愛(ài)蓮說(shuō)幻燈片課件
《愛(ài)蓮說(shuō)》選自新教材八年級上學(xué)期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的筆調批判了當時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。以下是小編為您搜集整理提供到的愛(ài)蓮說(shuō)幻燈片課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
愛(ài)蓮說(shuō)幻燈片課件
教學(xué)設想：
1、教學(xué)大綱分析：
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調了讓學(xué)生掌握瀏覽、檢索、使用工具書(shū)、利用多媒體等能力的內容，明確規定在教學(xué)過(guò)程中，要“開(kāi)拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀(guān)”等等。這就提醒我們在制定教學(xué)目標時(shí)，應更多地考慮學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習，習慣養成、能力培養和個(gè)性發(fā)展。
2.教學(xué)對象分析：
這里的學(xué)生基礎之差，就我而言，可以說(shuō)是嘆為觀(guān)止。第一次摸底考，很簡(jiǎn)單的題目，居然大半學(xué)生開(kāi)了紅燈。在以后的考試中，成績(jì)也很不理想。主要是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法有問(wèn)題。經(jīng)驗告訴我，這班級要有提高，絕不可能一蹴而就。課前必須抓好預習質(zhì)量，上課也必須降格以求，以適合他們的接受能力。比如，多用口頭語(yǔ)，多用通俗語(yǔ)，少用書(shū)面語(yǔ)，少用文言文，盡管所教的是文言文。另外要重視故事的價(jià)值，說(shuō)話(huà)要形象具體，以便于學(xué)生能夠感知，能夠領(lǐng)會(huì )。
3.教學(xué)基本內容分析：
《愛(ài)蓮說(shuō)》選自新教材八年級上學(xué)期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的筆調批判了當時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。因此我以“托物言志”為核心，構建自主、合作、探究式文言文教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作中認識“蓮”并在此輻射的基礎上，延伸到做人的準則上，從中使學(xué)生更深地了解文學(xué)的“人文性”，促使學(xué)生主動(dòng)地去閱讀文言文。
�。�1）誦讀中進(jìn)行整體感知。學(xué)習文言文離不開(kāi)“讀”，通過(guò)正確的朗讀，品味節奏、韻律的音樂(lè )美，培養學(xué)生的審美情趣，體會(huì )文章的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生初步弄懂課文。
�。�2）掌握必要的文言字詞。
�。�3）把握托物言志的手法。
學(xué)習目標：
1. 知識目標：掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意。
2. 情感目標：理解蓮花的高潔的品質(zhì)。
3. 能力目標：學(xué)習本文托物言志的表現方法并嘗試在寫(xiě)作中使用。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解蓮花的高潔的品質(zhì)。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，采用多媒體輔助。
學(xué)法指導：閱讀學(xué)習法、實(shí)踐探究法、群體合作法、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習法。
教學(xué)媒體：計算機多媒體
課 時(shí)：一課時(shí)
課前預習：要提高文言文教學(xué)的質(zhì)量，必須注重學(xué)生的課前預習，這是新課程改革的要求，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！备鶕@一要求，我在教學(xué)實(shí)踐中采取“課未教，作業(yè)先交”的教學(xué)方法，意思是在上課前，讓學(xué)生把要學(xué)的文言文涉及到的作家作品、文體特征、朗讀、翻譯、鑒賞和預習中遇到的問(wèn)題寫(xiě)到作業(yè)本上，并交由老師查閱。作業(yè)要求：朗讀歸結通假字和多音字，翻譯整理多義詞、古今異義詞、詞類(lèi)活用和特殊句式。這幾個(gè)部分的內容必須課前完成；最后一部分是學(xué)生對問(wèn)題的解答和對預習過(guò)程中出現的錯誤的修正在課上或課后完成�！罢n未教，作業(yè)先交”的預習方式既是新課程改革的要求，也是文言文教學(xué)學(xué)生主體參與的體現，有利于學(xué)生的終身發(fā)展�！罢n未教，作業(yè)先交”，能使預習真正落到了實(shí)處，學(xué)生在預習中閱讀課文、看提示、查注釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì )自己處理和分析信息的能力，對注釋未涉及而自己又感到理解有困難的字詞，自己動(dòng)手查閱工具書(shū)，并將自己無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，以備課堂討論之用。