晏子使楚公開(kāi)課課件
引導語(yǔ)：晏子依靠嚴密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護了齊國的尊嚴。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。下面是小編為你帶來(lái)的晏子使楚公開(kāi)課課件，希望對你有所幫助。
教學(xué)目標
認知目標：
1.扣課題初讀課文，初步了解三次侮辱晏子的異同點(diǎn)；2.學(xué)習生字晏，理解出使、侮辱、強盛等詞語(yǔ)。
操作目標：
1.理解晏子第一次反駁楚王的話(huà)的含義；體會(huì )晏子反駁的巧妙；2.能表情朗讀晏子第一次反駁的話(huà)。
情感目標：
1.初步激發(fā)學(xué)生對晏子的智慧和勇氣的敬佩之情；2.重點(diǎn)：理解晏子第一次反駁的含義，體會(huì )晏子反駁的巧妙。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介背景，揭題
1.距今二千多年前，我國歷史上曾出現過(guò)一個(gè)群雄紛爭的春秋戰國時(shí)代，(師指春秋形勢圖)其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。(教晏字，并向學(xué)生介紹晏子原名晏嬰，子是古代對男人的一種尊稱(chēng)。)由此而引出課題。
2.讀題：
二、扣題默讀課文
圍繞晏子、使、楚這三個(gè)詞語(yǔ)，解決三個(gè)問(wèn)題。
1.(1)晏子是個(gè)怎樣的人?(2)使是什么意思?(3)楚國是個(gè)怎樣的國家?
2.讓學(xué)生默讀課文，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。
3.反饋估計：針對學(xué)生可能選擇的問(wèn)題及回答，教師相機誘導。
三、扣使再讀課文
導入 ：剛才我們抓住課文題目，初步了解了晏子是個(gè)怎樣的人，也初步領(lǐng)悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。
深入：
1.課題中揭示這篇課文主要事件的關(guān)鍵詞又是哪一個(gè)呢?讓學(xué)生回答哪幾個(gè)小節在寫(xiě)使的過(guò)程?
2.請同學(xué)們自由朗讀3至5節，選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺䥽院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆?(板書(shū))面對侮辱
3.反饋：你選的是第幾個(gè)小故事，這個(gè)小故事中晏子面臨怎樣的侮辱?
第一個(gè)小故事：
生：楚王讓晏子鉆狗洞。
生：楚王開(kāi)洞讓晏子鉆進(jìn)去。(課件演示)
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明晏子面臨的侮辱嗎?(板書(shū))讓堂堂齊國大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺負人了!
第二個(gè)故事：
生：楚王說(shuō)晏子不中用。
師：你是怎么知道的?
生：楚王說(shuō)齊國沒(méi)有人。
師：你是從那句話(huà)中知道的?難道齊國沒(méi)有人了嗎?改成陳述句怎么說(shuō)?這兒的人指什么樣的人?其實(shí)楚王的侮辱還是集中在另一個(gè)問(wèn)句上?--既然齊國有那么多人，又為什么打發(fā)你這個(gè)晏子來(lái)呢?楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么樣?用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
第三個(gè)小故事：
生：楚王說(shuō)齊國人是強盜。
師：你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的?請用一個(gè)詞語(yǔ)概括晏子面臨的侮辱。
四、抓重點(diǎn)句讀議第三節
導入 ：
剛才，咱們抓住了課題中的關(guān)鍵詞，初步了解了晏子面對楚王的侮辱進(jìn)行了三次針?shù)h相對的斗爭，但我們要全面地認識晏子，還需深入地理解課文內容，好在這三個(gè)小故事間相互獨立，今天，我們先一起來(lái)研究一下晏子和楚王間的第一回合的較量。
深入：
1.請同學(xué)們默讀第3節，劃出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2.反饋：(課件)這是晏子的反駁，也是這一節中的重點(diǎn)句。
3.自由朗讀這句話(huà)，你認為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。
4.反饋：讓選擇第一句最厲害的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。(課件)
生：這是一個(gè)狗洞，不是城門(mén)?--承認要鉆的洞是狗洞。(板書(shū))
生：我要是訪(fǎng)問(wèn)狗國，當然得鉆狗洞。--由狗洞推想到狗國(板書(shū))
生：你們先去問(wèn)個(gè)明白：楚國到底是個(gè)什么樣的國家--還擊，向楚王質(zhì)問(wèn)(板書(shū))
師：哪個(gè)句子在反駁中是晏子轉守為攻的關(guān)鍵?--不錯，晏子由狗洞推想到狗國，正是晏子由劣勢轉為勝勢的轉折點(diǎn)!
5.明確推理過(guò)程。
A.推理性填空：
只有訪(fǎng)問(wèn)狗國才鉆狗洞，現在楚國要晏子鉆狗洞，那么()
B.完成作業(yè) ：
這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪(fǎng)問(wèn)狗國，當然得鉆狗洞。這句話(huà)的含義是：如果()那么()
C.如果晏子不采用這種說(shuō)話(huà)的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)?
比較：晏子看了看，對接待的'人說(shuō)：這是個(gè)狗洞，我不鉆!
晏子看了看，對接待的人說(shuō)：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。我要是訪(fǎng)問(wèn)'狗國'。當然得鉆狗洞，我在這兒等一會(huì )兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?
(1)自由朗讀這兩句話(huà)。
(2)想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?
(3)小組討論。
(4)反饋：從剛才的句子比較中，我們又進(jìn)一步體會(huì )到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話(huà)的確巧妙!
6.那么晏子面對楚王的侮辱，他又會(huì )怎樣對接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?請選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地
7.反饋誘導
(1)選怒氣沖沖。
你為什么這樣選擇?如果真像你說(shuō)的，晏子大叫大嚷，怒氣沖沖地說(shuō)這番話(huà)，會(huì )產(chǎn)生什么后果?晏子那么聰明，會(huì )這樣說(shuō)嗎?
(2)選心平氣和。
你為什么選擇心平氣和?什么叫心平氣和?晏子面對楚王如此的侮辱，他心里能不氣憤嗎?但是他能把這種氣憤表現出來(lái)嗎?心里感到憤怒但又要努力克制這種憤怒，我們應選哪個(gè)提示語(yǔ)比較合適?
(3)選冷靜。
談一談你為什么選擇冷靜?而不選擇其它兩個(gè)呢?
我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的--(課件演示)
8.小結：
是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓學(xué)生一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。
9.接待的人把話(huà)傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好--(引讀)
教師指導朗讀：把只好迎接兩個(gè)詞讀重音，再試著(zhù)讀(板書(shū)只好迎接)
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現了楚王毫無(wú)辦法。
五、小結延伸
1.看來(lái)晏子這番話(huà)的確說(shuō)絕了，把威風(fēng)八面的楚王反駁得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
剛才我們就是用：
(1)找出重點(diǎn)句。
(2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句含義。
(3)通過(guò)比較，朗讀體會(huì )晏子反駁的巧妙。
這種方法來(lái)學(xué)習課文的，下節課，我們將繼續運用這一方法來(lái)讀懂晏子和楚王間的第二、三個(gè)回合的交鋒。
2.最后讓學(xué)生一起大聲朗讀1至3節，再次認識一下充滿(mǎn)智慧和勇氣的晏子!
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