課文鳥(niǎo)島的課件（通用10篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。以下是小編整理的課文鳥(niǎo)島的課件（通用10篇），希望對大家有所幫助。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇1
教學(xué)目標
情意目標：知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字詞，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì )文中譴詞造句的準確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習課文第一段
1、鳥(niǎo)島在哪兒？請哪位小導游來(lái)告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽(tīng)了小導游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說(shuō)的真好！
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì )成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。
播放鳥(niǎo)島錄像。
三、學(xué)習第三段
過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多��！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多��！鳥(niǎo)島真熱鬧�。�
讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？（板書(shū)：六月）
2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)兒多）
4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。
你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）
6、出示句子，比較：
�。�1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。
�。�2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
這兩句話(huà)有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你愿意把第二句話(huà)來(lái)給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧��！齊讀這一段。
四、學(xué)習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？
2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著(zhù)一個(gè)）
對啊，下課了，同學(xué)們陸續走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續走進(jìn)學(xué)校。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
4、鳥(niǎo)兒們一群接著(zhù)一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？
5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！
齊讀第二自然段。
過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養育后代。
7、現在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì )課文內容。
五、學(xué)習課文第四段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì )這么愛(ài)鳥(niǎo)？
3、你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）
小結：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護鳥(niǎo)）
看，藍天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè )！
愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責任呀�。ò鍟�(shū)：人人有責）
總結：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
現在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（書(shū)后練習三）。
2、用“陸續”、“最”各說(shuō)一句話(huà)。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇2
一、教學(xué)目標 ：
1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及新詞，認讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。
4、能復述鳥(niǎo)島保衛戰這部分內容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì )這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬� 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內容。
1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？）
2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準字音的字，并標讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準字音。
正音：乘車(chē) 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫(huà)卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著(zhù) 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤(pán)旋 鸕 鸛 啄 著(zhù) 俯 沖 遍體鱗傷
�。�3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
�。ㄍㄟ^(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著(zhù)很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）
�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？
�。ǘ⿲W(xué)習?shū)B(niǎo)島景色的內容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）
�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
�、嬴B(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。
�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島）
�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。
�、塾懈星榈乩首x所標畫(huà)的語(yǔ)句，讀出自己的感受。
�。�3）匯報交流：學(xué)生進(jìn)行評讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì )怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì )有哪些鳥(niǎo)？請你照著(zhù)課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請你用一句話(huà)來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。
�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。
踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿(mǎn)島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴我們大概數了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一個(gè)（）鳥(niǎo)的世界��！
1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結上文引出下文，過(guò)渡段）
�。ㄈ⿲W(xué)習?shū)B(niǎo)島保衛戰的內容。
分小組學(xué)習?shū)B(niǎo)島保衛戰的內容：
�。�1） 畫(huà)出你認為作者在描寫(xiě)鳥(niǎo)島保衛戰中運用的最精彩的詞語(yǔ)。
�。�2） 小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)（用上最精彩的詞語(yǔ)）或有感情地朗讀這部分內容。
�。�3） 小組匯報交流。
�。�4） 教師小結：鳥(niǎo)島保衛戰緊張激烈，場(chǎng)面壯觀(guān)，團結勇敢的群鳥(niǎo)戰勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰的奇觀(guān)。
�。�5） 從這場(chǎng)鳥(niǎo)島保衛戰中，你體會(huì )到了什么？（團結起來(lái)，弱小可以戰勝強大，鳥(niǎo)島的神奇
�。�6） 為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島？
6、總結全文：
你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
課文鳥(niǎo)島的課件 篇3
教學(xué)目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自
覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)。
過(guò)程與方法：
1， 通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。
