高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件，歡迎閱讀與收藏。
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇1
一、教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?
《長(cháng)江之歌》選自人音版高中音樂(lè )鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課;采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱;旋律出現琶音、大跳;通過(guò)這樣的方式，表達作者對長(cháng)江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛(ài)國主義情懷;
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以對“長(cháng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過(guò)歌曲的學(xué)習，樹(shù)立愛(ài)國主義情懷。
二、學(xué)情
其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，才能在有限的時(shí)間內做最有效的事情;
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、教學(xué)目標
通過(guò)對教材與學(xué)情的分析，并結合新課標理念，我的教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，感受自然的美好壯觀(guān)，樹(shù)立強烈的愛(ài)國主義情懷。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說(shuō)出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂(lè )特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標的設立，以及對教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂(lè )特色。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話(huà)法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習與交流。
六、教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng )設情境，導入新課
好的導入是成功的一半，可以培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會(huì )先播放“母親河”黃河的視頻，并提問(wèn)學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺(jué)?你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察視頻與日常經(jīng)驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué);想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場(chǎng)面。
由此，引入到我國另一條歷史長(cháng)河“長(cháng)江”的學(xué)習，感受一下“長(cháng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過(guò)的知識內容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學(xué)習，新課教授
在這一部分，我設計了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè )
初次聆聽(tīng)，我會(huì )設置問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行自由回答;之后我會(huì )進(jìn)行總結：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺(jué)。
再次聆聽(tīng)，我會(huì )順勢接著(zhù)設置問(wèn)題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學(xué)生思考回答;我總結為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱;這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠從宏觀(guān)的角度，對歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
活動(dòng)二：學(xué)習歌曲
首先，我會(huì )進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生用圓潤、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì )與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過(guò)程中，請學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂(lè )元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答;我總結為：旋律中出現琶音、大跳等;琶音的作用是：營(yíng)造一種堅定、跳躍的感覺(jué)，間接描繪長(cháng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺(jué);旋律中出現大跳，主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì )請學(xué)生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學(xué)生聽(tīng)過(guò)對歌詞的研究與音樂(lè )的結合，可以回答出：歌曲通過(guò)對長(cháng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛(ài)之情，與愛(ài)國之情。
通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習，學(xué)生可以更加系統的學(xué)習歌曲，了解欣賞時(shí)，應從哪些方面入手，培養學(xué)生對音樂(lè )的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲
首先，我會(huì )請學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì )請學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，參與音樂(lè )知識的學(xué)習，發(fā)散思維與想象力，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽(tīng)歌曲《黃河頌》，與《長(cháng)江之歌》進(jìn)行對比欣賞。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結，點(diǎn)題升華
