晏子使楚教學(xué)課件
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。下面是小編為你帶來(lái)的晏子使楚教學(xué)課件 ，歡迎閱讀。
第一課時(shí)
一、認識晏子，了解晏嬰以及晏子春秋，引出課題
二、學(xué)習生字生詞。
三、加小標題，了解故事梗概。
四、學(xué)習課文，了解課文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.學(xué)習體會(huì )通過(guò)對話(huà)塑造人物形象的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)運用。
2.培養學(xué)生默讀能力，要求有速度能理解地默讀，每分鐘300字。
3.有感情的朗讀課文。
一、欣賞課本劇
二、回顧課文主要內容
感謝這幾位同學(xué)的精彩表演，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《晏子使楚》這篇課文的主要內容？
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
二、抓對話(huà)，體會(huì )人物形象，指導朗讀
這篇課文對話(huà)比較多，以對話(huà)來(lái)塑造人物形象，是這篇課文的一個(gè)突出特點(diǎn)。我們一起來(lái)看第二個(gè)故事的對話(huà)，先讀一讀。（幻燈片出示）
晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著(zhù)很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣�！背跽f(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！标套庸傲斯笆�，說(shuō)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著(zhù)他故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑。
說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么樣的人物形象？關(guān)注人物對話(huà)的提示語(yǔ)。請你來(lái)讀一讀他說(shuō)的話(huà)，動(dòng)作表情可以演出來(lái)。這位同學(xué)從對話(huà)中分析了晏子的人物形象，誰(shuí)能從對話(huà)中感受一下楚王的形象啊?你來(lái)讀一讀。
找兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀一下這一段晏子和楚王的對話(huà)。
�。ㄟ@是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齊國無(wú)人，諷刺晏子無(wú)能，諷刺齊國無(wú)人才。面對楚王又一次對自己和祖國的侮辱，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無(wú)人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無(wú)能，我是下等人，我有資格訪(fǎng)問(wèn)的只是你們楚國這樣的下等國家!這段對話(huà)非常精彩，不僅是晏子的語(yǔ)言精彩，因為他將計就計，來(lái)了個(gè)順水推舟，按照楚王的邏輯說(shuō)下來(lái)，結果卻是有力地貶損了楚國，而且晏子的表情也極其有趣，他的“裝著(zhù)很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是為自己的無(wú)能難為情，實(shí)際上正是在這不動(dòng)聲色的裝模作樣中，回擊了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。晏子的這句話(huà)極具諷刺意味，比正顏厲色更有力量。）
同學(xué)們看，這篇課文就是這樣，通過(guò)人物的對話(huà)我們就可以感受到生動(dòng)的、立體的人物形象。
三、拓展閱讀：《負荊請罪》
我們一起讀一讀補充教材一：《負荊請罪》。認真讀讀本文的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，廉頗和藺相如分別是什么樣的.人？
同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，大家的默讀速度能達到每分鐘300字嗎？這篇文章共有482字，老師給你們兩分鐘的默讀時(shí)間。
接下來(lái)再給大家幾分鐘思考的時(shí)間，思考老師布置的問(wèn)題。
四、拓展閱讀：《周恩來(lái)妙語(yǔ)》
