一年級語(yǔ)文上冊畫(huà)課件
導語(yǔ)：能夠平靜正確地對待這些人生的變化，說(shuō)穿了，就是要有廣闊的心胸和境界。以下小編為大家介紹一年級語(yǔ)文上冊畫(huà)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
一年級語(yǔ)文上冊畫(huà)課件1
第一課時(shí)
學(xué)情分析：學(xué)生是一年級第一學(xué)期，新生剛入學(xué)，對小學(xué)階段的學(xué)習充滿(mǎn)熱情和好奇。
教學(xué)準備：
1．一幅山水畫(huà)，認字卡片及相關(guān)課件。
2．學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美麗。
教學(xué)目標:
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“人、火”兩個(gè)字，認識2個(gè)偏旁。
教學(xué)設計：
一．激趣導入，指導看圖。
1.激趣導入。
師：“老師今天帶來(lái)一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三再睜開(kāi)眼睛�！�
(課件出示山水畫(huà))
2． 指導看圖。
�。�1）指導觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅圖畫(huà)的感受。
�。�2）指導學(xué)生按從遠到近的順序觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
�。ń處熢谡n件上相機點(diǎn)出：山、水、花、鳥(niǎo)。）
二．初讀課文，學(xué)習生字。
導語(yǔ)：剛才我們欣賞了一幅美麗的山水畫(huà)，古人給這幅畫(huà)寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是《畫(huà)》。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1．教師配樂(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
2． 出示課文，自由讀。
師：小朋友們也想讀嗎？要想讀得好要先過(guò)生字寶寶這一關(guān)。大家自由讀課文，想想課文中的哪些生字是你已經(jīng)認識的，你是在哪里認識這些字的。
3． 再讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4． 組內交流識字方法。
5． 全班交流識字方法。
�。ㄗ⒁鈪^分平翹舌：“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識記“遠、近、還”。用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)、人、近、來(lái)”。
6． 開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音的生字，齊讀。
三．指導朗讀，背誦古詩(shī)。
導語(yǔ)：生字寶寶對大家的表現非常滿(mǎn)意，他們設的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你們還認識他們嗎？
1．自由讀課文。
�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）
2．指名讀課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
3． 指導朗讀。
�。�1）齊背《一去二三里》，感受古詩(shī)朗讀韻味。
�。�2）指導朗讀，掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
4． 多種方式練習朗讀。
�。ㄖ该x，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
5． 背誦課文。
�。�1）教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
�。�2）依據山水畫(huà)，自己練背，同桌互查。
�。�3）指名背誦，齊背。
四．再次復現，鞏固生字。
1．開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字。
2． 摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì )得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
五．指導寫(xiě)字。
1．示要寫(xiě)的字“人、火”，認讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應該怎么樣寫(xiě)，書(shū)空。
�。ㄗ⒁夤P順規則：先撇后捺）
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字的每一筆在田字格中的位置。
�。ā叭恕弊值牡诙P從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四比“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。）
3．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。
�。ㄗ⒁鈱�(xiě)字姿勢的指導）
5．同桌評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
六．布置作業(yè)，拓展延伸。
回家把古詩(shī)《畫(huà)》朗誦給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 了解“遠”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”等是意思相反的詞。
2． 了解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)朗誦古詩(shī)的情感。
教學(xué)設計：
一．復習導入。
登山游戲：全班分為兩個(gè)登山隊，每隊在山路上都會(huì )碰到關(guān)卡，只有讀出關(guān)卡上的句子，才能通過(guò)�？茨囊魂犗鹊壬仙秸叫〖t旗。
二．朗讀感悟。
1． 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出詩(shī)意。）
2． 再讀課文，想想你還有什么不懂的地方。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑。
�。�2）引導學(xué)生猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底。
3． 讀讀演演。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據個(gè)人的感悟設計動(dòng)作，結合音樂(lè )進(jìn)行表演。先同桌練習，再指名表演，最后大家一起表演讀。
4． 小結。
師：小朋友表演的真好，朗誦出了這首古詩(shī)的韻味。每一首古詩(shī)都有它自己的韻味，我們今后要多讀古詩(shī)。
三．學(xué)習反義詞。
1． 理解“遠”和“近”。
�。�1）出示兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠處”，誰(shuí)在“近處”。
�。�2）用這兩個(gè)詞口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。
