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《秋天的雨》課件

時(shí)間:2023-08-09 16:37:59 賽賽 課件 我要投稿

《秋天的雨》課件

  《秋天的雨》為人教部編版語(yǔ)文三年級上冊第6課的課文 ,作者是陶金鴻,朗讀人是張蕾 。以下是小編整理的《秋天的雨》課件,希望對大家有所幫助。

《秋天的雨》課件

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。

  2、理解課文內容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)導入,揭示課題(音樂(lè )引入情境 播放《秋日的私語(yǔ)》)

  1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!苯裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  3、請小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對語(yǔ)言不同的感悟)

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、個(gè)性化讀書(shū)。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。

  2、指名讀課文,檢查讀的情況。

  3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))

  你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?

  三、品讀課文,理解體驗

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段?)

  1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊,打開(kāi)秋天的大門(mén))

 。1)請學(xué)生讀一讀不知不覺(jué),文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地,輕輕地)

 。2)請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣?齊讀。

 。3)它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

  a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

  b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

  c.教師范讀指導。(配音樂(lè )朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))

  d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)

  3、秋天的雨,藏著(zhù)非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))

  a.請你讀一讀,黃老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  c.齊讀第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  小喇叭吹的是什么?指導學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)

  四、自主選擇,積累背誦

  比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè ))

  五、拓展延伸,鼓勵展示

  1、 交流擴展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?

  2、 自主作業(yè):

 。1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)

 。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  原文

  秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭著(zhù)要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  秋天的雨,藏著(zhù)非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽腳下。它們都在準備過(guò)冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。

  課文解讀

  課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì )秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  作者簡(jiǎn)介

  陶金鴻,女,1969年5月出生,獲碩士學(xué)位,現任浙江教育學(xué)院教授,其研究方向為美術(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評比三等獎。

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