背影優(yōu)質(zhì)課課件
背影優(yōu)質(zhì)課課件１
教學(xué)目標：
1、多種方式朗讀課文，整體感知文本的語(yǔ)言美、情感美和技法美。
2、賞析文中四次描寫(xiě)背影的作用，學(xué)習文章的整體構思。
3、賞析針對背影的細節描寫(xiě)，學(xué)習運用細節描寫(xiě)表達感情。
4、緊扣課文內容，書(shū)寫(xiě)詩(shī)句、感悟父愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
視頻導入：聽(tīng)了視頻里的娓娓道來(lái)，欣賞過(guò)《背影》里的感人至深的只言片語(yǔ)，相信同學(xué)們已經(jīng)有所觸動(dòng)。接下來(lái)，我們走進(jìn)朱自清的散文名篇《背影》！
一、讀“背影”
1、默讀：文中一共寫(xiě)了幾次背影？請在文中畫(huà)記出來(lái)。文章表達了什么樣的感情？
�。▽W(xué)生默讀完畢，請一生說(shuō)出幾次背影�！澳阕x書(shū)很細致，查找信息的能力很強。其他同學(xué)畫(huà)記語(yǔ)句�！保�
�。ㄕ埩硪簧f(shuō)說(shuō)表達的感情：對父親的思念和敬愛(ài)之情）
2、自由朗讀：請大家也把自己想象成作者，帶著(zhù)這種對父親的思念和敬愛(ài)之情自由地朗讀四處寫(xiě)背影的文字。
二、賞“背影”
�。ㄒ唬┵p構思
1、合作探究：文中四次寫(xiě)背影，分別有什么作用？
第一處：開(kāi)頭直接點(diǎn)題，奠定全文情感基調，統攝全文，引起讀者的閱讀興趣。
第二處：文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子的背影，真摯感人。
第三處：父子分手時(shí)的背影，對前面內容的補充。
第四處：再提背影，充滿(mǎn)了對父親的理解和思念。
2、細細想來(lái)，文章其實(shí)還寫(xiě)了一處背影？（標題）思考一下標題有什么作用？
�。ㄈ囊詷祟}“背影”為線(xiàn)索，將各部分材料巧妙地組合起來(lái)，貫穿一氣，渾然一體。）
3、結合標題和四處“背影”之間的關(guān)系，你能在作文構思方面得到什么啟示呢？
�。A設：用簡(jiǎn)短的標題作為線(xiàn)索貫穿全文；首段點(diǎn)題，尾段升華，首尾呼應，結構圓滿(mǎn)；緊扣標題，在作文中進(jìn)行細節描寫(xiě)。）
�。ǘ┵p細節
1、四處背影有詳有略，哪一次最詳細？第六段寫(xiě)得最詳細，也最感人，一起把第六段讀一下。
2、第六段感人，最感人的又在于細致入微的描寫(xiě)。用筆勾畫(huà)出細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。（肖像、動(dòng)作）
3、請大家在細節描寫(xiě)的語(yǔ)句旁邊做一點(diǎn)旁批，說(shuō)說(shuō)細節描寫(xiě)有什么作用？（運用動(dòng)作描寫(xiě)，細致地刻畫(huà)出父親對兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。）
�。ㄈ⿲�(xiě)細節
細節描寫(xiě)最感人，正如羅中立的油畫(huà)《父親》那樣讓人過(guò)目難忘。本文的細節描寫(xiě)為什么如此感人呢？我們應該如何來(lái)作細節描寫(xiě)？
1、出示語(yǔ)段：
�。ㄋ┷橎堑刈叩借F道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。
2、總結方法：抓住紅色的字體，思考：怎樣寫(xiě)出傳神的動(dòng)作描寫(xiě)？
方法一：選用準確的動(dòng)詞。
方法二：細致地描摹動(dòng)作（在動(dòng)詞前添加恰當的修飾語(yǔ)）（舉例：哈哈大笑，莞爾一笑，偷著(zhù)笑，皮笑肉不笑）
方法三：符合人物特點(diǎn)（父親年齡偏大，因此力不從心，“蹣跚”“慢慢探身”“兩手攀著(zhù)”；父親體型偏胖，因此“向左微傾”。）
方法四：揭示性格心理
3、學(xué)以致用：補充下面的括號，形成一段生動(dòng)、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)。
天��！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（ ）過(guò)襯衣，（ ）上鞋子，幾步（ ）進(jìn)洗手間，然后（ ）下毛巾，在臉上（ ）了幾下，飛快（ ）出屋子。
三、吟“背影”
父親是這樣的偉大，父愛(ài)是這樣的感人。我建議我們一起寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)贊美父愛(ài)。
父愛(ài)，是你離開(kāi)時(shí)對我的囑咐：你就在此地，千萬(wàn)不要走動(dòng)。