2． 告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。找出古詩(shī)中其他幾組反義詞�？凑l(shuí)誰(shuí)找得快。
3． 擴展練習，說(shuō)反義詞。
�。�1）帶頭飾，做游戲：找朋友。完成課后的“我會(huì )說(shuō)”。
�。�2）四人小組練習說(shuō)反義詞，看哪一組說(shuō)得多。
�。�3）小組派代表匯報。
四．指導書(shū)寫(xiě)。
1． 指導認讀“文、六”，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
2． 觀(guān)察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫(xiě)生字。
�。ㄗ⒁猓骸拔摹钡牡谝还P“點(diǎn)”在上半格的豎中線(xiàn)上，第二筆“橫”在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)，“撇”從右上半格靠近豎中線(xiàn)處起筆，撇到左下半格，捺比較長(cháng)�！傲钡�'第三筆是“短撇”，最后一筆是“長(cháng)點(diǎn)”。）
五．擴展練習。
1． 導語(yǔ)：你們喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
�。�1）同桌合作畫(huà)，或者獨自完成。
�。�2）到黑板前展示自己的作品。
2． 回家請教家長(cháng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)。下節班隊課開(kāi)展猜謎競賽活動(dòng)。
教后感：
孩子對新學(xué)期的內容充滿(mǎn)了好奇心，對小學(xué)階段的教學(xué)內容也是很好奇。孩子們對繪畫(huà)本來(lái)就很有興趣，所以我們在教學(xué)和繪畫(huà)相關(guān)的課程，學(xué)生的情緒也是高漲。
一年級語(yǔ)文上冊畫(huà)課件2
教學(xué)過(guò)程
師：今天學(xué)的這首古詩(shī)，實(shí)際上是一則謎語(yǔ)，我們來(lái)猜一猜，謎底是什么？
生：（興奮的，異口同聲）畫(huà)。
師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱?huà)呢？你的根據是什么？
生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據是什么，還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。
師：別急著(zhù)說(shuō)，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(cháng)要把小組內同學(xué)的意見(jiàn)向大家匯報。
生：馬上四人一小組圍在一起，說(shuō)開(kāi)了。
師：慢慢巡視，時(shí)而湊過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。
生A說(shuō)題目是畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
生B說(shuō)書(shū)上畫(huà)著(zhù)一幅畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
生C表示贊同B的說(shuō)法。
生D說(shuō)如果是真的水在流動(dòng)，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，肯定是一幅畫(huà)，所以猜是畫(huà)。教師認真地聽(tīng)完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)了。
看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。
生：我們組毛思琪認為這則謎語(yǔ)邊上掛著(zhù)一幅畫(huà)，因此說(shuō)是畫(huà)。陳子熙說(shuō)題目是畫(huà)，因此就猜是畫(huà)。我認為，書(shū)上寫(xiě)著(zhù)人來(lái)鳥(niǎo)不驚，如果是真的鳥(niǎo)，沒(méi)等人走近，鳥(niǎo)就老早飛走了，而現在人來(lái)了，鳥(niǎo)也不飛走，肯定是畫(huà)著(zhù)的，所以猜是畫(huà)。還有黃天宇說(shuō)，春天過(guò)去了花還開(kāi)著(zhù)，說(shuō)明花不是真的，是一幅畫(huà)。
師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報？
生：（馬上又有一位小組代表站起來(lái)發(fā)言）遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽(tīng)水無(wú)聲就是站在水邊聽(tīng)不到水的聲音，春去花還在，就是春天過(guò)去了花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，就是人來(lái)了鳥(niǎo)也不飛走。
生：（馬上反駁）她匯報的不是他們小組的意見(jiàn)，而是她自己一個(gè)人的意思。
生：（另一位學(xué)生馬上又接著(zhù)說(shuō)）她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思，不是我們討論的問(wèn)題。
師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考。你們才真正是學(xué)習的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。
這是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習的一個(gè)環(huán)節，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點(diǎn)反思：
1.要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強的學(xué)習力，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了思考，能有自己的主張和見(jiàn)解。
2.畢竟是剛入學(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習習慣，學(xué)習能力還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學(xué)習的規范教育。這在小組學(xué)習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養學(xué)生清晰、連貫地講話(huà)；文明有序地交流；認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習慣，以保證小組學(xué)習能夠有序、有效地進(jìn)行。
3.在學(xué)生合作交流的學(xué)習過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習過(guò)程中的組織、協(xié)調作用，對教學(xué)目標，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習中放任自流，從而提高學(xué)習有效性。
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