高考真題及答案（通用5套）

　　在平平淡淡的日常中，我們最不陌生的就是考試真題了，借助考試真題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的考試真題才算得上好考試真題嗎？下面是小編為大家整理的高考真題及答案，希望對大家有所幫助。

　　高考真題及答案 1

　　語(yǔ) 文

　　注意事項：

　　1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫(xiě)在答題卡上。

　　2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號�；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

　　3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

　　一、現代文閱讀（35分）

　�。ㄒ唬┈F代文閱讀I（本題共5小題，19分）

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　對素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現是一個(gè)奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營(yíng)養最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱(chēng)之為“萬(wàn)谷之母”。不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱(chēng)，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34％，當地家庭已經(jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”�！都~約時(shí)報》援引研究報告稱(chēng)，藜麥種植區的兒童營(yíng)養不良率正在上升。2013年，《衛報》用煽動(dòng)性標題提升了人們對這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報稱(chēng)，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”�！丢毩�報》2013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利--對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開(kāi)始詢(xún)問(wèn)食用藜麥是否合適。

　　這種說(shuō)法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見(jiàn)。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區。幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶(hù)家庭支出的增長(cháng)速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(cháng)的時(shí)間內兩個(gè)國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩定地下降，這意味著(zhù)消費量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

　　為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開(kāi)墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區域，人們在梯田上同時(shí)種植藜麥以及當地特有的玉米和馬鈴薯品種�！皣�外需求絕對是一件好事，”我的秘魯向導杰西卡說(shuō)道，“農民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買(mǎi)得起這種食物�！彼�還解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人“很土”�，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚�！袄�馬人終于開(kāi)始尊重我們這些高原人和我們的傳統了�！辈＠�維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開(kāi)發(fā)和旅游項目。千百年來(lái)勉強能夠養家糊口的自耕農開(kāi)始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽(tīng)到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長(cháng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(cháng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增長(cháng)到2016年的18萬(wàn)公項。馬克·貝勒馬爾后來(lái)對我說(shuō)：“這是一個(gè)令人悲傷的結局，因為它的價(jià)格不太可能再度回升�！痹陲L(fēng)景如畫(huà)的科爾卡山谷，當太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內疚。我可以猜到答案，但我想聽(tīng)到當地人的親口否認�！跋嘈盼�，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥�！闭б豢�，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿易和消費者憂(yōu)慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯誤解讀的真相可能會(huì )對當地的人們造成真正的傷害。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會(huì )通過(guò)片面的事實(shí)、數字、背景呈現某種世界觀(guān)，從而影響現實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔憂(yōu)，害怕狂暴的全球貿易風(fēng)潮會(huì )危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱(chēng)為“競爭性真相”。

　�。ㄕ�編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）

　　1. 下列對原文相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）

　　A. 藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

　　B. “馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見(jiàn)”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害這一說(shuō)法。

　　C. 藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著(zhù)提高，而且改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。

　　D. 作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫數氐呢毨Ь用窀械綋鷳n(yōu)。

　　2. 根據原文內容，下列說(shuō)法不正確的一項是（ ）

　　A. 從第一段的內容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀(guān)察的范圍時(shí)，有些人會(huì )根據他人提供的信息，并結合自己的判斷，生成對該事件的看法。

　　B. “它的價(jià)格不太可能再度回升”，可能是因為市場(chǎng)對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的`種植面積持續擴大，供給日益增長(cháng)。

　　C. “每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見(jiàn)有些“溝通者”會(huì )選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

　　D. 從藜麥事件可以發(fā)現，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機，而這場(chǎng)良心危機對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害。

　　3. 下列選項，最適合作為論據來(lái)支撐第二段觀(guān)點(diǎn)的一項是（ ）

　　A. “糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示：“坦率地說(shuō)，他們厭倦了藜麥，因此開(kāi)始購買(mǎi)其他食物�！�

　　B. 加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛(ài)越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。

　　C. 制片人邁克爾·威爾科克斯專(zhuān)門(mén)為這個(gè)問(wèn)題制作了一部紀錄片，他說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)一些反對食用藜麥的文字評論，實(shí)際上，停止消費才會(huì )真正傷害這些農民�！�

　　D. 英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實(shí)上，說(shuō)謊常常是沒(méi)有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙�！�

　　4. 請簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報道時(shí)使用了哪些“競爭性真相”。

　　5. 作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。

　　【答案】1. C 2. D 3. A

　　4. ①《獨立報》通過(guò)片面的事實(shí)和數據，稱(chēng)藜麥價(jià)格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②《紐約時(shí)報》直接援引他人研究，得出藜麥種植區的兒童營(yíng)養不良率正在上升的結論；③《衛報》和《獨立報》使用具有明顯傾向性的標題強調藜麥價(jià)格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

　　5. ①借助名家觀(guān)點(diǎn)與事實(shí)論據加以批判，比如第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)家的調查論證，用事實(shí)反駁報道中的錯誤信息；②借助實(shí)地考察的真相加以批駁，比如第三段用親自調查時(shí)掌握的第一手材料，反駁報道中的錯誤信息；③借助常規邏輯認知加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯誤小學(xué)生的自我辯護的技巧進(jìn)行類(lèi)比，批判報道中的“競爭性真相”。

　　【解析】

　　【1題詳解】

　　本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

　　C.“當地人對藜麥帶有歧視的看法”錯，原文“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人‘很土’�，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚”，可見(jiàn)是美國人和歐洲人的重視改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。

　　故選C。

　　【2題詳解】

　　本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

　　D.“對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害”錯，原文“不過(guò)，這些受到錯誤解讀的真相可能會(huì )對當地的人們造成真正的傷害”，可見(jiàn)是“可能”會(huì )當地的人們造成真正的傷害，選項犯了或然變必然的錯誤。

　　故選D。

　　【3題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據和論證方法能力。

　　第二段觀(guān)點(diǎn)是：消費量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。

　　A.表明是安第斯山藜麥種植者想吃點(diǎn)別的東西導致藜麥消費量的下降，而不是藜麥價(jià)格的上漲，直接支撐了第二段的觀(guān)點(diǎn)。

　　B.說(shuō)的是藜麥價(jià)格的上漲會(huì )對當地人造成傷害。與第二段的觀(guān)點(diǎn)相悖。

　　C.說(shuō)的是“停止消費才會(huì )真正傷害這些農民”，可以用來(lái)支撐第三段的觀(guān)點(diǎn)，與第二段的觀(guān)點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大。

　　D.可以用來(lái)支撐“競爭性真相”的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)。與第二段的觀(guān)點(diǎn)無(wú)關(guān)。

　　故選A。

　　【4題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解重要概念含義，篩選并整合文中信息的能力。

　　首先要明確答題區間，由題干中“西方媒體在報道時(shí)”可確定答題區間為第一段；其次要理解“競爭性真相”這一概念的含義。即第四段中的“通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件。這些描述可能具有同等的真實(shí)性”，而這些“方式”在上文中有所體現，如“各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會(huì )通過(guò)片面的事實(shí)、數字、背景呈現某種世界觀(guān)，從而影響現實(shí)”等。

　　然后在以上分析的基礎上思考：第一段所涉及的西方媒體的報道通過(guò)哪些方式得出了什么樣的結論。

　　比如《獨立報)以“玻利維亞藜麥消費量‘5年間下降了34％’這一片面的事實(shí)和數據，得出“當地家庭已經(jīng)吃不起這種主食了。它已經(jīng)變成了有侈品”這一結論；

　　《紐約時(shí)報)“援引研究報告”，得出“藜麥種植區的兒童營(yíng)養不良率正在上升”的結論；

　　《衛報》“用煽動(dòng)性標題提升了人們對這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度”，《獨立報》用“藜麥：對你有利--對玻利維亞人有害”這一具有明顯情感傾向的標題來(lái)強調黎麥價(jià)格上漲對黎麥種植者造成的傷害。

　　【5題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據和論證方法的能力。

　　首先要明確該文探究的核心問(wèn)題，即西方媒體在關(guān)于玻利維亞和秘魯藜麥生產(chǎn)和消費的報道中大量使用“競爭性真相”，使讀者產(chǎn)生誤會(huì )甚至引發(fā)良心危機。

　　第一段列舉西方媒體的報道，提出問(wèn)題。

　　第二段先提出質(zhì)疑的觀(guān)點(diǎn)，“這種說(shuō)法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見(jiàn)”，然后結合經(jīng)濟學(xué)家的相關(guān)調查，“幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶(hù)家庭支出的增長(cháng)速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處”，得出恰當的結論，“消費量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西”。

　　第三段則重點(diǎn)探討了“我”的實(shí)地考察，以事實(shí)說(shuō)話(huà)，使得闡釋更具有科學(xué)依據：一方面指出其他地區的人食用藜麥給當地人帶來(lái)了好處“國外需求絕對是一件好事”“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人‘很土’�，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚”；另一方面指出當地人并不缺少藜麥，向導說(shuō)“我們有許多藜麥”。