2， 在理解第三段每句話(huà)的基礎上，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話(huà)之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1， 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2， 對學(xué)生初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。
教學(xué)設計：
一，激趣導入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學(xué)生質(zhì)疑
2，現在，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導。
3，檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語(yǔ)
因為 養育 人類(lèi) 聞名中外
伸手 筑巢 陸續 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀(guān)，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導）
a。指名讀 b。齊讀
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現出來(lái)呢
引導理解"一群一群"，"陸續"
3，指導朗讀：
4，鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)……）
板書(shū)：鳥(niǎo)多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛(ài)。
�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
c、指導朗讀
d、實(shí)景欣賞
�。B(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì )到鳥(niǎo)島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。
6，美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數中外游客來(lái)觀(guān)賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可他們都沒(méi)有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì )吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇4
說(shuō)教學(xué)目標：
本文條理清晰，語(yǔ)言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標。
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”等詞語(yǔ)。
3、 憑借語(yǔ)言材料，培養學(xué)生從小具有愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護大自然的思想品質(zhì)，樹(shù)立與自然和平共處的意識
其中背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，創(chuàng )設情境
�。ń處熣Z(yǔ)言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方，那就是——鳥(niǎo)島，準備好了嗎？我們出發(fā)吧。）
鳥(niǎo)島在什么地方？為什么叫“鳥(niǎo)島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。
二、 精讀課文，讀中感知
1、 第一自然段
教學(xué)時(shí)教師以問(wèn)題的形式引導學(xué)生自瀆課文。接著(zhù)討論：鳥(niǎo)島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”，指導朗讀。又以練習的形式加以鞏固。（填空：鳥(niǎo)島在 。）
2、 第二自然段
新課標特別強調要加強朗讀訓練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文，同時(shí)，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過(guò)程中又引導學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解“陸續”，等詞語(yǔ)。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會(huì )，有學(xué)生個(gè)別讀，教師范讀，配樂(lè )齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？（ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。）談話(huà)導入：這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì )是怎樣的情景？
3、學(xué)習第三自然段
在教學(xué)這一節時(shí)，我設計了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？再結合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì )到鳥(niǎo)島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多。在這個(gè)過(guò)程中，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“密密麻麻、挨”。接著(zhù)指導朗讀，二年級學(xué)生朗讀訓練往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著(zhù)進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象鳥(niǎo)島的熱鬧。
4、 學(xué)習第四自然段
教師引讀課文，接著(zhù)討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇5
教學(xué)目標
1.運用多種識字方法自主學(xué)習本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習復述“鳥(niǎo)島保衛戰”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島的神奇之處。
教學(xué)準備
青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入。
今天這節課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。
放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。
板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內容并畫(huà)出不認識的字。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識字情況，針對學(xué)生不會(huì )讀的`生字，集體記憶。
開(kāi)小火車(chē)認讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導多音字，擴詞區分。
卷juǎn（卷起來(lái)）……
juàn（畫(huà)卷）……
4.指導寫(xiě)字。
島：注意它的間架結構。
卷：上下結構，下面的“X”要寫(xiě)好。
學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評價(jià)，教師點(diǎn)評。
5.學(xué)生練讀課文，讀準帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評價(jià)標準：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫(xiě)本課的生字。
2.練習朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導入。
開(kāi)火車(chē)認讀生字，組詞練習。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
�。�1）鳥(niǎo)島的美麗
�。�2）鳥(niǎo)島保衛戰
三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。
�。�1）思考：哪一部分寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）
�。�2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？
天空中
地上
湖水里
�。�3）指導朗讀。
a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名表演讀，集體評價(jià)。
2.鳥(niǎo)島保衛戰。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節，理解故事內容。
�。�2）復述故事：同桌復述→小組內復述→選出代表到班級匯報。
�。�3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團結）
�。�4）帶著(zhù)剛才對群鳥(niǎo)的情感練習朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥(niǎo)島（總結鳥(niǎo)島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養了鳥(niǎo)嗎？請觀(guān)察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇6
教學(xué)目標：
1、理解鳥(niǎo)島神奇的所在，進(jìn)而體會(huì )自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會(huì )描寫(xiě)“鳥(niǎo)多”時(shí)的寫(xiě)法，以及結構安排，為仿寫(xiě)作準備。
4、在深入理解的基礎上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥(niǎo)島保衛戰》給大家聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解，有感情朗讀。
教具準備：
鳥(niǎo)的圖片、錄像資料、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、準備：
教師播放聲音資料（鳥(niǎo)鳴），導語(yǔ)激趣：