采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節課內容的總結;
我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，本節課學(xué)到了什么內容?學(xué)生針對歌曲，進(jìn)行總結分析;最后我會(huì )進(jìn)行總結，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然，擁有一雙發(fā)現美的眼睛，熱愛(ài)生活。
對于本節課作業(yè)的設置上，我會(huì )請學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(cháng)江”的有關(guān)內容，下節課進(jìn)行交流學(xué)習。
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養他們的審美情趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、在熟讀的基礎上，抓住詩(shī)的情感主線(xiàn)，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內涵，培養預感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導朗讀，反復吟誦。
2、領(lǐng)悟文中兩次出現的詩(shī)句“我們
贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)準備：
1、《長(cháng)江之歌》的音樂(lè )磁帶。
2、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？長(cháng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁�！堕L(cháng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。
2、揭示課題：
板書(shū)課題；
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。
二、范讀課文
1、聽(tīng)完后學(xué)生評議，明確標準：
正確、流利、有感情；
鼓勵大家大膽地發(fā)表自己的看法。
2、聽(tīng)了范讀，你感受到了什么？
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。
2、檢查自讀情況：
生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
詞語(yǔ)：
灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 氣概 春潮
句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
課文，指名讀并評議。
四、再讀課文，初步感知課文內容
1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標出，并圈出關(guān)鍵詞。
2、討論交流：
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
3、指導朗讀中心句。
4、質(zhì)疑：
如果詩(shī)歌僅有這么一句話(huà)，你覺(jué)得如何？
這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(cháng)江，那么詩(shī)人談了長(cháng)江的哪些內容呢？請大家回去后翻閱有關(guān)長(cháng)江的資料，下節課交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
1、寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文
1、根據自己收集的資料，用一句話(huà)來(lái)介紹長(cháng)江的某一個(gè)方面的內容。
2、細讀第一段。
自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
指名朗讀。
討論評議
3、細讀第二段
學(xué)生齊讀
討論評議
小結：
長(cháng)江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(cháng)江依然以它博大的胸懷與祖國一起走向未來(lái)。
三、朗讀全文，體會(huì )感情。
1、這首詩(shī)表達了作者怎么樣的感情？
2、播放《長(cháng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊和閱讀訓練。
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇3
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已有初步的音樂(lè )審美感知能力，但對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。他們對外面的世界很好奇，所以本課從長(cháng)江沿岸的地理和風(fēng)景名勝著(zhù)手，激發(fā)興趣層層深入。根據教學(xué)的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)“看” “聽(tīng)”、 “誦” 、“唱”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì )歌曲的思想內涵。
教材分析
《長(cháng)江之歌》是一首抒情歌曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的氣勢宏大、波瀾壯闊、曲折回轉的情景，通過(guò)對中國的母親河——長(cháng)江的描寫(xiě)與贊美，表達和抒發(fā)了中國人民熱愛(ài)祖國的深厚情感。歌曲為4/4拍，A B A三段體結構。
教學(xué)目標
1、用緩呼緩吸的方法學(xué)唱《長(cháng)江之歌》，能用贊美地感情準確的演唱歌曲。
2、知道影視音樂(lè )的概念，初步體會(huì )旋律的進(jìn)行與表現歌曲情感的聯(lián)系。
3、感受歌曲中對長(cháng)江的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對母親河——長(cháng)江和對祖國大好河ft的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：用緩呼緩吸的方法有感情地演唱《長(cháng)江之歌》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準歌曲的弱起、大跳及附點(diǎn)節奏。教學(xué)方法
�。�1）示范法
�。�2）欣賞討論法
課時(shí)設計
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體、課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
