《丑小鴨》的課件
【教學(xué)目的】
1、情感目標：
初步感受故事的積極意義，體會(huì )到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。
2、知識目標：
朗讀體會(huì )丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。
3、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。
【學(xué)習準備】
輔助課件;相關(guān)的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡(jiǎn)歷”。
【復習詞語(yǔ)，初悟文情】
1、課件出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀詞語(yǔ)。
目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習新課前理應進(jìn)行詞語(yǔ)的復習。
2、用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話(huà)。
目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。
【感知課文，披文入情】
一、學(xué)習第一、二自然段
課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè )，教師根據畫(huà)面內容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢?過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子?他的毛___，嘴巴___，身子___，難怪大家叫他___。(畫(huà)線(xiàn)部分由學(xué)生讀)
目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>
二、學(xué)習第三、四、六自然段
1、家，對于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣獨特，來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì )怎樣呢?請自由讀課文第3自然段。
交流時(shí)預設：
找“孤單”：根據文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”;回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較;如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì )想些什么;丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?
目的：逐層地引導學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(如果你就是這只小鴨，你心里會(huì )想些什么)以及多方式(試讀、課件助讀、指名讀、范讀等)的感情朗讀激起學(xué)生表達自己的內心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。
2、在家里，丑小鴨孤獨極了，誰(shuí)都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì )不會(huì )更讓我們擔心呢?請拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
交流時(shí)預設：
交流課本第四自然段內容：孤單、可憐的丑小鴨只會(huì )來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎?想象一下，丑小鴨還會(huì )來(lái)到哪里?將會(huì )遇到什么;丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么(朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著(zhù)他!日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢?(學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結了冰�？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”)丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)， [出示課件(畫(huà)面，文字材料)，配上音樂(lè )(舒伯特：《小夜曲》)]教師激情吟誦補充材料：冬天越來(lái)越冷!為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊�？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了;引讀四、六自然段。
目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地熱愛(ài)著(zhù)生命，但還是逃脫不了一切所帶給的'遭遇，進(jìn)而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。
三、學(xué)習第六自然段
即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。教師深情敘述第五自然段(課件出示天空飛翔的天鵝)：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！彼@奇什么，又羨慕什么?并讀出這份驚奇與羨慕。
目的：觀(guān)看課件，體會(huì )小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對美好生活地追求。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段
1、漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。
2、三次引讀課文
當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：(齊讀最后一句)
原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)?(齊讀最后一句)
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
3、你們愿意通過(guò)背誦來(lái)表達你對丑小鴨的祝福嗎?那就請你們練習背誦這一個(gè)自然段吧。
抽生背誦。
目的：觀(guān)看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜;在反復誦讀的基礎上，升華情感。
三、拓展延伸，升華移情
1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎?
課件出示資料學(xué)生自由讀：
安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。小時(shí)侯很貧窮，11歲父親死后，生活更加貧困。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng )作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著(zhù)那些他所創(chuàng )作的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，聽(tīng)著(zhù)觀(guān)眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(cháng)的過(guò)程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。
2、在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：
師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──
生齊答：白天鵝!
師(動(dòng)情地)：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個(gè)多么漫長(cháng)的時(shí)間!當他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著(zhù)那些他所創(chuàng )作的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話(huà)是：
生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!
師(飽含深情地)：當他聽(tīng)到觀(guān)眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著(zhù)。他最想說(shuō)的一句話(huà)一定是：
生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!
師(富有激情地)：安徒生的生活中也充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀!小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧!
生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!
師：愿你們這一只只小天鵝長(cháng)大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔!
目的：利用課外資料(安徒生的經(jīng)歷)讓學(xué)生感悟到作者為什么寫(xiě)《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無(wú)論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著(zhù)地熱愛(ài)生命。
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