父愛(ài)，是你攀爬站臺時(shí)艱難的動(dòng)作。
教后反思：
朱自清的《背影》是寫(xiě)人記事抒情的散文名篇，這節課的教學(xué)目標有二：一是結合四次寫(xiě)背影和標題的作用，獲得作文構思的啟示，二是賞析細節描寫(xiě)，學(xué)會(huì )運用動(dòng)作描寫(xiě)方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。一句話(huà)就是：經(jīng)典為我所用，學(xué)有所得、學(xué)有所用。有得必有失，有失必有得。這堂課走的是工具理性的思路，在文章寫(xiě)作法上面花了大部分精力，學(xué)生不僅強化了“以標題為線(xiàn)索”、“反復重現關(guān)鍵詞”、“開(kāi)篇點(diǎn)題、結尾升華、首尾呼應”、“圍繞主題進(jìn)行細節刻畫(huà)”等文章構思技法，而且系統學(xué)習了動(dòng)作描寫(xiě)的方法并初步嘗試了運用，在作文應試方面有所增益。不可避免的，課堂在朗讀氣氛和情感熏陶上卻弱化了。一方面是前面的目標達成占據了主要時(shí)間，另一方面是沒(méi)有以本為本，沒(méi)能緊密結合課文教學(xué)，感悟父子情深也成為無(wú)本之木。其實(shí)最重要的原因還是，工具理性過(guò)于強大，教學(xué)理念上缺乏情感性、審美性、浸染等要素。語(yǔ)文課沒(méi)有情感熏陶和朗朗書(shū)聲，學(xué)生眼中就只有考試、分數和技巧，沒(méi)有人文關(guān)懷和審美興趣，走到人生的后段，生活情趣和心靈的溫暖無(wú)從談起。盡管“工具性和人文性之爭”是語(yǔ)文教育界懸而未決的根本議題，但避而不談，甚至偏執地按照自己的觀(guān)念最極端終究不是可取的。死去活來(lái)！不深入地思考這個(gè)大問(wèn)題，語(yǔ)文永遠無(wú)法朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
背影優(yōu)質(zhì)課課件２
1教學(xué)目標
1 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)
2 品味賞析文章樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言
3 體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)心
4 體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容以及作者心境與感受表達
2學(xué)情分析
本班學(xué)生共16人，學(xué)生都是附近農村的，農村基礎教育薄弱，幾乎沒(méi)有家庭輔導。
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我總是充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓學(xué)生建立起對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情高漲。我所任教的是八年級，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習比較感興趣，課堂當中積極思考，經(jīng)常發(fā)表一些非常有見(jiàn)解的思想和看法。
有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達感情方面所起的作用。學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。體會(huì )自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細節，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì )選擇“背影”作為表現主體的美學(xué)意義。
學(xué)生希望能夠通過(guò)自主探究，解讀出作者在樸實(shí)的文字和一幅看似平淡的生活畫(huà)面中所表達出來(lái)的對親情刻骨銘心的體驗和理解。通過(guò)對于“戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影的幾次著(zhù)力刻畫(huà)，從中折射出的深沉博大的親情，能有深切體會(huì )，許多同學(xué)期待對親情有更深層次的理解。在寫(xiě)作方面，學(xué)生更期待能通過(guò)學(xué)習自己也能刻畫(huà)出平凡任務(wù)的具體細節。
