課文鳥(niǎo)島說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
《鳥(niǎo)島》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊第七單元第十八課。這一個(gè)單元的課文屬于“愛(ài)國篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，了解一些祖國的風(fēng)光。本篇課文主要寫(xiě)了青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季鳥(niǎo)類(lèi)活躍的情形，告訴我們人與鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，進(jìn)行初步的保護野生動(dòng)物的教育。
低年級語(yǔ)文教學(xué)，主要是注重字、詞、句的積累，經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習，學(xué)生初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達的情感。而且，二年級上冊學(xué)習的《美麗的丹頂鶴》，《放小鳥(niǎo)》，以及剛學(xué)過(guò)的《識字6》等課文中都滲透有與動(dòng)物朋友和諧相處的感情祭奠。但在接受新知識方面仍有一定的困難, 因此課堂上要圖文結合，將學(xué)生帶入故事情景中，以圖來(lái)幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生，幫助學(xué)生理解課文。（這部分要放在教法指導里）
結合教材內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我依據布盧姆的“三維目標”理論將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
知識與技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，知道島上鳥(niǎo)非常多的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：
讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì )鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。
情感與態(tài)度目標：
憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥(niǎo)島的熱鬧。難點(diǎn)是體會(huì )正是因為人類(lèi)能與鳥(niǎo)和平共處，才使小小的鳥(niǎo)島聞名中外。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
課標明確指出，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。要重視閱讀情趣和良好閱讀習慣的養成。我打算采用扣讀導悟的方法進(jìn)行教學(xué)。掃清字詞障礙，多種形式的朗讀讓學(xué)生初步感知課文，了解文章的大致內容。通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解感悟和有關(guān)句式的訓練，針對低年級學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，運用多媒體手段幫助學(xué)生潛移默化地理解蘊藏在語(yǔ)言文字里的思想感情，最后借助音樂(lè )的感染，幫學(xué)生整合所學(xué)內容，形成“美讀”。。學(xué)生呢，指導他們對課文片段進(jìn)行自瀆自悟，對于第三自然段，學(xué)生要嘗試著(zhù)合作討論和交流，對于特別難理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以通過(guò)看插圖聯(lián)想，看多媒體呈現的圖片和視頻，學(xué)會(huì )從多種渠道獲取信息，享受閱讀的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┣榫硨�，初讀感知。
出示中國地圖，找出在這個(gè)狀似雄雞的版圖上青海湖鳥(niǎo)島的具體位置，可以標一下。對青海湖地區的氣候做簡(jiǎn)單的介紹。
本單元課文都是“愛(ài)國篇”的范疇，第18課是位于祖國西北的鳥(niǎo)島，第19課介紹的是位于寶島臺灣的蝴蝶谷，第20課介紹的是位于西雙版納的傣族特有的民族節日——潑水節。講著(zhù)課標一處，往下講可以接著(zhù)在地圖上標，這樣的設計可以達成本單元的教學(xué)目標，培養學(xué)生“心中有祖國”的思想感情，提升語(yǔ)文素養。
初讀的要求是正確、流利，也就是不添字，不漏字，不讀破詞語(yǔ)和句子。
�。ǘ┚x感悟，突破重點(diǎn)
在文章中，有一些詞語(yǔ)如“陸續”“挨”，可能會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生障礙，對理解鳥(niǎo)島的熱鬧，為了保證。。。。，我準備采取這樣的辦法來(lái)處理。
第二小節的 “陸續”這個(gè)詞的意思學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，根據學(xué)生對形象直觀(guān)的事物更有體驗這一特點(diǎn)，我采用“貼圖理解“的方法。教師一邊說(shuō)“一群赤麻鴨飛來(lái)了”，一邊貼上成群的赤麻鴨的圖片，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上鳥(niǎo)島的陸地。接著(zhù)“一群斑頭雁飛來(lái)了”，貼圖，“又一群鸕鶿飛來(lái)了�！痹儋N圖，最后說(shuō)“一群一群”的鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)到鳥(niǎo)島上，讀一讀呢？
第三小節的.“熱鬧”的理解需要分層次進(jìn)行。第一層，是從文字表面上來(lái)理解的。大聲朗讀第三自然段，找出最能體現六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生去找，看你是從哪些詞語(yǔ)中看出鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，熱鬧的？給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)朗讀，來(lái)交流。教師相機歸納。比如，講“聚”，可以引導學(xué)生想象，這么多鳥(niǎo)兒碰到了，它們會(huì )怎么打招呼？你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？還可以提供簡(jiǎn)單的句式，方便他們說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生去聯(lián)想，再帶著(zhù)自己的感受來(lái)美美地讀一讀。
課標中指出，可以借助讀物中的插圖理解詞語(yǔ)。第二層是體會(huì )島上鳥(niǎo)兒的歡暢，快樂(lè )！教師動(dòng)情地講述：10多萬(wàn)只候鳥(niǎo)從四面八方來(lái)到這一個(gè)小小的島上，筑巢安家，養育后代，誰(shuí)來(lái)給“鳥(niǎo)島”換個(gè)名字呢？（鳥(niǎo)的樂(lè )園，鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的世界。）
�。ń汤砟�？是讓學(xué)生整體感知，還是什么。）
最后，教師可以根據板書(shū)進(jìn)行一定的整合，引讀或者進(jìn)行背誦的練習。
�。ㄈ┣楦猩A，體味和諧
導入處埋下伏筆，這一個(gè)不起眼的小島怎么就聞名中外了呢？引入第107頁(yè)第四題的句式訓練，通過(guò)學(xué)生的朗讀比較，可以很清楚地找到答案——正是因為人們知道鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們要和自然和平共處，所以盡管來(lái)島上玩的人很多，但是誰(shuí)都不去打擾鳥(niǎo)兒，所以鳥(niǎo)兒更愛(ài)到這座小島上來(lái)生活，游戲。鳥(niǎo)兒越來(lái)越多，小島才聲明遠播。其實(shí)，我國的鳥(niǎo)島還有很多，比如? ?? ?鳥(niǎo)島，? ???鳥(niǎo)島。
這是為了達到情感與態(tài)度目標而制定的，通過(guò)句式的訓練，讓學(xué)生通過(guò)找出因為后置的設計體會(huì )作者的表達需要，從而產(chǎn)生情感的共鳴。
四、板書(shū)設計
這個(gè)板書(shū)一來(lái)可以有效地幫學(xué)生小結整篇課文的大意，指導他們背誦起到提綱的作用，而且對達成我設計的情感與態(tài)度目標有幫助。