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為人民服務(wù)課件
通過(guò)對《為人民服務(wù)》課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。下面是關(guān)于為人民服務(wù)課件的內容，歡迎閱讀！
為人民服務(wù)課件【一】
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì )為人民服務(wù)的思想。
2.理解一些含意深刻的句子。
課前準備：
1.生字、生詞卡片或課件。
2.重點(diǎn)句子的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導入新課
同學(xué)們，通過(guò)對本組前兩篇課文的學(xué)習，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著(zhù)革命先輩，我們心中涌動(dòng)著(zhù)深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時(shí)空的轉換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。(板書(shū)課題)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著(zhù)什么樣的魅力在吸引著(zhù)一代又一代的人呢?
1.通過(guò)課前閱讀資料袋和預習課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講?
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?
3.交流初讀收獲
�、耪J讀生字詞
�、浦缸x課文，校正讀音
�、墙涣饔懻摚赫n文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?
三、品析詞句，理解感悟
圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細讀課文，隨著(zhù)對課文內容的理解，我們會(huì )感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?
�、懦鍪揪渥樱何覀兊墓伯a(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。
去掉完全、徹底兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì )兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
�、圃僮x開(kāi)頭，感悟寫(xiě)法。(直接點(diǎn)題，亮明觀(guān)點(diǎn))
�、歉鶕崾颈痴b：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的( )、( )，是( )。我們這個(gè)隊伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。
2.讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
�、拍x，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
�、圃僮x，動(dòng)筆劃出認為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�、歉鶕䦟W(xué)生發(fā)言，順勢出示：
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。
(可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(cháng)等戰爭時(shí)期的.人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻身的人物。)
因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們你說(shuō)的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
這段話(huà)圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來(lái)的?
我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助。
聯(lián)系過(guò)去的或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰爭時(shí)期，聆聽(tīng)著(zhù)毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國家的成立;建國以后，人們背誦著(zhù)《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著(zhù)《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?
2.朗讀全文
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)字詞，加強積累
(重點(diǎn)指導鼎的筆順，讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中本課的詞語(yǔ))
二、品析片段，感悟寫(xiě)法
1.品讀課文2.3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強說(shuō)服力的?(引用名言、舉例子)
2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì )這樣表達的好處。
三、讀背摘抄，積累內化
1.朗讀全文，練習背誦。
2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
為人民服務(wù)課件【二】
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)徹底、鴻毛、送葬等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。
3.理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
4.初步掌握圍繞主要觀(guān)點(diǎn)分層論述的表達方法。
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
一、揭題導課
1.知同學(xué)們，通過(guò)預習，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對他了解多少?(教師相機引導，初知毛澤東。)
2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講?(學(xué)生自由閱讀資料袋后回答。)
3.究主人公：據你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì )令毛澤東如此敬重?(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機引導并補充。)
4.明背景：抗日戰爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計較個(gè)人的得失，一心一意為著(zhù)革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻。為解決中央機關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì )上深情地說(shuō)：我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準則和毛澤東思想的具體體現，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現實(shí)意義。
設計意圖：知作者析課題究主人公明背景四個(gè)教學(xué)環(huán)節層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習前就對這篇看似平鋪的文章有一個(gè)立體的認識，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節，需要的時(shí)候教師要敢于講，力爭點(diǎn)石成金。
二、初讀，感知課文
1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價(jià)、訂正。要求：達到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語(yǔ)氣變化。
2.學(xué)會(huì )字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習。
�、偕郑壶�、鼎、旺、炊。
(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺板寫(xiě)并組詞，其他同學(xué)觀(guān)察筆順、字形是否正確，尤其是鼎字，共12畫(huà)，第6畫(huà)為重點(diǎn)。注意讀準字音：悼do 炊chuī 受難nn 送葬zng)
�、谠~語(yǔ)：固、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所
(可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。)
設計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調且往往被老師輕視的環(huán)節，這樣設計，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書(shū)、寫(xiě)字、積累好詞。
三、再讀，梳理文絡(luò )
1.默讀，用～～畫(huà)出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批注在課本上。(可以放一段輕音樂(lè ))
2.交流找出來(lái)的中心句，適當修改后，讓學(xué)生板書(shū)。
設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。這篇課文圍繞為人民服務(wù)寫(xiě)了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，列提綱既符合把厚書(shū)讀薄的理念，又可培養學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。
四、復述課文
1.依據黑板上的提綱，同桌之間復述課文。
2.師生集體復述課文。設計意圖：這是一個(gè)傳統但卻很有效的環(huán)節，放在課堂結尾，既可加深學(xué)生對課文內容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達能力，使課堂回歸到課文的整體。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì )上所作的著(zhù)名演講。通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞為人民服務(wù)，講了哪幾個(gè)方面的意思?
2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書(shū)。
(黨的宗旨──死的意義──是非標準──具體做法──形成制度)
設計意圖：導入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提問(wèn)不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對課文主要內容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無(wú)需過(guò)多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。
二、自主選段學(xué)習
1.要求：
�、倥温渲械闹R點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系、表達方面的特色及相關(guān)的知識信息等等。
�、谀軒媳砬楹蛣�(dòng)作把本段演講出來(lái)。(最好脫稿)
�、蹍⒖急径蔚谋磉_方式，仿寫(xiě)精彩片段。
2.學(xué)習方式：先默讀再自由讀。
設計意圖：讓學(xué)生自主選擇段落，自主選擇學(xué)習方式，在讀中發(fā)現并解決問(wèn)題。三點(diǎn)要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生充分地閱讀，發(fā)現文本中的'亮點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)演講和仿寫(xiě)形成語(yǔ)文能力。
三、交流學(xué)習收獲
以說(shuō)和讀的方式進(jìn)行交流課文知識點(diǎn)，教師予以巧妙引導，其他同學(xué)可以補充或反駁。(主要內容為各段知識點(diǎn))
設計意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間，需要教師引導學(xué)生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發(fā)言的熱烈氣氛。
四、展示演講風(fēng)采
1.自選課文一段登臺演講。
(師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評價(jià)。)
2.演講自己仿寫(xiě)的片段。
3.即興拔高演講。
(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外為人民服務(wù)的人。)
設計意圖：層層拔高的演講設計，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，前兩個(gè)環(huán)節可以讓多數同學(xué)展示，最后一個(gè)環(huán)節要求不宜太高，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語(yǔ)，只要語(yǔ)句通順并把握好演講的語(yǔ)氣、表情即可。及時(shí)通過(guò)演講內化黨的宗旨、死的意義、是非標準等等。
五、總結升華
同學(xué)們，在你們的匯報中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫(xiě)的紀念魯迅的一首詩(shī)：有的人活著(zhù)/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著(zhù)
讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺的教導，從現在起，好好掌握本領(lǐng)，將來(lái)服務(wù)人民，造福社會(huì )！
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)的升華環(huán)節尤為重要，師生通過(guò)聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆要活在人民心中的種子。
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