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生利用課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等搜集有關(guān)資料，打破教材的局限性，鼓勵學(xué)生對課本提出質(zhì)疑�！罢n未教，作業(yè)先交” 使學(xué)生在預習中產(chǎn)生大量的疑問(wèn)，從而激起強烈的求知欲望，為課堂教學(xué)作好充分的準備。明代學(xué)者陳獻章說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機也。一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！边@種預習形式的改變最終會(huì )帶動(dòng)文言文教學(xué)本質(zhì)的飛躍，極大地提高了文言文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
下面是我給學(xué)生布置的《愛(ài)蓮說(shuō)》預習作業(yè)：（課前有給學(xué)生范讀全文）
二、了解“說(shuō)”這一古代文體
三、根據課文注釋和相關(guān)資料給我們簡(jiǎn)介作者作品。
四、通過(guò)查閱工具書(shū)，結合書(shū)下注釋疏通以下字詞的音、形、義。
頤 蕃 淤 濯 漣 褻 逸 噫 鮮 染 妖 益 枝
植 褻 謂 宜
五、學(xué)習下面的文言文實(shí)詞的用法
“可愛(ài)者甚蕃”者 蕃
“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染”之 染
“濯清漣而不妖” 妖
“香遠益清” 益
“不蔓不枝” 枝
“亭亭凈植” 植
“可遠觀(guān)而不可褻玩焉” 褻
“予謂菊” 謂
“宜乎眾矣” 宜
“陶后鮮有聞” 鮮
六、翻譯下面重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
�。�2）可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
�。�3）蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
七、教學(xué)過(guò)程
愛(ài)蓮說(shuō) | |
教師指導活動(dòng) | 學(xué)生學(xué)習活動(dòng) |
一、導入： 師：花木，千姿百態(tài)，其色彩、風(fēng)韻不僅給人以美感，在人們心目中還有它特定的象征意義。那么蓮花有哪些價(jià)值和象征著(zhù)意義？愛(ài)花的不同也就代表著(zhù)不同的生活態(tài)度!那喜愛(ài)荷花的人有著(zhù)怎樣的生活態(tài)度呢？（配樂(lè )賞圖） | 學(xué)生在配樂(lè )賞圖中感受蓮花的優(yōu)美姿態(tài)，吟誦詠的詩(shī)句，熱烈的談?wù)撋彽氖秤脙r(jià)值和藥用價(jià)值，高潔和友誼的象征。 |
二、“說(shuō)”的文體介紹、簡(jiǎn)介作者、 師：介紹“說(shuō)”的文體知識、簡(jiǎn)單介紹作者，以及周敦頤與《愛(ài)蓮說(shuō)》的故事。 | 學(xué)生認真聽(tīng)取老師的講解、適當的做好筆記。 |
三、研習課文 �。ㄒ唬┏踝x 師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀懂課文。 掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意。 �。ǘ┲笇Ю首x、檢查預習。 師：請同學(xué)們有感情地朗讀周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。 師：（用幻燈片展示：考考你）考查重點(diǎn)字詞的理解。 點(diǎn)撥：在記憶和理解重點(diǎn)字詞中，要結合課下注解理解記憶，同時(shí)還要注意文言現象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等現象。 �。ㄈ┦柰ㄎ囊� 師：“小小翻譯家”看誰(shuí)翻譯的最準確、最流暢。 �。ㄕn件展示重要句子要求學(xué)生翻譯） 點(diǎn)撥：用文言文翻譯“五字法” | 學(xué)生自由讀。結合課下注解，掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意。 學(xué)生朗讀。 學(xué)生輪流回答。 學(xué)生按照老師再閱讀課文，研究重點(diǎn)字詞的意思。 學(xué)生逐句翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，并注意用文言文翻譯“五字法”盡量翻譯準確、流暢。（同桌之間互相考查、檢驗） |
四、問(wèn)題探究 師：作者說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者惟獨喜愛(ài)蓮花呢？ �。▎�(wèn)：作者喜愛(ài)蓮花的原因，用課文原句回答 ） 師：現在我們逐句品析這七個(gè)短句。 “淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！边@七個(gè)短句寫(xiě)出了蓮的什么特點(diǎn)和蓮的什么優(yōu)秀品質(zhì)？ 師：蓮有著(zhù)這么多優(yōu)秀的品質(zhì)“潔身自好、不與世俗同流合污、不孤高自傲、通達事理，行為方正，不攀附權貴，美名遠揚、儀態(tài)端莊，凜然不可侵犯、令人敬重�！眱�(yōu)秀品質(zhì)，所以我們的作者才會(huì )如此喜愛(ài)蓮。 師：那么，在生活中有哪一類(lèi)人也像蓮一樣有這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？ 師：作者在文中有沒(méi)有這樣說(shuō)明過(guò)。 