《少年閏土》課件(精選11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份課件,有趣的課件,使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師,課件起輔助教學(xué)的作用,那么寫(xiě)課件需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《少年閏土》課件,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《少年閏土》課件 篇1
教學(xué)目標:
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì )課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后,導入新課。
二、教師引導學(xué)習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹?刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事,課文中先后出現了兩次,寫(xiě)得最詳細。
(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮,所以印象最深。
(3)作者寫(xiě)得生動(dòng),特別是你聽(tīng)“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué),突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。
(4)一讀到這兒,眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面,所以印象深。
(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。
適時(shí)板書(shū):聰明、能干勇敢
4、教師小結:好極了,這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面?
5、引導同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當時(shí)是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì )感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)
8、同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F在請同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書(shū):聽(tīng)、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示
(1)再次體會(huì )感情
(2)引導背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習的?
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì ))
4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì )。
【(1)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥(niǎo),我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字!
適時(shí)板書(shū):見(jiàn)識廣掃、支、撒、拉
3、師小結:同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習討論,對少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì )得不錯,一個(gè)海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分
1、現在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?
【因為那一年作者家是大祭祀的值年,一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認識了!
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?
【因為他早聽(tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會(huì )裝弶捉小鳥(niǎo)雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)!
3、“仿佛”在這里當什么講?(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)
4、誰(shuí)能結合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話(huà)的意思是說(shuō):作者的父親答應讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因為他早聽(tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì )裝弶捉小鳥(niǎo)雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)
板書(shū):“我”盼望
五、引導學(xué)生學(xué)習體會(huì )人物的語(yǔ)言
1、現在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話(huà)形式。)
2、請同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號在書(shū)中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話(huà)中,你對哪一段話(huà)最感興趣。請在小組內給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束,請把你最感興趣的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
(1)我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話(huà)最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前,給人一種身臨其境之感。
(2)我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。
(3)我覺(jué)得這句話(huà)最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因為他倆身份不同,但他很直爽地邀請人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。
(4)我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話(huà)最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú),但不知道還有像青蛙似的長(cháng)著(zhù)兩只腳的跳魚(yú)兒,從中可以看出閏土知識很豐富。
(5)我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話(huà)給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的!睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達理、樸素可愛(ài)的性格。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(cháng)在海濱的農村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂(lè )趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現在集體朗讀插敘部分,體會(huì )這幾段話(huà)的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話(huà)插在了“我”與閏土的對話(huà)中間有什么作用?“無(wú)端”如何講?兩個(gè)破折號有什么用?(說(shuō)明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣,表示注釋作用。)
3、讀第14、16自然段
(1)閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?
(2)小組討論、交流:
、佟拔彝5呐笥选笔切┦裁礃拥娜?(富家子弟)
、凇爸豢匆(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì ),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識很少)
、圻@一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?(對閏土的佩服,對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
板書(shū):羨慕佩服向往
七、學(xué)習“分別“部分
過(guò)渡:正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè )?上,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì )出來(lái)?
1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì )(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):難舍難分
八、小結學(xué)習情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì )、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習題精選的練習
《少年閏土》課件 篇2
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,體會(huì )閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì )“我”思想感情的變化。
4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,體會(huì )“我”思想感情的變化。
教學(xué)準備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,導入新課。
1.談話(huà)引入:同學(xué)們,我國有一位大文豪,他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù),濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)你們了解他的作品嗎?
2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。(出示少年閏土的照片)今天我們要學(xué)習的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》。板書(shū)課題,齊讀。
3.讀了課題,再結合預習,你知道“閏土”是誰(shuí)嗎?他和“我”是什么關(guān)系?(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。思考:課文寫(xiě)了閏土的幾件事?哪一件事給你留下的印象最深?
