物理《聲音的特性》說(shuō)課課件
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一、教材分析
本節課選自人教版《物理》(八年級)(上冊)第章第三節�！奥曇舻奶匦浴�
1.本節課在教材中的作用與地位
在學(xué)生了解了聲音的產(chǎn)生、傳播之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現象的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識聽(tīng)不見(jiàn)的聲音從而把握聲現象，培養起觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力也有重要意義，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
2.教學(xué)目標
知識與技能
( 1)了解聲音的三個(gè)特性：音調、響度、音色。
(2)知道音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度和發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
(3)讓學(xué)生初步了解實(shí)驗解決問(wèn)題的思想。
過(guò)程與方法
(1)讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，觀(guān)察，猜想，實(shí)驗，分析與合作，自主探究和構建知識體系。
(2)初步了解科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。
(3)重視導學(xué)案的作用
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生注重對自然現象的熱心觀(guān)察，積極思考，科學(xué)探究及互動(dòng)合作的情感態(tài)度。
通過(guò)體會(huì )現實(shí)世界聲音的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活，奮發(fā)向上的健康心態(tài)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：音調和響度與什么因素有關(guān)? 教學(xué)難點(diǎn)：音調與響度的區分
二、學(xué)情分析
知識層面
越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習樂(lè )器，但是學(xué)生對于聲音的特性有關(guān)的知識(尤其是音調和響度)十分模糊，甚至存在錯誤的理解。
能力層面
他們雖已具備了一定的觀(guān)察 、實(shí)驗分析和概括事物的能力，但是他們的理解能力 抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力還不夠強。因此，需要老師引導他們，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，化不可視為可視。
三、教法學(xué)法分析
1.分析教育對象：初中生的心理特點(diǎn)
初中生的年齡大致在12—15歲左右，處于青春期，身心各方面都將發(fā)生巨大變化。其主要特點(diǎn)：
一：認識能力發(fā)展迅速 二：感情豐富、不穩定 三：自我意識和獨立意識增強
2、教法制定
音調與頻率的關(guān)系 ：實(shí)驗探究—歸納法 頻率的相關(guān)知識 ：自學(xué)指導法
影響響度的因素：實(shí)驗探究—歸納法 聲音的音色：歸納法
1、學(xué)習方法是學(xué)生獲得知識和技能的方法
現代教學(xué)觀(guān)認為，教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握知識和技能，更重要的是掌握獲取知識和技能的方法，形成優(yōu)良的'習慣和學(xué)習品質(zhì)。法國數學(xué)家笛卡爾曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握獲得知識和技能的方法比學(xué)會(huì )具體的知識和技能更重要。要擁有科學(xué)的學(xué)習方法，就要求我們從平時(shí)已經(jīng)“學(xué)到了什么”轉移到“會(huì )學(xué)什么”，“會(huì )不會(huì )學(xué)”上來(lái)。有沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法顯得更重要。
所以導學(xué)案的作用就顯現出來(lái)了。
2、我認為：課前導學(xué)，課上的實(shí)驗探究，觀(guān)察體驗，師生討論，課后自學(xué)。它們都是一種教學(xué)手段，最終的目的就是：激發(fā)學(xué)習興趣，以培養學(xué)習與探究的習慣和能力。
我所選擇的學(xué)法：歸納法 ，自學(xué)法 ，實(shí)驗探究，轉化法
四、教學(xué)過(guò)程
課前已收批了導學(xué)案，對學(xué)生自學(xué)的情況有了一定的了解，學(xué)生對課程的內容也有了一定的了解，所以新課的導入一定要新穎一些。
1、新課導入
教師:上節課我們已經(jīng)知道振動(dòng)會(huì )發(fā)出聲，那么我們聽(tīng)聽(tīng)聲音有何不同?教師按不同的鍵，讓學(xué)生聽(tīng)聲音的不同，
學(xué)生:會(huì )說(shuō)出聲音的高低不同，進(jìn)而引入課題，之后提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗探究
2、實(shí)驗探究(一)
提出問(wèn)題(一)
(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?頻率的單位是什么?
(2)頻率跟音調的關(guān)系是什么?
我讓同學(xué)們閱讀教材內容,了解下面的問(wèn)題,從而讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
實(shí)驗探究
就是師生共同完成課本上鋼尺振動(dòng)的演示實(shí)驗，讓同學(xué)們注意觀(guān)察當鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度不一樣時(shí)鋼尺振動(dòng)的快慢及聲音的特點(diǎn)。(如圖)
自由討論與得出結論：
讓學(xué)生以小組的形式,結合上面所提出的問(wèn)題和所做的實(shí)驗進(jìn)行自由討論,得出各組結論.然后選出具有代表性的小組做觀(guān)察總結.
牛刀小試(一)
用能激發(fā)學(xué)生興趣的試題來(lái)，鞏固所學(xué)知識，并維持學(xué)生的興趣。
3、進(jìn)行拓展性探究
提出問(wèn)題(二)
教師:為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?
進(jìn)而揭示學(xué)生二種我們人類(lèi)聽(tīng)不到的聲波，通過(guò)閱讀進(jìn)行探究
在學(xué)案的考考你中我所布置的這部份內容是一個(gè)科普性的問(wèn)題，蝙蝠之間如何進(jìn)行交流?鯨類(lèi)之間如何進(jìn)行交流?大象之間如何進(jìn)行交流?仿生學(xué)在這方面有哪些應用?
學(xué)生可以查閱各種資料，借助網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查找，以增加學(xué)生的視野和學(xué)習的手段。
4、實(shí)驗探究(三)響度
課程進(jìn)行到了這，我會(huì )播放一段音樂(lè )，在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)教師改變音量，進(jìn)而引出響度。
之后各組進(jìn)行響度大小比賽，組長(cháng)在要前面用直尺做實(shí)驗，讓學(xué)生在不同位置觀(guān)察，進(jìn)而得出聲音的響度與發(fā)聲體的振幅和距離有關(guān)的結論
注意2012版的新課標已經(jīng)明確指出，初中階段的探究性活動(dòng)，不必在每一個(gè)探究性活動(dòng)中都要將如發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題等要素全部體現出來(lái)，根據實(shí)際情況，能體現出二到三個(gè)就行。
5、實(shí)驗探究(四)音色
先通過(guò)對多種樂(lè )器發(fā)出的樂(lè )音進(jìn)行判斷,進(jìn)而觀(guān)察它們的結構與材料,得出聲音的音色不同的原因是結構與材料的不同,同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行相應的應用舉例.
布置作業(yè)
結合本節所學(xué)內容,舉出生活中有關(guān)音調不同的例子.
查閱書(shū)籍或電腦,搜集生活中聲波的應用 .
板書(shū)設計
聲音的特性
音調：聲音的高低。(粗細)
頻率
響度：聲音的強弱。(大小)
振幅
音色：聲音的特色。
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