚課件內容篇二
教學(xué)目標
1．了解課文內容，學(xué)習宴子出使楚國時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。
2．理清課文的條理，分段、概括段意。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，學(xué)習晏子出使楚國時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1．學(xué)習宴子憑自己超人的智慧和善辯口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。
2．學(xué)習分段、歸納段意。
3．有感情的地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習宴子憑自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)了解詞義，師生也可以結合上下文共同討論詞義。強盛：強大而昌盛（多指國家）。
訪(fǎng)問(wèn)：有目的地去探望人并跟他談話(huà)。
大夫：（d4 fu）古代官職。
出使：接受命令到外國去。
乘機：利用機會(huì )。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。
吩咐：口頭指派或命令；囑咐。
冷笑：含有諷刺、不滿(mǎn)意、無(wú)可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國：對自己國家的謙稱(chēng)。
欺君之罪：欺騙君主的罪名。
撒謊：說(shuō)謊。
囚犯：關(guān)在監獄里的犯人。
盜竊：用不合法的手段秘密地取得。
柑橘：果樹(shù)的一類(lèi)，指柑、橘、柚、橙等。
賠不是：賠罪。
安居樂(lè )業(yè)：安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
有些字詞要特別提出，加強記憶。
出示投影片請同學(xué)填空。
1．侮辱的侮按音序應查（ ），總筆畫(huà)是（ ），字的意思是（ ）。
2．敝國的敝按部首應查（ ）部，再查（ ）畫(huà)，字的意思是（ ）。
3．規矩的矩按部首應查（ ）部，再查（ ）畫(huà)，字的意思是（ ）。
4．多音字組詞。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段，概括段意。
教師范讀課文，學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序寫(xiě)的。
�。ㄟ@篇課文是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)了晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
這是一篇閱讀課文應該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文結構時(shí)要放手讓學(xué)生反復朗讀課文，理解課文內容，準確把握作者的寫(xiě)作脈絡(luò )。
�。ㄟ@篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）
第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。
第二段：（第2～5自然段）講的.是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。
第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。
學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點(diǎn)，主要講晏子和楚王三次斗智的過(guò)程。
�。ㄈ┙Y合課后題學(xué)習全文。
�。�1）楚王為什么要侮辱晏子？
�。ǔ跸胍勒虈鴦蒿@威風(fēng)。）
�。�2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說(shuō)的？他為什么要這么說(shuō)。
�。套觿偟匠䥽�，當楚王以他的身材矮小來(lái)侮辱他，不讓他從城門(mén)進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí)，晏子針?shù)h相對地予以堅決回擊。他說(shuō)：這是狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)狗國，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？晏子這樣說(shuō)的目的，在于義正詞嚴而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱，同時(shí)，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開(kāi)城門(mén)，使自己堂堂正正地從城門(mén)中進(jìn)去。
晏子進(jìn)了城后，見(jiàn)到楚王，楚王又以貌取人，以難道齊國沒(méi)有人了嗎？來(lái)欺負晏子，侮辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說(shuō)出敝國有一個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等的人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來(lái)了。言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個(gè)連下等國都不是的楚國來(lái)了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不陪著(zhù)笑。
晏子赴筵席時(shí)，楚王又用事先安排好的把戲來(lái)羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以橘變枳來(lái)說(shuō)明齊國人進(jìn)入楚國才變成盜賊，這是楚國社會(huì )風(fēng)氣不好，楚王治國無(wú)能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護了齊國的尊嚴。）
�。�3）后來(lái)，楚王為什么不敢不尊重晏子了？
�。套尤卧獾匠醯奈耆枞斡枰詧詻Q地反擊，維護了齊國的尊嚴，表現了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認識到了晏子的才能，明白了自己是斗不過(guò)晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）
除此之外，還可以用列表的方法，把課后的第二個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單、清楚地表現出來(lái)。
通過(guò)表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內容。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格，再結合開(kāi)頭和結尾的內容，能夠正確地歸納課文的主要內容。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
朗讀這篇課文有多種方法，教師可以根據情況指導學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文，以增強學(xué)生的興趣，加深對課文的理解。
因為這篇課文的學(xué)習任務(wù)主要以學(xué)生為主來(lái)完成的，所以這個(gè)板書(shū)和課文的學(xué)習順序不太一致，僅供教師在教學(xué)中參考。
晏子 名嬰，字平仲，春秋時(shí)代齊國夷維（今山東高密）人，是齊國有名的政治家，春秋末期齊國的國相。晏嬰長(cháng)得很矮小，身高不足五尺，但是腹中有良策，精明強干，在諸侯中頗有賢名。戰國時(shí)人搜集他的言行及遺聞軼事編輯成《晏子春秋》一書(shū)流傳于世。
春秋 指我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，從公元前722年到公元前476年，在戰國時(shí)期之前。
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