丑小鴨的課件
丑小鴨的故事許多人都知道了，可是丑小鴨的課件又應該怎么做呢?丑小鴨的課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
丑小鴨的課件(一)
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學(xué)生的理解、想象創(chuàng )造的能力。
4、引導學(xué)生在現實(shí)生活中發(fā)現美好事物，在語(yǔ)言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認識自己，
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2.了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長(cháng)過(guò)程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。
[教學(xué)準備]
《安徒生童話(huà)》、查找安徒平生簡(jiǎn)介、錄音機、電腦課件。
[教學(xué)過(guò)程] [設計意圖]
一、初讀課文，貼圖講故事。
1、整體感知課文，各學(xué)習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務(wù)：
1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2、教師將課前畫(huà)好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己觀(guān)察和理解的結果用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。學(xué)生在表達的過(guò)程中或許會(huì )遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。
二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的語(yǔ)言比自己表達的好的'地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀。
1)圖文結合，指導朗讀第一段。
(1)觀(guān)察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
(2)自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(3)相機進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
(5)小組比賽讀后互相評議。
2)學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家�！边@一句，教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文，并結合自己的感受來(lái)談理解，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習品質(zhì)得到了培養。
這一教學(xué)環(huán)節的設置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現好詞好句和好的表達方式。老師將學(xué)法定位于引導學(xué)生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結合進(jìn)行理解的學(xué)習方法，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師的講解，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現的。這樣做會(huì )激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習的興趣。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當地引導，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養落到了實(shí)處。覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導理解“驚奇”和“羨慕”。
(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著(zhù)潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
(2) 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?
(3)這時(shí)丑小鴨會(huì )想什么呢?
(4) 想一想，你們在什么情況下會(huì )羨慕別人呢?
(5)請同學(xué)們懷著(zhù)這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評。(自由讀，男女生賽讀)
3)指導朗讀最后一段。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際加以體會(huì )，學(xué)生的情感與課文表達的情感產(chǎn)生了共鳴。
在這個(gè)基礎上，引導學(xué)生反復朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、互相評價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
三、自主創(chuàng )新，改編、續編故事。
1. 如果現在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?
1) 在學(xué)習小組內講。
2) 每組派代表上講臺來(lái)講。
3) 學(xué)生互評。
2、你還可以接著(zhù)這個(gè)故事講下去嗎?
1) 學(xué)生自己續編故事。
2) 學(xué)生互評。
這個(gè)環(huán)節設置，為培養學(xué)生的想象創(chuàng )造能力提供了契機，同時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂(lè )。
四、自編自演，深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì )感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過(guò)程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗中，培養了他們的理解能力和創(chuàng )造能力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。
經(jīng)過(guò)反復朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè )、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習品質(zhì)。
丑小鴨的課件(二)
(一)揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
《丑小鴨》是著(zhù)名童話(huà)作家安徒寫(xiě)的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事，誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事?
3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì )更感人�，F在讓我們來(lái)讀一讀吧。
(二)初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽(tīng)師讀課文，評價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、生自學(xué)課文。
(1)讀 (邊讀邊標出自然段，圈出生字)
(2)記 (運用多種方法識記生字)
(3)想 (你讀懂了什么)
(4)問(wèn) (你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢 (檢查生字識記情況)
2、讀 (分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好)
3、議 (交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組討論)
(四)師生交流
1、識記生字
(1)開(kāi)火車(chē)認讀生子卡片
(2)找朋友，(按前后鼻音歸類(lèi))
(3)重點(diǎn)識字
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
(4)分類(lèi)識字
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧
(5)游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
(6)認讀詞語(yǔ)。
熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開(kāi) 分裂 欺負
討厭 孤單 孤獨 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰讀。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
1、分析字型及結構。
2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價(jià)后再寫(xiě)。
3、師指導書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫(xiě)生字。
(六)總結。
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挑山工的課件03-28
《假如》的課件05-04
《故鄉》的課件05-04
丑小鴨的微笑_650字02-14
丑小鴨里的好詞好句08-22
《丑小鴨》課文的片斷賞析12-30