多媒體準備，組織上課，師生問(wèn)好。
�。ㄒ唬⿲牒�(jiǎn)介影視音樂(lè )
1、請學(xué)生唱唱自己熟悉的電影或電視劇的主題曲。
2、出示影視音樂(lè )的概念
影視音樂(lè )：就是電影、電視劇中的配樂(lè )和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲，配樂(lè )包括主題音樂(lè )和場(chǎng)景音樂(lè )。
【設計意圖】：緊扣單元主題，直觀(guān)的讓學(xué)生了解影視音樂(lè )
3、導出課題
師：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首影視歌曲——《長(cháng)江之歌》。同學(xué)們，我們都知道中華文明因黃河、長(cháng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛，是她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。讓我們隨著(zhù)今天的音樂(lè )課來(lái)共同領(lǐng)略我們的母親河——長(cháng)江的風(fēng)采。
�。ǘ┬率诟枨�
1、播放公益視頻《美麗長(cháng)江之歌》，暢談你知道的有關(guān)長(cháng)江的知識，初步感知長(cháng)江的壯美。
源頭：青海省青藏高原唐古拉ft脈的格拉丹東雪ft河流全長(cháng)6397km是
世界第三大河，我國第一大河。流域面積達180萬(wàn)平方公里，居全國之首。流經(jīng)九省二市，經(jīng)上海吳淞口入東海。
【設計意圖】：通過(guò)視頻的播放，直觀(guān)的讓學(xué)生了解長(cháng)江，感受那種直擊心靈的震撼。
2、簡(jiǎn)介歌曲背景沿革及作者、介紹《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》大型電視紀錄片的內容
《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部25集的關(guān)于長(cháng)江沿岸地理及人文的紀錄片，1983年8月7日在中央電視臺首播，播出后反響空前熱烈。全國觀(guān)眾的反應以及它被賦予的意義已經(jīng)遠遠超過(guò)了紀錄片本身傳達出的信息，因為中國觀(guān)眾第一次全面直觀(guān)地看到了國家的人文地理。從神奇的長(cháng)江源頭到壯觀(guān)的入�？�，向人們展示了長(cháng)江沿岸的自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情、以及兩岸人民的生活。、曲作者王世光，詞作者胡宏偉
3、初聽(tīng)歌曲（視頻播放：殷秀梅演唱《長(cháng)江之歌》），說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了怎樣的情景，給你怎樣的感受？
生：我仿佛看到了億萬(wàn)年來(lái)，長(cháng)江在祖國大地上奔流不息，灌溉著(zhù)我們花的國度，也感受到了中華兒女對母親河長(cháng)江的熱愛(ài)。
4、朗誦歌詞，頌出對母親河的熱愛(ài)（背景播放《長(cháng)江之歌》伴奏）
【設計意圖】：通過(guò)對歌詞的朗誦，進(jìn)一步讓學(xué)生感受長(cháng)江的豪邁與壯美。
5、呼吸訓練（緩呼緩吸），為有感情的歌唱做好準備、深吸后慢慢呼出、深吸保持住用“wu”模唱音階
6、聆聽(tīng)并學(xué)唱歌曲、復習4/4拍的強弱關(guān)系及劃拍手勢、弱起小節等知識。、師范唱、生跟唱第一段詞，討論：有哪些地方感覺(jué)比較難唱？（解決大跳與附點(diǎn)音符）、教師帶唱第二段歌詞，感受歌曲一浪推一浪奮勇向前般的旋律線(xiàn)。
7、分析總結歌曲結構并完整演唱、給歌曲分段并分析各個(gè)樂(lè )段的情緒情感。
A樂(lè )段：對長(cháng)江采風(fēng)的描述（熱情的）
B樂(lè )段：比喻成母親闡述長(cháng)江的力量（親切抒情）A’樂(lè )段：對長(cháng)江的贊美及歌頌（激昂的）尾聲樂(lè )段：對長(cháng)江的依戀與贊美之情進(jìn)一步抒發(fā)、跟伴奏完整的，有感情地演唱歌曲
�。ㄈ┩卣股A
作為我們的母親河，幾千年來(lái)，長(cháng)江無(wú)私地為中華兒女灌溉、排污、取水、運輸、發(fā)展工業(yè)�？墒乾F在，我們的母親河生病了……（視頻播放：《母親河的哭泣》），說(shuō)說(shuō)的你的想法。
我們贊美長(cháng)江，同時(shí)要懂得保護長(cháng)江。
【設計意圖】：情感升華到環(huán)保，對比長(cháng)江的壯美與受到的破壞，由衷的產(chǎn)生保護長(cháng)江的情感。
�。ㄋ模┱n堂小結，暢談這節課你的收獲
1、師小節：《長(cháng)江之歌》作為《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌，把長(cháng)江的風(fēng)采及人們對它的贊美依戀之情表達得淋漓盡致，這與影片的內容非常貼切，從而看出影視劇的內容跟影視音樂(lè )有著(zhù)很密切的關(guān)系。同時(shí)，我們也知道了，我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的.母親河——我們賴(lài)以生存的生命之源。
2、在《長(cháng)江之歌》的歌聲中結束本節課。
板書(shū)設計
《長(cháng)江之歌》
旋律特點(diǎn)：弱起進(jìn)入、波浪式、大跳、附點(diǎn)音曲式結構：A B A +尾聲
情感體現：熱情親切抒情激昂無(wú)盡贊美作業(yè)設計
1、有感情歌唱《長(cháng)江之歌》
2、搜集影視歌曲并唱一唱，體會(huì )歌曲在影視中的作用。
教學(xué)反思
《長(cháng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢宏大、舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景。樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A+尾聲的結構。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對音樂(lè )課充滿(mǎn)期待，因此，我在課前做好了充分準備，在教學(xué)過(guò)程中，首先，我注意到教學(xué)切入點(diǎn)的導入，其二，更注重教學(xué)環(huán)節的銜接，用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下，將教學(xué)細節環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑，從而激起同學(xué)們對音樂(lè )課的喜愛(ài)，講解音樂(lè )知識的時(shí)候和歌曲相結合，做到形象和生動(dòng)，容易接受。
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇4
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū)：長(cháng)江之歌)
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對長(cháng)江了解多少呢?