通過(guò)教學(xué)的前期預測，在本節課上，我要引導學(xué)生的正是學(xué)習教材中各位作者對生活、對人生的'那種更加敏銳的觸角，更加細膩的觸覺(jué)，做一個(gè)生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗，用心去捕捉，用心去積累。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析文章樸實(shí)卻含蘊至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì )感情流程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從理清文章脈絡(luò )入手整體把握內容，體會(huì )文章輕巧的構思，理解2、3段對表達中心的作用。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】對父親的情感
有人曾說(shuō)，10歲時(shí)，我們仰慕父親；20歲時(shí)，我們鄙棄父親；40歲時(shí)，我們敬重父親。其實(shí)，父親仍然是那個(gè)父親，但不同年齡的我們卻又不同的感情。十三四歲的你，對父親的情感是怎樣的呢？
活動(dòng)2【講授】課文探究
二 作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著(zhù)，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，
真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”
三 初步感知課文
《背影》是朱自清28歲時(shí)在清華任教時(shí)所寫(xiě)的，文中的他才20歲，20歲時(shí)一個(gè)似懂非懂，很自以為是的年齡，正如前面所說(shuō)，20歲時(shí)我們鄙棄父親，那么，朱自清也是不是這樣呢？快速閱讀課文，請用“朱自清的父親是___________的人”來(lái)回答。
活動(dòng)3【活動(dòng)】精讀課文
四 精讀課文
魯迅先生曾寫(xiě)說(shuō)：“要極省儉地刻畫(huà)出一個(gè)人物的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛�！敝熳郧逶趯�(xiě)父親時(shí)寫(xiě)的是他的眼睛嗎？（不是）
這個(gè)選材似乎很特別，我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，往往是寫(xiě)一個(gè)人的正面，作者通過(guò)背影能刻畫(huà)父親的形象嗎？我們一起來(lái)看下文，提問(wèn)：
活動(dòng)4【活動(dòng)】回答提問(wèn)
1文中幾處提到背影？用兩個(gè)字概括每一次背影的出現。
2 哪次是重點(diǎn)描寫(xiě)？
3文章寫(xiě)作技巧探討：
A 文章開(kāi)頭寫(xiě)難忘背影，又以背影結尾，這是什么寫(xiě)法？
B 第一次和第四次的背影是作者在生活中所看到的背影嗎？第二次和第三次呢？這種是什么寫(xiě)法？
C 全文以背影開(kāi)頭結尾，中間又刻畫(huà)背影，這種圍繞背影選材，背影被稱(chēng)為全文的什么？
4 文章重點(diǎn)刻畫(huà)背影，這里刻畫(huà)的是父親干什么時(shí)候的背影？請找出相關(guān)的文字，從哪里開(kāi)始到哪里結束？請找出相關(guān)文字，以哪里開(kāi)始到哪里結束？閱讀：這是怎樣的一個(gè)背影
5 你覺(jué)得父親過(guò)鐵道爬月臺容易嗎？
6 從哪里可以看出？
7 這是什么描寫(xiě)？
8 如果是作者去買(mǎi)，有那么艱難嗎？為什么？
9 “父親是一個(gè)胖子”是什么描寫(xiě)？文中還有外貌描寫(xiě)嗎？
10 為什么父親的衣服都是黑色的？父親遭遇雙重的災禍后，親自送20歲的兒子上火車(chē)，買(mǎi)橘子，這表現了什么？
11 我們知道刻畫(huà)一個(gè)人，除了外貌動(dòng)作外，還有心理和語(yǔ)言，這中還寫(xiě)道父親的心理嗎？有語(yǔ)言，請找出來(lái)。
活動(dòng)5【活動(dòng)】朗誦詩(shī)歌
真是“兒行千里父擔憂(yōu)”��！這五句話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)，但句句飽含深情，一言一語(yǔ)都包含了父親都兒子的體貼關(guān)心之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細膩，這就是偉大的父愛(ài)！所以有詩(shī)贊頌《背影》，贊頌《父愛(ài)》。齊聲朗讀：
舐?tīng)偾樯顢当秤?/p>
一聲長(cháng)嘆淚沾襟
人間自有真善美
玉壺冰心堪晶瑩
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