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中班數學(xué)《認識半圓形》課件（精選5篇）
教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線(xiàn)為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線(xiàn)把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。以下是小編為大家搜集整理提供到的中班數學(xué)《認識半圓形》范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
中班數學(xué)《認識半圓形》課件 1
一、 讓幼兒認識圓形和半圓形。
1. 教師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特稱(chēng)。
2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系
二、幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽(tīng)。
2. 幼兒討論后，教師請若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的'。
3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀(guān)察。
4. 教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評。
三、教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1. 教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線(xiàn)為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線(xiàn)把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。
2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗證。
3.請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗證。
4.教師對幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評。
5. 教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。
四、延伸活動(dòng);快樂(lè )圖形拼
1. 教師出示。用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請幼兒觀(guān)察哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。
2. 教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體？并請你說(shuō)一說(shuō)。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng )意粘貼。教師巡回觀(guān)察和指導。
4. 教師點(diǎn)評若干幼兒的作品。
5. 活動(dòng)結束
中班數學(xué)《認識半圓形》課件 2
一、游戲：藏寶圖
1.激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友，在我們的教室里藏著(zhù)許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，
你們想不想找一找藏寶圖呢？
2.教師引導幼兒找出半圓形的藏寶圖。
教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？
�。ㄔ瓉�(lái)圓形的圖從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。）
二、思考想出探寶辦法
教師：請小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？
引導幼兒想出辦法：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。
三、感知半圓形
給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，
然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四、利用游戲加深幼兒對半圓形的.認識。
1.趣味練習
請幼兒從中找出半圓形。
2.依次出示圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。
五、拼圖活動(dòng)。
1.出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。
2.拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)。
中班數學(xué)《認識半圓形》課件 3
1、預備活動(dòng)：師幼問(wèn)候。
2、集體活動(dòng)：
A、故事導入《小熊請客》師：今天呀，中一班來(lái)了兩位好朋友，一位是小熊，另一位是····當當當，咦!是小兔(出示掛圖)講故事，小兔來(lái)小熊家做客，小熊準備了圓形餅干，餅干只有一塊怎么分合適呢?請一名幼兒上臺分餅干，引出半圓，問(wèn)幼兒像什么?
幼兒：像月亮，橋，半邊圓形
師：像這樣的形狀就叫半圓形
B、師：小熊為小兔準備了美味的圓形餅干，小兔給小熊也帶了一位禮物——圖形寶寶，小熊跟小兔玩了一個(gè)非常有趣的游戲，現在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩這個(gè)有趣的游戲。(發(fā)教具)
師：請小朋友從圖形寶寶中找出一個(gè)紅色的半圓形，引導幼兒用手觸摸，感知半圓形的輪廓，體驗半圓形整體特征
師：請從圖形寶寶中找出另一個(gè)紅色半圓形，比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手會(huì )變成什么樣的.圖形?
師：請你仔細找找還有相同顏色的半圓形嗎?請你找出來(lái)比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手可以變成什么圖形。
幼：圓形
教師出示相同顏色不同大小的半圓問(wèn)幼兒手拉手能否組成圓形，通過(guò)不能得出結論：相同大小的兩個(gè)半圓形合在一起組成圓形。
師：今天楊老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的游戲:拼圖游戲。今天我們的爸爸媽媽是不是也來(lái)到了，下面的拼圖游戲和爸爸愛(ài)來(lái)一個(gè)媽媽一起來(lái)玩好不好，想一想，用圖形寶寶可以拼成什么物品?(花，船，小熊)拼圖完成放輕音樂(lè )請孩子手拉手圍大圓欣賞孩子的作品
C、收學(xué)具
中班數學(xué)《認識半圓形》課件 4
一、 開(kāi)始部分
游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來(lái)讓幼兒感受圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。
【本環(huán)節由于“切”的環(huán)節不明顯，所以導致孩子沒(méi)能感受到圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程�！�
二、基本部分
1.出示房子，認識半圓形，了解圓形變半圓形的過(guò)程，是從中間進(jìn)行平分。