4.放錄音。
《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃
灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫(xiě)字
1.出示生字。
乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉
2.指導寫(xiě)字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)
2.出示：我們贊美長(cháng)江，
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(cháng)江，
你有母親的情懷。
引讀。
3.自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4.交流：
(1)為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷?
5.精讀第1節：
(1)自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉7 .
(2)交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采;
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從
祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分
句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”)
(3)默讀第1節，思考：
從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(4)交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)
江比作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
�、凇阌媒∶赖谋郯�，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。
指導背誦第1節。
6.精讀第2節。
(1)聽(tīng)錄音，思考：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)
從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(cháng)江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩(shī)
1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2.是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩;長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇5
我說(shuō)課的題目是初中音樂(lè )鑒賞《長(cháng)江之歌》，這是第二單元影視音樂(lè )中的一首欣賞曲目。
一、說(shuō)教材
教學(xué)目的：
1．聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
2、通過(guò)對《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，從音樂(lè )的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《長(cháng)江之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《長(cháng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng )作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂(lè )作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )，由王世光作曲，是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長(cháng)江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來(lái)說(shuō)，是不難理解的，它不止是在歌頌長(cháng)江，更是獻給祖國母親的頌歌。
二、說(shuō)教法
本單元以鑒賞活動(dòng)為主，結合聆聽(tīng)音樂(lè )作品的分析認識活動(dòng)，學(xué)習探究音樂(lè )要素的內涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用，引導學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，鼓勵學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習，采用比較法，練習法，啟發(fā)聯(lián)想，分段教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
要鼓勵學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習，許多文字內容，學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂(lè )的相關(guān)知識，可在學(xué)生認識實(shí)踐活動(dòng)中加以提高，在前后對比中認識，在學(xué)習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛(ài)國豪情。
四．教學(xué)程序
1、導入：
首先請同學(xué)們認真聆聽(tīng)一段音樂(lè )片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫(xiě)了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(cháng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(cháng)江的歌曲，請同學(xué)們打開(kāi)課本第11頁(yè)《長(cháng)江之歌》。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）（初聽(tīng)）首先請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟著(zhù)老師的節奏一起去聆聽(tīng)這首《長(cháng)江之歌》吧。（提示：聽(tīng)完以后，請你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?）
�。�2）介紹《長(cháng)江之歌》背景：
《長(cháng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，是電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長(cháng)江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛(ài)之情。樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品的介紹)
�。�3）讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì )歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評價(jià)并加以必要的補充)。
(打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(cháng)江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(cháng)6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經(jīng)九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
�。�4）作品欣賞
�、偻暾男蕾p歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
�、趯W(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�、蹚吐�(tīng)歌曲,聽(tīng)前提出問(wèn)題
A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)?