　　最后一段進(jìn)一步指出“這些受到錯誤解讀的真相可能會(huì )對當地的人們造成真正的傷害”，意在強調片面地使用“競爭性真相”會(huì )造成更多的傷害，作者在此處用“新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生”的常規邏輯認知進(jìn)行類(lèi)比論證，批判報道中的“競爭性真相”。

　�。ǘ�）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　給兒子

　　陳 村

　　你總會(huì )長(cháng)大的，兒子，你總會(huì )進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠遠的。你會(huì )和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。

　　火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著(zhù)包爬上江堤，看看長(cháng)江。再沒(méi)有比長(cháng)江更親切的河了。它寬，它長(cháng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。

　　你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì )有許多人。他們挑著(zhù)擔子，扛著(zhù)被子，或許還有板車(chē)。他們說(shuō)話(huà)的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì )有人和你搭話(huà)，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話(huà)。他們沒(méi)有壞意。

　　你從跳板走上岸，順著(zhù)被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著(zhù)。也許會(huì )引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

　　你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著(zhù)船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對。怎么說(shuō)怎么像。

　　板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著(zhù)大埂走，右邊是漕河，它連接著(zhù)巢湖和長(cháng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠了�？梢詥�(wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì )領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

　　走下大埂，沿著(zhù)水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì )發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著(zhù)你。

　　你對他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

　　兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。

　　他們會(huì )記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì )說(shuō)他的好話(huà)和壞話(huà)。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著(zhù)，不許還嘴。他們會(huì )告訴你一些細節，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

　　你們談到黑了，會(huì )有人請你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì )留你住宿。他們非常好客。

　　兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著(zhù)照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

　　晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì )深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著(zhù)。

　　假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì )碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì )一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì )捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。

　　住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(cháng)了。頂上則是長(cháng)長(cháng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

　　我喜歡見(jiàn)他們光著(zhù)上身光著(zhù)腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白�，F在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

　　下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會(huì )在扁擔下鼓起。也許會(huì )掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì )知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì )被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門(mén)邊，看著(zhù)豬在四處漫游，看著(zhù)雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著(zhù)杵聲，感覺(jué)著(zhù)太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續。

　　那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

　�、谀銜�(huì )愛(ài)的。

　　你就這樣住著(zhù)，看著(zhù)，干著(zhù)。你去過(guò)了，你就會(huì )懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實(shí)在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

　　當你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì )送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

　　要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(cháng)了，你們能處好。你會(huì )發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

　　也就是這些話(huà)了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì )怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠(chǎng)房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉親們高興。

　　1984.8.5

　�。ㄓ袆h改）

　　6. 下列對文本相關(guān)內容的理解，不正確的一項是（ ）

　　A. 文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì )像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(cháng)大成人和出門(mén)旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話(huà)題。

　　B. 兒子在渡船上會(huì )邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。

　　C. 父親設想兒子一路上常會(huì )遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應是父親當年鄉村生活中難忘一部分。

　　D. 兒子的板橋之旅除了坐車(chē)乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪(fǎng)意味。

　　7. 對文中句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）

　　A. 句子①中“你會(huì )捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。

　　B. 句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語(yǔ)氣和表達的感情就更強烈。

　　C. 句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

　　D. 句子④表達出的不確定，與前文多處“你會(huì )”“你得”表現出的篤定形成了張力。

　　8. “下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

　　9. 讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(cháng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評思路。

　　【答案】6. B 7. C

　　8. ①寫(xiě)出干農活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要能承受生活之重；

　�、谟捎行┺r活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；

　�、蹖�(xiě)出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續；

　�、芨形蛏�活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛(ài)。

　　9. 甲組答案示例：

　�、俦疚谋砻嫔鲜顷P(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(cháng)大后的一次旅行。

　�、谄鋵�(shí)是父親對過(guò)去的回憶。

　�、蹫楹谓化B未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(cháng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(cháng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

　　乙組答案示例：

　�、傥恼掠泻芏嗍闱榈囊庀�，河流是其中最重要的一個(gè)。

　�、谄浔憩F就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

　�、勰敲春恿骶烤挂馕吨�(zhù)什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著(zhù)空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著(zhù)人的思索。

　　【解析】

　　【6題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內容的能力。

　　B.“父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意”錯誤，結合“船上無(wú)疑會(huì )有許多人。他們挑著(zhù)擔子，扛著(zhù)被子，或許還有板車(chē)。他們說(shuō)話(huà)的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì )有人和你搭話(huà)，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話(huà)。他們沒(méi)有壞意”分析可知，父親是想讓兒子觀(guān)察人生百態(tài)，告訴兒子他們沒(méi)有壞意，不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。

　　故選B。

　　【7題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

　　C.“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤。結合“你去過(guò)了，你就會(huì )懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實(shí)在不算什么，應當珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是不懂生活的意義而產(chǎn)生不切實(shí)際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。

　　故選C

　　【8題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析體會(huì )作者思想情感的能力。

　　結合“讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的”“也許會(huì )掉層皮，那不算什么”分析可知，作者由此寫(xiě)出干農活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要盡力而為，要能承受生活之重；

　　結合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì )知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些農活我們可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能，做事要量力而行；

　　結合“它啥時(shí)候都不會(huì )被取代”“它們也是扔不了的”分析可知，作者由此寫(xiě)出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續；

　　結合“坐在門(mén)邊，看著(zhù)豬在四處漫游，看著(zhù)雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓”“你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續”分析可知，作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛(ài)。

　　【9題詳解】

　　本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀的能力。

　　甲組：圍繞“未來(lái)·回憶·成長(cháng)”三個(gè)詞選取本文的相關(guān)內容進(jìn)行評析。

　　未來(lái)：結合“你總會(huì )長(cháng)大的，兒子，你總會(huì )進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠遠的。你會(huì )和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票”分析可知，本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(cháng)大后的一次旅行。

　　回憶：結合“它寬，它長(cháng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東�！薄耙苍S會(huì )有人和你搭話(huà)，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話(huà)。他們沒(méi)有壞意”“你對他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子”“他們會(huì )記得那五個(gè)‘上海佬’，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì )說(shuō)他的好話(huà)和壞話(huà)。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著(zhù)，不許還嘴。他們會(huì )告訴你一些細節，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜”等內容分析可知，本文其實(shí)是父親對過(guò)去的回憶。

　　成長(cháng)：結合“該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續”“這實(shí)在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找”分析可知，作者寫(xiě)本文的目的，是想通過(guò)本文帶兒子重溫自己的成長(cháng)，并期待兒子也能夠用心感悟生活，在其中找到自我。

　　乙組：圍繞“河流”從相關(guān)的幾個(gè)方面，選取本文的相關(guān)內容進(jìn)行評析。

　　結合“你背著(zhù)包爬上江堤，看看長(cháng)江。再沒(méi)有比長(cháng)江更親切的河了”“河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重”“你就這樣住著(zhù)，看著(zhù)，干著(zhù)。你去過(guò)了，你就會(huì )懂得父親，懂得父親筆下的漕河”等內容可知，文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)，作者的好多記憶和生活感悟都和河流有關(guān)。

　　結合“你沿著(zhù)大埂走，右邊是漕河，它連接著(zhù)巢湖和長(cháng)江”“那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)”等內容分析可知，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

　　結合“它寬，它長(cháng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東�！薄澳闳ミ^(guò)了，你就會(huì )懂得父親，懂得父親筆下的漕河”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)”“要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠(chǎng)房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉親們高興”等內容分析可知，從主題上看，河流既是人們的得生活環(huán)境，也是自然風(fēng)景，它代表著(zhù)空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著(zhù)人對生活生命的思索。

　　二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

　�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共5小題，20分）

　　閱讀下面的文言文，完成下面小題。

　　材料一：

　　襄子①?lài)�于晉陽(yáng)中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽(yáng)之事，赫無(wú)大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽(yáng)之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之�！敝倌崧勚�，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣�！被蛟唬褐倌岵恢�善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

　�。ü澾x自《韓非子·難一》）

　　材料二：

　　陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也�！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱(chēng)，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也。若諸子之書(shū)，其義皆然。請略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉�！蔽涑荚唬骸爸Z�！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書(shū)云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱(chēng)之，曾無(wú)怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說(shuō)以疑圣，殆非所望也�！�

　�。ü澾x自《孔叢子·答問(wèn)》）

　　【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱(chēng)“晉四卿”。晉陽(yáng)之戰，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。

　　10. 材料二畫(huà)線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。

　　韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？

　　11. 下列對材料中詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（ ）

　　A. 圍，指被圍困，“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

　　B. 勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。

　　C. 具臣，文中與“有功”相對，是指沒(méi)有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

　　D. 誣說(shuō)，指沒(méi)有事實(shí)依據的胡說(shuō)妄言，與現在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。

　　12. 下列對材料有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（ ）

　　A. 主上設置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權，也沒(méi)有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認為這樣才叫“善賞罰”。

　　B. 在武臣看來(lái)，韓非與孔子觀(guān)點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱(chēng)得上是當世圣人。

　　C. 世人說(shuō)到高必定會(huì )以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì )以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據典、援用圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

