一年級語(yǔ)文秋天的課件
一堂課的好壞跟教師課件的設計有著(zhù)很大的關(guān)聯(lián)，下面是小編整理的一年級語(yǔ)文秋天的課件，希望對你有幫助。
一年級語(yǔ)文秋天的課件一
本組教材是以“感受大自然”為專(zhuān)題編排的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。內容意在誦讀兒歌、兒童詩(shī)；展示想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫(xiě)字。
本單元還有“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文園地四”。
課題 內容簡(jiǎn)說(shuō)
秋天 本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
小小的船 課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言。形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船上”看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星。
江南 本課是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè )府》，寫(xiě)的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行三句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面嬉戲的情景。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
四季 本課富有童真的詩(shī)歌，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。
1.認識45個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)16個(gè)生字，認識“ ”5種筆畫(huà)和“ 、口”等偏旁。
2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.采用多種方法主動(dòng)識字，感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
4.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
5.讀懂課文，培養學(xué)生的想象能力和熱愛(ài)大自然的感情。
1.掌握多種識記生字的方法，能夠正確規范書(shū)寫(xiě)。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受大自然的美麗，培養學(xué)生們想象能力和熱愛(ài)大自的感情。
1.《秋天》…………………………………………………………2~3課時(shí)
2.《小小的船》……………………………………………………2~3課時(shí)
3.《江南》…………………………………………………………2~3課時(shí)
4.《四季》…………………………………………………………1~2課時(shí)
口語(yǔ)交際…………………………………………………………1~2課時(shí)
語(yǔ)文園地四…………………………………………………………4~5課時(shí)
在本單元的生字學(xué)習中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行識記。在學(xué)生識記生字的基礎上，指導學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng )設情景，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，感受大自然的美麗。
1.秋天
課題 秋天 課型 新授課
設計說(shuō)明 閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè )于表達，結合圖畫(huà)感知自然美�？梢圆扇D文結合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。
學(xué)前準備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標 1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“乛”。
2.學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
學(xué)習重點(diǎn) 1.認識10個(gè)生字，認識自然段。
2.理解課文內容，知道秋天的特征。
學(xué)前準備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、出示圖片，談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng )設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀(guān)察。
2.學(xué)生自由討論，再回答。
二、初讀課文，識記生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師范讀課文。
2.教師引導學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫(huà)出生字。
3.指導學(xué)生認識自然段。
4.教師可指導學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）出示10個(gè)生字。
�。�2）教師引導開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導學(xué)生認識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）教師引導采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導學(xué)生分自然段練習朗讀。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)準字音。
2.學(xué)生自由讀文，對照拼音把字讀準確，畫(huà)出生字。
3.學(xué)生認識自然段，并且用序號標注。
4.學(xué)生識字。
�。�1）學(xué)生齊讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）認識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）學(xué)生自主識字，匯報識字方法。
�。�6）游戲鞏固。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘果子的學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀。
5.三名同學(xué)來(lái)讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話(huà)。 1.填一填。
這篇課文有 個(gè)自然段。
2.給正確的音節涂上喜歡的顏色。
秋（ｑｉū ｑｕī）
個(gè)（ɡè ɡè）
氣（ｑì ｂì）
片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）
3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。
了→（ ）→（ ）
人→（ ）→（ ）
一→（ ）→（ ）
三、理解課文，指導朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
�。�1）這段話(huà)共有幾句話(huà)？每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的？
�。�3）理解“一會(huì )兒”。
�。�4）引導同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導學(xué)生朗讀。
3.引導學(xué)習第3自然段。
�。�1）指導看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？
�。�2）引導學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。 1.學(xué)生匯報：介紹了秋天的哪些特征。
2.看圖學(xué)習第2個(gè)自然段，思考回答。
�。�1）數出有1句話(huà)，寫(xiě)了什么。
�。�2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì )兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì )兒排成個(gè)‘一’字”。
�。�3）理解“一會(huì )兒”。
�。�4）學(xué)生明白：“一群、一會(huì )兒”、“一”字，“一”字變調的不同讀法。
�。�5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。
3.學(xué)生學(xué)習第3自然段。
�。�1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生理解“啊”表示明白。
�。�3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。
4.學(xué)生自由讀課文。
5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。
一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成個(gè)
“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字。
四、總結課文，指導背誦。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會(huì )背。
3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習背誦。
2.師生會(huì )背。
3.師生獨立背誦。 5.用填空形式練習背誦。
天氣（ ）（ ）,樹(shù)葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來(lái)。
教學(xué)反思 在教學(xué)中我盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的景物特征，整節課中，
利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng )設情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
第二課時(shí)
學(xué)習目標 1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規范書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。
3.能夠用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn) 1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。
2.繼續背誦課文，練習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
學(xué)前準備 多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、復習引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導復習上節課學(xué)習的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認讀生字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）做游戲：捉氣球。
2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。
秋天 到了 高高
會(huì )飛 一個(gè) 來(lái)了
藍藍 一片 天空
二、學(xué)習生字。（用時(shí)：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導觀(guān)察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導生字。
4.教師范寫(xiě)。
5.描紅。教師巡視指導。 1.學(xué)生認讀“了、子、人、大”。