2.檢查預習。
3.質(zhì)疑:魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們在初讀課文時(shí)是否有不理解的地方?請大家快速讀課文,找一找,作上批注。先進(jìn)行組內交流,再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。
。1)學(xué)生小組合作學(xué)習。
。2)反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4.再讀課文,想想課文可以分為幾部分,簡(jiǎn)要概括各部分的主要內容。
。1)小組討論,交流,合作完成,然后派代表回答,其他小組補充說(shuō)明。
。2)根據小組匯報,分段并概括段意。
第一部分(第1自然段):“我”記憶中的閏土。
第二部分(第2~3自然段):“我”和閏土認識的原因。
第三部分(第4~5自然段):“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分(第6~18自然段):閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文,深入感悟。
1.再讀課文,找出描寫(xiě)閏土外貌的句子,說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
指名答,隨機出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)?同桌互議,教師適時(shí)板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?(健康、天真、活潑)
四、精讀課文,品味人物。
1.學(xué)習課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片,學(xué)生結合課文第1自然段的內容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。
這是對閏土哪方面的描寫(xiě)?(外貌、動(dòng)作)你看到了一個(gè)怎樣的閏土?(勇敢、機敏)這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里?(美在色彩,美在靜謐,美在靈動(dòng),美在驚險。)
3.小結:通過(guò)學(xué)習,我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子,并背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入,銜接過(guò)渡。
上節課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系,他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答,師生評議。
二、學(xué)習四件事,再識閏土。
1.看瓜刺猹。
。1)課件出示內容,請學(xué)生自讀,小組討論,找出你認為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。
。A設:
、俟系乩锫啡穗S便吃瓜;
、阝拈L(cháng)相和偷瓜的樣子;
、垅c閏土玩捉迷藏)
。2)指名讀這部分,其他人邊聽(tīng)邊體會(huì )其中的韻味。
。3)(出示“我”和閏土的圖片)誰(shuí)是閏土,誰(shuí)是“我”?為什么?
看圖,閏土是怎樣說(shuō)的?“我”是怎樣聽(tīng)的?(有動(dòng)作、有表情)同桌練練,然后表演。
教師:閏土繪聲繪色地說(shuō);其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。
教師:多么迷人的夜晚,多么勇敢的少年,聽(tīng)著(zhù)閏土的話(huà),我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。
過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú),還有好多好多,這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛觀(guān)魚(yú)。
教師:讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
。1)我們先去捕鳥(niǎo):“我們沙地上……藍背……”指名讀。
我們再去海邊拾貝:“我們日里到海邊檢貝殼去……觀(guān)音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續讀。
。2)這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土?(聰明能干、機靈勇敢、見(jiàn)多識廣、健康可愛(ài)的閏土。)
3.四件事中,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)?(看瓜刺猹,因為作者以此作為文章開(kāi)頭,三十年后仍然記憶猶新。)
三、品讀句子,體會(huì )情感。
1.過(guò)渡:當聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數第2自然段。(“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”?這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?)
3.小組交流討論,指名答,師生評議。小結:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀(guān)魚(yú);“他們”指“我”往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比。因為“我”不能廣泛地接觸大自然,見(jiàn)識太少,知識貧乏。表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)和對農村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結:分別的時(shí)候,“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么難舍難分!
四、總結全文,拓展延伸。
好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)你的同桌或自己。
教學(xué)反思
成功之處:能理清課文的思路,能?chē)@四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),體會(huì )“我”情感的變化。
不足之處:由于課文內容距離現在時(shí)間久遠,對“阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)的理解不到位。
教學(xué)建議:多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,了解魯迅這個(gè)人物,提前讓學(xué)生讀讀《故鄉》這部小說(shuō),有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的內容。
《少年閏土》課件 篇3
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材,課文記敘“我”對少年閏土的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象,并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼,表達了“我”對農村少年的敬佩,對農村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深奧,耐人尋味,對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度,再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠,更增加了他們理解課文的難度。因此,在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章,查找有關(guān)資料,幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子,達到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設計理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系,在課堂教學(xué)中,教師既是學(xué)生的指導者,也是參與者,教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng )設實(shí)現自主探究學(xué)習的氛圍:
、 調動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
、 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法。
、 學(xué)生質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀課文,初步了解課文內容,學(xué)習課文1~5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景,揭示課題
出示掛圖:
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意,問(wèn):
這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題:
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文:
讀準生字、新詞,把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習課文1~5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”,師朗讀“深藍色的天空中掛著(zhù)一輪……反從他的胯下逃走了!
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(cháng)得什么樣?
請同學(xué)們自讀書(shū),邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(cháng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方,把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆,抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征,用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習
熟讀課文,讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容,抓中心句體會(huì )含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了課文的1~5自然段,知道了閏土的外貌特征!拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月,閏土卻給“我”留下了深刻的印象,為什么?請同學(xué)們趕快讀課文,找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句:
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話(huà)。)
二、研讀品文
1、快速讀課文,一邊讀一邊想:
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習內容:
、 啟發(fā):
老是知道,同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣,有的喜歡捕鳥(niǎo),有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么,你喜歡什么內容,就仔細讀這一部分,等會(huì )兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
、 學(xué)生自主讀書(shū)。
、 學(xué)生匯報,說(shuō)自己感興趣的希奇事,并談?wù)剰闹畜w會(huì )到什么?