　　D. 子鮒對韓非之類(lèi)的諸子學(xué)說(shuō)閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對此深感失望，認為武臣是見(jiàn)識短淺，不明大道。

　　13. 把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　�。�1）吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

　�。�2）請略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。

　　14. 子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據是什么？

　　【答案】10. CEG 11. B 12. C

　　13. （1）我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒(méi)有失掉君臣之間的禮節，所以先獎賞他。

　�。�2）請允許我簡(jiǎn)略地說(shuō)其中的一小部分，您來(lái)仔細考察它真實(shí)與否。

　　14. 趙襄子獎賞群臣時(shí)，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達意見(jiàn)。

　　【解析】

　　【10題詳解】

　　本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

　　句意：韓非子在他的書(shū)中說(shuō)，孔子贊賞趙襄子的做法，以此來(lái)強調“禮”的根本，然后在書(shū)中批駁孔子的看法，難道不像是真的嗎？

　　“韓非書(shū)云”的意思是“韓非在他的書(shū)中說(shuō)”，其后應跟“說(shuō)”的具體內容；結合材料一《韓非子·難一》中的“仲尼聞之，曰：‘善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣�！�”可知，“夫子善之”是韓非書(shū)里記載的內容，應作“云”的賓語(yǔ)，“韓非書(shū)云夫子善之”語(yǔ)意完整，其后應斷開(kāi)。

　　材料一中韓非先引用孔子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“禮”的重要，這就是“引以張本”；然后對孔子的話(huà)加以批駁，這就是“然后難之”，故“引以張本”后、“然后難之”后都應斷開(kāi)。同時(shí)，從固定結構上看，“豈……哉”為反問(wèn)句式，其前應斷開(kāi)。

　　【11題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

　　A.“傅說(shuō)舉于版筑之間”句意：傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被選拔�！皣�”和“舉”都是實(shí)詞的被動(dòng)用法，二者用法相同。正確。

　　B.“不可以不勸愛(ài)人”句意：不能不鼓勵關(guān)愛(ài)他人。此處的“勸”也是鼓勵的意思，二者詞義相同。

　　C.正確。

　　D.現在所說(shuō)的“誣蔑之辭”是指捏造事實(shí)毀壞他人名譽(yù)的言論，和“誣說(shuō)”詞義不同，正確。

　　故選B。

　　【12題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解文章內容的能力。

　　C.“世人”“常通過(guò)引經(jīng)據典……使自己更加賢能，以爭取民眾信任”說(shuō)法錯誤。根據材料二中的“好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也”可知，在言談中一定引經(jīng)據典來(lái)自我修飾，援引圣賢的事例來(lái)標榜自我賢能，想要獲得民眾的信任從而傳播他的說(shuō)辭的人是“好事而穿鑿者”而非“世人”，選項的說(shuō)法擴大范圍。

　　故選C。

　　【13題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

　�。�1）“驕侮”，高傲輕慢；“唯”，副詞，只有；“先”，動(dòng)詞，以……為先、放在前面。

　�。�2）“一隅”，一小部分、一個(gè)方面；“審”，仔細考察；“信”，真實(shí)。

　　【14題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解文章內容的能力。

　　根據材料二中的“韓非書(shū)云……豈有不似哉？然實(shí)詐也”可知，子鮒批駁韓非書(shū)云“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮒批駁韓非“實(shí)詐”的事實(shí)依據。根據“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙﹑魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”這一時(shí)間上的梳理，以及“此先后甚遠”的總結可知，趙襄子獎賞群臣時(shí)，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達意見(jiàn)，子鮒便是用這一事實(shí)依據來(lái)批駁韓非的。

　　參考譯文：

　　材料一：

　　趙襄子被圍在晉陽(yáng)城中，晉陽(yáng)解圍后，他獎賞有功的五個(gè)人，高赫是受賞的首位。張孟談?wù)f(shuō)：“晉陽(yáng)的戰事，高赫并沒(méi)有大功，現在成了第一個(gè)受賞的，這是為什么？”趙襄子說(shuō)：“晉陽(yáng)的戰事，讓我的國家宗廟都陷入了危機。我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思,只有高赫沒(méi)有失掉君臣之間的禮節,所以先獎賞他�！笨鬃勇�(tīng)到后說(shuō)：“這是懂得正確行賞啊，襄子！獎賞一個(gè)人而能使天下做臣子的沒(méi)有敢失禮的了�！庇腥苏f(shuō)：孔子不懂得正確行賞的道理。善于賞罰的人，能使百官不敢越權，群臣不敢失禮。君主設立法令，而臣下沒(méi)有奸詐之心。這樣的話(huà)，就可以算是善于賞罰了。襄子有君臣關(guān)系密切的恩澤，掌握著(zhù)令行禁止的法令，這樣尚且還有驕傲輕慢的臣子，這是襄子不善于懲罰的原因。做臣子的人，謀事有功才應該獎賞�，F在高赫僅僅是不驕傲輕慢，而襄子卻獎賞他，這是不善于獎賞。所以說(shuō)，孔子不懂得正確行賞。

　　材料二：

　　陳國有個(gè)武將，對子鮒說(shuō)：“韓非子制定的法律，有太多和夫子的理論截然不同之處。我經(jīng)常探索他們的意圖并比對他們的行為，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他們在止惡勸善這方面，韓氏未必是錯的，孔氏也未必完全正確。像韓非這樣的人，也是當世的圣人�！弊吁V回答說(shuō)：“世人說(shuō)到高必定會(huì )以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì )以深淵作比。好事而喜歡穿鑿附會(huì )的人，在言談中一定引經(jīng)據典來(lái)自我修飾，援引圣賢的事例來(lái)標榜自我賢能，想要獲得民眾的信任從而傳播他的說(shuō)辭。像諸子的著(zhù)作，其中的義理都是這樣。請允許我簡(jiǎn)略地說(shuō)其中的一小部分,您來(lái)仔細考察它真實(shí)與否�！蔽鋵⒋饝�了。子鮒說(shuō)：“最近趙國和韓國一起攻打知氏，趙襄子先獎賞臣子然后才有戰果。韓非子在他的書(shū)中說(shuō)，孔子贊賞趙襄子的做法，以此來(lái)強調“禮”的根本，然后在書(shū)中批駁孔子的看法，難道不像是真的嗎？然而這其實(shí)是欺騙。如何能夠證明這一點(diǎn)呢？早年我國先君在哀公十六年四月己丑日去世，直到哀公二十七年時(shí)荀瑤與韓國、趙國、魏國攻打鄭國，遇到了陳恒而返回，而這時(shí)夫子已經(jīng)去世了十一年，而晉四卿都還活著(zhù)。后來(lái)在悼公十四年，知氏才滅亡。這兩個(gè)事件之間相隔很久，韓非子竟然提到了它們，沒(méi)有一點(diǎn)慚愧之意。所以世上有很多無(wú)事生非的人，這都是韓非的罪過(guò)。因此我對這些旁門(mén)左道的道理保持沉默、不去聽(tīng)取諸子的言說(shuō)已經(jīng)很久了。而你卻使用以測日影的儀器來(lái)測量天空，用手指來(lái)測量深淵，失明于大道而不覺(jué)悟，相信謊言而懷疑圣人，恐怕不是我所期望的�！�

　�。ǘ�）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

　　閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

　　答友人論學(xué)

　　林希逸

　　逐字箋來(lái)學(xué)轉難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。

　　那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

　　禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

　　賣(mài)花擔上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。

　　【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

　　15. 下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

　　A. 詩(shī)的首聯(lián)描述了當時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

　　B. 詩(shī)人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。

　　C. 頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。

　　D. 詩(shī)人采用類(lèi)比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

　　16. 詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也�！苯Y合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓�這句話(huà)的理解。

　　【答案】15. A 16. ①賣(mài)花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì )到其活潑的精神。

　　【解析】

　　【15題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法的能力。

　　A.“不畏艱難、努力學(xué)習圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯誤，“學(xué)轉難”表明用“逐字箋”的學(xué)習方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”也并非指努力學(xué)習圣人之道，而是諷刺當下人們對圣人之道的學(xué)習流于表面。

　　故選A。

　　【16題詳解】

　　本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內涵，把握詩(shī)歌主題的能力。

　　由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思�！安挥�于賣(mài)花擔上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也”是說(shuō)在樹(shù)頭枝底觀(guān)賞桃李才能體會(huì )到其活潑潑的精神狀態(tài)。

　　接著(zhù)把握本詩(shī)尾聯(lián)的內容并結合詩(shī)歌的主題來(lái)談自己的理解�！百u(mài)花擔上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山”是說(shuō)大家在肩挑的擔子上觀(guān)看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂(lè )，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會(huì )到絲竹管弦的精妙。結合詩(shī)歌的標題“答友人論學(xué)”可知，此處用“看桃李”來(lái)喻指做學(xué)問(wèn)，以“樹(shù)頭枝底”來(lái)喻指學(xué)問(wèn)的本源，詩(shī)人以此說(shuō)明要想獲得學(xué)問(wèn)的真諦需要回歸本源，這就如同觀(guān)賞桃李，賣(mài)花擔上的桃李雖美，但離開(kāi)“樹(shù)頭枝底”，沒(méi)有了活力，唯有到樹(shù)頭枝底才能體會(huì )到其活潑的精神狀態(tài)。

