小學(xué)四年級英文課件
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小學(xué)四年級英文課件
《Good Morning, Mom》教學(xué)設計
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習一年英語(yǔ)后告別了三年級小主人公們，開(kāi)始了另一段學(xué)習英語(yǔ)的精彩歷程。孩子充滿(mǎn)了新奇和幻想。并且在進(jìn)行了一年的語(yǔ)言學(xué)習之后，他們已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言學(xué)習習慣、擁有了一定的語(yǔ)言學(xué)習能力。在此基礎上，教師要把握好教材，更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓這份興趣更好的持續下去。同時(shí)形成良好的語(yǔ)言學(xué)習策略，開(kāi)展一定的讀寫(xiě)訓練，為四項技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎。
教學(xué)目標：
本節課通過(guò)游戲練習，真實(shí)情境再現，小組合作學(xué)習等孩子們喜愛(ài)的形式，將孩子樂(lè )學(xué)的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫(xiě)方面的培養，并結合“聽(tīng)”的練習。將英語(yǔ)投入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，真正做到學(xué)以置用。開(kāi)闊學(xué)生視野，培養孩子跨國界意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習使用“toast、salad、egg、jam.”單詞，“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
設計思路：
剛剛進(jìn)入到四年級的學(xué)習過(guò)程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡(luò )，充分的運用故事中的人物來(lái)進(jìn)行練習是最好的捷徑。在此基礎上運用語(yǔ)言的能力始終在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的地位，現在的孩子不再是學(xué)習“啞巴英語(yǔ)”他們需要更多的鍛煉機會(huì )去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會(huì )食用土司和果醬一類(lèi)的食物作早餐，而東方人的早餐習慣卻截然不同。抓住以上幾點(diǎn)我展開(kāi)了我的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，歌曲導入
師生同唱<>
T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.
S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.
�。ǜ枨梢蚤_(kāi)闊學(xué)生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的殿堂，忘記焦慮和對學(xué)習的畏難情緒。）
二、復習舊知，引入新知
將以前學(xué)過(guò)的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋(píng)果等粘貼在黑板右側。
T：Peter, please put the milk on the table. OK
S：OK. 學(xué)生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側的大桌子卡片上。
T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?
S：OK.
T：Lisa, please put the apple on the table. OK?
S：OK.
T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習單詞（breakfast）
�。◤土暿且粋�(gè)重要的過(guò)程，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學(xué)內容的關(guān)鍵詞breakfast,過(guò)渡自然、流暢。為即將學(xué)到的I don’t like…句型埋下伏筆。）
三、聽(tīng)錄音，了解故事情節，展開(kāi)各種活動(dòng)，強化知識訓練
T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”
聽(tīng)故事和CHANT，并展開(kāi)學(xué)生喜愛(ài)的雙簧游戲來(lái)練習新句式：一個(gè)同學(xué)站在前面只動(dòng)嘴形，后面藏著(zhù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)出新句子，進(jìn)行配合。
T：What’s this? 舉著(zhù)土司的卡片。
S：Toast練習單詞的發(fā)音，以此類(lèi)推引出egg，salad，jam.
單詞的訓練可以?xún)蓚�(gè)同學(xué)一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運用大聲、小聲、拍手的方式來(lái)集中他們的注意力，調動(dòng)他們學(xué)習的'積極性。
T：Do you like toast?
S：Yes. /No.
T：No, I don’t. 引出并練習否定回答。
學(xué)生練習后，到黑板前指出右側自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
�。ㄔ谶@一部分機械訓練起到了一定作用，只有在這一環(huán)節上讓孩子充分得到練習，才可以更好的進(jìn)行下一步驟的學(xué)習）
與實(shí)際生活相聯(lián)系做調查，復習舊知，擴展練習。
Title: What’s for breakfast?
教師先做示范填表格，引導學(xué)生自己分組做練習，然后對話(huà)匯報。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
四、多媒體與游戲相結合，鞏固所學(xué)
利用多媒體課件，出示大桌子，左面有各種食物讓學(xué)生自己設計早餐，放在桌子上。出現幾組此類(lèi)設計早餐的練習。
T：What’s for breakfast, Peter?
S：Toast, milk and bananas.
T：Tom, do you like all these food?
S：I like…， I don’t like…
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲環(huán)節的練習，學(xué)生的天性展現出來(lái)了，他們樂(lè )于在玩中學(xué)，學(xué)中用，更好的發(fā)揮了孩子學(xué)習的積極主動(dòng)性。）
五、設計真實(shí)情景
將所學(xué)知識融會(huì )貫通，形成良好的語(yǔ)言運用氛圍，運用人物名字卡片來(lái)角色扮演。
Dad: What’s for breakfast?
Betty: Toast, eggs, and oranges.
Ken: Good！ I like oranges.
Betty: I don’t like oranges.
�。ㄊ箤W(xué)生更快的熟悉本冊書(shū)的人物）
最后運用在自己真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，用孩子自己真實(shí)的身份說(shuō)出自己設計的早餐及他們喜歡和不喜歡的食品。
Peter: What’s for breakfast, Tom?
Tom: Sandwiches, eggs, and apple juice.
Peter: Good！ I like sandwiches. I don’t like eggs.
Tom: I like eggs.
�。▽W(xué)生通過(guò)此類(lèi)練習，真的知道如何將語(yǔ)言運用到實(shí)際生活當中去，發(fā)揮了語(yǔ)言的功用。）
六、貼近學(xué)生實(shí)際，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四技的均衡發(fā)展
聽(tīng)錄音，填寫(xiě)短文中所缺的單詞。并判斷對錯。（寫(xiě)T或F）
Sally: What’s for breakfast?
Mom: Hot dogs, eggs, and orange juice.
Sally: I don’t like eggs.
Tom: I like eggs
True or false:
They have hot dogs, eggs and orange juice for breakfast? （ T ）
Sally likes eggs. （ F ）
七、滲透中西方文化差異，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)見(jiàn)聞
用多媒體展示圖片：在西方國家，人們早餐經(jīng)常以土司，漢堡包作為早餐必備的食物。中國人通常會(huì )吃面條、粥、豆漿、油條等作為自己早餐。
noodles、porridge、soybean milk、dough sticks…
八、布置家庭作業(yè)，為下節課做準備
When you eat your breakfast, think about how do you say these words if you don’t know ask your teacher or check it out in a dictionary or surf on the internet.
Surf on the internet and see which food more nutritious next time.
板書(shū)設計：
Lesson 1 Good Morning, Mom
What’s for breakfast?
Toast, eggs and oranges.
I don’t like oranges.
�。╤amburger, milk, apple） （the foods students
have learned before ）
pictures
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