3、小結:
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人尋味。請你仔細讀一讀課文,有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì ),理解課文中含義深刻的句子:
、 我素不知道天下有著(zhù)許多新鮮事……
、 他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了,那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎?我和他還會(huì )見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉》就會(huì )知道。
《少年閏土》課件 篇4
一、導入
1、同學(xué)們上節課我們已預習課文,今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友,想不想認識他?你們瞧,(出示畫(huà)面配樂(lè ))[師朗誦第一段]。生談感受。
2、初次和這位朋友見(jiàn)面,你們對他有什么印象?
3、這位機智勇敢的少年就是閏土。板書(shū)課題:少年閏土
4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧,齊讀課題。
二、新授
1、導入
這節課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預習了課文,現在請你們快速的瀏覽課文,看看課文先寫(xiě)了什么?接著(zhù)寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?好,開(kāi)始吧!
2、請瀏覽完的學(xué)生舉手回答,概括閏土講的幾件事。
先寫(xiě)了(回憶),我和閏土的第一次見(jiàn)面,這叫初次相識(板書(shū):初識)。然后寫(xiě)了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程,(板書(shū):相處)。最后寫(xiě)了我和閏土分開(kāi)那叫離別(板書(shū):離別)。
同學(xué)們,課文正是按照這四部分來(lái)寫(xiě)的,
我們都知道在這四部分當中,相處是寫(xiě)得最詳細的。好朋友在一起,總有說(shuō)不完的話(huà)。閏土對我說(shuō)了哪些有趣的事呢?請用幾個(gè)字概括一下寫(xiě)在邊上。
。á傺┑夭而B(niǎo))
。á诤_吺柏悾
。á劭垂洗题
。á芸刺~(yú)兒)
同學(xué)們,這些有趣的事,你們經(jīng)歷過(guò)嗎?(沒(méi)有)像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,沒(méi)看過(guò)的,甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事?(希奇事)看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)詞都理解得很好。[板書(shū)希奇事]
假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事,你最想做哪一件?為什么?(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現,魯迅先生寫(xiě)的這四件事,有什么特點(diǎn)?
。á亵斞赶壬加昧苏Z(yǔ)言描寫(xiě)的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。)
。á诳垂洗题脱┑夭而B(niǎo)詳細寫(xiě),海邊拾貝和看跳魚(yú)略寫(xiě)。)
3、學(xué)習看瓜刺猹
。1)那么文中最詳細寫(xiě)的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對話(huà))請看,這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話(huà),請同學(xué)們用心地讀一讀,在你覺(jué)得特別有趣的地方寫(xiě)下你的感受,那是你心靈的共鳴,開(kāi)始吧。ㄉx)
。2)我們來(lái)交流交流,你覺(jué)得看瓜刺猹的對話(huà)中,哪里最有趣。(生談感受)
。3)指導朗讀。
同學(xué)們,我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里,你們看哪,把你的整個(gè)身,整個(gè)心都投入進(jìn)去,看哪,你仿佛看到了什么?(生談,師評價(jià))這猹也太狡猾了,一起來(lái)讀一讀,再次體會(huì )體會(huì )看瓜刺猹的有趣。
。ㄉx)師相機指導:
、俸闷嫜剑。ü苜\嗎?)十分的好奇。ü苜\嗎?)繼續。
、诓,聲音太大,會(huì )把猹嚇跑,月亮地下,讀(生讀)
、圻@次好多了,但“捏”字,讀得還不夠輕,“捏”能換成其他的詞嗎?來(lái),請你換換。(生講)捏的動(dòng)作很小,很輕,動(dòng)作大了,猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙!再來(lái)讀,月亮地下(生讀)。
、軗陌。。ㄉx)十分地擔心(生讀)
、菘齑贪。(生讀)
。4)現在,我們把兩個(gè)小伙伴請到現場(chǎng)(出示圖片)你知道哪個(gè)是閏土嗎?為什么?(戴黑帽的是閏土,戴紅帽的是我,因為閏土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。)那就請同桌之間,一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,分角色來(lái)練習練習。開(kāi)始吧。ㄉ毩暎┖玫,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)(齊讀)
(5)再讀第一段
多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有意思的看瓜刺猹。聽(tīng)著(zhù)閏土的話(huà),我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn),但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中,(放音樂(lè ),出示第一段)讀。(生讀)
小結:從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。(機智勇敢)剛才我們怎樣學(xué)習看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方,再有感情地朗讀,最后體會(huì )閏土給我們的印象。
也正因為這樣,才更使我難以忘懷,但是令我難以忘懷的又何止這一件事,雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒,還有許許多多說(shuō)不完的希奇事,用書(shū)上的一個(gè)詞就叫做(無(wú)窮無(wú)盡)板書(shū):(無(wú)窮無(wú)盡)既然閏土心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,那我們還等什么?一起端好書(shū),去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè )吧!
。1)同學(xué)們請看,這就是雪地捕鳥(niǎo)的對話(huà)。請同學(xué)們認真讀一讀,把描寫(xiě)閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái),從中你體會(huì )到什么?