　�。ㄈ�）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

　　高考真題及答案 2

　　英語(yǔ)學(xué)科

　　本試卷共12頁(yè)�？荚嚱Y束后, 將本試卷和答題卡一并交回。

　　注意事項: 1. 答題前, 考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫(xiě)清楚, 將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。

　　2. 選擇題必須使用2B鉛筆填涂; 非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě), 字體工整、筆跡清楚。

　　3. 請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答, 超出答題區域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效; 在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

　　4. 作圖可先使用鉛筆畫(huà)出, 確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

　　5. 保持卡面清潔, 不要折疊, 不要弄破、弄皺, 不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

　　英語(yǔ)聽(tīng)力

　　注意事項: 英語(yǔ)聽(tīng)力共兩節, 20小題, 每小題1.5分, 滿(mǎn)分30分。

　　第一部分聽(tīng)力(共兩節, 滿(mǎn)分30分)

　　做題時(shí), 先將答案標在試卷上。錄音內容結束后, 你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。

　　第一節(共5小題; 每小題1.5分, 滿(mǎn)分7.5分)

　　聽(tīng)下面5段對話(huà)。每段對話(huà)后有一個(gè)小題, 從題中所給的A、B、C三個(gè)選項中選出最佳選項。聽(tīng)完每段對話(huà)后, 你都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對話(huà)僅讀一遍。

　　例: How much is the shirt?

　　A. 19.15. B. 9.18. C. 9.15.

　　答案是C。

　　1. 【此處可播放相關(guān)音頻，請去附件查看】

　　What will Jack probably do this weekend?

　　A. Go camping. B. Visit a friend. C. Watch a film.

　　【答案】C

　　【解析】

　　【原文】W: Jack, are you going camping with your friends this weekend?

　　M: It depends. If it’s sunny, we’ll go.

　　W: The weatherman says it’s going to rain.

　　M: In that case, we’ll go to the cinema instead.

　　2. 【此處可播放相關(guān)音頻，請去附件查看】

　　What does the woman ask the man to do?

　　A. Take care of her bags.

　　B. Pack the food for her.

　　C. Check the train schedule.

　　【答案】A

　　【解析】

　　【原文】W: Excuse me, could you mind my bags for a moment? I want to buy some food at the convenience store.

　　M: No problem. But be quick. It was announced that my train would arrive in 10 minutes.

　　3. 【此處可播放相關(guān)音頻，請去附件查看】

　　When will the man see Bob?

　　A. This Friday. B. This Saturday. C. Next Monday.

　　【答案】B

　　【解析】

　　【原文】W:Bob came out of hospital last Friday. Have you got a chance to visit him?

　　M: I plan to see him this Saturday.

　　W: Aren’t you going to the conference then?

　　M: No. It has been rescheduled for next Monday.

　　4. 【此處可播放相關(guān)音頻，請去附件查看】

　　Why does the man apologize?

　　A. For the terrible food.

　　B. For the overcharge.

　　C. For the waiter’s rudeness.

　　【答案】B

　　【解析】

　　【原文】M: Sorry, Miss. We made a terrible mistake adding up the bill. Here is the ten dollars we have to return to you.

　　W: Oh, I didn’t notice that. It’s OK. Don’t blame the waiter. He’s been really nice.

　　5. 【此處可播放相關(guān)音頻，請去附件查看】

　　What are the speakers talking about?

　　A. Writing a book. B. Holding a celebration. C. Buying a present.

　　【答案】C

　　【解析】

　　【原文】W: Do you think we should get Steve a book for the new year?

　　M: Books are good. But Steve wouldn’t take just any book. He has had this particular one on geography.

　　第二節(共15小題; 每小題1.5分, 滿(mǎn)分22.5分)

　　聽(tīng)下面5段對話(huà)或獨白。每段對話(huà)或獨白后有幾個(gè)小題, 從題中所給的A、B、C三個(gè)選項中選出最佳選項。聽(tīng)每段對話(huà)或獨白前, 你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題, 每小題5秒鐘; 聽(tīng)完后, 各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對話(huà)或獨白讀兩遍。

　　聽(tīng)下面一段較長(cháng)對話(huà)，回答以下小題�！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請去附件查看】

　　6. Why does Sara make the phone call?

　　A. To ask for advice. B. To arrange an outing. C. To cancel an appointment.

　　7 What does David want to do?

　　A. Go to a dinner party. B. Talk to Sara in person. C. Work on the new case.

　　【答案】6. C 7. B

　　【解析】

　　【原文】M: Hello, Sara.

　　W: Hello, David. I can’t come for dinner tonight. Sorry.

　　M: Oh, what happened?

　　W: We’ve got a new case and things get pretty crazy here in the office.

　　M: Well, then I’ll come to you.

　　W: No, no, not tonight. Let me see if I can arrange another night.

　　M: Sara, please. We need to talk. It’s about my job.

　　W: Then tell me on the phone.

　　M: No, it’s better if we do it in person. How about tomorrow night?

　　W: I’m not sure. You can give me a call tomorrow afternoon.

　　M: OK.

　　聽(tīng)下面一段較長(cháng)對話(huà)，回答以下小題�！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請去附件查看】

　　8. Where is Jim now?

　　A. In a taxi. B. On a bus. C. In his office.

　　9. What is the woman’s suggestion?

　　A. Going to the city center.

　　B. Taking a short cut home.

　　C. Meeting Jim in the park.

　　【答案】8. A 9. B

　　【解析】

　　【原文】W: Jim will call on us this afternoon. Do you know where he is now?

　　M: Er... wait. Let me see. He has sent two messages saying that he’s done with his work at the office and got a taxi and... and he’ll arrive in twenty minutes.

　　W: We can’t keep him waiting outside our home. We have to hurry.

　　M: But it takes at least half an hour to get to the city center by bus. Look at the traffic.

　　W: Let’s get off. We can save at least twenty minutes by walking through the park.

　　M: Are you sure?

　　W: Yes. A hundred percent.

　　聽(tīng)下面一段較長(cháng)對話(huà)，回答以下小題�！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請去附件查看】

　　10. What did Clara do at the weekend?

　　A. She planted vegetables.

　　B. She went to a yard sale.

　　C. She visited her grandpa.

　　11. What did Mark find inside one of the books he bought?

　　A. A plane ticket. B. A family photo. C. A post card.

　　12. Where does Mark live?

　　A. Los Angeles. B. Chicago. C. Philadelphia.

　　13. What is the relationship between Mark and Ashley?

　　A. Brother and sister. B. Husband and wife. C. Father and daughter.

　　【答案】10. C 11. A 12. C 13. A

　　【解析】

　　【原文】W: Morning, Mark.

　　M: Morning, Clara. How was your weekend?

　　W: Great. I went to my grandpa’s. He invited us to pick vegetables on his farm. My daughter had a great time there. What about you?

　　M: Oh, I had a truly incredible experience. I dropped by a yard sale on Saturday and got several books.

　　W: Novels?

　　M: A novel and two poetry collections. As I leafed through the novel, a piece of paper fell out. It was an air ticket from 2012. The flight was from Los Angeles to Chicago and the name on the ticket was Ashley Louis.

　　W: Was it?

　　M: Yes. Ashley, my sister. In 2012, she lived in Los Angeles and her husband worked in Chicago. Both of them often flew between two cities. I asked the seller where he got the book. He said it was bought at a second-hand bookstore in Los Angeles three years ago. Last year, he and his family moved from Los Angeles to Philadelphia.

　　W: So, all the way across the country, your sister’s old book landed in your hands. That’s really crazy.

　　聽(tīng)下面一段較長(cháng)對話(huà)，回答以下小題�！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請去附件查看】

　　14. What is probably the woman?

　　A. A teacher. B. A journalist. C. An athlete.

　　15. What does Victor find difficult as a member of the basketball team?

　　A. Adapting himself to the intense training.

　　B. Dealing with the pressure from the coach.

　　C. Regaining the skills learned in high school.

　　16. What does Victor say about the players on the team?

　　A. They are of the same age.

　　B. They are similar in character.

　　C. They are from different countries.

　　17. How does Victor feel about his team now?

　　A. It’s about to break up. B. It’s the best in Indiana. C. It’s getting stronger.

　　【答案】14. B 15. A 16. C 17. C

　　【解析】

　　【原文】W: Victor, you’ve been here in Indiana for six weeks now. How are you feeling?

　　M: I think I’ve got used to college life, going to classes, working out and hanging out with my friends. Though there’s pressure to meet deadlines, life here is never boring.

　　W: What’s been hard about being an Indianan basketball player?

　　M: Well, the training is very competitive, weightlifting and running every day. It’s not like high school. In high school, I really didn’t have to do that. I’m just trying to get used to it. And I think I am.

　　W: At this point, how do you see yourself fitting into this group?

