丑小鴨課文課件（通用10篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的丑小鴨課文課件教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
丑小鴨課文課件 篇1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字和生詞。
2、通過(guò)句式訓練、想象說(shuō)話(huà)、有感情地朗讀、角色轉換體驗等體會(huì )丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時(shí)還是充滿(mǎn)希望的。
3、在學(xué)文中產(chǎn)生對弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，回顧課文1、2段的內容，通過(guò)找詞語(yǔ)和句子及詞語(yǔ)練習來(lái)體會(huì )丑小鴨與眾不同的丑。
1、復習字詞。（領(lǐng)讀——齊讀）重點(diǎn)正音：欺負和籬笆的后一個(gè)字讀輕聲。
師：小朋友們，你們在上節課學(xué)習了生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會(huì )出現一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，如果他讀對了，大家跟他一起讀一遍。
2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣子。
師：老師手里還有一個(gè)特別大的蛋，誰(shuí)會(huì )從這里鉆出來(lái)？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）
請用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下丑小鴨的樣子。（又大又丑）板書(shū):又大又丑
3、通過(guò)詞語(yǔ)練習，對比體會(huì )丑小鴨與眾不同的丑。
師：請用課文中的一句話(huà)來(lái)形容丑小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）
師：找到劃橫線(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛(ài)。）
二、學(xué)習3——7自然段
師：正是因為丑小鴨的與眾不同的丑，他受到了大家的欺負，究竟是誰(shuí)欺負他了，是怎么欺負他的？
1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關(guān)內容，也可以劃一劃。
2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
A通過(guò)朗讀，從重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭”體會(huì )丑小鴨的不幸遭遇。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（請1—2人）（老師擇機評價(jià)：你語(yǔ)氣中強調了這三個(gè)詞，眉頭都皺起來(lái)了，仿佛自己就是受欺負的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）
B通過(guò)字形特點(diǎn)，加深對“咬、啄”的理解，體會(huì )丑小鴨的痛苦。
師：孩子們，現在你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著(zhù)你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來(lái)，你有什么感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過(guò)，想要逃跑……）
師：（出示卡片“啄”）啄字中間的一點(diǎn)多像公雞那尖尖的嘴巴，丑小鴨們，公雞飛過(guò)來(lái)啄你了，你怎么辦？（趕緊逃跑，會(huì )喊救命，求求你饒了我吧……）他還是不肯放過(guò)你，用他尖尖的嘴啄了你好幾口，丑小鴨，你還好嗎？
C、再次通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì )丑小鴨的可憐。
師：來(lái)，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達出來(lái)。（男女生輪讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也欺負他。
D、體會(huì )丑小鴨從害怕到孤單的心情變化。
師：課文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出了此刻丑小鴨的心情？（板書(shū)，非常孤單）他在家里的每一天，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在被別人欺負，他非常孤單。誰(shuí)來(lái)讀讀他的心情。（個(gè)別讀，指導語(yǔ)速慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)。）丑小鴨那么孤獨無(wú)助，丑小鴨實(shí)在無(wú)法忍受現在的生活了。
3、體會(huì )丑小鴨在樹(shù)林里的不幸。
師：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，過(guò)上平靜的生活了嗎？是誰(shuí)，又是怎么欺負他的？（課件出示，丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
A通過(guò)“只好”，體會(huì )丑小鴨躲起來(lái)是無(wú)奈之選。
師：從哪個(gè)詞看出丑小鴨不想躲起來(lái)？（只好）只好躲起來(lái)說(shuō)明什么？（丑小鴨沒(méi)有辦法了，走投無(wú)路了。）
B根據文章已有內容，合理想象，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓練，感受丑小鴨被動(dòng)物們唾棄。
師：小鳥(niǎo)會(huì )譏笑他時(shí)說(shuō)些什么？獵狗追趕他時(shí)會(huì )怎么做，才讓丑小鴨只好躲起來(lái)呢？同桌小聲議論議論。
學(xué)生反饋說(shuō)小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨的語(yǔ)言、獵狗追趕丑小鴨的場(chǎng)景的描述，老師的評價(jià)用丑小鴨的心情表述代替。
�。▽π▲B(niǎo)譏笑）師：原來(lái)你那么討厭我，我真傷心。師：我是長(cháng)得不好看，但是我沒(méi)有傷害你��！師：我該怎么辦，小鳥(niǎo)們都嫌棄我。
�。▽ΛC狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒(méi)吃東西，跑不動(dòng)了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個(gè)地方躲起來(lái)，不要讓獵狗找到我。
C對文章沒(méi)有的內容，展開(kāi)合理想象，感受丑小鴨的不幸。
師：除了小鳥(niǎo)、獵狗，樹(shù)林里還有哪些動(dòng)物會(huì )欺負丑小鴨？誰(shuí)選擇一種來(lái)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)會(huì )怎么欺負它。
D根據合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。
在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它……
4、通過(guò)教師配樂(lè )朗誦，想象說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，體會(huì )丑小鴨在最不幸的時(shí)候，心中還是充滿(mǎn)美好的希望。
師：丑小鴨的不幸要延續到什么時(shí)候，孩子們，你們看，你們聽(tīng)。（老師配樂(lè )朗誦第五、六段。課件出示畫(huà)面和文字）
A聽(tīng)朗誦之后看畫(huà)面想象。
師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過(guò)上暗無(wú)天日的生活。他的心里還會(huì )有希望，還會(huì )有愛(ài)嗎？課件出示丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，他不由自主地說(shuō)：（）！我多么希望（）！
B感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有希望的。
師：你們說(shuō)出了丑小鴨內心的想法，課文中用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿(mǎn)希望，他希望有美好的事發(fā)生在他身上。
C通過(guò)想象寫(xiě)話(huà)，激發(fā)孩子們對丑小鴨的同情之情，體會(huì )不能以貌取人，要與人為善。
