小學(xué)平移課件（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)平移課件，歡迎大家分享。
小學(xué)平移課件 篇1
【教學(xué)目標】
1．結合操作活動(dòng)，認識圖形的平移變換。
2．能按要求在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3．在探索圖形平移的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出圖形的平移后的圖形。
難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
【教學(xué)準備】
方格紙、尺子、多媒體課件
【情境導入】
課件播放生活錄像。
(電梯向上運行、拉開(kāi)推拉窗的窗扇、拉抽屜等場(chǎng)景)
師：這些是什么現象？(生回答：平移)
師：我們已經(jīng)對平移現象有了初步的認識，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么做呢？今天這節課我們就來(lái)研究一下。
(板書(shū)課題：平移)
【探究新知】
1．教學(xué)例3(課件出示例3圖)
(1)動(dòng)手操作，平移圖形。
師：把圖形向上平移5格，你準備怎么移？
�、賹W(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過(guò)程、方法。
�、诮處熣n件演示正確的操作過(guò)程。
教師引導學(xué)生明確：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一點(diǎn)確定平移的距離，把原圖形每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來(lái)，就是平移后的圖形。
�、郯褕D形向右平移7格。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
(2)探究平移的距離。
師：剛才學(xué)生在方格紙上畫(huà)出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會(huì )嗎？
�、僦庇^(guān)猜測：圖形向( )平移( )格。
指名學(xué)生回答。
如：生1：向左平移3格。
生2：向右平移5格。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
師：現在的圖形和原來(lái)的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格？
�、塾懻摻涣�。
師：要準確地數出圖形平移的格數，你有什么好方法？
學(xué)生交流后匯報。
師小結：只要數一數對應的點(diǎn)或對應的線(xiàn)段平移了幾格，就知道這個(gè)圖形平移了幾格。不能只數它們中間的格數。
2．教學(xué)例4(課件出示例4)
(1)師：從圖上你得到了什么信息？
學(xué)生回答。
(2)探究計算圖形面積的方法。
學(xué)生分組討論。
師引導：這個(gè)圖形是個(gè)不規則圖形，能把它轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？請大家動(dòng)手試一試。
(3)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
(4)學(xué)生匯報，教師課件演示。(把不規則圖形轉化成長(cháng)方形)
(5)讓學(xué)生計算長(cháng)方形的面積。
生1：數方格，長(cháng)方形的面積是24平方厘米。
生2：6×4＝24(平方厘米)
【鞏固應用】
1．完成教材第86頁(yè)“做一做”。
2．完成教材第87頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
【板書(shū)設計】
平 移
小學(xué)平移課件 篇2
【教學(xué)內容】：
“平移”及練習
【教學(xué)目標】：
1.結合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認識平移現象。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移。
3.培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手的能力
4.培養學(xué)生的合作意識。
5.滲透生活中處處有數學(xué)的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步認識平移現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
【教學(xué)用具】：
掛圖、箱子等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一.創(chuàng )設情境、引入新課。
1、移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng )設感知情景）
師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來(lái)。
2、推窗戶(hù)（創(chuàng )設感知情景）
師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶(hù)推開(kāi)。
師：如果教室很冷，我們得把窗戶(hù)怎么樣呢？
生：推上
師：對，請同學(xué)們把窗戶(hù)推上。在生活中我們會(huì )碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。
3、移動(dòng)紙盒（創(chuàng )設感知情景）
師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）
師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。
4、出示生活場(chǎng)景掛圖（創(chuàng )設感知情景）
師：（出示：（1）建筑工地升降機圖。（2）觀(guān)光纜車(chē)圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)有變？
師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結）像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開(kāi)和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車(chē)開(kāi)動(dòng)等等現象。這些物體都沿著(zhù)直線(xiàn)方向移動(dòng)，移動(dòng)的過(guò)程只是位置變了，其他什么都沒(méi)變，這樣的現象就叫做“平移”。這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書(shū)課題）
二、合作探究、認識平移的特點(diǎn)：
1、小組討論（鞏固對平移的初步認識）
師：剛才我們觀(guān)察了那么多的平移現象，現在請小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現象。（教師巡視、指導）
師：請出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，他們小組的討論情況。
師：（在學(xué)生說(shuō)出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動(dòng)等現象后，進(jìn)行總結）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現象，相信大家只要勤于觀(guān)察和思考，還會(huì )有更多的發(fā)現。
2、交換座位（導出平移方向和距離的內涵）
師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問(wèn)）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？
師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問(wèn)）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動(dòng)的？
�。ù瑢W(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再問(wèn)）同學(xué)們回答的很棒！現在請你們總結一下平移的特點(diǎn)。
師：（在同學(xué)回答后，總結）說(shuō)得很對，平移總是有具體的方向和移動(dòng)距離的。
3、教學(xué)例題1 （學(xué)會(huì )確定平移的方向和距離）
師：平移既然有具體的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來(lái)確定它的方向和距離呢？現在我們來(lái)分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請同學(xué)翻到課本第41頁(yè)，找到方格中的圖案。
師：（通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生討論和操作）圖上畫(huà)了什么？實(shí)線(xiàn)畫(huà)的房子表示什么？虛線(xiàn)畫(huà)的房子表示什么？為什么在右邊虛線(xiàn)房子下面寫(xiě)的是“向左平移7格”，在上面虛線(xiàn)房子旁寫(xiě)的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書(shū)上圖案認真動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現的東西多，能不能完成橫線(xiàn)上的填空。
師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請一個(gè)小組的代表總結匯報一下他們操作和討論發(fā)現的內容，他們填寫(xiě)的答案是什么？（匯報完畢后請全班補充）