我國古代的經(jīng)典作品是這樣，那么，現代作品是不是也有用人物對話(huà)塑造人物形象非常成功的例子呢？讓我們一起讀一讀《周恩來(lái)妙語(yǔ)》，這篇文章是182個(gè)字，給大家一分鐘的時(shí)間。老師把周總理的巧妙回答空出來(lái)，請同學(xué)們想象一下，如果是你會(huì )怎么說(shuō)。
學(xué)生猜測。最后出示答案，說(shuō)說(shuō)周總理是什么樣的形象？
五、拓展閱讀：《變色龍》
中國的作品有非常多這樣用對話(huà)來(lái)塑造人物形象的經(jīng)典作品，我們再來(lái)看一篇外國的，你看看在外國文學(xué)作家的筆下，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓人物綻放出光彩的，你感受感受。一起來(lái)讀俄國作家契訶夫的《變色龍》。這篇文章比較長(cháng)，900多字，給大家三分鐘的時(shí)間。怎么樣？讀懂了嗎？
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。它沒(méi)有風(fēng)花雪月的景物描寫(xiě)，也沒(méi)有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，用大段的對話(huà)描寫(xiě)，為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的警官奧楚蔑洛夫的形象。
六、學(xué)生激活已讀作品中典型例子
其實(shí)我們讀過(guò)的作品中有很多這樣的對話(huà)，你們能不能和大家分享一下，你印象特別深刻的一段人物對話(huà)，讓你特別喜歡或者討厭某個(gè)人物，或者讓你一想起來(lái)就覺(jué)得樂(lè )。
七、總結寫(xiě)好人物對話(huà)的方法
這節課通過(guò)大家的閱讀和分享，大家可以體會(huì )到寫(xiě)好對話(huà)對于塑造人物形象是非常重要的。那么要想寫(xiě)好人物的對話(huà)要注意什么呢？
1.關(guān)于說(shuō)話(huà)的內容
說(shuō)話(huà)的內容要符合人物的年齡、身份、地位、品味、學(xué)識等等。
舉例1：（1）“我好喜歡哦！”
�。�2）“我超級喜歡的！”
�。�3）“我也喜歡�！�
你覺(jué)得哪句是7歲的孩子說(shuō)的？哪句是17歲的少年說(shuō)的？哪句是70歲的老人說(shuō)的？
舉例2： （1）“這年頭，錢(qián)越來(lái)越難掙了�！�
�。�2）“金融危機影響中國，很多行業(yè)受到?jīng)_擊�！�
哪句是做買(mǎi)賣(mài)的人說(shuō)的？哪句是經(jīng)濟學(xué)家說(shuō)的？
2.精彩藏在提示語(yǔ)里
�。�1）精彩的提示語(yǔ)，包含人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，讓人物充滿(mǎn)立體感。
�。�2）不帶“說(shuō)”字的提示語(yǔ)
一個(gè)字：呼、吟、讀、罵、吼、夸……
兩個(gè)字：談話(huà)、議論、商量、發(fā)言、辱罵、詛咒、勸告、分辯……
成語(yǔ)：振振有詞、滔滔不絕、竊竊私語(yǔ)、侃侃而談、夸夸其談……
快人快語(yǔ)、打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)、一語(yǔ)道破天機、妙語(yǔ)驚人……
明人不說(shuō)暗話(huà)、妙語(yǔ)連珠、唇槍舌劍、巧舌如簧、強詞奪理、信口雌黃、胡說(shuō)八道、說(shuō)三道四、花言巧語(yǔ)……
讀背兩分鐘，記得越多越好。
誰(shuí)能挑一個(gè)做提示語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)說(shuō)話(huà)句……
八、實(shí)戰：寫(xiě)對話(huà)
情境一：媽媽怨氣十足:“這家里永遠有干不完的活！”這時(shí)候爸爸和你在旁邊是怎么說(shuō)的，有什么表情啊，動(dòng)作啊，最后是一個(gè)什么樣的結果。寫(xiě)一組人物對話(huà)。
情景二：做晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現沒(méi)有鹽了，叫我去買(mǎi)。我正在看電視，不肯去。媽媽非要我去，我只好去。
多少說(shuō)的話(huà)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)？大家說(shuō)說(shuō)。
用對話(huà)來(lái)塑造人物形象是一種非常好的寫(xiě)作方法，希望大家都能學(xué)會(huì )運用，不要寫(xiě)啞巴作文。當你學(xué)會(huì )了這種方法，你會(huì )感慨，原來(lái)人那么會(huì )說(shuō)話(huà)！
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