師：當丑小鴨趴在冰面上凍僵的時(shí)候，你望著(zhù)他，想對他說(shuō)什么，或者做什么，請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
D讓孩子們讀讀寫(xiě)話(huà)內容。
師：要是丑小鴨聽(tīng)到你說(shuō)的話(huà)，他一定又溫暖又激動(dòng)的。你不會(huì )因為丑而看不起他，你會(huì )去幫助他，你真善良。你的鼓勵，會(huì )給丑小鴨帶來(lái)力量。
5、通過(guò)朗讀，體會(huì )丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無(wú)與倫比的美。
A通過(guò)“極了”一詞，體會(huì )天鵝的美。
師：在丑小鴨奄奄一息的時(shí)候，和我們一樣善良的農夫救了他。春天來(lái)了，他變成了天鵝�。ǔ鍪緢D片）這只天鵝長(cháng)得怎么樣？板書(shū)：美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無(wú)人能比，讓它美到極致。）
B通過(guò)朗讀，感受丑小鴨的心情，表達自己對丑小鴨變成天鵝為他高興的心情。
師：說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情（為丑小鴨高興，激動(dòng)），把你的心情融入到朗讀中去。
課件出示課文最后一段，師生合作讀：
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。
��！他不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！
三、朗讀丑小鴨原文，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這本是安徒生童話(huà)，是一個(gè)朋友送給我的，他說(shuō)：讀童話(huà)吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣(mài)火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅定信念�，F在，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽(tīng)，因為他曾經(jīng)給過(guò)我力量。
配樂(lè )朗讀
師：希望同學(xué)們愛(ài)童話(huà)，愛(ài)生活，祝愿我們美好的童年充滿(mǎn)童話(huà)般夢(mèng)幻的色彩。
丑小鴨課文課件 篇2
教學(xué)目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè )王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？－－－－板書(shū)課題
二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習。
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？（指名回答）－（理線(xiàn)索）
以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來(lái)－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。－（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話(huà)，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)
現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無(wú)軌道＞
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
丑小鴨課文課件 篇3
學(xué)習目標：
1、感知課文內容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì )、理解丑小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂(lè )觀(guān)自信的精神。
3、體會(huì )感受作品中擬人化手法的運用。
學(xué)習過(guò)程：
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內容：
1、自己查閱，了解童話(huà)大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標上序號，標記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書(shū)解決識記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標畫(huà)丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(cháng)。（10分鐘）
自學(xué)檢測：
1、給加點(diǎn)字注音或根據拼音填上漢字。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國家）著(zhù)名童話(huà)大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有_______。
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話(huà)概括這篇童話(huà)的主要內容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候，丑小鴨依然心懷著(zhù)怎樣的想法和信念，從文章哪些語(yǔ)句里能夠看得出來(lái)？
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問(wèn)題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”試闡釋這句話(huà)的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？
3、擬人是童話(huà)作品的重要手法，這篇童話(huà)中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
丑小鴨課文課件 篇4
教學(xué)目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會(huì )認本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文，體會(huì )丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字，寫(xiě)字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準備：
生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、指名復述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì )怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文。
二、讀文感知，說(shuō)內容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語(yǔ)
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會(huì )丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫(huà)出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì )怎么想呢？他又會(huì )怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
五、課時(shí)總結
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫(huà)出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)
一、檢查生字，復習課文
1、老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過(guò)上節課的.學(xué)習，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？
二、繼續學(xué)文，總結深化
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒(méi)有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時(shí)總結。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
丑小鴨課文課件 篇5