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(生匯報動(dòng)作詞,用紅色顯示)(生談體會(huì ))順序性、準確性。是的,這就是魯迅先生文字的魅力所在。
。3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。
我們回過(guò)頭來(lái)看一看,看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現閏土的品質(zhì),雪地捕鳥(niǎo)則主要采用動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土,一個(gè)機智勇敢的閏土,一個(gè)見(jiàn)多識廣的閏土。
(4).指導朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥(niǎo)了,我們沙地上,讀(生讀)
5、學(xué)習海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
我們再到海邊拾貝,我們日里,讀(生讀)潮汛來(lái)了,快看,是跳魚(yú),我們沙地里,讀(生讀)。
從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。(見(jiàn)多識廣)
理解我對閏土的講的稀奇事的向往,假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土
6、學(xué)習16段.
1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,讀(出示兩段14段與16段)。
2)在這兩段話(huà)里,你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思?)一起看吧,庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空。從這幅圖片當中,你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎?
。á傥蚁氲搅司字。)
。á谖蚁氲搅嘶\中鳥(niǎo)。)
。á畚蚁氲搅俗x萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路。)
。á芪蚁氲搅吮M信書(shū)不如無(wú)書(shū)。)是的,你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的,也是他心中永遠的遺憾。
3)(出示句子)老師相信,此時(shí)此刻你再讀這一句話(huà)時(shí),一定會(huì )有更深的感受,來(lái),我們合作來(lái)讀讀,他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),(生接)閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí),(生接)閏土在海邊拾貝時(shí)(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí),而我,卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書(shū):感受到了嗎?感受到了嗎?
14、同學(xué)們再次展開(kāi)想象的翅膀,當閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候,我又在做什么呢?當閏土在海邊時(shí)(生講)。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得,四角的天空,不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么?(生講,師評價(jià))
我的知識貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,你們都成了閏土的好朋友?上,可惜正月過(guò)去了,閏土要回家了,……(出示,師讀最后一段)但是,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,久久揮之不去。讀(出示第一段,生讀)
三、拓展
同學(xué)們,通過(guò)這節課的學(xué)習,我們感受到了魯迅先生的文字魅力,也進(jìn)一步理解了表現人物品質(zhì)的幾種寫(xiě)作方法,下面我們著(zhù)重練習語(yǔ)言描寫(xiě)。(配樂(lè )出示)正月過(guò)去了,閏土要回家了,那一天,紛紛揚揚地下起了大雪,北風(fēng)呼呼地吹著(zhù),兩個(gè)好朋友呆在廚房,不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。他們所說(shuō)的每一句都表達了他們的依依不舍之情,請你在練習本上寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)吧。(好朋友總是這樣,一起的時(shí)候,總有說(shuō)不完的話(huà)題,聊不完的趣事,分別的時(shí)候,割舍不下的是那份濃濃的祝福,把他們的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧,都寫(xiě)下來(lái)吧。ㄉ鷮(xiě))
四、總結
同學(xué)們,我們的好朋友閏土,給我們講了四件希奇的事,詳細寫(xiě)了看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo),其它的略寫(xiě),做到有詳有略,并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現出閏土的聰明能干,見(jiàn)多識廣。我們平時(shí)寫(xiě)人的作文也應該要用上這些寫(xiě)作方法,寫(xiě)事的時(shí)候要詳略得當。最后,就讓這位不凡的朋友,深深地印在我們的腦海中,永遠刻在我們的心上。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、到圖書(shū)室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
《少年閏土》課件 篇5
教學(xué)目標:
1.理解文言詞的含義;
2.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)并背誦;
3.理清本課寫(xiě)作順序,能用小標題概括文章主要內容;
4.體會(huì )人物外貌描寫(xiě)方法,感受閏土的人物特點(diǎn);
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)并背誦;
2.理清本課寫(xiě)作順序,能用小標題概括文章主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué);
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞,你還有哪些詞是不太理解的?
聚焦文言詞:其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞:家景、一件大祭祀、值年、忙月
。ㄎ难栽~放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解;陌生詞隨即解決。)
二、整體感知閏土形象。
1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子?(見(jiàn)多識廣、淳樸天真……)
三、走入文本,細談閏土形象。
1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫(xiě):
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話(huà),于是不到半日,我們便熟識了。
結合這兩段文字,說(shuō)說(shuō)對閏土的認識。(參看自己的批注)
理解:其間、小氈帽、銀項圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考:
1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)?(B句)
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎?
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭?這樣安排,你讀出了什么?(“我”對閏土農村生活的向往。)
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段:
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中,閏土的生活是怎樣的呢?