師：（注意指導學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結）同學(xué)們非常認真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來(lái)位置所指向的方向就是平移的方向，數出移動(dòng)的格數要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過(guò)同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現非常重要。
三、鞏固提高，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形
1、獨立完成練習1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識）
師：同學(xué)們真是太棒了，數學(xué)小精靈“聰聰”和“明明” 要來(lái)挑戰了。挑戰（一）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)練習十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請涂上顏色。
�。ㄑ惨晫W(xué)生完成練習，進(jìn)行個(gè)別指導，展示學(xué)生作業(yè)。）
2、分組合作完成練習2（學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形）
師：小精靈見(jiàn)同學(xué)們成功挑戰了第1題。問(wèn)有沒(méi)有信心，繼續第二個(gè)挑戰？挑戰練習十的第2題：畫(huà)出平移后的圖形。請同學(xué)們按照剛才的分組認真進(jìn)行討論。（師巡視指導，幫助個(gè)別有困難的小組。）
師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)的辦法；有的是用了一條一條線(xiàn)段平移的辦法；有的是用了先確定一條線(xiàn)段，再把整體圖形畫(huà)出來(lái)的辦法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。
四、學(xué)習總結：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節課中有什么收獲？
五、課后實(shí)踐：
師：請同學(xué)們留心觀(guān)察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫(huà)在紙上。
小學(xué)平移課件 篇3
教材分析：
1、教材P30例1、P31例3都是讓學(xué)生結合實(shí)例感受平移和旋轉現象，是學(xué)生的直觀(guān)認識。對于課本上“這些都是平移現象”，“這些都是旋轉現象”的描述性定義，學(xué)生能說(shuō)就行，不需要學(xué)生規范說(shuō)出平移和旋轉的定義。
P30例2是使學(xué)生能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學(xué)難度。
2、教材上半部分主要是結合生活實(shí)例引入平移和旋轉現象。下半部分通過(guò)P30例2、做一做，重點(diǎn)講解圖形的平移，發(fā)現平移的特點(diǎn)：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁(yè)做一做主要是講解了點(diǎn)的旋轉。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。
2、能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3、滲透變換的數學(xué)思想，培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):認識平移和旋轉現象
教學(xué)難點(diǎn):能識別平移和旋轉現象，了解其特點(diǎn)
教具準備:多媒體課件、小房子學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園玩嗎？今天老師就帶你們一起到游樂(lè )場(chǎng)里去看一看，看看我們的游樂(lè )園里都有哪些有趣的游樂(lè )項目？
播放游樂(lè )園動(dòng)畫(huà)視頻，生說(shuō)。
師：游樂(lè )園里可好玩了，高高的上空有觀(guān)覽車(chē)、颶風(fēng)車(chē)、觀(guān)光電梯，下面還有小火車(chē)、滑滑梯、旋轉飛機、孩子們在這里玩得可高興了。
提問(wèn)：你想玩哪一個(gè)？他是怎樣運動(dòng)的？你能用手勢做一做嗎？我們一起來(lái)用手勢做一做。
2、下面請同學(xué)們按照它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)，學(xué)生分完后說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分？
師：觀(guān)光電梯、觀(guān)纜車(chē)、滑滑梯、在直線(xiàn)軌道上運行的小火車(chē)，這些都是平移現象（板書(shū)：平移）；旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)這些都是旋轉現象（板書(shū)：旋轉）這節課我們來(lái)一起研究平移和旋轉現象。（板書(shū)課題：平移和旋轉）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1
�。ǔ鍪緢D片）請你分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么現象？它是怎樣移動(dòng)的？（課件演示）為什么說(shuō)他們都是平移現象？（生說(shuō)）
師：它們都是沿著(zhù)直的路線(xiàn)移動(dòng)，這些沿直線(xiàn)移動(dòng)的都是平移現象。（書(shū)：沿直線(xiàn)移動(dòng)）
我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現象？哪些不是平移現象？小組討論。
師：上面這只游水的小鴨子是平移現象嗎？（不是）它是沿直線(xiàn)移動(dòng)的呀？為什么不是平移現象？（形狀、大小變了）對，物體平移時(shí)，形狀、大小是不能變的。
中間這只游水的小鴨子是平移現象嗎？（不是）它的形狀、大小沒(méi)有變，也是沿直線(xiàn)移動(dòng)的，為什么不是平移現象？（方向變了）對，物體平移時(shí)，方向也不能變。
下面這只游水的小鴨子是平移現象嗎？（是）為什么是平移現象？
師小結：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線(xiàn)上下、左右、斜著(zhù)移動(dòng)的都是平移現象。
2、我們的生活中有很多這樣的平移現象，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象？（生舉例）
你想親身體驗一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。
3、教學(xué)例2
師：剛才我們研究的都是物體的平移現象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？請打開(kāi)課本30頁(yè)，我們先給這些小房子編上號，小組合作，用小房子的學(xué)具移移看！一邊移、一邊說(shuō)說(shuō)小房子是向哪個(gè)方向平移的？（生上臺演示）課件顯示3個(gè)小房子通過(guò)平移相互重合。
其他幾座小房子為什么不能通過(guò)平移相互重合？
4、課間休息：藏貓貓
5、教學(xué)例3
師：剛才我們學(xué)習的都是什么現象？（平移）這幾個(gè)物體的運動(dòng)方式與剛才平移的運動(dòng)方式有什么不同？
它們都是怎樣轉動(dòng)的？（繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)）
師：颶風(fēng)車(chē)、旋轉飛機、直升飛機上的螺旋槳都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)的，它們都是旋轉現象。
你瞧，老師打開(kāi)窗戶(hù)是什么現象？（旋轉）它還是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)的嗎？對，它是繞著(zhù)一條直線(xiàn)轉動(dòng)的，物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或者一條直線(xiàn)轉動(dòng)就是旋轉現象。
6、我們的生活中有很多這樣的旋轉現象，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？（生舉例）讓我們來(lái)一起體驗旋轉吧！全體起立，向左旋轉1圈，向右旋轉1圈。
三、課堂練習
1、請你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學(xué)了哪兩種現象？平移現象是什么樣的？旋轉現象是什么樣的？怎樣用手勢表示平移和旋轉現象。
2、P34第7題
下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？
3、P34第5題
春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們在草地上聚會(huì )呢！哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連
問(wèn)：烏龜、蝴蝶為什么不能通過(guò)平移相互重合？
4、生活中也有很多的平移和旋轉現象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧！
5、我們今天學(xué)的數學(xué)知識在生活中的應用非常廣泛，它還可以保護資源、創(chuàng )造奇跡呢！建于1930年的上海音樂(lè )廳已嚴重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠消失了，工程師利用我們數學(xué)中的平移知識，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂(lè )廳的嗎？讓我們來(lái)一起看一下這段視頻。
四、課堂小結
師：看完這段視頻后，我們的課就要結束了，你有什么感受？有什么收獲？