　　M: I think we’re all different. George is from Britain. Chris and Leo are from Australia. I’m from France. And the rest are Americans. But I get along with everybody. You know, we are really starting to bond. It’s great to see how we grow each day as a team.

　　W: Thanks, Victor. I wish you a very happy and fruitful stay in Indiana.

　　聽(tīng)下面一段獨白，回答以下小題�！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請去附件查看】

　　18. Who is Tom Hokinson?

　　A. Founder of a magazine. B. Publisher of a novel. C. Editor of a newspaper.

　　19. What do we know about the content of The Idler?

　　A. It’s old-fashioned. B. It’s wide-ranging. C. It’s student-targeted.

　　20. Why does the speaker give the talk?

　　A. To do a promotion. B. To discuss an issue. C. To introduce a lecturer.

　　【答案】18. A 19. B 20. C

　　【解析】

　　【原文】W: Good evening, dear listeners. When was the last time you enjoyed leisure activities? Do you want to live a full and happy life? Today, I’m going to introduce to you a magazine that features the art of living. The Idler was launched by Tom Hodgkinson, back in 1993. With the intention of providing a bit of fun, freedom and achievement in the busy world, it is now published bimonthly. In every issue, you will find an interesting mix of interviews and essays on the good life, history, philosophy, arts and fashion photography. You will find much to laugh at and much useful stuff as well, from recipes for making bacon to guides to housekeeping. If you ever felt that there is more to life than boring jobs, then why not subscribe to it? The Idler is a cheering read that makes you feel better about life. You can download the application and subscribe today to get your first issue free.

　　第二部分 閱讀(共兩節, 滿(mǎn)分50分)

　　第一節(共15小題; 每小題2.5分, 滿(mǎn)分37.5分)

　　閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項中選出最佳選項。

　　A

　　Yellowstone National Park offers a variety of ranger programs throughout the park, and throughout the year. The following are descriptions of the ranger programs this summer.

　　Experiencing Wildlife in Yellowstone (May 26 to September 2)

　　Whether you’re hiking a backcountry trail (小徑), camping, or just enjoying the park’s amazing wildlife from the road, this quick workshop is for you and your family. Learn where to look for animals and how to safely enjoy your wildlife watching experience. Meet at the Canyon Village Store.

　　Junior Ranger Wildlife Olympics (June 5 to August 21)

　　Kids can test their skills and compare their abilities to the animals of Yellowstone. Stay for as little or as long as your plans allow. Meet in front of the Visitor Education Center.

　　Canyon Talks at Artist Point (June 9 to September 2)

　　From a classic viewpoint, enjoy Lower Falls, the Yellowstone River, and the breathtaking colors of the canyon (峽谷) while learning about the area’s natural and human history. Discover why artists and photographers continue to be drawn to this special place. Meet on the lower platform at Artist Point on the South Rim Drive for this short talk.

　　Photography Workshops (June 19 & July 10)

　　Enhance your photography skills — join Yellowstone’s park photographer for a hands-on program to inspire new and creative ways of enjoying the beauty and wonder of Yellowstone.

　　6/19 — Waterfalls &Wide Angles: meet at Artist Point

　　7/10 — Wildflowers &White Balance: meet at Washburn Trailhead in Chittenden parking area.

　　21. Which of the four programs begins the earliest?

　　A. Photography Workshops. B. Junior Ranger Wildlife Olympics.

　　C. Canyon Talks at Artist Point. D. Experiencing Wildlife in Yellowstone.

　　22. What is the short talk at Artist Point about?

　　A. Works of famous artists. B. Protection of wild animals.

　　C. Basic photography skills. D. History of the canyon area.

　　23. Where will the participants meet for the July 10 photography workshop?

　　A. Artist Point. B. Washburn Trailhead.

　　C. Canyon Village Store. D. Visitor Education Center.

　　【答案】21. D 22. D 23. B

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是一篇應用文。文章主要介紹了黃石國家公園提供的幾項護林員項目。

　　【21題詳解】

　　細節理解題。根據每個(gè)項目后的時(shí)間“Experiencing Wildlife in Yellowstone (May 26 to September 2) (在黃石體驗野生動(dòng)物（5月26日至9月2日）)”和“Junior Ranger Wildlife Olympics (June 5 to August 21) (少年游騎兵野生動(dòng)物奧林匹克運動(dòng)會(huì )（6月5日至8月21日）)”與“Canyon Talks at Artist Point (June 9 to September 2) (在A(yíng)rtist Point的峽谷會(huì )談（6月9日至9月2日）)”以及“Photography Workshops (June 19 & July 10) (攝影研討會(huì )（6月19日和7月10日）)”可知，四個(gè)項目中在黃石體驗野生動(dòng)物開(kāi)始的時(shí)間最早。故選D。

　　【22題詳解】

　　細節理解題。根據文章“Canyon Talks at Artist Point (June 9 to September 2) (在A(yíng)rtist Point的峽谷會(huì )談（6月9日至9月2日）)部分中的“From a classic viewpoint, enjoy Lower Falls, the Yellowstone River, and the breathtaking colors of the canyon (峽谷) while learning about the area’s natural and human history. (從一個(gè)經(jīng)典的視角，欣賞下瀑布、黃石河和峽谷的壯麗色彩，同時(shí)了解該地區的自然和人類(lèi)歷史)”可知，在A(yíng)rtist Point的簡(jiǎn)短演講主題是關(guān)于峽谷地區的歷史的。故選D。

　　【23題詳解】

　　細節理解題。根據文章“Photography Workshops (June 19 & July 10) (攝影研討會(huì )（6月19日和7月10日）)”部分中的“7/10 — Wildflowers &White Balance: meet at Washburn Trailhead in Chittenden parking area. (7/10——Wildflowers &White Balance：在奇滕登停車(chē)場(chǎng)的Washburn Trailhead舉行)”可知，7月10日的攝影研討會(huì )將在Washburn Trailhead舉行。故選B。

　　【點(diǎn)睛】

　　B

　　Turning soil, pulling weeds, and harvesting cabbage sound like tough work for middle and high school kids. And at first it is, says Abby Jaramillo, who with another teacher started Urban Sprouts, a school garden program at four low-income schools. The program aims to help students develop science skills, environmental awareness, and healthy lifestyles.

　　Jaramillo’s students live in neighborhoods where fresh food and green space are not easy to find and fast food restaurants outnumber grocery stores. “The kids literally come to school with bags of snacks and large bottles of soft drinks,” she says. “They come to us thinking vegetables are awful, dirt is awful, insects are awful.” Though some are initially scared of the insects and turned off by the dirt, most are eager to try something new.

　　Urban Sprouts’ classes, at two middle schools and two high schools, include hands-on experiments such as soil testing, flower-and-seed dissection, tastings of fresh or dried produce, and work in the garden. Several times a year, students cook the vegetables they grow, and they occasionally make salads for their entire schools.

　　Program evaluations show that kids eat more vegetables as a result of the classes. “We have students who say they went home and talked to their parents and now they’re eating differently,” Jaramillo says.

　　She adds that the program’s benefits go beyond nutrition. Some students get so interested in gardening that they bring home seeds to start their own vegetable gardens. Besides, working in the garden seems to have a calming effect on Jaramillo’s special education students, many of whom have emotional control issues. “They get outside,” she says, “and they feel successful.”

　　24. What do we know about Abby Jaramillo?

　　A. She used to be a health worker. B. She grew up in a low-income family.

　　C. She owns a fast food restaurant. D. She is an initiator of Urban Sprouts.

　　25. What was a problem facing Jaramillo at the start of the program?

　　A. The kids’ parents distrusted her. B. Students had little time for her classes.

　　C. Some kids disliked garden work. D. There was no space for school gardens.

　　26. Which of the following best describes the impact of the program?

　　A. Far-reaching. B. Predictable.

　　C. Short-lived. D. Unidentifiable.

　　27. What can be a suitable title for the text?

　　A. Rescuing School Gardens B. Experiencing Country Life

　　C. Growing Vegetable Lovers D. Changing Local Landscape

　　【答案】24 D 25. C 26. A 27. C

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是記敘文。文章主要講述了Abby Jaramillo等老師在低收入學(xué)校發(fā)起的培養學(xué)生科學(xué)能力，環(huán)保意識以及健康生活方式的Urban Sprouts花園項目，讓學(xué)生種植蔬菜，對學(xué)生影響深遠。

　　【24題詳解】

　　細節理解題。根據第一段的“And at first it is, says Abby Jaramillo, who with another teacher started Urban Sprouts, a school garden program at four low-income schools.(起初是這樣的，艾比·哈拉米洛說(shuō)，她和另一位老師在四所低收入學(xué)校啟動(dòng)了“Urban Sprouts”學(xué)�；▓@項目。)”可知，艾比·哈拉米洛是Urban Sprouts的發(fā)起者。故選D。