預設:
多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無(wú)際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們,生活又是怎樣的呢?文中有沒(méi)有哪句話(huà),隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們在做什么?——讀書(shū)、寫(xiě)字,被關(guān)在高高的院墻之內。
插入相應的文段:
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾,舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設立的教學(xué)處所里去了,而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來(lái)吧……都無(wú)從知道?偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade(再見(jiàn)),我的蟋蟀們!Ade(再見(jiàn)),我的覆盆子們和木蓮們!
我就只讀書(shū),正午習字,晚上對課。先生最初這幾天對我很?chē)绤,后?lái)卻好起來(lái)了,不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多,對課也漸漸地加上字去,從三言到五言,終于到七言。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書(shū)房里便大叫起來(lái):
“人都到那里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規則,但也不常用,普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái),我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著(zhù):
“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書(shū)屋》
你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話(huà)的時(shí)候,內心是怎樣的一種情緒?(不滿(mǎn)的、羨慕的……)
批注:這段話(huà),既寫(xiě)出了“我”對自己生活的極度不滿(mǎn),也表達了對閏土農村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。
A閏土的生活中,只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎?
課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事?(用四個(gè)字概括)
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒
B默讀“我”和閏土的對話(huà),你有什么發(fā)現?
閏土的語(yǔ)言都是大段大段的,而我就只有那么幾個(gè)字。(在閏土面前,我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。)
C出示:我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。
理解:素、如許、單(閏土的見(jiàn)多識廣和我形成了明顯的對比,在我心中,對閏土充滿(mǎn)了羨慕和欽佩。)
C角色朗讀。你覺(jué)得當時(shí)兩個(gè)人會(huì )怎樣對話(huà)?
D再次出示:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!
讀一讀
四.話(huà)別,想象三十年后的閏土。
1.三十年后,閏土和“我”再次相見(jiàn),大家想一想,他們見(jiàn)面會(huì )說(shuō)些什么?
2.出示相關(guān)的文字:
一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著(zhù)喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著(zhù)走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著(zhù)海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著(zhù);手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮,但不知怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):“!閏土哥,——你來(lái)了?……”
他站住了,臉上現出歡喜的凄涼的神情:動(dòng)著(zhù)嘴唇,卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明地叫道:“老爺!……”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
他回過(guò)頭去說(shuō),“水生,給老爺磕頭!北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼(lái),這正是一個(gè)廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒(méi)有銀圈罷了!x自《故鄉》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化?
《少年閏土》課件 篇6
一、教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)習生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標:快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:體會(huì )人物性格特點(diǎn),培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析:
了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體:
硬件媒體:計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體:文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
設計
1、導入
新課。
。1)教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學(xué)策略設計:用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
。1)教學(xué)過(guò)程
與內容:聽(tīng)錄音。
策略設計:糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認讀生字新詞。
。2)教學(xué)過(guò)程
與內容:
、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略)
A:臉——紫色
B:頭——小氈帽
健康
C:頸——銀項圈
活潑
D:怕見(jiàn)人
怕羞
策略設計:引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
、谥v述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。
學(xué)生自主學(xué)習課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計:體現自主學(xué)習,結合口語(yǔ)交際,力求讀寫(xiě)合壁。
、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。(提問(wèn))
和閏土相比,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí),追求自由生活的心態(tài)。
、芟e
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計:從人物的外表體會(huì )人物的內心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書(shū)室或網(wǎng)站)
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》,交流讀書(shū)體會(huì )。
《少年閏土》課件 篇7
背景分析
一、學(xué)校環(huán)境:龍湖鎮小地處瑞安市比較偏僻的山區,這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后,至今還一直走著(zhù)傳統教學(xué)的路子。
二、學(xué)生素質(zhì):社區、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養成,扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
三、時(shí)代呼喚:第八次基礎教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn),每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊,新課程標準給教師提出了新的要求,也提高了教師的認識――教育教學(xué)改革勢在必行。
新的理念
新課程標準指出:要轉變學(xué)生的學(xué)習方式,倡導以“主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式,讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習中成長(cháng),努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教師的.角色也將隨之轉變,教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者,而要成為學(xué)生的引導者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式學(xué)習《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)
達成目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字,理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn),了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài),聰明能干,見(jiàn)識豐富的農村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民,珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì )“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式。
教學(xué)思路
先分組討論設計本課的學(xué)習目標,然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進(jìn)行研究學(xué)習;然后各小組匯報、交流,相互評議,最后評出“最佳組合”。
重點(diǎn):
創(chuàng )設有助于學(xué)生建立新的學(xué)習方式的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生完成自己設計的學(xué)習目標。
難點(diǎn):
如何引導學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導學(xué),分組標號。
1、揭示課題,師向學(xué)生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉》,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、指導學(xué)習
師:以往上課都是老師講你們聽(tīng),這堂課我們改變一下學(xué)習方式,讓你們講,老師聽(tīng),怎么樣?