聽(tīng)，群鳥(niǎo)在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥(niǎo)島。此時(shí)此刻，你又想到了哪些神奇的場(chǎng)景呢？
自由發(fā)言，教師板書(shū)：鳥(niǎo)多群鳥(niǎo)應敵
二、深入理解課文
�。ㄒ唬w會(huì )鳥(niǎo)多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導：兩種不同的場(chǎng)景，將會(huì )給我們帶來(lái)不同的感受，現在就讓我們隨著(zhù)作者的腳步一起踏上鳥(niǎo)島，先去看一看鳥(niǎo)多得讓人眼花繚亂的神奇場(chǎng)景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥(niǎo)多？
自由輕聲讀，標劃，回答
板書(shū)：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥(niǎo)真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會(huì )體會(huì )，說(shuō)說(shuō)看，你準備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當調整補充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個(gè)建議……）下面就開(kāi)始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會(huì )天空中的鳥(niǎo)是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標畫(huà)批注。
4、交流匯報
理解內容的指導：
1、顏色多
想象鳥(niǎo)多的場(chǎng)景抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行：播放課件（隨機，根據學(xué)生的回答情況，適當點(diǎn)撥，指導朗讀）
2、數量多：個(gè)別學(xué)生體會(huì )后讀，大家評議，集體讀
3、種類(lèi)多：自由讀，讀出情感，根據圖片加深對語(yǔ)言的體會(huì )（用文中語(yǔ)言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說(shuō)、讀過(guò)程中的體會(huì )真可謂是淋漓盡致��！你想不想親眼目睹一下群鳥(niǎo)起飛的壯觀(guān)場(chǎng)面？
提問(wèn)：此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
引導朗讀或背誦：那我們就帶著(zhù)驚嘆，帶著(zhù)愉悅再去看看我們的鳥(niǎo)朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫(xiě)法探究：
我剛才發(fā)現某同學(xué)幾乎把這部分內容都背下來(lái)了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書(shū)內容）
追問(wèn)：從寫(xiě)法上你得到了什么啟示？（我們在描繪一個(gè)事物的時(shí)候，也可以從不同方面抓住顏色、數量、樣子、來(lái)進(jìn)行具體的描述）
教師補充：注意運用一些恰當的手法——比如賦予人的動(dòng)作神情，還可以運用一些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)
�。ǘ╅喿x“鳥(niǎo)島保衛戰”
1、初步感知內容
過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當有外敵入侵時(shí)，十余萬(wàn)只鳥(niǎo)居然能群起迎戰，同心應敵，快讀一讀第四自然段，之后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2、講故事：
導語(yǔ)：你準備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語(yǔ)言（動(dòng)作）、語(yǔ)氣中表現場(chǎng)面的緊張
練習講故事：獨立，交流
個(gè)別講故事，評議（緊緊圍繞語(yǔ)言的體味……例如：我覺(jué)得他在講群鳥(niǎo)圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好，讓我們真正體會(huì )到了鳥(niǎo)群同心協(xié)力和敵人作戰的場(chǎng)面。）
師：受大家的感染我也想講這個(gè)故事，老師權且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛領(lǐng)土的鳥(niǎo)島戰士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來(lái)講述怎樣。
�。ㄈ┬〗Y
導語(yǔ)：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你還想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言（對鳥(niǎo)的欽佩之情、對自然的熱愛(ài)之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習總結
鳥(niǎo)島又恢復了往日和平的景象，回想我們體味鳥(niǎo)們的和睦共處，團結一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？
學(xué)生關(guān)于學(xué)習方面的體驗
你們高漲的學(xué)習熱情感染了我，我想說(shuō)，學(xué)習是無(wú)止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學(xué)，取得長(cháng)足進(jìn)步。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而保護鳥(niǎo)類(lèi)。 教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。
2、今天。我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復習詞語(yǔ)
�。�1） 認讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類(lèi) 因為 伸手 密密麻麻 養育后代
�。�2） 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)
�。�3） 你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習第一自然段
1、這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語(yǔ)氣
四、學(xué)習第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群一群）
那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里知道的？（陸續）有先有后 一個(gè)接著(zhù)一個(gè)
誰(shuí)能用“陸續”說(shuō)一句話(huà)？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開(kāi)場(chǎng)了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現在，小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們還忙著(zhù)干什么呢？（筑巢安家 養育后代）什么叫筑巢安家？
6春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習第三自然段
1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。
是啊，夏天是鳥(niǎo)島上最熱鬧的，俗話(huà)說(shuō)的好，人多才熱鬧，而鳥(niǎo)島上是鳥(niǎo)多。
2、交流
A、板書(shū)：鳥(niǎo)多
�。�1）你從哪句話(huà)讀出鳥(niǎo)多的？（出示第一句）
�。�2）再仔細讀讀，從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥(niǎo)多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥(niǎo)的世界）
每年5、6月份來(lái)自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥(niǎo)，就會(huì )成群結隊地來(lái)到這里，數量達10萬(wàn)余只。）所以書(shū)上說(shuō)——各種各樣
在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界“鳥(niǎo)的世界”還可以怎么說(shuō)？（鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)的天地）
�。�3）小鳥(niǎo)們聚在一起會(huì )干些什么呢？
練習說(shuō)話(huà)：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的——，有的——，有的——，小島成了鳥(niǎo)的世界。
�。�4） 多開(kāi)心，多快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀，這句話(huà)該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。
B、板書(shū)：鳥(niǎo)窩多 （鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多）
�。�1）你從哪句讀出來(lái)的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多？
�。�2）你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？老師來(lái)畫(huà)一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請同學(xué)上來(lái)畫(huà)。
�。�3）結合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)（請同學(xué)上臺畫(huà)鳥(niǎo)窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？
大樹(shù)上密密麻麻的樹(shù)葉一片挨著(zhù)一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著(zhù)一只。
集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著(zhù)一朵??
