白兔和月亮課件模板
白兔和月亮課件一
教學(xué)目的：
1、了解有關(guān)寓言的知識，掌握寓言的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對寓言的閱讀興趣。
2、通過(guò)教師的一系列問(wèn)題設計，引導學(xué)生品味語(yǔ)言，探究寓意。
3 、幫助學(xué)生正確認識“得失之患”，樹(shù)立正確的得失觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，探究寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“得失之患”的理解。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
預習要求：1、生字詞。
2、了解作者及寫(xiě)作背景。
3、了解寓言的相關(guān)知識。
教學(xué)步驟：
導入新課：
人的一生說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，關(guān)于人生，每個(gè)人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習的有詩(shī)歌、散文，今天我們學(xué)習的是另一種體裁 ------寓言。請同學(xué)們看屏幕，你從這個(gè)畫(huà)面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說(shuō)起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴文井所說(shuō)，寓言就像一個(gè)魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名哲學(xué)家周?chē)降摹度松⒀浴返谝粍t《白兔與月亮》。（2分鐘）
整體感知，走近寓言。（10分鐘）
�。ㄒ唬z查預習：（2分鐘）
1、字詞。
2、作者。
3、關(guān)于寓言。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。）
�。ㄓ幸恢话淄檬琴p月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她�？蓮拇艘院�，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）
2、故事情節有哪兩次轉折變化？ 白兔賞月心態(tài)及表現前后有何不同（用原文回答）？
3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？
三、問(wèn)題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：（10分鐘）
1、白兔為什么請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？這說(shuō)明了什么？
白兔悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè )趣。這說(shuō)明了她慧心未泯。
2、白兔得月后是什么勾起無(wú)窮的得失之患？若白兔得到的是青草會(huì )有得失之患嗎？天空得到了月亮會(huì )有得失之患嗎？
白兔得到月亮后必然會(huì )產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？
“必然”的說(shuō)法過(guò)于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產(chǎn)生得失之患理所當然。如果白兔得到的是一把青草，就不會(huì )有這樣的“得失之患”
會(huì )不會(huì )產(chǎn)生得失之患應該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來(lái)的巨大財富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。
4、寓言提到了人類(lèi)有什么意義？
人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。這句話(huà)對人類(lèi)有諷刺意義。
品味語(yǔ)言，寓言之美。（10分鐘）
本文有些語(yǔ)句寫(xiě)得優(yōu)美，有些字詞用得精準。
例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著(zhù)一個(gè)念頭……
“閑適心情”呼應前文的哪一句？“繃” 換成“充滿(mǎn)”是不是更好？
�。ú缓��！翱嚒毙蜗蟮乇憩F了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無(wú)窮的得失之患”。）
�。�2）或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對稱(chēng)，有整齊勻稱(chēng)之美，又有節奏和諧之美；二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅使的心態(tài)美，蘊含著(zhù)作者提倡一種審美的人生態(tài)度。
2、你喜歡文中哪些句子？舉例說(shuō)明
學(xué)生可舉：
�。�1）“她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色�！�
此句運用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛(ài)月亮。
�。�2）“她牢牢盯著(zhù)月亮，就像財主盯著(zhù)自己的金窖�！边@兩個(gè)“盯”能換成“看”嗎？為什么？
�。ú荒��！岸ⅰ北憩F出緊張不安，惟恐失去的神情和心理�！翱础睕](méi)有這種表現力。）
�。�3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患�！保ㄟ\用對偶，句式很對稱(chēng)，語(yǔ)言也很精練、用了很多成語(yǔ)，富有文采，還運用了對比，刻畫(huà)出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
六、課堂練習（5分鐘）
填空：
有一只白兔獨具審美的 。
她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài) 的月色。
或是 地嬉戲，或是 地賞月。
月的陰晴圓缺無(wú)不各具 。
從前的閑適心情 了。
腦中只 著(zhù)一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”
她牢牢 著(zhù)月亮，就像財主 著(zhù)自己的金窖。
，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便 ，仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒 ，勾起了無(wú)窮的 。
我們的主人公畢竟 。
七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）
1、你是否有過(guò)患得患失的現象？原因是什么？
2、是啊，同一事物從不同的角度看會(huì )有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒(méi)有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西�！钡绻麚Q一個(gè)角度以創(chuàng )造、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫(xiě)，然后送給你的朋友。
�。ㄈ松袃纱笮腋＃阂皇菦](méi)有得到你心愛(ài)的東西，待你去追求、去創(chuàng )造；而是得到你心愛(ài)的東西，待你去回味、去珍惜。）
結束語(yǔ)：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這個(gè)魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著(zhù)我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著(zhù)你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預習《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個(gè)小小的魔袋中得到一些受益無(wú)窮人生真諦！
白兔和月亮課件二
教學(xué)目標
知識目標
1、能讀會(huì )寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準確理解、概括寓意。
能力目標
1、指導學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
2、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。
3、學(xué)習從寓言的關(guān)鍵情節切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。
德育目標
體會(huì )寓意，學(xué)習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀；抓住關(guān)鍵情節，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對人類(lèi)的諷刺意味。
教學(xué)方法
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復誦讀，感知寓言故事情節，體會(huì )寓意的表達。
2、自讀與點(diǎn)撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準確把握寓意。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西�！辈恢涝谧母魑宦�(tīng)了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀(guān)點(diǎn)？（生回答）
師：我和大家也有一樣的疑問(wèn)�？磥�(lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。
下面請大家隨著(zhù)著(zhù)名哲學(xué)家周?chē)阶哌M(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習第一篇《白兔和月亮》。
二、資料助讀
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著(zhù)作中。
三、整體感知
1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她�？蓮拇艘院�，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請學(xué)生來(lái)點(diǎn)評。
2、文章情節上出現哪兩次轉折？
諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見(jiàn)諸神之王，請求他撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定。用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節怎樣發(fā)展呢？
賞月——得月——棄月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡 得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然會(huì )產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的'關(guān)鍵在哪里？
說(shuō) “必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定？
擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè )趣，所以她請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。
4、“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？
句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�(jiàn)，這話(huà)對人類(lèi)有諷刺意味。
5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
五、拓展延伸
著(zhù)名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全�？磥�(lái)面對同一事物，不同的人會(huì )有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？
�。ㄒ軌虬l(fā)現和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。）
六、總結歸納
閱讀本身就是你與作者的對話(huà)、你與同學(xué)間的對話(huà)、你與老師的對話(huà)。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒(méi)有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái)，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見(jiàn)解？
現在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現在我對前半句話(huà)又發(fā)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著(zhù)這一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。
板書(shū)：
賞月——心曠神怡擁有巨大的財富
得月——患得患失并過(guò)于看重它會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
棄月
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