　　【25題詳解】

　　推理判斷題。根據第二段的“she says. “They come to us thinking vegetables are awful, dirt is awful, insects are awful.” Though some are initially scared of the insects and turned off by the dirt, most are eager to try something new.(她說(shuō)�！八麄儊�(lái)找我們，認為蔬菜很可怕，泥土很可怕，昆蟲(chóng)也很可怕�！彪m然有些人一開(kāi)始害怕昆蟲(chóng)，對泥土感到厭煩，但大多數人都渴望嘗試新的東西。)”可知，項目之初，一些學(xué)生不喜歡園藝工作。故選C。

　　【26題詳解】

　　推理判斷題。根據最后一段“She adds that the program’s benefits go beyond nutrition. Some students get so interested in gardening that they bring home seeds to start their own vegetable gardens. Besides, working in the garden seems to have a calming effect on Jaramillo’s special education students, many of whom have emotional control issues. “They get outside,” she says, “and they feel successful.”(她補充說(shuō)，該計劃的好處不僅僅是營(yíng)養。有些學(xué)生對園藝非常感興趣，他們帶回家種子開(kāi)始自己的菜園。此外，在花園里工作似乎對Jaramillo的特殊教育學(xué)生有鎮靜作用，他們中的許多人都有情緒控制問(wèn)題�！八麄冏吡顺鋈�，”她說(shuō)，“他們覺(jué)得成功�！�)”可知，這個(gè)項目不僅給學(xué)生提供了有營(yíng)養的食物，而且許多學(xué)生回家開(kāi)創(chuàng )了自己的菜園，對有情緒控制問(wèn)題的學(xué)生也起到了鎮靜作用，從而推知，該項目的影響是深遠的。故選A。

　　【27題詳解】

　　主旨大意題。根據第一段的“And at first it is, says Abby Jaramillo, who with another teacher started Urban Sprouts, a school garden program at four low-income schools. The program aims to help students develop science skills, environmental awareness, and healthy lifestyles.(起初是這樣的，艾比·哈拉米洛說(shuō)，她和另一位老師在四所低收入學(xué)校啟動(dòng)了“Urban Sprouts”學(xué)�；▓@項目。該項目旨在幫助學(xué)生培養科學(xué)技能、環(huán)保意識和健康的生活方式。)”和最后一段的“Some students get so interested in gardening that they bring home seeds to start their own vegetable gardens.(一些學(xué)生對園藝非常感興趣，于是他們把種子帶回家，開(kāi)始種自己的菜園)”以及下文內容可知，文章主要講述了Abby Jaramillo等老師在低收入學(xué)校發(fā)起的培養學(xué)生科學(xué)能力，環(huán)保意識以及健康生活方式的Urban Sprouts花園項目，讓學(xué)生種植蔬菜，對學(xué)生影響深遠。因此推斷C項“蔬菜種植愛(ài)好者”符合文意，最適合作為本文標題。故選C。

　　C

　　Reading Art: Art for Book Lovers is a celebration of an everyday object — the book, represented here in almost three hundred artworks from museums around the world. The image of the reader appears throughout history, in art made long before books as we now know them came into being. In artists’ representations of books and reading, we see moments of shared humanity that go beyond culture and time.

　　In this “book of books,” artworks are selected and arranged in a way that emphasizes these connections between different eras and cultures. We see scenes of children learning to read at home or at school, with the book as a focus for relations between the generations. Adults are portrayed (描繪) alone in many settings and poses —absorbed in a volume, deep in thought or lost in a moment of leisure. These scenes may have been painted hundreds of years ago, but they record moments we can all relate to.

　　Books themselves may be used symbolically in paintings to demonstrate the intellect (才智), wealth or faith of the subject. Before the wide use of the printing press, books were treasured objects and could be works of art in their own right. More recently, as books have become inexpensive or even throwaway, artists have used them as the raw material for artworks — transforming covers, pages or even complete volumes into paintings and sculptures.

　　Continued developments in communication technologies were once believed to make the printed page outdated. From a 21st-century point of view, the printed book is certainly ancient, but it remains as interactive as any battery-powered e-reader. To serve its function, a book must be activated by a user: the cover opened, the pages parted, the contents reviewed, perhaps notes written down or words underlined. And in contrast to our increasingly networked lives where the information we consume is monitored and tracked, a printed book still offers the chance of a wholly private, “off-line” activity.

　　28. Where is the text most probably taken from?

　　A. An introduction to a book. B. An essay on the art of writing.

　　C. A guidebook to a museum. D. A review of modern paintings.

　　29. What are the selected artworks about?

　　A. Wealth and intellect. B. Home and school.

　　C. Books and reading. D. Work and leisure.

　　30. What do the underlined words “relate to” in paragraph 2 mean?

　　A. Understand. B. Paint.

　　C. Seize. D. Transform.

　　31. What does the author want to say by mentioning the e-reader?

　　A. The printed book is not totally out of date.

　　B. Technology has changed the way we read.

　　C. Our lives in the 21st century are networked.

　　D. People now rarely have the patience to read.

　　【答案】28. A 29. C 30. A 31. A

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是一篇說(shuō)明文。文章是對一本書(shū)的介紹，主要介紹了印刷書(shū)籍和閱讀對人類(lèi)的重要意義。

　　【28題詳解】

　　推理判斷題。In this “book of books,” artworks are selected and arranged in a way that emphasizes these connections between different eras and cultures. (在這本“書(shū)之書(shū)”中，藝術(shù)品的選擇和排列方式強調了不同時(shí)代和文化之間的聯(lián)系)”以及第三段“Books themselves may be used symbolically in paintings to demonstrate the intellect, wealth or faith of the subject. (書(shū)籍本身可以在繪畫(huà)中象征性地用來(lái)展示智慧，主體的財富或信仰)”和最后一段“From a 21st-century point of view, the printed book is certainly ancient, but it remains as interactive as any battery-powered e-reader. (從21世紀的角度來(lái)看，這本印刷書(shū)無(wú)疑是古老的，但它仍然像任何電池供電的電子閱讀器一樣具有互動(dòng)性)”可推知，本文最有可能出自一本印刷書(shū)的扉頁(yè)，即對該書(shū)的介紹。故選A。

　　【29題詳解】

　　細節理解題。通過(guò)文章第二段“artworks are selected and arranged in a way that emphasizes these connections between different eras and cultures. We see scenes of children learning to read at home or at school, with the book as a focus for relations between the generations. (藝術(shù)品的選擇和排列方式強調了不同時(shí)代和文化之間的聯(lián)系。我們看到孩子們在家里或學(xué)校學(xué)習閱讀的場(chǎng)景，這本書(shū)是幾代人之間關(guān)系的焦點(diǎn))”可知，選定的藝術(shù)品是關(guān)于書(shū)籍和閱讀的。故選C。

　　【30題詳解】

　　詞句猜測題。根據畫(huà)線(xiàn)詞上文“artworks are selected and arranged in a way that emphasizes these connections between different eras and cultures. We see scenes of children learning to read at home or at school, with the book as a focus for relations between the generations. (藝術(shù)品的選擇和排列方式強調了不同時(shí)代和文化之間的聯(lián)系。我們看到孩子們在家里或學(xué)校學(xué)習閱讀的場(chǎng)景，這本書(shū)是幾代人之間關(guān)系的焦點(diǎn))”以及“These scenes may have been painted hundreds of years ago, but they record moments (這些場(chǎng)景可能是數百年前繪制的，但它們記錄了一些時(shí)刻)”可推知，此處指書(shū)籍是人類(lèi)之間相互聯(lián)系和理解的紐帶，故與畫(huà)線(xiàn)短語(yǔ)“relate to”意思最相近的為A項“理解、認識到”。故選A。

　　【31題詳解】

　　推理判斷題。通過(guò)文章最后一段“it remains as interactive as any battery-powered e-reader (它仍然像任何電池供電的電子閱讀器一樣具有互動(dòng)性)”以及“printed book still offers the chance of a wholly private, “off-line” activity (印刷書(shū)籍仍然提供了完全私人的“離線(xiàn)”活動(dòng)的機會(huì ))”可推知，本文作者提到電子閱讀器想表達的是印刷書(shū)籍并沒(méi)有完全過(guò)時(shí)。故選A。

　　D

　　As cities balloon with growth, access to nature for people living in urban areas is becoming harder to find. If you’re lucky, there might be a pocket park near where you live, but it’s unusual to find places in a city that are relatively wild.

　　Past research has found health and wellness benefits of nature for humans, but a new study shows that wildness in urban areas is extremely important for human well-being.

　　The research team focused on a large urban park. They surveyed several hundred park-goers, asking them to submit a written summary online of a meaningful interaction they had with nature in the park. The researchers then examined these submissions, coding (編碼) experiences into different categories. For example, one participant’s experience of “We sat and listened to the waves at the beach for a while” was assigned the categories “sitting at beach” and “l(fā)istening to waves.”

　　Across the 320 submissions, a pattern of categories the researchers call a “nature language” began to emerge. After the coding of all submissions, half a dozen categories were noted most often as important to visitors. These include encountering wildlife, walking along the edge of water, and following an established trail.