板書(shū)設計：
平移旋轉
沿直線(xiàn)移動(dòng)繞點(diǎn)、直線(xiàn)轉動(dòng)
形狀、大小、方向不變
小學(xué)平移課件 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫(huà)出平移后的圖形。
3、滲透變換的數學(xué)思想，培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知平移與旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
教法：
觀(guān)察法與分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀(guān)察和分析平移與旋轉現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中認識軸對稱(chēng)圖形，今天這節課，我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
播放游樂(lè )場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。（視頻中包括：開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等游樂(lè )項目。）
提出觀(guān)察要求：請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運動(dòng)，它們是如何運動(dòng)的？（課件出示游樂(lè )場(chǎng)的情景圖：開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等）
提問(wèn)：這些項目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？（引導學(xué)生用手勢、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。）
學(xué)生不能用手勢等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。
2、這些玩具的運動(dòng)方法相同嗎？你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分類(lèi)嗎？（學(xué)生匯報的結果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是纜車(chē)、滑滑梯；另一類(lèi)是旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)。）
學(xué)生匯報分類(lèi)的結果，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。
3、談話(huà)：你們不但觀(guān)察得認真，而且還會(huì )分類(lèi)。像纜車(chē)、滑滑梯這樣的運動(dòng)叫平移。像旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)叫旋轉。這節課，我們一起來(lái)認識這兩種運動(dòng)。
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話(huà)：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。像纜車(chē)是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀(guān)光電梯，它是什么運動(dòng)？（平移）
師：說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀(guān)光電梯，它的上升、下降，都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。
談話(huà)：我們的生活中有很 多這樣的平移現象，（教師走到窗戶(hù)旁）你瞧，老師把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運動(dòng)是什么現象？（平移）
對了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做。）
2、移移看。
�。�1）課件出示例2的房子圖。
談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看�。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話(huà)：說(shuō)得真棒，瞧�。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
談話(huà)：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看！剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著(zhù)直線(xiàn)排一排，畫(huà)一排小汽車(chē)。
3、生活中的旋轉。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現象，還學(xué)會(huì )了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè )園里，我們還見(jiàn)到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）
師：旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？9先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報。）
小結：像鐘面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳，它們都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。板書(shū)揭示課題：旋轉
�。�2）師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗旋轉的現象吧！起立，一起來(lái)左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗一下旋轉嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。）
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。（一開(kāi)始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚(yú)圖。
談話(huà)：哪些魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習七”第5題。
談話(huà)：春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們在草地上聚會(huì )呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸�？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）
師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話(huà)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉動(dòng)的方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)這樣（圍繞一個(gè)中心）轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶(hù)這樣（沿著(zhù)直線(xiàn)）運動(dòng)的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
小學(xué)平移課件 篇5
教學(xué)目標
1. 通過(guò)觀(guān)察生活情景,讓學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉現象;能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數;能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。
2. 通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗,體會(huì )和了解平移和旋轉的特點(diǎn),感受數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
3、通過(guò)具體的學(xué)習和探索活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象。
教學(xué)難點(diǎn):平移距離,判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數。
教學(xué)準備: 教師:課件 學(xué)生:小房圖
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們猜一猜今天侯老師是怎么來(lái)上班的嗎?能說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣來(lái)上學(xué)的嗎?(學(xué)生交流)
小結:步行、騎車(chē)、坐汽車(chē)時(shí)人和車(chē)的移動(dòng)都是一種運動(dòng),誰(shuí)知道生活中還有什么物體也在運動(dòng)?(學(xué)生舉例)
二、感受生活中的平移和旋轉。
1、體會(huì )平移和旋轉
師:下面是老師為大家準備了幾段錄像。
要求1)請同學(xué)們邊看邊用手勢表示出它們的運動(dòng)方式。
(2)請同學(xué)們仔細觀(guān)察,它們的運動(dòng)方式一樣嗎?(課件播放:電梯、火車(chē)、風(fēng)扇葉片、螺旋槳等物體的運動(dòng)錄像。)
師:它們的運動(dòng)方式都一樣嗎?