師：作者借蓮的`形象來(lái)言君子之志，這是一種什么表現手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？ 師：課文中，作者除了用蓮來(lái)象征君子外還寫(xiě)了哪幾種花（用課文原話(huà)回答） ？這些花有何特征、有何象征意義？這些花,分別有哪些人喜愛(ài)它?寫(xiě)它們的作用又是什么呢？ 師：文章最后說(shuō)“噫，菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的？而這句話(huà)又表達怎么樣的情感？ 師：學(xué)習了宋代哲學(xué)大師周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》后你是否也開(kāi)始喜歡蓮花了呢，或者是更喜愛(ài)蓮了呢？ 師：生活中除了蓮有象征意義外，還有許許多多的動(dòng)植物也有著(zhù)象征意義，請舉例說(shuō)說(shuō)。 師：學(xué)習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪些有寓意的植物，并用一句話(huà)來(lái)概括原因。 運用下面句式來(lái)回答： 例：我喜愛(ài)梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。 我喜愛(ài) ，因為它是 ， 。 | 學(xué)生積極思考。 生共同解答; 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。 學(xué)生：“出淤泥而不染”，從蓮的生長(cháng)環(huán)境，突出了蓮雖生長(cháng)在污濁的環(huán)境中卻有著(zhù)“潔身自好、不與世俗同流合污”優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)生：“濯清漣而不妖”，從蓮的生活習性寫(xiě)出了蓮的“不孤高自傲”的優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)生：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，從蓮的體態(tài)和香氣，寫(xiě)出了蓮的“通達事理，行為方正，不攀附權貴，美名遠揚�！钡膬�(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)生：“遠觀(guān)而不可褻玩焉”，從蓮的風(fēng)度和氣節來(lái)寫(xiě)出蓮的“儀態(tài)端莊，凜然不可侵犯、令人敬重”優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)生：君子 學(xué)生：有，作者說(shuō)：“蓮，花之君子者也�！� 學(xué)生：是托物言志的寫(xiě)法。 學(xué)生：作者借蓮的形象寄寓了自己不慕名利，潔身自好，不與世俗同流合污的志向。 學(xué)生們積極從課文中找到作者還寫(xiě)了“菊，花之隱逸者也”“牡丹，花之富貴者也”，菊象征的是隱逸者，牡丹象征的是富貴者。 分析出陶淵明是隱士的代表，所以菊象征他，而世人都追名逐利去了。 學(xué)生分組討論，理解襯托和對比寫(xiě)法，并理解，寫(xiě)菊是從正面襯托，寫(xiě)牡丹是從反面襯托。從而突出作者“不消極避世、更不慕富貴、潔身自好、不與世俗同流合污的生活態(tài)度,并借此諷刺了當時(shí)人們那種追名逐利、攀附富貴的世風(fēng)�！� 學(xué)生吟誦“清水出芙蓉，天然去雕飾” “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等名句。 學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋：梅蘭竹菊、白楊樹(shù)、仙人掌、駱駝刺、紅樹(shù)林等等。 學(xué)生積極思考、并分享答案給同學(xué)們。 |
結束語(yǔ)：本文運用托物言志的手法，以蓮喻人,通過(guò)對蓮花的描寫(xiě)和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表明了作者不慕富貴、潔身自好不與世俗同流合污的生活態(tài)度,并借此表明對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。 所以，我們同學(xué)們要今后的學(xué)習生活中藥努力創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，如果周?chē)沫h(huán)境沒(méi)有想象中那么理想，我們要學(xué)習蓮的精神“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在污濁的環(huán)境保持那份高潔的人格，希望人人都能有蓮的精神，那樣我們生活將會(huì )更加美好。 | |
八、知識結構或板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
菊 （正襯） 蓮 （正襯）牡丹
隱逸者 君子 富貴者
以花喻人、托物言志
九、布置作業(yè)
作業(yè)：以你對梅、蘭、竹、菊四君子、白楊樹(shù)、仙人掌、駱駝刺、紅樹(shù)林等的獨特認識，試模仿《愛(ài)蓮說(shuō)》托物言志的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇不少于300字的短文贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說(shuō)》……
要求：1.感情真實(shí)
2.字數不少于300。
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