小學(xué)愛(ài)蓮說(shuō)的課件
導語(yǔ)：下面是小編為你分享的愛(ài)蓮說(shuō)的課件，希望能夠為大家帶來(lái)幫助，希望大家會(huì )喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關(guān)注我們的后續更新吧！
一、學(xué)習目標：
1.了解“說(shuō)”這一古代文體。有感情地朗誦課文。
2.學(xué)習托物言志、襯托等寫(xiě)作手法及其作用。
3.理解并學(xué)習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
四、課前準備 ：
1.教師準備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準備：
�、俨檎易髡叩挠嘘P(guān)資料及寫(xiě)作背景,了解“說(shuō)”這一文體特點(diǎn)。
�、诶首x課文,借助注釋及工具書(shū)疏通文意
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇文章。
師指導語(yǔ)：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句，借此積累其相關(guān)詩(shī)句。
二、題解
1、簡(jiǎn)介作者：（生介紹，師適當補充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著(zhù)有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
2、簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景。（師簡(jiǎn)介）
3、解題：“說(shuō)”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
含義：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題 。（師簡(jiǎn)介）
三、感知課文
1、聽(tīng)錄音朗讀
指導語(yǔ)：請同學(xué)們先認真聽(tīng)一遍朗讀錄音，注意聽(tīng)準字音，把握朗讀的節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
2、掃清生字詞
指導語(yǔ)：結合聽(tīng)讀錄音和自己的.課前預習，讀準下面的字詞。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯。生生互動(dòng)）
yí fányūzhuó liánxiè yì yī xiǎn
頤蕃淤泥濯 清漣 褻玩 隱逸噫鮮
3、學(xué)生齊讀課文
指導語(yǔ)：現在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準字音，把握朗讀的節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
4、學(xué)生自由閱讀課文，小組展開(kāi)朗讀比賽。注意讀音、節奏、情感。
5、參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語(yǔ)、句子，提問(wèn)兄弟小組。（實(shí)在不懂的可以作上記號。）
6、指名朗讀
四、研讀探究
（一） 理解蓮花的高潔品格
指導語(yǔ)：請同學(xué)們再一次的瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問(wèn)題
師：1、文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？作者把蓮花比作什么？
生1：生長(cháng)環(huán)境 （出? ?不妖）
生2：體態(tài)香氣 （中??益清）
生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭??褻玩焉）
生4：文中把蓮花比作君子
�。▽W(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）
師：2、作者對蓮花的描寫(xiě)中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來(lái)嗎? （點(diǎn)撥：結合以上對蓮描寫(xiě)的句子試著(zhù)概括）
生1：生長(cháng)環(huán)境 （出? ?不妖）說(shuō)明蓮花高潔、質(zhì)樸
生2：體態(tài)香氣 （中??益清）說(shuō)出了蓮花的正直、芳香
生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆
�。ㄐ值苄〗M相互討論合作，師做適當點(diǎn)撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運用）
（二） 理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
指導語(yǔ)：同學(xué)們，你們在文中是否看出作者在贊美蓮花的同時(shí)，有沒(méi)有寫(xiě)到其他的花呢？那作者寫(xiě)這些花又有什么作用呢？我們再來(lái)分析下嗎的問(wèn)題。
師：1、文章寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？
生齊回答：菊花、牡丹花
生1：菊花比作“隱逸者
生2：牡丹花比作“富貴者“
師：2、文中作者主要描寫(xiě)和贊美的是蓮花，為什么還寫(xiě)了菊花和牡丹？起什么作用？
生回答，師點(diǎn)撥明確：這是一種襯托的寫(xiě)法，用“菊”來(lái)正襯蓮花，用“牡丹”來(lái)反襯蓮花。
（三）感知文美
指導語(yǔ)：這是一篇經(jīng)濟簡(jiǎn)潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請同學(xué)們結合所學(xué)感受一下。（小組議論，分析概括）
生1：美在文章雖短但結構整齊
生2：美在語(yǔ)言，讀起來(lái)朗朗上口
生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示
生4：............
(師結合生的概括總結，生做筆記)
1）貌美品美 抽一學(xué)生讀描寫(xiě)蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）
2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美 表現的形式（1）駢散結合（2）多種修辭手法的運用。
3）手法巧妙 語(yǔ)言組合形成文章，怎樣使語(yǔ)言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4）結構精巧：（多媒體展示）一條線(xiàn)索、兩個(gè)襯托、三種類(lèi)型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。
（四）拓展延伸（展示課件）
1.蓮花、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？
2.學(xué)習了本文《愛(ài)蓮說(shuō)》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說(shuō)說(shuō)理由。
3.生活中你們一定也有自己鐘愛(ài)的花，能否學(xué)習周敦頤的寫(xiě)法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？
4.模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛(ài)蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
我愛(ài)----，因為它----------------—————————————。
五、總結
作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時(shí)渾
濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
六、課堂檢測
指導語(yǔ)：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現在我們通過(guò)幾道題來(lái)檢測一下，請你們獨立完成。（出示小黑板）
1.解釋下列句中加線(xiàn)詞的意思。
�。�1）可愛(ài)者甚蕃 ( ) （2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞 （ ）
2.下列句中與例字意思相同的一項是（ ）
A．鮮 陶后鮮有聞芳草鮮美 B．清香遠益清 清榮峻茂
C．直中通外直豈直五百里哉D．聞陶后鮮有聞 此人一為具言所聞
3.用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
�。�1）蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)．宜乎眾矣 ！
�。�2）予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
4.解釋下面各句中的“之” 字含義
�、偎懖菽局� ②予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染 ③無(wú)絲竹之亂耳 ④何陋之有
5.結合課文默寫(xiě)出相應的句子：
�。�1）公園花展，觀(guān)賞牡丹的人總比觀(guān)賞其它花的人多,用《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：______________________________
�。�2）表現詞人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：__________________________
�。�3）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質(zhì)，現在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：____________________________
�。�4）最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：_____________________
七、作業(yè)
1、加強背誦，認真默寫(xiě)。
2、完成《愛(ài)蓮說(shuō)》練習冊
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