�。�4）喜歡的小朋友一起讀
C、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
�。�1）哪句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)蛋多？（出示第三句）
�。�2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥(niǎo)蛋多的感覺(jué)
3、小結：鳥(niǎo)島上這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的樂(lè )園鳥(niǎo)的世界。
學(xué)習第四段
來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用因為，，，所以，，，，，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
口頭造句
因為 所以
小結：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因為如此，島上的鳥(niǎo)才不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫(huà)面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè )生活的小鳥(niǎo)吧！一起飛起來(lái)吧！ 現在老師是鳥(niǎo)島電視臺的記者（教師隨機采訪(fǎng)）
�。�1）小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè )嗎？為什么？
�。�3）小鳥(niǎo)，你在忙些什么呢？
�。�4）小鳥(niǎo)，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
師：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們都應該愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。板書(shū)：畫(huà)心形
5、讓我們再次用朗讀體會(huì )鳥(niǎo)島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)蛋多
游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）
課文鳥(niǎo)島的課件 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教法設計：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì )文中譴詞造句的準確、生動(dòng)性。
學(xué)法指導：
以“讀”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愿讀的情境。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)激趣，復習導入。
1、這節課，讓我們繼續這趟鳥(niǎo)島之旅。拿起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)下課題——18、鳥(niǎo)島(板書(shū)課題，齊讀課題)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了本課生字。(復習生字)
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))
三、學(xué)習課文第一段。
1、請同學(xué)們先來(lái)讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?
2、交流：鳥(niǎo)島在我國的什么地方?(青海湖西部)
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說(shuō)的真好!(板書(shū)：聞名中外)
4、指導朗讀：作為一個(gè)中國人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥(niǎo)島，你有什么感覺(jué)?(驕傲、自豪)我感覺(jué)真自豪，我想我們在坐的同學(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著(zhù)自豪一起來(lái)讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)
過(guò)渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著(zhù)聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!
四、學(xué)習課文的二、三自然段
過(guò)渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節的鳥(niǎo)島?(春季、夏季)
1、學(xué)習課文第二段。
1)、出示學(xué)習要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥(niǎo)兒們是什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?它們到這兒來(lái)做什么?
2)、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
3)、這么多鳥(niǎo)兒們是一起來(lái)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到它們不是一起飛來(lái)的?(畫(huà)出：陸續)“陸續”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續)早晨，同學(xué)們三三兩兩，有先有后來(lái)到學(xué)校，這就是陸續。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?(先指名讀，再齊讀)
4)、鳥(niǎo)兒們一群接著(zhù)一群飛來(lái)了，它們飛到這兒來(lái)干什么呢?(畫(huà)出詞語(yǔ)，并讀一讀。)
5)、出示課件和詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養育后代。
6)、指導朗讀：春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒又飛回小島來(lái)安家落戶(hù)了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥(niǎo)兒們一起分享這份快樂(lè )嗎?那就讓我們一齊來(lái)讀朗第二自然段。
2、學(xué)習第三段
過(guò)渡：鳥(niǎo)島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標出第三自然段中句子的序號，并想一想這幾句話(huà)分別寫(xiě)了什么?(三句。1、鳥(niǎo)島的熱鬧;2、鳥(niǎo)窩多;3、鳥(niǎo)蛋多。)
(1)、出示描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧的景象句子：(我們一起來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧景象的句子。)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
(2)、理解“各種各樣”
(3)、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )做些什么呢?先想象練習說(shuō)話(huà)，再出示句子，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(4)、六月的鳥(niǎo)島上，魚(yú)鷗飛來(lái)了，天鵝飛來(lái)了，野鴨也飛來(lái)了，它們有的忙著(zhù)安家落戶(hù),有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著(zhù)爸爸媽媽在學(xué)習飛翔的本領(lǐng),
此時(shí)的鳥(niǎo)島，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跳的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)，這里真成了(鳥(niǎo)的世界)。(說(shuō)話(huà)練習)“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀!(板書(shū)：鳥(niǎo)兒多)
(5)、指導朗讀。你能讀出六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象來(lái)嗎?(指導朗讀。)
(6)、鳥(niǎo)的世界里不僅鳥(niǎo)多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥(niǎo)島上還有什么多?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)
A、你從哪些詞看出鳥(niǎo)窩特別多?(一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、密密麻麻)你能通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)窩的多嗎?