　　Naming each nature experience creates a usable language, which helps people recognize and take part in the activities that are most satisfying and meaningful to them. For example, the experience of walking along the edge of water might be satisfying for a young professional on a weekend hike in the park. Back downtown during a workday, they can enjoy a more domestic form of this interaction by walking along a fountain on their lunch break.

　　“We’re trying to generate a language that helps bring the human-nature interactions back into our daily lives. And for that to happen, we also need to protect nature so that we can interact with it,” said Peter Kahn, a senior author of the study.

　　32. What phenomenon does the author describe at the beginning of the text?

　　A. Pocket parks are now popular. B. Wild nature is hard to find in cities.

　　C. Many cities are overpopulated. D. People enjoy living close to nature.

　　33. Why did the researchers code participant submissions into categories?

　　A. To compare different types of park-goers. B. To explain why the park attracts tourists.

　　C. To analyze the main features of the park. D. To find patterns in the visitors’ summaries.

　　34. What can we learn from the example given in paragraph 5?

　　A. Walking is the best way to gain access to nature.

　　B. Young people are too busy to interact with nature.

　　C. The same nature experience takes different forms.

　　D. The nature language enhances work performance.

　　35. What should be done before we can interact with nature according to Kahn?

　　A. Language study. B. Environmental conservation.

　　C. Public education. D. Intercultural communication.

　　【答案】32. B 33. D 34. C 35. B

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是一篇說(shuō)明文。城市化讓人們越來(lái)越難以接觸到自然，但一項新研究發(fā)現城市中的野生自然對人類(lèi)健康和幸福感具有重要影響。研究團隊對一座大型城市公園的游客進(jìn)行調查，發(fā)現與野生自然的互動(dòng)可以創(chuàng )造出一種可用的語(yǔ)言，幫助人們認識和參與最令人滿(mǎn)意和有意義的活動(dòng)。該研究呼吁保護城市中的野生自然。

　　【32題詳解】

　　細節理解題。根據第一段內容“As cities balloon with growth, access to nature for people living in urban areas is becoming harder to find. If you’re lucky, there might be a pocket park near where you live, but it’s unusual to find places in a city that are relatively wild.(隨著(zhù)城市的飛速發(fā)展，生活在城市地區的人們越來(lái)越難以接近大自然。如果你幸運的話(huà)，你住的地方附近可能會(huì )有一個(gè)袖珍公園，但在城市里找到相對天然的地方是罕見(jiàn)的)”可知，文章開(kāi)頭作者講述了一種現象，在城市里，人們很難找到野生的自然。故選B。

　　【33題詳解】

　　推理判斷題。根據第三段的“They surveyed several hundred park-goers, asking them to submit a written summary online of a meaningful interaction they had with nature in the park. The researchers then examined these submissions, coding (編碼) experiences into different categories. (他們調查了數百名公園游客，要求他們在網(wǎng)上提交一份書(shū)面總結，描述他們在公園里與大自然有意義的互動(dòng)。然后，研究人員檢查了這些提交的信息，將體驗分為不同的類(lèi)別)”可知，研究人員按照公園游客提交的在公園里與大自然互動(dòng)的活動(dòng)把游客分類(lèi)，再根據第四段“Across the 320 submissions, a pattern of categories the researchers call a “nature language” began to emerge. After the coding of all submissions, half a dozen categories were noted most often as important to visitors. (在這320份提交的作品中，一種被研究人員稱(chēng)為“自然語(yǔ)言”的分類(lèi)模式開(kāi)始出現。在對所有提交的內容進(jìn)行編碼后，有六個(gè)類(lèi)別被認為對游客最重要)”可知，研究人員對參與者提交的.內容進(jìn)行了分類(lèi)，以便在游客的總結中找到模式，并確定對游客最重要的自然體驗。通過(guò)這樣做，他們能夠創(chuàng )造一種“自然語(yǔ)言”，幫助人們認識并參與對他們來(lái)說(shuō)最滿(mǎn)意和最有意義的活動(dòng)。選項D準確地反映了這一目的。故選D。

　　【34題詳解】

　　推理判斷題。根據第五段內容“Naming each nature experience creates a usable language, which helps people recognize and take part in the activities that are most satisfying and meaningful to them. For example, the experience of walking along the edge of water might be satisfying for a young professional on a weekend hike in the park. Back downtown during a workday, they can enjoy a more domestic form of this interaction by walking along a fountain on their lunch break. (命名每一種自然體驗創(chuàng )造了一種可用的語(yǔ)言，這有助于人們認識并參與到對他們來(lái)說(shuō)最滿(mǎn)意和最有意義的活動(dòng)中。例如，沿著(zhù)水邊散步的經(jīng)歷可能會(huì )讓一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)人士在周末去公園徒步旅行時(shí)感到滿(mǎn)意。在工作日回到市中心，他們可以在午休時(shí)沿著(zhù)噴泉散步，享受一種更居家的互動(dòng)方式)”可知，本段講述了自然體驗創(chuàng )造一種可用的語(yǔ)言，有助于人們識別并參與對自己來(lái)說(shuō)最滿(mǎn)意最有意義的活動(dòng)，接下來(lái)以一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)人士參與自然的方式舉例說(shuō)明，去公園時(shí)沿著(zhù)水邊散步讓他感到滿(mǎn)意，回到市中心工作時(shí)他可以通過(guò)沿著(zhù)噴泉散步獲得滿(mǎn)足。因此推知，從第五段的例子中我們可以知道一樣的自然體驗可以呈現不同的形式。故選C。

　　【35題詳解】

　　推理判斷題。根據最后一段““We’re trying to generate a language that helps bring the human-nature interactions back into our daily lives. And for that to happen, we also need to protect nature so that we can interact with it,” said Peter Kahn, a senior author of the study. (“我們正試圖創(chuàng )造一種語(yǔ)言，幫助將人類(lèi)與自然的互動(dòng)帶回我們的日常生活中。要做到這一點(diǎn)，我們還需要保護自然，這樣我們才能與它互動(dòng)，”該研究的資深作者彼得·卡恩說(shuō)。)”可推斷，彼得·卡恩認為在我們與大自然互動(dòng)之前我們應該先要保護自然。故選B。

　　第二節(共5小題; 每小題2.5分, 滿(mǎn)分12.5分)

　　閱讀下面短文, 從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。選項中有兩項為多余選項。

　　As an artist who shares her journey on social media, I’m often asked by curious followers how to begin an art journey. Unfortunately, there is no magic list I can offer. I do remember, though, what it was like to be a complete beginner. So I’ve put together some good tips for starting an art journey.

　　·Start small. I suggest using a sketchbook (素描本) for small studies. These small studies provide inspiration and may be a springboard for more complex works in the future. ___36___ You’ll want to look back on your journey to see how far you’ve come.

　　·Paint often and paint from life. There’s no better way to improve than to put in those brush miles. Whether you paint still lifes, portraits, or landscapes, paint from life as much as possible. ___37___

　　·Continually challenge yourself to try something new. ___38___ Artistic growth can be a bit painful. Welcome to the club；we’ve all been there. I love taking on challenges. I once took up a challenge to create a painting every day for a month and post the works online.

　　·___39___ Seeking and accepting constructive feedback (反饋) is crucial to growth. I post my work on social media and, in turn, have met some of the kindest people. They make me feel valued and respected, no matter my level of artistic ability.

　　The journey you’re on won’t follow a straight path. ___40___ Push through, give it time and put in the effort. You will harvest the rewards of an artistic life.

　　A. Get out of your comfort zone.

　　B. Make career plans and set goals.

　　C. Don’t throw away your beginner art.

　　D. Share your work if you feel comfortable doing so.

　　E. You’ll hit roadblocks, and you’ll feel discouraged at times.

　　F. Evaluate your performance and, if needed, redefine your role.

　　G. You’ll develop that painting muscle memory that only comes with repetition.

　　【答案】36. C 37. G 38. A 39. D 40. E

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是說(shuō)明文。文章介紹了了一些開(kāi)始藝術(shù)之旅的好建議。

　　【36題詳解】

　　根據前文“Start small. I suggest using a sketchbook (素描本) for small studies. These small studies provide inspiration and may be a springboard for more complex works in the future. (從小開(kāi)始。我建議使用一個(gè)素描本進(jìn)行小規模學(xué)習和實(shí)踐。這些小的學(xué)習和實(shí)踐可以提供靈感，并成為未來(lái)更復雜的作品的跳板)”以及后文“You’ll want to look back on your journey to see how far you’ve come. (你會(huì )想要回顧一下自己的藝術(shù)之旅，看看自己已經(jīng)取得多少進(jìn)步)”可知，空處應是一個(gè)過(guò)渡句，從給出建議使用一個(gè)素描本進(jìn)行小規模的學(xué)習和實(shí)踐，到回顧自己的藝術(shù)之旅，所以C項“Don’t throw away your beginner art. (不要扔掉你的初學(xué)時(shí)的藝術(shù)作品)”符合文意，和后文形成順承關(guān)系。故選C項。