師:像電梯、火車(chē)這樣的運動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳這樣的運動(dòng)是旋轉。(板書(shū):平移、旋轉)
過(guò)渡:今天,我們就來(lái)研究平移和旋轉這兩種不同的運動(dòng)方式。(把課題補充完整)
2、初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)。
(1)剛才我們已經(jīng)了解了物體 “平移”和“旋轉”的兩種運動(dòng)方式,現在請大家閉上眼睛想一想,平移的物體是如何運動(dòng)的,旋轉的物體又是如何運動(dòng)的呢?
(2)現在請大家站起來(lái),用自己的動(dòng)作盡情表演平移與旋轉。
(3)在我們生活中有很多平移與旋轉的現象,你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)判斷嗎?出示判斷第25頁(yè)“想想做做”第1題)
(4)是平移的在圖下面畫(huà)“—”,是旋轉的畫(huà)“○”,教師巡視。
(5)誰(shuí)愿意把自己的判斷結果給大家匯報一下。
(6)你們判斷得對不對呢?我們來(lái)看一看。(電腦按順序演示,在演示的過(guò)程中,讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達:如推拉窗時(shí),窗戶(hù)的運動(dòng)是平移;升國旗時(shí),國旗的運動(dòng)是平移……)
3、在生活中你還看到過(guò)哪些平移或旋轉現象?(在小組里說(shuō)一說(shuō),一邊說(shuō)一邊用手勢表示平移或旋轉)。
三、合作探究平移方法。
1、探究方法。
(1)電腦出示:小房子平移圖。小房子的運動(dòng)方式是什么?(平移)
(虛線(xiàn)圖形表示小房子原來(lái)的位置;實(shí)線(xiàn)圖形表示小房子平移后的位置;這個(gè)剪頭表示運動(dòng)的方向。)
(2)通過(guò)看圖,你知道小房子向哪個(gè)方向平移了幾格?(生發(fā)表不同的意見(jiàn))
師:那么到底是平移幾格呢?下面我們來(lái)驗證一下。
小組合作,拿出小房子卡片,在方格圖上移一移,看平移了幾格。
學(xué)生拿出卡片操作,并在小組內交流自己得出的結果。
(3)觀(guān)察討論:小房圖上的每個(gè)點(diǎn)分別向右平移了幾格?你有什么發(fā)現?
學(xué)生交流匯報。
教師小結:在圖形平移的過(guò)程中,圖形上的每個(gè)點(diǎn)平移的距離都一樣,都和整個(gè)圖形平移的距離相同。那么要判斷一個(gè)圖形向哪邊平移了幾格我們只要先找出這個(gè)圖形中的一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)向哪邊平移了幾格,那么整個(gè)圖形也就向哪邊平移了幾格。
3. 練習。
師:請打開(kāi)書(shū)翻到第24頁(yè),你能用剛才的方法判斷金魚(yú)圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格?(學(xué)生獨立完成填空,共同校對)
師:觀(guān)察這三組圖形,在平移前與平移后什么變了,什么沒(méi)變?
小結:物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀以及圖形自身的方向都沒(méi)有變。人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。
師:看了這段錄像你有什么感想?
學(xué)生自由發(fā)言
四、創(chuàng )設情境,動(dòng)手操作。
師:平移的力量可真大啊,提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來(lái)當一會(huì )小小工程師吧。
1、出示三角形:你能根據要求,畫(huà)出平移后的圖形嗎?學(xué)生先自主嘗試在書(shū)上畫(huà)出平移后的圖形。 組織學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的?
2、用自已喜歡的方法完成“試一試2”。
學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),同桌交流檢查。
五、總結方法,走進(jìn)生活。
1、這節課我們學(xué)習了什么內容?你有哪些收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?