2.學(xué)生自己觀(guān)察生字的筆順和筆畫(huà)特點(diǎn)。
3.學(xué)生仔細觀(guān)察生字筆畫(huà)占格位置。
4.（1）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒。
�。�2）學(xué)生在書(shū)上描紅，仔細觀(guān)察，掌握結構，體驗自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的不同之處。
�。�3）學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，在班級展示。 7.填空。
�。�1）“了”字共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ）。
�。�2）“子”字共（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）。
�。�3）“人”共（ ）畫(huà)，筆順是（ ）。
�。�4）“大”共（ ）畫(huà)，筆順是（ ）。
三、指導口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì )兒”的原句。
2.指導說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
1.學(xué)生讀句子。
2.學(xué)生交流匯報。
3.學(xué)生口頭造句。
�。�1）自己練說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。 8.我會(huì )說(shuō)。
下課了，同學(xué)們一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，玩得可開(kāi)心了。
四、總結全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。
五、總結全課，深化認識。（用時(shí)：5分鐘） 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？ 學(xué)生圍繞新認識的生字，展開(kāi)交流。
板書(shū)設計
教學(xué)反思 這節課我把范寫(xiě)指導貫穿學(xué)生書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導書(shū)寫(xiě)必須細致。不僅要從整體上觀(guān)察生字的結構，還要對筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
一年級語(yǔ)文秋天的課件二
課前準備
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀(guān)察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3.你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書(shū)：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
“一會(huì )兒”為兒化音，引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀(guān)地認識自然段。本環(huán)節教學(xué)中教師注重培養學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導學(xué)生讀準字音，讀出完整的.句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習生詞“樹(shù)葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
(3)小結：課文插圖會(huì )幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?
課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4.齊讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著(zhù)季節的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)小結：課文插圖會(huì )幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)察大雁到底是怎樣一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句話(huà)嗎?
(8)學(xué)習生字“大、飛、會(huì )、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機、飛鳥(niǎo)。
會(huì )：認識“人字頭”。運用加一加的方法來(lái)識記：人+云=會(huì )。組詞：開(kāi)會(huì )、學(xué)會(huì )。
個(gè)：運用數筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識記“個(gè)”�！皞�(gè)”一般用做量詞，引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè )朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著(zhù)這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫(huà)的方法來(lái)識記“了”，也可和“子”對比來(lái)識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的機會(huì )。
四、引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本節課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫(xiě)兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機指導。
3.運用遷移法學(xué)習“子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強調最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節，現在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì )兒 一個(gè)
2.過(guò)渡：這節課我們繼續學(xué)習課文，爭取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎?
設計意圖：復習鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導入時(shí)提出了本節課的學(xué)習目標，引導學(xué)生有意識地為完成學(xué)習目標做好準備。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調書(shū)寫(xiě)規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線(xiàn)上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。
(2)學(xué)生練習。
3.運用遷移法學(xué)習書(shū)寫(xiě)“大”。
(1)觀(guān)察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。
引導學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(cháng)橫，再寫(xiě)“人”。長(cháng)橫在橫中線(xiàn)偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線(xiàn)上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀(guān)察。
(3)學(xué)生練習描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
(4)師生評議，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣。
4.小結：我們在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀(guān)察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對照，養成良好的寫(xiě)字姿勢，通過(guò)不斷練習來(lái)寫(xiě)好漢字。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節繼續指導書(shū)寫(xiě)，完成本節課中要求會(huì )寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓練，同時(shí)注重對寫(xiě)字方法的指導，引導學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫(xiě)，三對照”的寫(xiě)字方法，從而培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使其書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
三、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。
師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節，還是一個(gè)收獲的季節。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧!
引導學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋樹(shù)葉會(huì ))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應地變紅。
設計意圖：創(chuàng )設了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固生字。這對學(xué)習生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復習作用。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2.指導背誦第1自然段。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì )背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。
(2)出示畫(huà)面引導學(xué)生背誦。
(3)小結：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì )很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì )兒……一會(huì )兒……。
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì )幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì )很快背誦下來(lái)的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強體驗，培養語(yǔ)感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導，引導學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話(huà)描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話(huà)。
3.小組內交流。
4.全班內展示。
5.說(shuō)話(huà)練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。
六、總結全課
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現，好嗎?
設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀(guān)察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
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