《圖書(shū)館》課件

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　　教材分析：

　　“圖書(shū)館”是北師大版一年級下冊“加與減(二)”這一單元第一課時(shí)的內容，是在學(xué)生掌握了“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、退位減法”和“100以?xún)炔贿M(jìn)位、不退位的加減法”的基礎上學(xué)習的。本課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的習慣，在此基礎上又通過(guò)歸納、比較，對多樣算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算規律，掌握豎式計算的方法，進(jìn)而對一些基本的運算通過(guò)形式多樣的練習達到熟練。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法。

　　過(guò)程與方法：培養學(xué)生選擇信息、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生知識間的遷移能力，以及實(shí)際應用的能力，初步體會(huì )計算方法的多樣化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生獨立思考與交流合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算規律。

　　教具、學(xué)具：多媒體課件、計數器、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入：

　　師：今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：圖書(shū)館又買(mǎi)新書(shū)了，你們想去看看嗎?

　　生：想。

　　師：那得闖過(guò)老師的兩關(guān)才行?你們愿意做勇敢的闖關(guān)者嗎?

　　第一關(guān)：回答老師的問(wèn)題，你知道湊十法嗎?

　　第二關(guān)：口算，并要求學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。

　　9+4= 8+5= 7+8= 6+9=

　　(在開(kāi)課之初，我利用小學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)設計了讓學(xué)生過(guò)二關(guān)才能到圖書(shū)館去看看的情境，使得學(xué)生都想當勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰知識的欲望，并為學(xué)習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開(kāi)端。)

　　二、自主探究、學(xué)習新知：

　　師：小朋友們，祝賀你們、闖關(guān)成功!下面，我們就一起去圖書(shū)室去看看吧!

　　(一)、教師出示主題圖，學(xué)生觀(guān)察圖片。

　　師提問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么?，你能根據圖上的內容提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

　　生(提出問(wèn)題并列出算式)：①《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》共有多少本?

　　28 + 4 =

　　(在這一部分內容中，首先我利用“圖書(shū)館”這一情境圖進(jìn)行新舊知識鏈接，可以體現數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事物或學(xué)生感興趣的事物創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生親身感受到數學(xué)就在自己的身邊，在具體的情境中，很自然地提出有關(guān)兩位數加一位數的數學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生探索新知的欲望。)

　　(二)探討算法、掌握新知。

　　(1)學(xué)生獨立思考算法，試算28+4=()。

　　師：剛才小朋友們提出了問(wèn)題，并列出了算式，可這個(gè)算式我們原來(lái)還沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣去計算它，你能用自己的方法試一試嗎?

　　(自己獨立思考算法，給學(xué)生充分的自主探究的空間和時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能感受探索的樂(lè )趣，品嘗成功的快樂(lè )。)

　　(2)組內交流算法，對每種算法進(jìn)行評價(jià)。

　　師：跟你同位的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的?讓他們也分享一下你的成功!

　　(在組內交流調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識;給學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口、交流的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神)

　　(3)全班同學(xué)交流算法。

　　師：想把你的想法大聲地說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　　(讓學(xué)生在全班交流，培養學(xué)生表達、交流的'能力。)

　　算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

　　算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。(教師用小棒圖演示)

　　算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。(教師用小棒圖演示)

　　(4)教師強調列豎式應該注意的問(wèn)題。并集體演練：28+8=

　　(讓學(xué)生試著(zhù)列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算法則。為了充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的求知欲。)

　　三、活動(dòng)激趣、鞏固新知：

　　(1)開(kāi)展“我也當當小老師”的活動(dòng)。

　　師：你們都會(huì )用列豎式的方法計算，那老師這里有幾位小朋友列的豎式，你們來(lái)當當小老師，評評他們誰(shuí)做得對?

　　出示：3 7 3 5 2 4 3 4 9

　　+ 6 + 6 + 5 + 6 8 + 8

　　3 3 4 1 3 9 9 8 5 7

　　(2)有這么多種計算方法，你最喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn))今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)算得快!誰(shuí)就能得到樹(shù)上的果子。

　　(3)小活動(dòng)：摘果子比賽。

　　54+9= 36+7= 33+8= 7+42=

　　56+4= 8+22= 3+79= 9+39=

　　(創(chuàng )設了一系列的小活動(dòng)來(lái)激趣，第一個(gè)小活動(dòng)是 “我當小老師”，來(lái)進(jìn)一步強化鞏固列豎式的過(guò)程中應注意的問(wèn)題。第二個(gè)是“摘果子”的游戲進(jìn)行鞏固練習，學(xué)生參與的興趣逐漸高漲，知識也得到了很好的鞏固。)

　　三、暢談收獲、總結學(xué)法：

　　今天小朋友們在圖書(shū)館里學(xué)到了什么?你有什么收獲?有什么想法?你覺(jué)得自己這節課表現得怎么樣?

　　(在小結中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還評價(jià)自己這節課的表現，這樣做不僅歸納了本節課的知識要點(diǎn)，提高學(xué)生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)了自信心，找準了自身的閃光點(diǎn)和不足之處，學(xué)生相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高。)

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