(學(xué)生茫然,不知師何意)
師:也就是說(shuō),今天,老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習方式,我們一起來(lái)嘗試一下,好不好?
生:好。
師:這種學(xué)習方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū):主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?
生:能。
師:下面,我們分組來(lái)學(xué)習。
(學(xué)生分組,自由組合,每小組人數3-8人不限,圍成一圈,教師給每組標上組號,一共分為10組,并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設定目標,分工合作。
師:下面,同學(xué)們仔細讀這篇課文及課后問(wèn)題,然后小組討論研究,給這篇課文設計好學(xué)習目標,也就是你認為應該學(xué)習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見(jiàn)后,教師幫助綜合歸納,羅列成(板書(shū)):
1、學(xué)會(huì )課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段,并歸納出課文的主要內容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句,領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
9、分清課文的詳略,認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師:每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標作為研究課題,小組合作完成。
學(xué)生自由選題,教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究,教師巡視指導。
四、匯報成果,交流評議。
師:下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意:匯報人要報清楚自己小組負責研究的內容,要闡述清楚本組就這一內容研究后的意見(jiàn)或結果。聲音要響亮,說(shuō)話(huà)要有條理。其他組一定要認真聽(tīng),并作好筆記。等他匯報完后,小組開(kāi)展討論,若有不同意見(jiàn)或補充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報。
第1小組:我這一組負責的內容是給課文分段,并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段:第1段,1-3自然段,寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段,4-6自然段,寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段,17自然段,寫(xiě)正月過(guò)去,閏土要回家,我哭了,他也哭了,最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩,閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事,分開(kāi)后兩人互送東西作紀念。
師:其他組討論一下,看看有什么不同意見(jiàn)或補充的?
(生大多沒(méi)啥反應,可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮,他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)
師:大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎?
大多數生:沒(méi)有。
師:那請第1小組匯報人重新匯報一次,希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀(guān)點(diǎn),讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
(第1小組重新匯報一次,這次聲音響多了。)
師:現在聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下,多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師:可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負責的內容,對其他組負責的內容沒(méi)有思考過(guò),所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái),那這樣吧,每組都先匯報研究結果,等會(huì )兒,我們綜合起來(lái)點(diǎn)評,怎么樣?
生:好。
師:那下面就由第2組開(kāi)始匯報吧。
第2組:我這組是負責回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題,常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題,閏土來(lái)了,給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來(lái)了,給我講了在雪地里捕鳥(niǎo),在海邊拾貝殼,在瓜地里刺猹,在沙地看跳魚(yú),這些稀奇的事,“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識豐富、勤勞能干的人,從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好,請各組多提寶貴意見(jiàn),謝謝。
(師鼓掌表?yè)P帶動(dòng)全班鼓掌。)
師:第2組匯報人發(fā)言時(shí),不僅聲音響亮,有條理,還很謙虛,也很有禮貌,很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報:
第3組:
……
(各小組全部匯報完后)師:大家評評看,哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評為最佳組合?(大部分學(xué)生不表態(tài),個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好,也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師:這就碰到評價(jià)問(wèn)題了,同學(xué)們還不知道如何評價(jià),這第一次運用新的學(xué)習方式學(xué)習,就讓老師先來(lái)點(diǎn)評怎么樣?
生:好!
師:評價(jià)重視結果,更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習,是否積極探究問(wèn)題,努力尋找答案,是否愉快合作,誰(shuí)記錄,誰(shuí)匯報,匯報如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習,各小組都表現得不錯,很快就掌握了這種新的學(xué)習方式,只不過(guò)運用起來(lái)還不夠熟練,慢慢的,會(huì )習慣的。剛才老師仔細觀(guān)察了一下,第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習非常認真,討論得非常激烈,每個(gè)成員都積極參與,密切合作,非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平,不僅聲音響亮,說(shuō)話(huà)也有條理,還有禮貌,真好,至于最佳組合,我們就留給下次評吧!