2、總結:今天我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉”的世界。其實(shí),數學(xué)就在我們身邊!我們身邊還有很多平移和旋轉的現象,就讓我們借助平移與旋轉的力量,一起走進(jìn)生活,走進(jìn)數學(xué)吧。
六、自選作業(yè),課外延伸。
1、“想想做做”第4題。
2、“想想做做”第5題。
小學(xué)平移課件 篇6
一、教學(xué)目的：
1、結合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認識平移現象。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，初步感知物體平移的運動(dòng)特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納的過(guò)程，培養學(xué)生的合作意識和操作能力。
4．滲透生活中處處有數學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知物體平移的運動(dòng)特點(diǎn)；會(huì )數圖形沿水平方向、豎直方向平移的格數。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
教具準備：教學(xué)課件、格子圖、生活中有平移現象的小物品
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們你們看見(jiàn)過(guò)樓房搬家嗎？下面老師請大家看一段新聞，讓我們一起看一看樓房是怎樣搬家的。（播放上海音樂(lè )廳搬家錄像）
哪個(gè)詞能說(shuō)明樓房是怎樣搬家的？
�。ǘ┬抡n
1、師解釋平移：平移就是平平的移動(dòng)。
2、探索平移的特點(diǎn)，初步認識平移現象
�。�1）看錄像：邊看邊用動(dòng)作模仿物體的運動(dòng)，請你們找一找誰(shuí)在做平移運動(dòng)？
�。�2）如果在他們運動(dòng)過(guò)的路上畫(huà)一條線(xiàn)，這條線(xiàn)是什么樣的？（直的還是彎的）
�。�3）從他們的匯報中你有什么發(fā)現嗎？
�。�4）師總結：這就是平移的特點(diǎn)—平移的運動(dòng)路線(xiàn)是直的。
�。�5）平移還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)了呢？讓我們到身邊的小物品中找一找吧！以小組為單位，找出這些小物品中有沒(méi)有平移現象？
學(xué)生小組活動(dòng)
請你把你找到的可以做平移運動(dòng)的物體再反復的平移幾次，看看平移以后這個(gè)物體有沒(méi)有什么變化？
�。�6）學(xué)生匯報
�。�7）從他們的匯報中你又有什么發(fā)現嗎？
�。�8）學(xué)生匯報后教師總結：平移后，物體本身的位置發(fā)生了變化，形狀、大小、方向都沒(méi)有什么變化，這是平移的另一個(gè)特點(diǎn)。也正是因為平移有這樣一個(gè)特點(diǎn)，所以建筑學(xué)家才決定用平移的方法給上海音樂(lè )廳搬家，以保存這幢具有歷史意義的建筑。
3、運用平移，完成做一做。
�。�1）如果老師給你這樣一只鴨子的模型，你能不能用它來(lái)畫(huà)一排小鴨子？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)在42頁(yè)做一做的下面畫(huà)一排小鴨子，看看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
�。�2）指畫(huà)得又快又好的學(xué)生到前面展示，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。
4、小游戲復習數格子
�。ǔ鍪靖褡訄D）一只小兔在這樣縱橫交錯的路上散步，誰(shuí)愿意代替小兔子數格子，誰(shuí)想當個(gè)指揮官給小兔子下命令，指揮它怎么走？
指一生到前面操作，指3～5名學(xué)生下命令。
看同學(xué)們玩的這么么熱鬧，老師也想加入，好嗎？請一生下令，師故意走錯，請學(xué)生指出教師的錯誤。
5、學(xué)習在方格紙上數圖形平移的格數。
�。�1）（大屏幕出示房子平移圖）請你們數一數小房子由現在的位置平移到位置1是向哪平移了幾格？
�。�2）看來(lái)大家都同意向上平移，但平移的格數卻各有不同的意見(jiàn)，到底平移了幾格呢？還是讓我們一起動(dòng)手驗證一下吧！請同學(xué)們拿出你的小房子圖形和你的格子圖，邊移邊數，看看小房子到底向上平移了幾格。
�。�3）學(xué)生獨立數。（如有不同意見(jiàn)的學(xué)生到前面操作臺演示）
�。�4）請數對的同學(xué)到前面匯報數的方法。
�。�5）我們還可以看著(zhù)哪個(gè)點(diǎn)數？（學(xué)生指出不同的點(diǎn)）現在就請你看著(zhù)你選擇的點(diǎn)和老師一起數數，看看小房子平移到位置1時(shí)，這些點(diǎn)向哪平移了幾格？
課件演示：
�。�6）學(xué)生分別匯報各點(diǎn)平移的格數后問(wèn)：從他們匯報中你發(fā)現了什么？
�。�7）師提煉概括：這些點(diǎn)和圖形平移的格數相等。它們平移的格數是不是總相等呢？讓我們再驗證一下吧。
�。�8）學(xué)生分組活動(dòng)驗證：采用平移圖形和數點(diǎn)兩種方法數出小房子平移到位置2和位置3分別是向哪平移了幾格。
�。�9）師總結：通過(guò)驗證我們知道了用數點(diǎn)和平移圖形的方法得出的結論是一樣的，所以以后我們再做題時(shí)如果沒(méi)有圖形就可以用數點(diǎn)的方法來(lái)判斷圖形平移的格數�，F在請你用你喜歡的方式數出圖形平移到位置4是向哪平移了幾格？集體訂正。
�。ㄈ�、拓展練習
1、大屏幕出示練習十1題
指生到操作臺集體訂正
2、練習十2題
請你們拿起筆試著(zhù)畫(huà)出梯形向上平移5格后得到圖形。
�。ㄋ模�、小結
本節課你有什么收獲？
請你們想想，現在你坐在位置上，就利用我們這節課學(xué)習平移能不能回到班級？（不能）那就說(shuō)明還有其他的運動(dòng)方式，這就是我們下節課要學(xué)習的內容。
小學(xué)平移課件 篇7
1、教學(xué)目標
�、耪莆掌揭聘拍�，理解平移的基本特征。
�、� 能按要求做出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形，并利用平移解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：平移的概念及性質(zhì)。
難點(diǎn)：探索平移的性質(zhì)。
3、教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1導入情境導入
下列四種運動(dòng)，哪一種是與眾不同的：
A:開(kāi)窗戶(hù)
B：汽車(chē)在筆直的公路上行駛
C:電梯的上下行駛
D：蕩秋千
活動(dòng)2練習自主學(xué)習
1在平面內，把一個(gè)圖形沿＿移動(dòng)，得到一個(gè)新的圖形，這種圖 形的平行移動(dòng)，叫做＿。
2平移后的新圖形與原圖形的 ＿ 完全相同，只是 ＿ 發(fā)生了變化。
3決定平移的因素有兩個(gè)，即 ＿d 和 ＿ 。
4在平移過(guò)程中，新圖形中的每一點(diǎn)都是由原圖形中的某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對應點(diǎn)，連接各對應點(diǎn)的線(xiàn)段 ＿ ，對應角 ＿ 。
活動(dòng)3講授平移作圖
例：平移三角形ABC，使點(diǎn)A移動(dòng)到點(diǎn)A'，畫(huà)出平移后的三角形A'B'C'
活動(dòng)4講授巧借平移妙解題