B.歌曲的結構是怎樣的？
�。�5）知識點(diǎn):
講解音樂(lè )的基本要素是指：構成音樂(lè )的各種元素，包括音的高低、長(cháng)短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂(lè )中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
�。�6）作品分析:
�、俅饲湫偷囊魳�(lè )創(chuàng )作手法采用了音樂(lè )素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過(guò)段落，句法，節奏的平衡和變化。
�、诖饲鸀榇笳{式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長(cháng)江豐采的描繪，B段是對長(cháng)江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對長(cháng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開(kāi)頭的動(dòng)機“3 4 5”發(fā)展而成。是對長(cháng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。
�。�7）學(xué)唱歌曲，本課的重點(diǎn)。曲中長(cháng)音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時(shí)值。根據結構分段練習。
�。�8）接下來(lái)我們完整的聆聽(tīng)全曲（提示：在聽(tīng)的過(guò)程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學(xué)大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說(shuō)課完了，由于時(shí)間倉促，有不足的地方請評委老師指出，
并加以改進(jìn)，謝謝！
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇6
一、問(wèn)好
尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂(lè )組的1號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)江之歌》，接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。
二、總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我幾要做到精講精練又要放手引導學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進(jìn)學(xué)習方式的轉變由被動(dòng)聽(tīng)講試的學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現式的學(xué)習，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂(lè )八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長(cháng)江的歌唱，贊頌長(cháng)江的波濤洶涌贊頌長(cháng)江不育各族兒女贊頌長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，。
四、教學(xué)目標
結合新課標，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養同學(xué)們，對祖國大好河山的熱愛(ài)，以及要學(xué)會(huì )像長(cháng)江一樣無(wú)私奉獻的精神。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習和合作探究能力。
知識與技能目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們能夠了解連音線(xiàn)怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節奏規律，以及大附點(diǎn)音符的節奏規律。
本著(zhù)新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節奏以及連音線(xiàn)的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區分小附點(diǎn)節奏和大附點(diǎn)節奏。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)我所面對的八年級學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習過(guò)弱起節奏過(guò)兒對本節課的學(xué)習會(huì )更加的得心應手。
六、教學(xué)教法
偉大的德國教育家第斯多惠曾說(shuō)，科學(xué)的知識不應該傳授給學(xué)生，而應該引導學(xué)生去發(fā)現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話(huà)法，自主學(xué)習法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞一以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，根據，教師指導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的原則設計了如下的教學(xué)環(huán)節，導入新授小結和作業(yè)
導入：人好的導入會(huì )像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅是同學(xué)們對于本節課產(chǎn)生了興趣，而且對本節課所教授的內容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發(fā)引導式的學(xué)習，激發(fā)同學(xué)們對于本節課學(xué)習的興趣，在本節課開(kāi)始之前，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開(kāi)始本節課的音樂(lè )課程，在音樂(lè )課程開(kāi)始之后，我會(huì )向同學(xué)們請問(wèn)說(shuō)起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長(cháng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì )回答長(cháng)江。接著(zhù)我會(huì )引導同學(xué)們走入今天的課題，長(cháng)江之歌的學(xué)習，由于我們的學(xué)生都是八年級的學(xué)生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發(fā)他們對于本節課內容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì )播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(cháng)江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽(tīng)完音樂(lè )之后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)，我們聽(tīng)到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學(xué)們帶著(zhù)四四拍的強弱規律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習過(guò)四四拍節奏的強弱規律，再次帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學(xué)習的知識，再次聆聽(tīng)歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì )歌詞之美，在第二次聆聽(tīng)之后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著(zhù)我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們把歌詞串著(zhù)節奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，引出本杰克的兩個(gè)知識點(diǎn)，大附點(diǎn)音節奏和小附點(diǎn)節奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì )對同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習，練習完之后我會(huì )播放音樂(lè )，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì )讓同學(xué)們帶著(zhù)節奏，帶著(zhù)歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì )以游戲的模式對同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過(guò)程中，不僅充分體現了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現了學(xué)生之間互相評價(jià)的過(guò)程。
在同學(xué)們對本節課的知識已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì )為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂(lè )課程的興趣之中，我會(huì )以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學(xué)生主體訓練主線(xiàn)的原則。
最后我會(huì )請音樂(lè )課代表來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)回顧一下本節課所學(xué)習的內容。
最后留一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽(tīng)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)！
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇7
一、教材分析
《長(cháng)江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
《長(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分（第1節）是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。