教學(xué)目標
1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現實(shí)意義。
3、學(xué)習丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事情節，認識到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨這一形象的現實(shí)意義。
課前準備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充。
2、了解作品——請一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話(huà)，師生簡(jiǎn)評。
的確，在童年的記憶里，我們聽(tīng)了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣(mài)火柴的小女孩……可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習安徒生的《丑小鴨》（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
2、解釋詞語(yǔ)。
�。�1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
�。�2）訕笑：譏笑。
�。�3）來(lái)勢洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋?zhuān)瑤熒a充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學(xué)生速讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補充。
3、歸納總結：
由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。
四、研讀賞析
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ┏笮▲喌慕�(jīng)歷給你怎樣的啟示？
1、學(xué)生獨立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評價(jià)。
3、歸納總結，可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：————————————————。
2、我想對丑小鴨的小伙伴說(shuō)：——————————————————。
3、我想對鴨媽媽說(shuō)：——————————————————————。
4、我想對野鴨子說(shuō)：——————————————————————。
5、我想對樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：————————————————。
6、我想對好心的農夫說(shuō)：————————————————————。
7、我想對丑小鴨說(shuō)：——————————————————————。
是啊，同學(xué)們對故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，當你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現自己能夠超越別人。
六、教師小結
丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現了他所追求的理想。他對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng )作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè )、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。
課后反思
教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節中通過(guò)快速閱讀課文，既訓練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節；在研讀賞析環(huán)節中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認識；拓展延伸環(huán)節，使學(xué)生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現實(shí)意義有了更深刻的認識。此外，分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當然整堂課下來(lái)，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨課文課件 篇6
教學(xué)目標：
1、了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內容。
2、理解丑小鴨這一形象，進(jìn)行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)復述課文了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
教學(xué)方法：
朗讀法討論法
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，有一個(gè)美麗的故事我們很小的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事里有一只苯苯的鴨子我們應該都很熟悉，誰(shuí)能知道老師說(shuō)的是哪個(gè)有名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文《丑小鴨》首先請同學(xué)們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點(diǎn)法復述課文大意。
學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來(lái)，丑小鴨長(cháng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。處處受到大家的排擠，最后他不堪忍受，來(lái)到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制丑小鴨不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時(shí)水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
信息交流：同學(xué)和老師互相交流我們對安徒生的了解。
媒體展示：安徒生是個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強度日，安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個(gè)與自己身份不相稱(chēng)的，異想天開(kāi)的理想，就是當一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺上表演人生的，創(chuàng )造美的藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難，雖然沒(méi)有實(shí)現他的理想卻成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家，他在童話(huà)作品中所創(chuàng )造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏。
丑小鴨的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美，追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)作家。
學(xué)生互動(dòng)，討論交流，合作探究丑小鴨的形象意義和現實(shí)意義。
學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的看法，其余同學(xué)做補充，老師做指導。
教師引導：同學(xué)們，丑小鴨是一篇童話(huà)，他的思想內容我們似乎一目了然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿(mǎn)足于這一點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)，學(xué)習貴于思考，學(xué)而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話(huà)，老師想同同學(xué)門(mén)進(jìn)行深入的思考與探究，看我們從中還會(huì )得到那些啟發(fā)和認識。
教師設計問(wèn)題供同學(xué)們討論并適時(shí)的進(jìn)行指導。
1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？