(下課鈴響)
師:由于時(shí)間關(guān)系,這節課只讓各小組匯報各自的學(xué)習結果,還未展開(kāi)討論,大家回去再仔細研究一下課文,下節課我們再起來(lái)交流學(xué)習。下課
反思評價(jià)
這堂課,我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設計的,目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習,并初步學(xué)會(huì )這種新學(xué)習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉變,由單純意義上的傳授者、施教者轉變?yōu)閷W(xué)生的引導者、合作者。這堂課,這些目的是達到了,而且落實(shí)得比較好,應該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題:
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與,優(yōu)秀生表現積極,差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內任務(wù),對其他組內容研究很少,在他組匯報完畢后,很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識點(diǎn)只能落實(shí)到組,學(xué)生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)老師慣了,探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養起來(lái),對問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺,可學(xué)生人數多,組數多,教師的指導只能如蜻蜓點(diǎn)水般,無(wú)法引導學(xué)生深思。
5、紀律難以約束,學(xué)生容易談?wù)撜n外話(huà)題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓,再揉進(jìn)新的教學(xué)理念,新的學(xué)習方式,結合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng )設一種現代化的以人為本的教學(xué)模式,是每個(gè)教師所應追求的目標。
《少年閏土》課件 篇8
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容:課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象,表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì )人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因為課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,但由于課文時(shí)代較遠,有些句子還深奧難懂,學(xué)生在學(xué)習中可能產(chǎn)生片面的理解,對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,然后采用運用多媒體課件出示背景材料,并采用聯(lián)想法、談話(huà)法將學(xué)生帶入文章情境,從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料,導入新課
師:我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù),濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎?
。斞福
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師:本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧!
師:讓我們先翻開(kāi)導讀,看看本組課文的學(xué)習要求是什么? 生:本組課文
師:下面就讓我們帶著(zhù)導讀中的要求來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、交流預習,整體感知
師:讓我們拿出預習學(xué)案,以小組合作的方式共同交流。 (小組共同交流預習學(xué)案的內容)
師:通過(guò)對課文的預習,你們小組內還有哪結不明白的問(wèn)題呢?
。ㄉ|(zhì)疑問(wèn)難)
三、小組交流,合作探究
。ㄒ唬┬〗M合作交流
師:老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,請看大屏幕(出示導學(xué)案的問(wèn)題)。下面請同學(xué)們再讀課文,小組內共同交流,合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 (小組合作交流)
。ǘ┬〗M匯報交流
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣的?讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師:哪一小組先來(lái)匯報這第一個(gè)問(wèn)題。
生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子:他正在廚房中里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
師:讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。
生2:從小氈帽的“小”字,我體會(huì )到他很年輕。
生3:從“圓臉”我能體會(huì )到很可愛(ài)。
生4:課文中說(shuō)他是紫色的圓臉,我想問(wèn),為什么他的臉會(huì )是紫色的呢?
生5:我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
。▽W(xué)生暢談)
。1)看瓜刺猹
師:這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面呢?
。◣熓痉蹲x第一段)
師:月亮底下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
師:下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,看看什么地方給你留下了最深刻的印象?哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。
同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師:閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間??”
。2)師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)?
學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì ))
生:從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生:從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥(niǎo),我們卻不然。
生:從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑,升華認識
師:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?
生:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事
師:大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢?
。ū热缯f(shuō):捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺)
師:是啊,閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。
閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?
師生對答:
閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
師:這許許多多的新鮮事,“我”從來(lái)都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯,在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
此時(shí),“我”的心情是怎樣的呢?我應該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?)生讀第16段
小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
五、課內積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn)面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉》來(lái)讀讀吧!
《少年閏土》課件 篇9
。ń虒W(xué)目標)
1.梳理課文內容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì )“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )人物特點(diǎn)的方法。
3.初識魯迅,初步感受魯迅文字的味道。
。ㄕn前交流)
A.這篇文章很長(cháng),對于這樣的文章,比較常用的讀書(shū)方法是默讀。(板書(shū):默讀)
默讀與朗讀有何區別?
。1)默讀時(shí),不能發(fā)出聲音;
。2)默讀時(shí),不能張開(kāi)嘴巴;
。3)默讀的速度比朗讀更快!耙荒渴小闭f(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認為,朗讀可以讀出感情,而默讀不出感情,你們認為呢?(朗讀通過(guò)聲音和表情傳達感情,默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達感情。默讀時(shí),讀者的表情隨著(zhù)文章感情的起伏而不斷變化。)待會(huì )默讀時(shí),老師要看一看,誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng),誰(shuí)的臉上能傳達出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項基本功:聚精會(huì )神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講?葱炖蠋煱敕昼,不知道同學(xué)們對我這個(gè)大朋友有什么樣的了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(引導學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì )特點(diǎn))
好了,經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認識了,你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正?不用,今天我們就像朋友一樣,敞開(kāi)自己的心扉,好不好?我看看誰(shuí)最自然。哎,對了,放松一點(diǎn),沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對我這個(gè)大朋友有所了解,相
信通過(guò)這節課我們彼此會(huì )有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識。
。ń虒W(xué)預設)
一、導課,識魯迅
1.出示插圖,深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面,你對他有什么印象?