需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長(cháng)江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術(shù)渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語(yǔ)氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛(ài)之情。
詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個(gè)別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語(yǔ)理解，五年級學(xué)生已習得了不少方法，詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)課前預習自學(xué)，而在課堂中就可以爭對個(gè)別重點(diǎn)字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟。而對于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。
對于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，如：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！钡染�，學(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中，教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對詩(shī)句的理解不僅僅是對詩(shī)句內容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓練，情感的升華。
三、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文學(xué)科課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。
能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級的生字教學(xué)不像低年級一樣，會(huì )在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著(zhù)高年級的生字教學(xué)就沒(méi)有必要了。對于一些易讀錯、易寫(xiě)錯的字，教師仍舊需要根據實(shí)際情況進(jìn)行指導。而對于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師應結合語(yǔ)境，聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
本詩(shī)歌原為中央電視臺大型電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌詞，詩(shī)詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)激情。而且《長(cháng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長(cháng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌，學(xué)生們極易投入熱情，他們也愛(ài)讀、愛(ài)背、愛(ài)唱，通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，最后讓學(xué)生們朗誦或演唱，不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛(ài)國熱情，更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關(guān)長(cháng)江的資料，這樣在課上就可以讓學(xué)生結合預習，結合有關(guān)長(cháng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(cháng)江的歷史、文化等，讓學(xué)生談?wù)剬υ?shī)句的理解。這樣，在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí)，就可以從長(cháng)江的發(fā)源和流域談起；理解“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí)，就可以結合長(cháng)江的歷史（長(cháng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(cháng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系）來(lái)理解。這樣，文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(cháng)江展開(kāi)，歌頌了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。全詩(shī)滿(mǎn)溢著(zhù)中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
五年級的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學(xué)生放聲自由朗讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀，經(jīng)過(guò)反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。
四、教學(xué)設計
在深入研究教材，制定教學(xué)目標之后，我針對班級學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行了如上設計，著(zhù)力體現以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源，營(yíng)造激情氛圍
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
在初步了解長(cháng)江，出示課題之后，播放《長(cháng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達成初步統一。
在理解重點(diǎn)詩(shī)句，感悟內涵之后，學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí)，他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達到共鳴，產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí)，組織學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對長(cháng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預習，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習，讓學(xué)生根據搜集的資料，談?wù)剬υ?shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
本詩(shī)中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學(xué)生，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以在讓學(xué)生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂(lè )詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(cháng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對于《長(cháng)江之歌》這樣的佳作，五年級的學(xué)生通過(guò)預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇8
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分(第1節)是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語(yǔ)。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì )作者表達的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解長(cháng)江被稱(chēng)為“母親河”的原因。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導思想，努力體現以學(xué)生為主體。對古詩(shī)內容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現者，以滿(mǎn)足自己的表現欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的心理體驗，不做統一的講解，詩(shī)中所表達的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì )，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解?
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎?好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫(huà)片)
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎?
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
(二)加強學(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。(作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷?板書(shū)：(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(cháng)
江有母親的情懷?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的
發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
(3)從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
�。ㄋ模┩卣寡由�:
1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》;
2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(cháng)江的詩(shī)句?
