《愛(ài)蓮說(shuō)》 課件
《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章可明顯分為二部分：前一部分對蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事;第二部分則揭示了蓮花的比喻義，分評三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內心深沉的慨嘆。下面小編為大家帶來(lái)愛(ài)蓮說(shuō)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
愛(ài)蓮說(shuō)課件
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1.了解“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)。
2.掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。
3.探究蓮花的形象和高潔品質(zhì);學(xué)習文章托物言志和襯托的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
反復誦讀，感知文章的大意及內容要點(diǎn)，學(xué)習文章托物言志的寫(xiě)法，體會(huì )作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習蓮花的高潔品質(zhì)，體會(huì )作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度，引導學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握積累文言詞句，理解課文內容。
2.探究蓮的形象和高潔品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習文章托物言志和襯托的寫(xiě)法，體會(huì )作者情感。
【教學(xué)方法】
教法：點(diǎn)撥法 朗讀指導法
學(xué)法：朗讀法 質(zhì)疑討論法 合作探究法
【芙蓉出水--引蓮】
由歷代文人贊頌花的詩(shī)句導入，引出本文的蓮花，迅速將學(xué)生帶入情境。
(設計意圖：良好的課堂導入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開(kāi)創(chuàng )設良好的教學(xué)氣氛。典雅、充滿(mǎn)詩(shī)意的導入為本課營(yíng)造濃厚的文言氛圍�？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，為教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎。)
繼而破題，明確“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)。
【清香襲人--讀蓮】
(一)聽(tīng)讀：
1.老師范讀：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清節奏。
(設計意圖：“讀”既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習方法。教師富有感染力地示范誦讀能為學(xué)生營(yíng)造氛圍，使學(xué)生陶醉其中，如臨其境，與作品產(chǎn)生共鳴。教師的范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節奏，讓學(xué)生快速走進(jìn)文本。)
2.學(xué)生仿讀：讀準字音，讀清節奏，讀通讀順。
(1)正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。
(2)指名試讀。
(設計意圖：在文言文教學(xué)中朗讀是重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂也離不開(kāi)瑯瑯書(shū)聲。通過(guò)教師范讀繼而學(xué)生仿讀這兩個(gè)環(huán)節，既能強化檢驗正確的朗讀，也能對學(xué)生仍然不會(huì )讀的地方進(jìn)行有針對性的糾正和指導。)
(二)譯讀：邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
(結合課下注釋和工具書(shū)口譯課文，劃出不會(huì )譯的疑難字詞句。)
(三)疑讀：
1.小組合作，討論疑點(diǎn)。
2.全班交流，答疑解惑。
(設計意圖：本環(huán)節采用個(gè)人自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究、交流的形式共同完成字詞解析和語(yǔ)句的疏通。新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。自學(xué)培養了學(xué)生獨立學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)學(xué)習意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式，與文本對話(huà)獲取知識，產(chǎn)生疑問(wèn)，繼而合作探究、答疑解惑。讓學(xué)生通過(guò)互問(wèn)互答解決疑難，當學(xué)生解決不了的時(shí)候，教師才進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導。)
【冰清玉潔--賞蓮】
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出作者描寫(xiě)蓮花的句子。你發(fā)現作者筆下的蓮具備了哪些品質(zhì)?
(1)自主尋找發(fā)現(2)學(xué)生合作討論(3)師生交流明確(4)教師歸納小結
2.作者想通過(guò)愛(ài)蓮和愛(ài)君子表達自己怎樣的人生追求?
(1)明確寫(xiě)法
(2)體會(huì )感情
(設計意圖：小組合作，增強了合作學(xué)習意識，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率。彰顯了學(xué)生的主體地位。盧梭有這樣一句話(huà)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。學(xué)法的指導也尤為重要，教師適時(shí)進(jìn)行恰當的引導、點(diǎn)撥，教給學(xué)生朗讀技巧，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，教會(huì )學(xué)生從品味語(yǔ)言探究作者情感，從讀中品味蓮花的高潔品質(zhì)，在品中悟出作者的人生追求，培養學(xué)生概括信息的能力和語(yǔ)言表達能力。)
3.本文題為《愛(ài)蓮說(shuō)》，作者寫(xiě)蓮、愛(ài)蓮，為何卻又提到了其他兩種花呢?那么作者對這兩種花所代表的兩類(lèi)人是什么態(tài)度呢?
(1)明確寫(xiě)法(2)指導朗讀
(設計意圖：新課標指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟”。為了調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的審美情趣，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，由淺入深的悟讀，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì )文章字里行間寄寓的思想感情。明確作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，以及他對追名逐利，趨炎附勢的世風(fēng)的諷刺。了解作者的人生價(jià)值觀(guān)和道德情操。)
【舌燦蓮花--論蓮】
時(shí)光飛速發(fā)展，在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”、“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”?
(設計意圖：新課標中提出了“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！睂W(xué)生進(jìn)行情感教育。在解讀文本的基礎上，了解作者的人生觀(guān)和道德情操后，使學(xué)生學(xué)有所得，并形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。)
【積累美文--詠蓮】
請同學(xué)們根據本文關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示自由背讀課文，比一比，看誰(shuí)背得又快又準確。
1.提示
可愛(ài)者 陶淵明獨愛(ài) 世人甚愛(ài) 予獨愛(ài) 菊之愛(ài) 蓮之愛(ài) 牡丹之愛(ài)
2.背誦 展示
(設計意圖：葉圣陶先生根據文言文學(xué)習的特殊性，曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行�！币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。讓學(xué)生在一定方法的指導下，熟讀并背誦本文。加深對文言文的文意理解，感悟古漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養文言語(yǔ)感，提升語(yǔ)文素養。本文教學(xué)從朗讀中開(kāi)始，在誦讀中結束，一氣呵成，呈現文言文教學(xué)朗讀這一主旋律。)
【作業(yè)--學(xué)以致用】
請同學(xué)們以某種植物為題，采用托物言志的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇小短文，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。題目自擬。
(設計意圖：作業(yè)的設計，體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性，并注重語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)效性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，學(xué)習本文的寫(xiě)作手法，練習寫(xiě)作以達到學(xué)以致用的目的。)
【板書(shū)--醒目直觀(guān)】
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
菊(正襯) 隱逸者
牡丹(反襯) 富貴者
蓮 君子者
托物 言志
(設計意圖：板書(shū)是在與學(xué)生學(xué)習探討的過(guò)程中逐步寫(xiě)出來(lái)的，簡(jiǎn)潔明了的概括和濃縮課文內容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識，起到很好的總結、鞏固作用。)
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