例：某賓館在裝修時(shí)準備在樓梯上鋪上紅地毯，若這種地毯每平方米售價(jià)30元，地毯寬3米，側面如圖，試求購買(mǎi)這種地毯需要多少元？
活動(dòng)5活動(dòng)合作探究
如圖，將直角三角形ABC沿AB方向平移得直角三角形DEF，已知BE=5，EF=8，CG=3，求圖中陰影部分的面積。
你對平移有何認識？
5.4 平移
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
5.4 平移
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1導入情境導入
下列四種運動(dòng)，哪一種是與眾不同的：
A:開(kāi)窗戶(hù) B：汽車(chē)在筆直的公路上行駛
C:電梯的上下行駛 D：蕩秋千
活動(dòng)2練習自主學(xué)習
1在平面內，把一個(gè)圖形沿＿移動(dòng)，得到一個(gè)新的.圖形，這種圖 形的平行移動(dòng)，叫做＿。
2平移后的新圖形與原圖形的 ＿ 完全相同，只是 ＿ 發(fā)生了變化。
3決定平移的因素有兩個(gè)，即 ＿ 和 ＿ 。
4在平移過(guò)程中，新圖形中的每一點(diǎn)都是由原圖形中的某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對應點(diǎn)，連接各對應點(diǎn)的線(xiàn)段 ＿ ，對應角 ＿ 。
活動(dòng)3講授平移作圖
例：平移三角形ABC，使點(diǎn)A移動(dòng)到點(diǎn)A'，畫(huà)出平移后的三角形A'B'C'
活動(dòng)4講授巧借平移妙解題
例：某賓館在裝修時(shí)準備在樓梯上鋪上紅地毯，若這種地毯每平方米售價(jià)30元，地毯寬3米，側面如圖，試求購買(mǎi)這種地毯需要多少元？
活動(dòng)5活動(dòng)合作探究
如圖，將直角三角形ABC沿AB方向平移得直角三角形DEF，已知BE=5，EF=8，CG=3，求圖中陰影部分的面積。
小結
你對平移有何認識？
小學(xué)平移課件 篇8
教學(xué)要求：
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使同學(xué)初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學(xué)體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
今天老師是坐汽車(chē)到學(xué)校來(lái)的，平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走、乘汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)┅┅）
像人在行走，自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們在運動(dòng)。
生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運動(dòng)？
小結：是啊，生活中有很多東西都在運動(dòng)。今天戴老師給大家帶來(lái)了一些物體運動(dòng)時(shí)的錄像。請你看看它們是怎么運動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著(zhù)做做動(dòng)作。
二、感知平移和旋轉現象
1．分類(lèi)、感知：
�。�1）依次出示6個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車(chē)、鐘外表指針的運動(dòng)）。
�。�2）它們的運動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的運動(dòng)現象，給它們分分類(lèi)嗎？
�。�3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
�。�4）交流。
�。�5）小結：像火車(chē)、電梯、纜車(chē)這樣的運動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動(dòng)叫旋轉。生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉現象呢？。
小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。
2．用手勢表示平移或旋轉現象。
�。�1）老師這兒還有一些物體運動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的照片，請你先跟著(zhù)模仿做照片上的動(dòng)作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運動(dòng)現象是平移還是旋轉。（依次出示9個(gè)平移或旋轉運動(dòng)的照片）
�。�2）現在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉現象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：握拳）
�。�3）（放課件）生做動(dòng)作。
3．小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動(dòng)現象是平移，什么樣的運動(dòng)現象是旋轉。
小學(xué)平移課件 篇9
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級（下冊）第24～26頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)觀(guān)察生活情景，讓同學(xué)初步認識生活中的平移和旋轉現象，初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。
2. 通過(guò)具體的學(xué)習和探索活動(dòng)，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入
提問(wèn)：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣來(lái)上學(xué)的嗎？（同學(xué)交流）
小結：步行、騎車(chē)、坐汽車(chē)時(shí)人和車(chē)的移動(dòng)都是一種運動(dòng)，誰(shuí)知道生活中還有什么物體也在運動(dòng)？（同學(xué)舉例）
二、 感受生活中的平移和旋轉
1. 引出課題。
談話(huà)：老師為大家準備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們的運動(dòng)方式也就是運動(dòng)的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動(dòng)方式。
課件播放：電動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)、電扇葉片、風(fēng)車(chē)等物體的運動(dòng)錄像。
提問(wèn)：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動(dòng)的方式分分類(lèi)嗎？
同學(xué)可能將自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)的運動(dòng)分為一類(lèi)，它們的運動(dòng)路線(xiàn)都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、指針?lè )譃橐活?lèi)，它們都是轉動(dòng)的。