{是，他克服了種種困難，頑強的堅持到最后}{不是，他本身就是一個(gè)天鵝蛋，不努力到時(shí)候仍然會(huì )變成天鵝}
2、你認為在我們的現實(shí)生活中丑小鴨會(huì )變成白天鵝嗎？
{不會(huì )，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會(huì )成為白天鵝}
{會(huì )，功夫不負有心人，許多被一般人認為是“丑小鴨”的人經(jīng)過(guò)自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛(ài)迪生}
3、你覺(jué)得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？
{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}
{不一定，仲永小時(shí)后才華出眾，可最后卻泯然眾人本來(lái)是一個(gè)天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來(lái)源與自己的努力}
4、如果丑小鴨經(jīng)過(guò)自己的努力最終也沒(méi)有變成白天鵝，那他還值得我們學(xué)習么？
{只要為自己的理想盡了最大的力，我們也就無(wú)怨無(wú)悔}
5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區別么？如果可以選擇你愿意做什么？
{重要的是做好自己}
{鴨子，天鵝，可能更多的時(shí)候他們也只是一個(gè)代碼，也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}
只要你本來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和堅定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進(jìn)的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰(shuí)也不能阻止你前進(jìn)的心。
課堂結語(yǔ)：
同學(xué)們，今天的學(xué)習就要結束了，在課堂上我們認識了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了許多啟發(fā)和認識，希望這些都能成為我們今后學(xué)習生活的寶貴精神財富。老師還希望通過(guò)我們這次的學(xué)習同學(xué)們能養成勤于思考的學(xué)習習慣，多角度看問(wèn)題的學(xué)習方法，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要我們思考就會(huì )有意想不到的收獲。課后請同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報。請同學(xué)們各展風(fēng)采，盡顯才華。
丑小鴨課文課件 篇7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和想象進(jìn)一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂(lè )，體驗母子親情。
活動(dòng)準備：
1、《丑小鴨》故事片段
2、區域中欣賞過(guò)故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內容
關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
�。ㄔ趨^域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內容有了初步的了解。本環(huán)節一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導入活動(dòng)，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語(yǔ)言能力的培養，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等）
二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內容
1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì )對鴨寶寶說(shuō)些什么話(huà)？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的？
2、片段二（鳥(niǎo)媽媽喂食情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）發(fā)生了什么事？
�。�2）鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現丑小鴨的時(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
3、片段三（丑小鴨哭泣情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
�。�2）丑小鴨這么傷心，你會(huì )怎么做？（引導孩子說(shuō)些安慰的話(huà)）
4、片段四（丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）發(fā)生了什么事？
�。�2）猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情，它會(huì )對天鵝媽媽說(shuō)些什么話(huà)？媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì )對它說(shuō)些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽?zhuān)?/p>
�。ū经h(huán)節主要以情感為主線(xiàn)，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀(guān)察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂(lè )，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機會(huì )）
三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》
�。ㄍ�(huà)劇具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、有趣、寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，能極大的滿(mǎn)足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話(huà)劇。本環(huán)節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）
丑小鴨課文課件 篇8
活動(dòng)目標：
1.能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。
2.了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
3.懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達自己的愿望。
活動(dòng)準備：
1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入（激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣）
播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(cháng)得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……
二、欣賞故事《丑小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話(huà)故事的含義及故事內容）
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2.幼兒完整欣賞故事。
3.幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。
三、分段欣賞（結合掛圖，引導幼兒進(jìn)一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）
1.利用掛圖，分段欣賞故事。
2.引導幼兒討論：
�。�1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因為他長(cháng)得丑。
幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。
�。�2）開(kāi)始它的生活快樂(lè )嗎？
幼：不快樂(lè )。
�。�3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……
