關(guān)于將相和的課件
一、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內在聯(lián)系;感受人物形象，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”3個(gè)小故事之間復雜的因果關(guān)系。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準備：
1、學(xué)生搜集一些相關(guān)歷史資料。
2、制作課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么?
2、介紹司馬遷和《史記》。我國的古代文學(xué)名著(zhù)浩如煙海，里面有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事。我國古代有一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家叫司馬遷，他寫(xiě)了一部杰出的著(zhù)作《史記》，請同學(xué)們讀讀“資料袋”。
3、《史記》這部著(zhù)作有五個(gè)部分，“列傳”這一部分是記敘大臣和重要人物的。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事。
二、出示課題，齊讀課題，解題(將是誰(shuí)?相是誰(shuí)?)針對課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò )。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。
3、理清脈絡(luò )。
�、� 默讀課文，想一想：課文圍繞廉頗和藺相如寫(xiě)了幾件事情?
(3個(gè)故事：完璧歸趙 澠池會(huì )見(jiàn) 負荊請罪)
�、� 借助這3個(gè)小標題，復述課文的主要內容。
(小結：歸納文章的主要內容可以用拓展小標題的方法)
�、� 這三個(gè)故事中，你對哪個(gè)故事最感興趣?
四、學(xué)習“完璧歸趙”這個(gè)故事
1、從“璧”入手，介紹和氏璧，介紹時(shí)代背景。
2、引入1-3自然段，了解“完璧歸趙”的起因。
引：滿(mǎn)朝的文武大臣和趙王商議了這么久，決定了沒(méi)有?(沒(méi)有)
作者的表現手法真高明啊!正當大家為難的時(shí)候，這種寫(xiě)法為誰(shuí)的出場(chǎng)做了鋪墊?(藺相如)
3、藺相如是個(gè)怎樣的人呢?自學(xué)課文4—10自然段，抓住描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等
細節描寫(xiě)的詞句作批注。
4、同桌交流。
5、全班交流。
第八自然段
體會(huì )“理直氣壯”(理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢)
�、� 從語(yǔ)言上體會(huì )
哪些詞語(yǔ)最能體現他的理直氣壯?(撞碎、強逼)體會(huì )到什么?
指名讀、評價(jià)、男生讀、全班讀
�、� 從動(dòng)作上體會(huì )
觀(guān)察這幅圖上的`情景，你看到了什么?(抓住秦王、藺相如的神態(tài)和動(dòng)作)
此時(shí)此刻，藺相如心里怎么想?
找出這段話(huà)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞，體會(huì )到什么?(理直氣壯、無(wú)所畏懼)
指名讀、全班讀、師生配合讀
第九自然段
�、� 體會(huì )做法：藺相如為什么沒(méi)有走?(使者風(fēng)范)
�、� 體會(huì )語(yǔ)言“大大方方”(心中坦蕩、無(wú)謂)
�、� 指名讀、齊讀
藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶他才肯叫出來(lái)。(考慮周全、緩兵之計)
藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)小毛病”(機智過(guò)人)
6、小結：藺相如在與秦王的交手中，憑借他過(guò)人的機智、不畏強權的膽識，周密安排，最后完璧歸趙。
7、回到學(xué)習要求里提出的問(wèn)題,填空： 藺相如是個(gè)機智過(guò)人、勇敢無(wú)畏、熱愛(ài)祖國的人。
8、想不想看看司馬遷在《史記》原文中對藺相如的評價(jià) 。出示資料。
五、總結。
板書(shū)設計：
廉頗 藺相如
完璧歸趙 機智、勇敢、愛(ài)國
澠池會(huì )見(jiàn)
負荊請罪