假如同學(xué)在分類(lèi)的同時(shí)說(shuō)出平移、旋轉這兩個(gè)詞，教師直接給予肯定，并板書(shū)：平移、旋轉。
假如沒(méi)有出現平移、旋轉這兩個(gè)詞，教師講述：像自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)這樣的運動(dòng)是平移；像風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、鐘面上的指針這樣的運動(dòng)是旋轉。（板書(shū)：平移、旋轉）
談話(huà)：今天，我們就來(lái)研究平移和旋轉這兩種不同的運動(dòng)現象。（把課題補充完整）
2. 初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)。
提問(wèn)：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移是怎么運動(dòng)的？它有什么特點(diǎn)？（根據同學(xué)回答，板書(shū)：沿直線(xiàn)移動(dòng)）
談話(huà)：旋轉是怎么運動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)呢？讓我們再來(lái)看錄像（演示風(fēng)扇的轉動(dòng)）。
提問(wèn)：風(fēng)扇在旋轉的時(shí)候是不是所有的地方都在動(dòng)呢？有沒(méi)有不動(dòng)的地方？（讓同學(xué)到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車(chē)旋轉時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng)？鐘面呢？
小結：旋轉都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉動(dòng)。（板書(shū)：繞定點(diǎn)轉動(dòng)）
3. 完成“想想做做”第1題。
出示題目。
談話(huà)：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉的特點(diǎn)，根據這些特點(diǎn)判斷下面哪些運動(dòng)是平移？哪些是旋轉？是平移的在括號里畫(huà)“—”，是旋轉的畫(huà)“○”，教師巡視。
反饋：誰(shuí)愿意把自身的判斷結果給大家展示一下。（同學(xué)展示，遇到有分歧的問(wèn)題課件演示）
談話(huà)：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（電腦按順序演示，在演示的過(guò)程中，讓同學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)表達：如開(kāi)關(guān)推拉窗時(shí)，窗戶(hù)的運動(dòng)是平移；升國旗時(shí)，國旗的運動(dòng)是平移……）
4. 舉例。
提問(wèn)：除了這些現象之外，生活中你還看到過(guò)哪些平移或旋轉現象？（同學(xué)舉例）
三、 探究平移方法
1. 探究方法。
電腦出示：小鳥(niǎo)平移圖。
談話(huà)：誰(shuí)能到前邊來(lái)指一指，小鳥(niǎo)原來(lái)在什么位置，現在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？
同學(xué)可能回答：
�、� 向前平移6格。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動(dòng)方向用上、下、左、右表示）
�、� 向左平移3格。
�、� 向左平移6格。
……
談話(huà)：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥(niǎo)卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。
同學(xué)拿出卡片操作，并在小組內交流自身得出的結果。
談話(huà)：我們用移圖的方法研究了平移的距離。（板書(shū)：方法：移圖）用這種方法雖然能準確地得到結果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀(guān)察小鳥(niǎo)圖的一局部，例如一條線(xiàn)或一個(gè)點(diǎn)來(lái)研究呢？請同桌討論。
根據同學(xué)的回答，課件演示，并板書(shū)：移線(xiàn)、移點(diǎn)。
談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)在平移前是鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)（課件演示），那么它會(huì )平移到哪兒呢？（同學(xué)指出后，課件演示）平移后它還是鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們稱(chēng)它們?yōu)樾▲B(niǎo)圖平移前后的一組對應點(diǎn)（板書(shū)：對應點(diǎn)）。數一數這組對應點(diǎn)中間有幾格？你還能找出一組對應點(diǎn)并數出中間有幾格嗎？再找一組試試看。
提問(wèn)：你有什么發(fā)現？（同學(xué)交流）
談話(huà)：看來(lái)，圖形平移前后相對應的點(diǎn)的距離相等，這是圖形平移的又一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)完整：對應點(diǎn)等距離）
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學(xué)能說(shuō)出錯誤的原因嗎？（協(xié)助同學(xué)分析錯誤原因，并糾正）
3. 練習。
談話(huà)：請拿動(dòng)身給你們的第2頁(yè)紙，看一看，小房圖、金魚(yú)圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格？（同學(xué)獨立完成填空，一起校對）
談話(huà)：觀(guān)察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒(méi)變？
小結：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒(méi)有變。
四、 畫(huà)出平移后的圖形
1. 探索畫(huà)平移后圖形的方法。
出示教材第25頁(yè)“試一試”第1題。
談話(huà)：方格紙上有一個(gè)三角形，要畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫(huà)？先和小組內的同學(xué)討論，再試著(zhù)在第3頁(yè)的紙上畫(huà)一畫(huà)。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意向大家介紹自身的畫(huà)法？
同學(xué)中可能出現的畫(huà)法有： ① 先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連線(xiàn)。② 先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格，再根據三個(gè)點(diǎn)的位置畫(huà)出另外兩個(gè)點(diǎn)，最后連線(xiàn)。③ 先把一條線(xiàn)段向右平移6格，再按這條線(xiàn)段的位置畫(huà)出圖形。
結合同學(xué)的回答，課件演示各種不同的畫(huà)法。
2. 練習。
談話(huà)：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（同學(xué)在第4頁(yè)紙上完成）
