小學(xué)科學(xué)螞蟻課件
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教學(xué)背景：
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》三上動(dòng)物單元中的一個(gè)教學(xué)內容。喜愛(ài)小動(dòng)物可以說(shuō)是孩子們與生俱來(lái)的天性，當他們發(fā)現許多可愛(ài)的小動(dòng)物，往往會(huì )情不自禁地、興致勃勃地觀(guān)察起來(lái)。但對于習以為常的小螞蟻來(lái)說(shuō)，學(xué)生也許觀(guān)察的興趣不濃；對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要清楚的觀(guān)察螞蟻的外表特征也有一定的難度。螞蟻的身體小，到處亂爬是學(xué)生難以觀(guān)察的主要原因。教學(xué)內容就是隨著(zhù)學(xué)生觀(guān)察螞蟻需要解決的一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出而展開(kāi)，學(xué)生帶著(zhù)“螞蟻的身體到底是怎樣的”這一觀(guān)察任務(wù)，在不斷改進(jìn)觀(guān)察方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，達到觀(guān)察的目的。
設計理念：
讓學(xué)生對常見(jiàn)的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣，帶著(zhù)“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀(guān)察任務(wù)，在自主的觀(guān)察中，不斷改進(jìn)觀(guān)察方法，獲得對小螞蟻的豐富的直接認識，實(shí)現學(xué)習、表達的多元化、自主化。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、發(fā)現并嘗試解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人合作、交流想法。
4、培養學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現并嘗試解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。 教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察螞蟻方法的探究。
教師準備：放大鏡、昆蟲(chóng)盒、水、培養皿、瓶蓋、小木棍、毛筆、記錄表。 學(xué)生準備：裝在瓶子或盒子里的螞蟻、水彩筆。
課前談話(huà)：教師與學(xué)生一起喊出科學(xué)探究的口號，活躍氣氛。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
師：老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得最快。請看大屏幕
生：“螞蟻”
師：同學(xué)們真聰明，今天我們就學(xué)第四課《螞蟻》
教師板書(shū)課題。
二、引導探究
1、發(fā)現問(wèn)題。
▲說(shuō)螞蟻。
師：“老師昨天讓大家去請螞蟻到我們的課堂上來(lái)做客，你們請到了嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你在哪兒請到它的'呀？”
師：“你是怎樣請到它的呢？”
▲畫(huà)螞蟻。
師：“看來(lái)，大家對螞蟻是很熟悉了，那你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？”
師：那好我們就來(lái)根據你的經(jīng)驗畫(huà)一只螞蟻，請看大屏幕說(shuō)一下要求。 師：現在就開(kāi)始吧！
師：給畫(huà)的最快的同學(xué)一只漂亮的螞蟻。
▲發(fā)現問(wèn)題。
師：“看了這些螞蟻的畫(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”
師：“老師聽(tīng)出來(lái)了，大家意見(jiàn)最多的是兩個(gè)方面：一是關(guān)于螞蟻的身體，到底是分幾部分的；二是關(guān)于螞蟻的腳，有多少只？是從哪個(gè)部分長(cháng)出來(lái)的？” （教師板書(shū)：身體、腳）
2、初次觀(guān)察螞蟻（個(gè)人）
師：“那就把螞蟻請出來(lái)，仔細地看看吧！看好了請舉手告訴大家�！保▽W(xué)生們紛紛打開(kāi)裝螞蟻的盒子或瓶子開(kāi)始觀(guān)察，但意見(jiàn)并沒(méi)能統一，觀(guān)察任務(wù)難以完成，因為新的問(wèn)題也隨之而來(lái)了：螞蟻總是在學(xué)生沒(méi)看清楚前就跑出了學(xué)生的視線(xiàn)。）
