小學(xué)分類(lèi)與整理課件
課件(Courseware)是具有共同教學(xué)目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現代化程序性教具。下面小編為大家帶來(lái)小學(xué)分類(lèi)與整理課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
小學(xué)分類(lèi)與整理課件
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
教具：多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開(kāi)，是適合出游的好季節。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買(mǎi)些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認識 “小咕咚”嗎?我們在什么節目里面認識的“小咕咚”呢?今天，我們就到“小咕咚”開(kāi)的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。(課件出示：師說(shuō)：小朋友們到小咕咚超市去買(mǎi)氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿(mǎn)頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話(huà)要對“小咕咚”說(shuō)嗎?生回答。(東西擺得亂)
師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會(huì )感謝你們的，那么，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢?使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢?這也就是我們今天要學(xué)習的內容——板書(shū)課題。這節課我們就和“小咕咚”一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理，那我們和“小咕咚”來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，好嗎?
二、探究新知。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買(mǎi)的什么樣的氣球呢?(課件出示：小朋友手里拿著(zhù)漂亮的氣球)。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類(lèi)嗎?可以怎么分?
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，聽(tīng)清老師說(shuō)的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。
3、學(xué)生匯報。
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，師：你分了幾類(lèi)?每類(lèi)有幾個(gè)?生：圓形一類(lèi)，心形一類(lèi)，糖葫蘆形一類(lèi)。分的很好。教師貼圖片板書(shū)。
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎?剛才老師看到有的同學(xué)分類(lèi)的時(shí)候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎?到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢?生：整齊、清楚
師：你能看出誰(shuí)最多嗎?師：你怎么知道的?生：這一排最長(cháng)
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：還有不同的表示方法嗎?學(xué)生匯報。
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
師：心形狀的氣球有幾個(gè)?
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。(和圖對應) 3表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
小結：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設計圖表把分類(lèi)的結果表示出來(lái)，你們可真棒!
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別
師：如果增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應該怎樣改變?生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?生回答。
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢?
引導學(xué)生發(fā)現第一次是心形的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類(lèi)的，那還可以怎樣分呢?生回答。
5、小結：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)的。在分類(lèi)的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來(lái)分的，這也就是分類(lèi)的標準，然后同學(xué)們再動(dòng)手進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎?
(二)感受不同情境下不同分類(lèi)標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結果
其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進(jìn)行分類(lèi)。
師：我們剛剛說(shuō)了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎? 生答略。(要說(shuō)清按什么標準分)師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標準整理一下。我們是不是可以把分類(lèi)的結果整理在表中呢?
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的`結果不一樣?
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢?
生：總數不變。
小結：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
3、體會(huì )不同情境下分類(lèi)標準的選擇。
A情景：發(fā)現王國門(mén)口買(mǎi)票 B情景：戲水樂(lè )園
我們一起來(lái)看一看小朋友和家長(cháng)們到了發(fā)現王國，他們應該怎樣買(mǎi)票呢?
那到了戲水樂(lè )園呢?
小結：同學(xué)們真聰明，看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
課間休息：學(xué)了這么長(cháng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下，同學(xué)們在智慧樹(shù)里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹(shù)里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì )唱呢?我們一起來(lái)唱一唱吧!同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習，真開(kāi)心!那根據我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢?
2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來(lái)整理一下自己的小書(shū)包，看誰(shuí)動(dòng)作快，動(dòng)作還輕，不影響其他說(shuō)的同學(xué)，能做到嗎?好現在開(kāi)始。學(xué)生匯報。
四、總結：
同學(xué)們剛剛說(shuō)都非常好，我們今天學(xué)會(huì )了分類(lèi)與整理，“小咕咚”也學(xué)會(huì )了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么變化?生答�？磥�(lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì )了分類(lèi)與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類(lèi)的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會(huì )了分類(lèi)，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書(shū)包。你們都學(xué)會(huì )了嗎?好，這節課就上到這，下課。
【小學(xué)分類(lèi)與整理課件】相關(guān)文章：
分類(lèi)與整理教學(xué)課件03-29
小學(xué)垃圾分類(lèi)課件03-30
小學(xué)數學(xué)《分類(lèi)與整理》說(shuō)課稿04-22
小學(xué)垃圾分類(lèi)課件內容06-10
臺階課件整理06-10