認識面積課件

　　對于物體的面積需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，那么關(guān)于認識面積的課程應該如何進(jìn)行呢？下面是小編分享給大家的認識面積課件，希望對大家有幫助。

　　學(xué)習目標：

　　1．結合實(shí)例使學(xué)生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。

　　2．經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程，知道確定面積單位的方法，培養初步的度量意識。

　　3．使學(xué)生體會(huì )統一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。

　　學(xué)習重點(diǎn)：結合實(shí)例使學(xué)生初步認識面積的含義。

　　學(xué)習難點(diǎn)：度量意識的培養。

　　學(xué)習準備：比賽用圖、學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形等）、課件。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、情景導入

　　班級大掃除，我們給兩個(gè)同學(xué)分配了勞動(dòng)任務(wù)，一個(gè)擦展板，一個(gè)擦黑板，哪個(gè)同學(xué)先完成任務(wù)呢？

　　這樣比賽公平嗎？他擦得黑板哪個(gè)地方大？

　�。▌趧�(dòng)比賽，引出面）

　　二、合作探究

　　1．初步認識面積。

　　請同學(xué)們伸出手掌來(lái)，摸一摸你們數學(xué)書(shū)的封面（手要貼著(zhù)封面，慢慢摸封面全部），同樣的方法摸一模你們的桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大？咱們剛才說(shuō)的都是物體的表面（板書(shū)）

　　請同學(xué)們觀(guān)察黑板面和桌子的表面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面比較大？

　　這些面有的大有的小，物體表面的大小我們給他起個(gè)名字就是面積。

　　這節課我們就來(lái)認識面積（板書(shū)課題）

　　教師舉例說(shuō)明：同學(xué)們看黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……

　　2．學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積。

　�。�1）請學(xué)生邊摸邊說(shuō)，什么是數學(xué)書(shū)封面的面積，什么是課桌面的面積……

　�。�2）你還能說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到的物體的面積嗎？

　　3．用豐富的實(shí)例，進(jìn)一步完善對面積的認識。

　�。�1）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)字典哪一個(gè)面的面積比較小。

　�。�2）把字典的封面畫(huà)在黑板上，是個(gè)什么圖形？長(cháng)方形的面積在哪里？

　　【找出封閉的和不封閉的展示，引導學(xué)生知道封閉圖形才有面積】

　�。�3）再看大屏幕以前學(xué)過(guò)的三角形、正方形、長(cháng)方形和圓還有下面的圖形我們一起來(lái)涂一下面積，我們從邊上涂紅色給它涂上去好不好。

　　來(lái)  刷  能刷滿(mǎn)嗎？它有多大（紅色有多大，長(cháng)方形面積就有多大），繼續 刷  刷  刷  三角形的面積在哪呢？

　　再看下面一行面積有多大，先想想會(huì )出現什么情況，顏色會(huì )流出去，流到黑板上，流到外面去。那現在你還能不能確定它有多大，感覺(jué)很好，那這時(shí)候我們就不好去找面積，我們研究的面積是什么？都得是------------封閉圖形

　　感覺(jué)越來(lái)越到位了，一定是封閉圖形的大小就是它的面積。

　　4．將數學(xué)書(shū)按不同位置擺放，說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。（面積和位置沒(méi)有關(guān)系）

　　二、探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識

　　1、出示兩片葉子，比較面積大小。（觀(guān)察法）

　　2、兩張紙片比較大�。ㄖ丿B法）

　　3、為學(xué)生提供下面兩個(gè)圖形，讓學(xué)生思考哪一個(gè)面積大。學(xué)生可以看一看，也可以放在一起比一比。

　　交流比較方法，引發(fā)認知沖突。

　�。�1）直接觀(guān)察，能不能直接看出哪一個(gè)面積大？

　�。�2）讓學(xué)生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結果嗎？

　�。�3）小結：用觀(guān)察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，想一想還有沒(méi)有其他的方法呢？

　　4．探討度量單位，培養度量意識。

　�。�1）激發(fā)度量意識。

　　如果學(xué)生想不到，可以一起聽(tīng)聽(tīng)小精靈的建議。（用課件呈現小精靈和提示。）

　　學(xué)生思考：你聽(tīng)懂小精靈的話(huà)了嗎？請你選擇自己喜歡的一種形狀來(lái)測量比較這兩種圖形面積的大小。

　�。�2）學(xué)生自主探究，體驗度量的方法。

　　學(xué)具準備：每個(gè)小組提供小正方形、硬幣、三角形若干，尺子、筆，剪刀。

　　為學(xué)生提供足夠數量的學(xué)具，學(xué)生4人一組。

　�。�3）交流反饋，確定度量單位。

　　組織學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。

　　讓學(xué)生用手中的學(xué)具說(shuō)明自己的想法，再通過(guò)電腦課件一起回顧各種不同的方法。

　　組織學(xué)生結合以上三組圖形思考：

　�、儆眠@些圖形作單位，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大��？

　�、谌绻�要準確測量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？

　　可以引導學(xué)生從以下兩方面加以體會(huì )：一是正方形能鋪滿(mǎn)（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長(cháng)，在擺放時(shí)不受擺放位置和方向的限制。

　　教師介紹：國際上就是規定用正方形作面積的單位。

　　三、 練習

　　完成第62頁(yè)做一做。

　　交流時(shí)，讓學(xué)生不但說(shuō)明自己所填的結果，還要說(shuō)明自己是怎樣想的？

　　我們的祖國是一個(gè)幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，這是老師從地圖上摘下的三個(gè)省的地圖輪廓，你能比較出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？你用什么方法比較的？

　　四、課堂小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你都有哪些收獲呢？說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì )了什么，自己表現怎么樣。 學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng )造能力。

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