匯報出觀(guān)察結果（有可能出現不同的結果）。
師：“是不是在觀(guān)察螞蟻的過(guò)程中碰到了什么困難嗎？”
生：“螞蟻爬得太快了，還沒(méi)看清楚就爬走了�！�
生：“螞蟻太小了，看不清楚�！�
�。▎�(wèn)題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀(guān)察中生成的。在新的問(wèn)題促使下，學(xué)生們更積極地投入了新的探究活動(dòng)。）
3、討論觀(guān)察方法
▲師：“太小了、亂動(dòng)的，怎么辦呢？看來(lái)得想些觀(guān)察螞蟻的好辦法了。讓我們就分組討論一下吧！”
師：注意可以利用一些觀(guān)察工具。小組討論想出的辦法要記錄在記錄單上。比一比，哪個(gè)組的辦法又多又好！”
▲小組討論并記錄。
▲教師在了解各組的討論情況后，指名最多的組匯報后，其他組補充。
師：“一個(gè)組匯報的時(shí)候，大家要仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有說(shuō)到你們組的辦法。如果沒(méi)有，他們說(shuō)完后請你們組來(lái)補充�！�
生：“①是用放大鏡觀(guān)察；②是放在透明的小盒子里觀(guān)察；③是拍照片觀(guān)察；④是給螞蟻些吃的不讓它亂爬�！�
師：“還有補充嗎？”
生：“在螞蟻的周?chē)判┧��！?/p>
師：“怎么放？”
生：“可以把水倒在盆子里，水上放個(gè)瓶蓋，螞蟻放在瓶蓋上�！�
生：“用顯微鏡觀(guān)察�！�
生：“用膠水粘住螞蟻來(lái)觀(guān)察�！保◤娬{觀(guān)察要以不能傷害螞蟻為前提） ▲給辦法最多的組獎一只漂亮的螞蟻。
▲師：“你覺(jué)得哪個(gè)辦法最好？”
生：“用昆蟲(chóng)盒觀(guān)察最好�！�
生：“把螞蟻放在水中的瓶蓋上上觀(guān)察最好�！�
生：“放在透明的小盒子里，再用放大鏡觀(guān)察最好�！�
師：怎樣把螞蟻弄到我們的觀(guān)察盒里呢？
4、再次觀(guān)察螞蟻（小組）
師：老師這里有這些材料，請各組討論一下，選擇一種觀(guān)察方法，列出需要的材料清單。
師：好，我們在正式觀(guān)察之前先看一下觀(guān)察問(wèn)題和要求。
觀(guān)察內容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長(cháng)在哪里？
注意事項：
1、愛(ài)護小螞蟻�。ú灰檬种苯幼轿浵�，可以用小棍把螞蟻運到觀(guān)察場(chǎng)所）
2、觀(guān)察時(shí)一定要仔細認真
3、觀(guān)察完成后，完成記錄單（畫(huà)一只螞蟻并標出各部分名稱(chēng)）
師：現在就請每組的組長(cháng)和材料員拿著(zhù)材料清單到窗臺的材料區領(lǐng)取觀(guān)察材料開(kāi)始觀(guān)察吧。
學(xué)生觀(guān)察，教師巡視參與活動(dòng)。
匯報：“誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體分幾部分？有幾只腳？長(cháng)在那里的？”
�。ㄇ袚Q到展臺模式）
學(xué)生到臺前指著(zhù)自己的記錄單匯報，指出螞蟻身體的各部分。（要用展臺） 教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的
三、知識拓展
師：同學(xué)們觀(guān)察的真認真，其實(shí)螞蟻王國還有很多有趣的事情，下面就讓我們通過(guò)一個(gè)短片走進(jìn)螞蟻王國吧？
學(xué)生與教師一起觀(guān)看
師：螞蟻為什么不會(huì )迷路��？
生：它用觸角循著(zhù)氣味就不會(huì )迷路了
師：“關(guān)于螞蟻，你還想知道些什么？你還想研究什么嗎？”
“那就請你課外繼續研究螞蟻吧！請把你的發(fā)現記錄下來(lái)！比一比，誰(shuí)的發(fā)現最多！”
四、小結
師：今天我們認識了我們的新朋友---螞蟻，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節課你都學(xué)到了什么？ 生：說(shuō)出本節知識點(diǎn)（教師演示課件展示螞蟻的身體各部分）
師：你有什么感受？懂得了什么？
教師點(diǎn)評學(xué)生的表現，對表現好的給予獎勵
五、送螞蟻回家。
師：“現在我們的小螞蟻在干什么呢？”
師：“它可能在想什么？”
師：“那怎么辦呢？”
師：“那它的家在哪兒呢？”
師：“老師再給大家一個(gè)提示：可以把螞蟻送回到你請它的那個(gè)地方，還可以繼
續觀(guān)察一下：小螞蟻回家的時(shí)候，有沒(méi)有什么有趣的事情發(fā)生。如果有，也要把它記錄下來(lái)�！�
師：“那我們就一起送螞蟻回家吧！”
板書(shū)設計：
4、螞蟻
身體：分為頭、胸、腹三部分
腳：有六只腳，長(cháng)在胸部
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