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《為人民服務(wù)》教學(xué)反思參考范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《為人民服務(wù)》教學(xué)反思參考，希望對大家有所幫助。
《為人民服務(wù)》這篇文章是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會(huì )上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分層進(jìn)行了論述。這種無(wú)故事情節、無(wú)華麗辭藻的文章，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣”的，可我在教學(xué)時(shí)卻感受到了語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣。
首先，在課前預設時(shí)，我仔細研讀了文本，反復琢磨單元目標，把握住本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)設計教案。預設了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，既注重了教學(xué)方式的新穎，又融合了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要有如下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )含義。毛主席這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會(huì )。理解句意，引導學(xué)生體會(huì )兩種人死的不同感情色彩，再通過(guò)對比朗讀進(jìn)一
步體會(huì )句子蘊含的道理；抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會(huì )主席語(yǔ)言的嚴密性。
2、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教學(xué)為人民利益而死時(shí)，就可以引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)得課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(cháng)等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問(wèn)題上，都舉出一些事例。結尾的拓展延伸的設計，是為了學(xué)以致用，學(xué)習，主席的引用、對比、舉例等表達方法，加深對課文內容的理解。
3、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在設計理念中也提到興趣是求知的內在動(dòng)力，要優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率在于教師如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生找出全文的中心句，圍繞這個(gè)中心課文從幾個(gè)方面進(jìn)行論述的。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由讀課文，找自己喜歡的段落總結意思，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生發(fā)言踴躍，教學(xué)效果較好。就本節課而言，創(chuàng )設情境這一環(huán)節的設計，目的是為了提醒學(xué)生有這么多的老師在看著(zhù)我們上課，要把最好的一面展現給老師們看，并激發(fā)學(xué)生的好勝心、自信心，為后面的學(xué)習埋下鋪墊，營(yíng)造輕松、活躍的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，一直在努力調動(dòng)學(xué)生的積極性。
長(cháng)期以來(lái)，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的滲透和學(xué)習能力的培養，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現、去想、去說(shuō)。
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