B、你又是通過(guò)哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)蛋特別多?(到處)畫(huà)出這些詞來(lái)，讀一讀。
(7)、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，你想不想親眼去看一看嗎?
(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊!老師想請男生、女生分別來(lái)讀這一段，看看誰(shuí)真正感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧。(比賽讀)教師評比。
(9)、我知道此時(shí)的鳥(niǎo)島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過(guò)下面的練習檢驗一下。(出示背誦練習)學(xué)生自主練習，指名背，齊背。
五、學(xué)習課文第四段。
過(guò)渡：熱鬧的鳥(niǎo)島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來(lái)島上游玩的人——很多。
1、聽(tīng)老師讀課文的第四自然段，邊聽(tīng)邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo))
2、出示句子：
沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
六、小結：有了這么多愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的人，看，藍天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得多么自由，多么快樂(lè )呀!因為我們的努力，我們的大自然會(huì )變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現在讓我們捧起書(shū)來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!
2、談?wù)勀憬裉斓镍B(niǎo)島之行的收獲。(這一趟鳥(niǎo)島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)
板書(shū)設計 ：
18、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)兒多 愛(ài)鳥(niǎo)
聞名中外 鳥(niǎo)窩多 護鳥(niǎo)
鳥(niǎo)蛋多 人人有責
課文鳥(niǎo)島的課件 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟寫(xiě)法，體會(huì )不同的表達方式，理解鳥(niǎo)島的神奇
查閱資料：
青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。
教學(xué)具準備：
投影
教學(xué)目標：
學(xué)習生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類(lèi)》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。
2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。
3、自己獨立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑
4、檢查預習情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
�。�、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。
第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團結，遇到敵害會(huì )共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。
第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話(huà)，你認為應該怎樣分？
4、請三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè )園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�、今天，讓我們一起去參觀(guān)鳥(niǎo)島。
�。ㄔO計意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動(dòng)下去學(xué)習課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。�1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥(niǎo)島”？
二、學(xué)習課文了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感
1、帶著(zhù)問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì )成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè )趣，這樣的設計能培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習第一自然段
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）
4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)
師隨機板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島保衛戰
�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？
�。�2）你都能從哪些地方體會(huì )出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。
�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
�。�、紅的、藍的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì ) "滿(mǎn)島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥(niǎo)蛋，大的小的花的，出現在你的眼前你又會(huì )有怎樣的感受？
�。ㄔ俅误w會(huì )眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì )鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類(lèi)多。
�。�3）、結合圖體會(huì )，并進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？ （句式 ；樣子－鳥(niǎo)名 或鳥(niǎo)名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？
�。�2）如果作具體介紹呢？
小結：以讀理結構并小結。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥(niǎo)島保衛戰 ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇
1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟
�、�"鳥(niǎo)島保衛戰"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？
2、劃出群鳥(niǎo)的表現并體會(huì )。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當黑鷹，部分同學(xué)分別當大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現給大家
三、交流資料
鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀(guān)告訴大家。
課文鳥(niǎo)島的課件 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入
1、今天，讓我們一起去參觀(guān)鳥(niǎo)島。
�。ㄔO計意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動(dòng)下去學(xué)習課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
二、學(xué)習課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì )成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè )趣，這樣的設計能培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習第一自然段
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a。出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
b。指導讀：自豪的語(yǔ)氣
c。齊讀
�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a。鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b�！耙蝗阂蝗�、陸續”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）
c。自由練讀，再配樂(lè )指名讀，齊讀
�。�3）、因為（），所以叫鳥(niǎo)島。
�。�4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。
�。�5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì )是怎樣的情景？
�。ㄔO計意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫(huà)的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點(diǎn)形象而直觀(guān)。）
學(xué)習第三自然段
�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)
�。�3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）a。你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習說(shuō)話(huà)）
b。鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì )干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。
c。學(xué)生自由練說(shuō)
d。指名說(shuō)第一句話(huà)
�。�4）、指導朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？
指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？
a。板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b�！鞍ぁ笨梢該Q哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請多人上臺畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話(huà)
�。�7）、小結：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦
學(xué)習第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧��！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（
�。�。
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
�。ㄔO計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準確性，形象性的長(cháng)處一一展現，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人，在學(xué)習中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結課文
1、總結：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行列中去吧！
2、帶著(zhù)喜悅的心情齊讀全文。
附板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多
游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）
�。ㄔO計意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）
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