談話(huà)：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應點(diǎn)的距離是不是相等）
同學(xué)展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫(huà)法。
五、 全課總結
提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
六、 課堂練習
“想想做做”第4、5題。（略）
研討
本節課主要有兩個(gè)教學(xué)內容，一是初步認識生活中的平移和旋轉現象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內容怎樣教？教到什么程度？本課公開(kāi)課教案對這一問(wèn)題做了有益的嘗試和探索。
教學(xué)物體的平移和旋轉，教者并不是只限于引導同學(xué)對運動(dòng)現象進(jìn)行觀(guān)察，而是在觀(guān)察的同時(shí)用手勢比畫(huà)運動(dòng)狀態(tài)，體會(huì )運動(dòng)方式的變化，繼而再考慮同類(lèi)運動(dòng)方式的一起特征——先發(fā)現平移是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)，再組織觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等轉動(dòng)時(shí)有沒(méi)有不動(dòng)的地方，發(fā)現旋轉是物體繞定點(diǎn)轉動(dòng)。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動(dòng)作掌握—言語(yǔ)表述”的過(guò)程，同學(xué)對平移和旋轉現象的認識就有了較深入的考慮。有了這種考慮，對于兩種運動(dòng)方式的判斷就會(huì )建立在更加自覺(jué)的基礎上。
教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數，先讓同學(xué)觀(guān)察靜態(tài)畫(huà)面，出現不同的看法，形成認知抵觸；再讓同學(xué)用實(shí)物圖形操作，然后用多媒體動(dòng)態(tài)演示，從而使同學(xué)在認識上達成一致。在此基礎上，教師又引導同學(xué)研究圖形中的線(xiàn)段和點(diǎn)平移的格數，發(fā)現圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應線(xiàn)段或對應點(diǎn)也都相距相同的格數。這一認識不只使同學(xué)對圖形在方格紙上平移距離的判斷實(shí)現了“面—線(xiàn)—點(diǎn)”的簡(jiǎn)化，而且為在方格紙上按要求畫(huà)出平移后的圖形提供了依據和方法的指導。這樣，從同學(xué)的認識水平動(dòng)身，逐步引導同學(xué)初步形成對圖形平移基本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學(xué)處置。
小學(xué)平移課件 篇10
課前準備
教師準備 多媒體課件
學(xué)生準備 搜集生活中有特點(diǎn)的圖形
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示教材97頁(yè)“回顧與交流”情境圖。
觀(guān)察上面的圖形，并解答下面的問(wèn)題。
(1)圖A是軸對稱(chēng)圖形嗎？
(2)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運動(dòng)可以得到圖2?
(3)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運動(dòng)可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。
學(xué)生根據課件提出的問(wèn)題，小組討論，形成一致意見(jiàn)后進(jìn)行匯報。
預設
生1：圖A是軸對稱(chēng)圖形。
生2：圖1中圖A經(jīng)過(guò)平移變換可以得到圖2。
生3：圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉和平移變換可以得到圖3。
生4：圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉和平移變換可以得到圖4。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，情境圖中不僅包含了平移知識，還有旋轉的相關(guān)知識，這節課我們就來(lái)進(jìn)一步復習。(板書(shū)課題：平移和旋轉)
⊙回顧與整理
1．平移和旋轉的概念。
提問(wèn)：請同學(xué)們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉？
預設
生1：物體沿著(zhù)直線(xiàn)方向運動(dòng)，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移。
生2：物體繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn)(或軸)轉動(dòng)，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為旋轉。
2．平移和旋轉的特征。
(1)提問(wèn)：觀(guān)察情境圖，請根據圖1變換成圖2的過(guò)程說(shuō)說(shuō)平移有怎樣的特征。(小組討論)
生：平移不改變原圖形的形狀、大小和方向，只改變原圖形的位置。
(2)提問(wèn)：觀(guān)察情境圖，請根據圖1變換成圖3的過(guò)程說(shuō)說(shuō)旋轉有怎樣的特征。(小組討論)
生：圖A旋轉后，圖形的形狀和大小沒(méi)有改變，只是圖形的方向改變了。
3．說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉現象。
預設
生1：電梯的上下運動(dòng)是平移現象。
生2：方向盤(pán)的轉動(dòng)是旋轉現象。
……
4．用平移和旋轉作圖。
(1)用平移作圖。
�、偬釂�(wèn)：繼續觀(guān)察圖1變換成圖2的過(guò)程，圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？
(學(xué)生觀(guān)察圖形的變換過(guò)程，并在小組內討論用平移作圖的方法和步驟)
討論結果：向下平移了3格。
�、诮處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎上進(jìn)行小結。
用平移作圖的步驟和方法：
a．根據題目要求，確定平移的方向和平移的距離。
b．找出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。
c．沿一定的方向，按一定的距離平移各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
d．按原圖形順次連接各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并標上相應的字母。
(2)用旋轉作圖。
�、偬釂�(wèn)：繼續觀(guān)察圖1變換成圖3的過(guò)程，圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)旋轉變換成圖3的？用旋轉作圖的方法和步驟有哪些？
(學(xué)生觀(guān)察圖形的變換過(guò)程，并在小組內討論用旋轉作圖的方法和步驟)
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