2、今天我們學(xué)習著(zhù)名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎?我們手頭也有現成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”,滲透指導學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋,我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事,有的人說(shuō)味道很好,有的人說(shuō)讀不懂,得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文,感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.檢查詞語(yǔ):
。1)正月五行供品空地
讀準多音字,結合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷
。2)其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ),提問(wèn)題,指出錯別字“!,板書(shū):稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代,“!焙汀跋 、“帶”和“戴”都有,那時(shí)它們可以互相通用。所以當時(shí)魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě),算不算錯別字呀?
二、初識,觀(guān)其貌
1.我發(fā)現咱們班同學(xué)很會(huì )讀書(shū),也很會(huì )思考。都說(shuō)要認識一個(gè)人,先要觀(guān)其貌。請你在課文中找找,作者是怎么描寫(xiě)閏土外貌?畫(huà)出有關(guān)句子讀讀,并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌,朗讀體會(huì )閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土?
3.小結學(xué)法:透過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處,聽(tīng)其言
1.導語(yǔ):剛才我們觀(guān)其貌,初步認識了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人,還得聽(tīng)其言。請你默讀閏土的語(yǔ)言,想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事,寫(xiě)在段落邊。
2.師生交流,提煉小標題
學(xué)法提示:都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(cháng)的課文讀短,看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)?
。1)雪地捕鳥(niǎo)
。2)海邊拾貝
。3)看瓜刺查、月夜刺查
。4)潮后觀(guān)魚(yú)、看跳魚(yú)兒
——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎?
——這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內容,是六年級學(xué)生應該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎?板書(shū):……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇?
雪地捕鳥(niǎo):通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類(lèi)讀出稀奇
看瓜刺猹:讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中,我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴?
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結學(xué)法:通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結題,存懸念
1.導語(yǔ):都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面,閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海?上Ш镁安婚L(cháng),這對無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年!三十多年過(guò)去了,那么多稀奇的往事,那么多美好的畫(huà)面,留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢?
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結:我忘不了的是那機靈的小動(dòng)物,是那美好的月夜,是那勇敢的少年,更是什么?這個(gè)我們下節課再講。
4.推薦閱讀原著(zhù)《故鄉》,品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
五、作業(yè)
《少年閏土》課件 篇10
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》。課文通過(guò)“我”的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力,可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段,對文章的結構梳理、內容概括、寫(xiě)法揣摩等方面的學(xué)習還缺乏敏感性和準確性,需要教師加以引導。
另外,本課是“初識魯迅”主題單元的第一課,要求學(xué)生對魯迅有一個(gè)初步的認識,可以引導學(xué)生在課前預習時(shí)對魯迅做一些了解,但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”,可以借助單元導語(yǔ)頁(yè)的材料,引導學(xué)生提取關(guān)鍵詞,把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì )閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì )“我”的內心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年,體會(huì )他在“我”心中的美好形象。
2.能說(shuō)出“我”的內心世界是怎樣的。
教學(xué)設計
一、復習導入
1.快速閱讀課文,回憶課文按照什么順序寫(xiě)的?相機板書(shū)(回憶、相識、相處、離別)
2.指名讀在“我”記憶中的閏土;指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過(guò)渡:相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事,根據自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報,相機板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過(guò)渡:這四件事情中你對哪個(gè)事情最感興趣?課文描寫(xiě)最詳細的是哪件事情呢?我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導學(xué)生思考:你通過(guò)哪些詞句體會(huì )到閏土是個(gè)怎樣的少年?(相機板書(shū):機智勇敢、聰明能干)
3.指名讀,讀后指導,分角色讀。
“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”
過(guò)渡:令我難忘的何止看瓜刺猹,雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻,現在同學(xué)們小組合作,按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習任務(wù)。(相機板書(shū):見(jiàn)多識廣)
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內心世界
1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事,我的內心又是怎樣的呢?讀18自然段,找出內心感受最深的一句話(huà)。
2.高墻的四角的天空:
過(guò)渡:庭院深深,高墻聳立!拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨?與閏土進(jìn)行對比,你的感受是什么。
五、離別
正月過(guò)去了,閏土便回家了,我與閏土依依惜別,雖然相處時(shí)間短暫,但這個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的閏土深深印在我的腦海中……(出示第一自然段,齊讀。)
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(cháng)大后是怎樣的呢?課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉》。
《少年閏土》課件 篇11
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說(shuō)話(huà)訓練;“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準備:預習課文
投影儀
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,介紹人物
這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象,表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文,了解主要內容
1、自主讀書(shū)
2、要求:
。1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
。2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、匯報交流
。1)以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如:你讀懂了哪些內容?
。2)提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
4、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍,
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內心、情感。
。ā拔摇钡暮闷、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
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