2.鞏固認識半圓形。
【本環(huán)節由于教具準備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過(guò)于籠統。雖然運用觸摸法讓每個(gè)孩子都去拿一個(gè)半圓形讓他來(lái)摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒(méi)考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子的積極主動(dòng)性沒(méi)有體現出來(lái)�！�
3.半圓形的拼搭 。
4.半圓形的聯(lián)想。
【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節沒(méi)有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過(guò)于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現給孩子的'圖形太多，難度較大，也沒(méi)能充分調動(dòng)所有孩子的積極主動(dòng)性�！�
三、分組活動(dòng)
1.為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規則后，幼兒分組活動(dòng)。
2.成果展示。找個(gè)別完成任務(wù)的孩子和大家交流自己的作品。
四、交流小結
讓孩子和老師來(lái)重新回顧一下今天所學(xué)習的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒(méi)有半圓形。
活動(dòng)后反思
存在的問(wèn)題：
1.導入環(huán)節“切西瓜”的游戲的目標性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節設計沒(méi)有為目標服務(wù)，目標確立有待調整。
2.認識半圓形時(shí)為幼兒所呈現的房子作用不大，在圓形門(mén)的運用上沒(méi)能讓幼兒很直觀(guān)的感受到圓形的一半就是半圓形。
3.鞏固認識半圓形時(shí)運用的觸摸法過(guò)于簡(jiǎn)單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀(guān)察即可。
4.由于前期準備工作不到位，幼兒操作的教具少，導致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節時(shí)沒(méi)給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過(guò)于小學(xué)化。
5.分組活動(dòng)時(shí)對幼兒控制的太嚴，沒(méi)能充分發(fā)揮孩子的想象力。
6.教師情緒沒(méi)有帶動(dòng)性，沒(méi)有真正融入到孩子中間。做總結時(shí)，應考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)單敷衍，沒(méi)有針對性。
思考
1.改變教育理念，遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現教師的主導作用。
2.每一個(gè)環(huán)節都要認真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評價(jià)。
3.活動(dòng)前做好充分準備，活動(dòng)中做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有“廢話(huà)”。
中班數學(xué)《認識半圓形》課件 5
一、開(kāi)始部分
師：今天我給小朋友們請來(lái)了一位神秘的好朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?
(灰太狼)
師：哦，你們都認識灰太狼�；姨且埿∨笥褌兊剿某潜だ锶プ隹屠�。
【此環(huán)節運用情境創(chuàng )設法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，情緒得到了調動(dòng)，為很好的開(kāi)展活動(dòng)打下基礎�！�
二、基本部分
(一)由城堡引出圓形和半圓形。
(二)幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
(三)請幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗證。
教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。
【此環(huán)節主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，請能力強的幼兒交流總結。待他們發(fā)現特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力�！�
(四) 圖形快樂(lè )拼
1. 教師出示用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請幼兒觀(guān)察這些物體用了哪些圖形拼成?哪些物體的拼成里有半圓形?
2. 提問(wèn)幼兒可以用哪些圖形拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng )意粘貼。
4. 幼兒互評同伴之間的作品。
【借助圖形快樂(lè )拼，給幼兒一個(gè)全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過(guò)程中，我發(fā)現了他們拼成了：月亮，花朵的.花瓣，小兔子蘑菇房的房頂等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動(dòng)手創(chuàng )造能力�！�
三 、交流小結
反思
本次活動(dòng)在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認識過(guò)程做了相應的鋪墊。以實(shí)踐→認識→再實(shí)踐→再認識為主線(xiàn)，在認識半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂(lè )拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動(dòng)結束整個(gè)課堂氣氛活躍而不拘謹。
感悟
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在第二次活動(dòng)時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導。其實(shí)準備東西倒不難，最難得莫過(guò)于去引導孩子。我每次總會(huì )害怕去提問(wèn)、害怕出錯，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺(jué)需要完善的環(huán)節還有很多。一節好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下功夫。所以我感覺(jué)想上好一節常態(tài)課還需要從小處著(zhù)手多看、多學(xué)習、多實(shí)踐、多變化。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，但我相信通過(guò)自己日積月累的學(xué)習，并在日常教育活動(dòng)中實(shí)踐，相信自己的課會(huì )越上越好，努力關(guān)注每一次活動(dòng)的小處，在教學(xué)上繼續積累更多活動(dòng)中的小處，讓自己的教學(xué)水平更加成熟，上好每一節常態(tài)課。
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