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
本節課我是這樣設計板書(shū)的：
長(cháng)江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據課文內容注意音量的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.本詩(shī)的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎，音量變化為輔。
2.應重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達到基本要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.教師提問(wèn)：大家知道我們的母親河嗎？同學(xué)回答（略）
2.教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)到過(guò)或是在電視上見(jiàn)過(guò)呢？同學(xué)回答（略）
3.教師作總結引出新課：長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國第一大河——長(cháng)江。
4.第一句中：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答)
備知識點(diǎn)：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(cháng)6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(cháng)江(亞洲，中國)流域面積達180萬(wàn)平方公里，居全國之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著(zhù)地圖)青�！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？�，經(jīng)上海吳淞口入東海
二、檢查預習情況（字詞）（幻燈片）
三、由教師范讀來(lái)訓練學(xué)生“正確、清楚”的朗讀能力。
1.教師范讀前四句，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？
2.教師總結如何朗讀，然后讓學(xué)生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。
3.運用齊讀，散讀等朗讀全文。
四、聽(tīng)錄音朗讀
1.先聽(tīng)錄音，然后跟讀。
2.對比同學(xué)們自己所讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調，請同學(xué)們作一些評價(jià)。
3.以個(gè)別、分組、全班的形式來(lái)朗讀。
五、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)、解釋
2.練習冊P1/一
3.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據課文內容注意音量的變化。
2.通過(guò)朗讀感受課文抒發(fā)的贊美長(cháng)江、熱愛(ài)祖國的真摯情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.本詩(shī)的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎，音量變化為輔。
2.應重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達到基本要求
3.在朗讀中理解詩(shī)歌的內容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細。
教學(xué)過(guò)程：
一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒(méi)上之前有何不同？
二、比一比誰(shuí)朗讀的好？(比賽)
三、聽(tīng)《長(cháng)江之歌》歌曲，感覺(jué)其中所要抒發(fā)的感情。
1.文章寫(xiě)了長(cháng)江哪兩方面的內容？一是長(cháng)江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長(cháng)江對中華民族的繁衍興盛建樹(shù)的不朽偉績(jì)。
2.解決課后練習三
第一題：分別從空間和時(shí)間角度謳歌長(cháng)江。
第二題：長(cháng)江以其豐富的資源，灌溉祖國大地，哺育各族兒女；長(cháng)江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時(shí)代，長(cháng)江之水把祖國大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態(tài)為推動(dòng)四化建設作出貢獻。因此可以說(shuō)，長(cháng)江是“無(wú)窮的源泉”，“有母親的情懷”。
第三題：全詩(shī)表達了億萬(wàn)人民對長(cháng)江的熱情贊頌和對祖國無(wú)比真摯、自豪的贊美之情。
3.時(shí)間允許的話(huà)，學(xué)唱歌曲《長(cháng)江之歌》
四、作業(yè)：
1.練習冊P13/二、三
2.復習《長(cháng)江之歌》
3．預習《生活是多么廣闊》
附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著(zhù)。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著(zhù)良田萬(wàn)頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著(zhù)她的乳汁，沐浴著(zhù)她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
高一音樂(lè )《長(cháng)江之歌》課件 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《長(cháng)江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(cháng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
課堂實(shí)錄：
師：上課！
生：教師好！
師：同學(xué)們好！請坐！
師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級語(yǔ)文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因為全縣的六年級語(yǔ)文教師都來(lái)聽(tīng)我們這節課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節課我們以飽滿(mǎn)的激情、精湛的學(xué)法再現我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好�。┞曇籼�，好不好？（好�。�
師：很響亮！
師：知道這節課我們學(xué)習哪一課嗎？
生：長(cháng)江之歌。
師板書(shū)：長(cháng)江之歌。
師：作者是……
生：胡宏偉
師板書(shū)：胡宏偉
師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們在本節課中細細品味。
