《晏子使楚》的課件
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
《晏子使楚》的課件
【教材簡(jiǎn)析】
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著(zhù)寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì )晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方式。
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？”這一主問(wèn)題，引導學(xué)生置身于與文本、與作者的對話(huà)交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè )業(yè)”等詞語(yǔ)。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
�。�、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機智的回答中體會(huì )人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習晏子的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
�。�、二千多年前，我國歷史上曾出現過(guò)一個(gè)群雄紛爭的春秋戰國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說(shuō)到齊國就會(huì )讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。
�。ㄕf(shuō)明“子”是古代對有學(xué)問(wèn)有貢獻的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。）
今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
�。�、你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？
�。�、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求：
�、� 根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
�、� 想想課文講了什么事？
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 生字新詞：
�。ㄗ⒁狻按蠓颉钡淖x音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過(guò)去讀“dà fū”，是官職的稱(chēng)呼。）
�、� 請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
�、� 想想課文主要講了什么事？
三、研讀楚王，感受前后變化
�。�、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫(huà)出有關(guān)的句子。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”
楚王笑嘻嘻地對晏子說(shuō)：“齊國人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”
�。�、（屏幕出示這幾句話(huà)）我們來(lái)讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么。
楚王對晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長(cháng)楚國威風(fēng)的目的。
�。�、有感情地朗讀。
�。�、他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的'結果畫(huà)出來(lái)。
楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
楚王只好陪著(zhù)笑。
楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
�。�、你又體會(huì )到了什么？
�。ㄈ湓�(huà)中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）
�。�、最后的結果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
有感情地朗讀這幾句話(huà)。
四、引向深入
那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì )智慧
引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現反侮辱的呢？讓我們跟隨著(zhù)這個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì )他的錚錚鐵骨！
�。�、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話(huà)，想想晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？
�。�、學(xué)生自由讀課文，自主探究。
�。�、匯報交流：
第一個(gè)故事
“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”
�、� 學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。
這里應放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話(huà)包含的意思不難理解。
�、� 晏子這句話(huà)發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里？
�。套訉⒂嬀陀�，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國”之說(shuō)。）
�、� 感情朗讀：晏子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì )是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）
第二個(gè)故事
句一：
“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人了呢？”
�、� 引導學(xué)生抓住“住滿(mǎn)”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟”等理解“齊國人多”。
�、� “大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟�！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？
�。◤堮浅申�、揮汗成雨、摩肩接踵）
�、� 晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？
�。ú捎每鋸堈f(shuō)法，說(shuō)明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒(méi)有人”一說(shuō)。）
�、� 感情朗讀。
句二：
“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�
�、� 學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國是最下等國家”。
�、� 在這里晏子能實(shí)現反侮辱，有何秘訣？
�。套酉染幊鲆粋�(gè)“規矩”，然后順著(zhù)楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的。）
�、� 有感情朗讀。
第三個(gè)故事
“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧�！�
�、� 學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話(huà)的意思是“楚國的社會(huì )風(fēng)氣不好”。
這句話(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度�？上纫龑W(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思�；茨系母涕儆执笥痔�，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國社會(huì )環(huán)境、社會(huì )風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國社會(huì )環(huán)境、社會(huì )風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì )環(huán)境、社會(huì )風(fēng)氣”的意思。
�、� 有感情地朗讀。
�。�、小結：
晏子運用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。
二、研究晏子神情，體會(huì )智慧
�。�、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細細品味一下。
�。�、學(xué)生自學(xué)后交流：
�、� 晏子看了看，對接待的人說(shuō)……
可引導學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？
�。� 只是看了看，就想出對策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）
�、� 晏子嚴肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)……
�、� 晏子在楚王面前說(shuō)這一段話(huà)時(shí)為什么要嚴肅呢？
�、� 后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？
�、� 哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)……
�、� 從“面不改色”中讀懂了什么？
�、� 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國的情懷。）
三、角色朗讀，課堂表演
�。�、分角色朗讀三個(gè)故事。
�。�、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。
�。�、評價(jià)。
四、布置作業(yè)
�。�、復述課文。
�。�、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。
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