�。�4）它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
幼：實(shí)現了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
�。�5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？
幼：我會(huì )和它一起玩。
幼：我會(huì )給它好吃的東西。
幼：我會(huì )和它做朋友…
四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束
�。ㄒ龑в變毫私馓禊Z的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛(ài)護天鵝）
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。
活動(dòng)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。
丑小鴨課文課件 篇9
一、談話(huà)導入
師：今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀(guān)看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀念世界著(zhù)名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著(zhù)由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面我們大家一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。
二、初識生字，合作交流
1、自己讀一讀這篇童話(huà)故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個(gè)記號，可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預習的時(shí)候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。
三、識記生字，游戲鞏固
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，我們現在把這些字寶寶請出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。
�。ǘ⿻�(huì )意字：
冰、蛋、灰、殼
1、看見(jiàn)形聲字寶寶和同學(xué)們見(jiàn)面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì )意字）認識它們嗎？
2、這么多同學(xué)認識它們，那老師想來(lái)考考大家，請你根據每?jì)蓚�(gè)字寶寶的樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋！
�。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字：
臥、孤、僵、虧
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。
2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。
段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都···離開(kāi)了家。
師：讀得真不錯，這一段里出現了兩個(gè)生詞，齊讀一遍。
段落3：天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認對了，看來(lái)同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，我們最后一次和他們打打招呼吧！
四、朗讀課文，整體感知
交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準確讀通順了沒(méi)有。
全班齊讀課文。
丑小鴨課文課件 篇10
一、導入：
�。�1）把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。
�。�2）現在的你和小學(xué)的你有何不同？
�。�3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(cháng)大了？
二、研讀課文。
�。�1）請學(xué)生用一句話(huà)概括文章內容。
�。�2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過(guò)程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場(chǎng)，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景，請學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言，找出你認為最痛苦的遭遇）
提問(wèn)：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒(méi)有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過(guò)程中，丑小鴨自卑過(guò)，迷惘過(guò)。不過(guò)生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。接下來(lái)我們一起探尋丑小鴨的成長(cháng)足跡，看看哪幾個(gè)環(huán)節最重要，為什么？
明確：離開(kāi)老太婆家，看到天鵝飛過(guò)，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請找到相關(guān)的內容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并大聲讀出來(lái)。（學(xué)生找、勾畫(huà)、讀）
請三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現場(chǎng)采訪(fǎng)他們。采訪(fǎng)提綱：
問(wèn)第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開(kāi)老太婆家呢？（生答）
請學(xué)生評價(jià)。
問(wèn)第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說(shuō)你見(jiàn)到天鵝飛過(guò)時(shí)有一種說(shuō)不出的興奮，為什么呢？（生答）
請學(xué)生評價(jià)。
問(wèn)第三個(gè)同學(xué)：有人說(shuō)你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋?zhuān)浚ㄉ穑?/p>
請學(xué)生評價(jià)。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：有人說(shuō)，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說(shuō)，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋?zhuān)?/p>
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）
�。�4）在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì )如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學(xué)生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話(huà)）
�。�5）正如作者所說(shuō)：“生活本身就是童話(huà)”。讀完這篇文章，你會(huì )發(fā)現里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節。請同學(xué)們?yōu)槲恼抡規讉�(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話(huà)題來(lái)談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。
三、結束語(yǔ)：
今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：人沒(méi)了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1．我就是丑小鴨
2．丑小鴨與我
3．丑小鴨后傳
4．改寫(xiě)：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……
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