師：誰(shuí)能和老師談一談，你見(jiàn)過(guò)的長(cháng)江？見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)？
生：沒(méi)有。
師：想不想見(jiàn)一見(jiàn)？
生：想！
師：（播放《長(cháng)江之歌》）請同學(xué)們認真看畫(huà)面，感受一下我們的母親河，長(cháng)江！
師：現在我可要有問(wèn)題問(wèn)大家了�！�，你都看到什么畫(huà)面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；遠眺的人……
師：（對回答好的給予表?yè)P）長(cháng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來(lái)，一片繁忙；站在江邊，極目遠眺，令人神情氣爽，心中會(huì )涌起無(wú)限的激情與豪邁！
那就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到第30頁(yè)，自由朗讀詩(shī)歌，要做到：
1、讀準安音，讀準停頓；
2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫(xiě)在圖板上，我們共同交流。
師：有小組內不能解決問(wèn)題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）
師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能�。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！
生讀。師表?yè)P：不錯，讀得很流利！
師：誰(shuí)想再試一試？超過(guò)他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒(méi)有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚頓挫。
生3：有激情。
……
師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請同學(xué)們自己體會(huì )一下，同桌對讀。
指名讀（生1
生2
生3）
師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請看投影，我們在詩(shī)中找到兩個(gè)字。
師出示投影
生：“走”和“奔”
師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？
師：“走”是寫(xiě)什么狀態(tài)的長(cháng)江水？涓涓細流，緩緩流淌�！氨肌蹦�？洶涌澎湃，一瀉千里。
生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢。
師：大家認為是這樣嗎？就是說(shuō)要讀出情感，讀出畫(huà)面。
板書(shū)：讀出情感，讀出畫(huà)面。
師：誰(shuí)想讀一下第一節呢？
生讀
師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫(huà)面）
男女生讀
師：讀得好不好？
生：好！
師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫(huà)面，但還不算完美，請看投影。
師伴手勢讀，學(xué)生跟讀。
師：老師剛才的手勢似乎在打著(zhù)……節奏？這是一種音樂(lè )的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂(lè )美。板書(shū)：讀出音樂(lè )美。
師；我們讀一讀第二節好不好？
請同學(xué)們端起書(shū)，我們齊聲朗讀第二節。
師生齊讀。
師：太好了，太漂亮了！
出示投影[試一試，答一答]
師：長(cháng)江、黃河我們稱(chēng)之為母親河。（板書(shū)：母親河）長(cháng)江發(fā)源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著(zhù)的長(cháng)江多像是母親的臂膀，你能在這首……
�。ㄍ队�1）作者把長(cháng)江比作了母親，這表達了作者對長(cháng)江、對母親河的？
生：歌唱
師板書(shū)：歌唱
師：作者用飽含深情、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言為我們唱響了長(cháng)江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？
生：歌唱祖國。
師：作者實(shí)際是歌唱祖國。那誰(shuí)能把它寫(xiě)在黑板上？
生寫(xiě)祖國。
師：（飽含深情，語(yǔ)速緩慢、低沉的）長(cháng)江是母親的化身，長(cháng)江是祖國的化身，長(cháng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著(zhù)名播音員虹云奶奶朗讀的《長(cháng)江之歌》同學(xué)們認真感悟虹云奶奶對祖國的一片深情。
播放mp3
師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？
生：動(dòng)情。
師：我們也調動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節好不好？
生：好！
師：準備好了嗎？
師生齊讀。
師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂(lè )，學(xué)業(yè)有成！
師：下課！
生：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們，再見(jiàn)！
教學(xué)評析：
對這節課的總體評價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。
教師在課堂上想方設法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生，留給學(xué)生去讀課文，留給學(xué)生去想問(wèn)題，留給學(xué)生去發(fā)言，留給學(xué)生去品讀。
教師挖掘課文的重要內容,突現語(yǔ)言的教學(xué)，突現能力的培養，讓學(xué)生在這節課上學(xué)有所得。課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化。教師減少講析，減少提問(wèn)，而是想方設法用朗讀這條線(xiàn)把全課的教學(xué)貫穿起來(lái)。教師在揣摩理解課文的基礎上選定課文語(yǔ)言信息最豐富的部分，結構層次最需要揣摩的部分，思想內容最需要重點(diǎn)研讀的部分，帶著(zhù)學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀。課堂結構清晰、課堂教學(xué)步驟穩妥。這節課采用了一種板塊似的教學(xué)結構，試讀、悟讀、品讀、創(chuàng )讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內容，每一個(gè)板塊的教學(xué)內容都為下一板塊的內容服務(wù)。同時(shí)考慮到了六年級學(xué)生的注意力易分散，善模仿性,把各個(gè)板塊有機的結合起來(lái)，合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上，在思路的結構上,有很大的突破。
本節課受到全體聽(tīng)課教師的一致好評！
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