　　【37題詳解】

　　分析設空處，位于段尾，是對本段的總結，根據前文“Paint often and paint from life. There’s no better way to improve than to put in those brush miles. Whether you paint still lifes, portraits, or landscapes, paint from life as much as possible. (經(jīng)常作畫(huà)，且從生活中作畫(huà)。沒(méi)有什么比不斷練習更能提高你的藝術(shù)水平了。無(wú)論你是繪制靜物、肖像還是風(fēng)景，都要盡可能地從真實(shí)生活中去觀(guān)察和繪制)”可知，本段主要講述不斷練習繪畫(huà)，所以G項“You’ll develop that painting muscle memory that only comes with repetition. (你會(huì )逐漸形成只有通過(guò)反復練習才能獲得的繪畫(huà)肌肉記憶)”是對前文的總結。故選G項。

　　【38題詳解】

　　分析設空處，空處位于第二句，此處應是對前一句的進(jìn)一步解釋?zhuān)�并同時(shí)引出后文，根據前文“Continually challenge yourself to try something new. (不斷挑戰自己，嘗試新事物)”以及后文“Artistic growth can be a bit painful. (藝術(shù)的成長(cháng)可能會(huì )有點(diǎn)痛苦)”可知，A項“Get out of your comfort zone. (走出你的舒適區)”是對前句的進(jìn)一步說(shuō)明，和后文構成順承關(guān)系。故選A項。

　　【39題詳解】

　　分析設空處，位于段首，是本段的中心句，根據后文“Seeking and accepting constructive feedback (反饋) is crucial to growth. I post my work on social media and, in turn, have met some of the kindest people. They make me feel valued and respected, no matter my level of artistic ability. (尋求并接受有建設性的反饋對于你的成長(cháng)非常重要。我在社交媒體上發(fā)布我的作品，并因此結識了一些最友好的人。無(wú)論我的藝術(shù)水平如何，他們都讓我感到受到了重視和尊重)”可知，本段主要講述了是分享自己的作品，所以D項“Share your work if you feel comfortable doing so. (如果你感覺(jué)舒適的話(huà)，分享你的作品)”符合文意，是本段的中心句。故選D項。

　　【40題詳解】

　　分析設空處，空處位于第二句，此處應是對前一句的進(jìn)一步解釋?zhuān)�并同時(shí)引出后文，根據前文“The journey you’re on won’t follow a straight path. (你的旅程不會(huì )是一條筆直的道路)”以及后文“Push through, give it time and put in the effort. You will harvest the rewards of an artistic life. (堅持下去，給它時(shí)間，付出努力。你將收獲藝術(shù)生活的回報)”可知，E項“You’ll hit roadblocks, and you’ll feel discouraged at times. (你會(huì )遇到障礙，有時(shí)你會(huì )感到氣餒)”是對前句的進(jìn)一步說(shuō)明，和后文構成順承關(guān)系。故選E項。

　　【點(diǎn)睛】

　　第三部分語(yǔ)言運用(共兩節, 滿(mǎn)分30分)

　　第一節(共15小題; 每小題1分, 滿(mǎn)分15分)

　　閱讀下面短文, 從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項中選出可以填入空白處的最佳選項。

　　In April last year, I saw a post on the PNP (Pilots N Paws) website from a family in Topeka. They had to move to Virginia but they were on a very tight ___41___. They could not afford to pay for ___42___ for their dog, Tiffy, and ___43___ wanted to take her with them.

　　It just ___44___ that I was planning another PNP flight with another pilot, Karen, who ___45___ to take Tiffy from Kansas City to Virginia. What I was to do was fly to Topeka to ___46___ Tiffy.

　　When I met Tiffy’s owners, they seemed very ___47___. George, the husband, was trying to be calm, but I could tell this was ___48___ for him, having to leave his dog to a ___49___ and trust that everything would _____50_____.

　　After some goodbyes, I asked George and his wife to help me _____51_____ Tiffy into the plane. I promised to take care of Tiffy and _____52_____ them as soon as we got to Kansas City.

　　The flight was _____53_____, and Tiffy was a great passenger. The next day, she _____54_____ with Karen and made it back to George in Virginia within a few days. He was so _____55_____ and sent me a nice e-mail with pictures. It felt great to know that I had helped bring this family together again.

　　41. A. turn B. budget C. schedule D. connection

　　42. A. food B. shelter C. medicine D. transportation

　　43. A. desperately B. temporarily C. secretly D. originally

　　44. A. appeared B. proved C. happened D. showed

　　45. A. waited B. offered C. hurried D. failed

　　46. A. see off B. look for C. hand over D. pick up

　　47. A. confused B. nervous C. annoyed D. curious

　　48. A. hard B. fine C. common D. lucky

　　49. A. coworker B. passenger C. stranger D. neighbor

　　50. A. speed up B. work out C. come back D. take off

　　51. A. feed B. follow C. change D. load

　　52. A. call B. join C. leave D. serve

　　53. A. unnecessary B. unexpected C. unavoidable D. uneventful

　　54. A. returned B. fought C. flew D. agreed

　　55. A. thankful B. generous C. proud D. sympathetic

　　【答案】41. B 42. D 43. A 44. C 45. B 46. D 47. B 48. A 49. C 50. B 51. D 52. A 53. D 54. C 55. A

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是一篇記敘文。文章講述了作者通過(guò)Pilots N Paws網(wǎng)站幫助一家搬家的人將他們的狗接到另一個(gè)城市的過(guò)程。作者和另一位飛行員一起完成了這次任務(wù)，最終成功將這只狗帶回到了它的主人身邊。

　　【41題詳解】

　　考查名詞詞義辨析。句意：他們不得不搬到弗吉尼亞，但他們的預算非常緊張。A. turn轉折點(diǎn)；B. budget預算；C. schedule時(shí)間表；D. connection聯(lián)系。根據“They could not afford to pay for ___2___ for their dog, Tiffy,”可知，這個(gè)家庭的預算非常緊張。故選B。

　　【42題詳解】

　　考查名詞詞義辨析。句意：他們付不起他們的狗Tiffy的交通費，又非常想帶她一起走。A. food食物；B. shelter庇護；C. medicine藥；D. transportation交通。根據“They had to move to Virginia but they were on a very tight ___1___ .”及下文可知，這個(gè)家庭的預算非常緊張，所以付不起他們的狗Tiffy的交通費。故選D。

　　【43題詳解】

　　考查副詞詞義辨析。句意：他們付不起他們的狗Tiffy的交通費，又非常想帶她一起走。 A. desperately非常、拼命地；B. temporarily暫時(shí)地；C. secretly秘密地；D. originally起初。根據“wanted to take her with them.”可知，這家人非常想把狗一起帶走。故選A。

　　【44題詳解】

　　考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：碰巧我和另一名飛行員Karen正在計劃另一次PNP飛行，他主動(dòng)提出要把Tiffy從堪薩斯城帶到弗吉尼亞。A. appeared出現；B. proved證明；C. happened碰巧；D. showed展示。根據“I was planning another PNP flight with another pilot, Karen,”可知，碰巧的是作者和另一名飛行員正在計劃另一次PNP飛行。故選C。

　　【45題詳解】

　　考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：碰巧我和另一名飛行員Karen正在計劃另一次PNP飛行，他主動(dòng)提出要把Tiffy從堪薩斯城帶到弗吉尼亞。A. waited等待；B. offered提供、主動(dòng)提出；C. hurried匆忙；D. failed失敗。根據“to take Tiffy from Kansas City to Virginia.”可知，Karen主動(dòng)提出幫忙把狗Tiffy從堪薩斯城帶到弗吉尼亞。故選B。

　　【46題詳解】

　　考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。句意：我要做的就是飛到托皮卡去接Tiffy。A. see off為……送行；B. look for尋找；C. hand over移交；D. pick up接載。根據“What I was to do was fly to Topeka”和常識可知，作者需要飛到托皮卡去接Tiffy。故選D。

　　【47題詳解】

　　考查形容詞詞義辨析。句意：當我見(jiàn)到Tiffy的主人時(shí)，他們看起來(lái)很緊張。A. confused困惑的；B. nervous緊張的；C. annoyed惱怒的；D. curious好奇的。根據“George, the husband, was trying to be calm, but I could tell this was ___8___ for him, having to leave his dog to a ___9___ and trust that everything would ___10___ .”可知，這家人看起來(lái)有點(diǎn)緊張和不安。故選B。

　　【48題詳解】

　　考查形容詞詞義辨析。句意：丈夫George試著(zhù)冷靜下來(lái)，但我看得出來(lái)，這對他來(lái)說(shuō)很難，他不得不把狗留給一個(gè)陌生人，并相信一切都會(huì )解決的。A. hard困難的；B. fine好的；C. common常見(jiàn)的；D. lucky幸運的。根據上文“was trying to be calm”以及下文“having to leave his dog to a ___9___ and trust that everything would ___10___ .”可推知，此處指把狗留給一個(gè)陌生人對主人來(lái)說(shuō)很難。故選A。

　　【49題詳解】

　　考查名詞詞義辨析。句意：丈夫George試著(zhù)冷靜下來(lái)，但我看得出來(lái)，這對他來(lái)說(shuō)很難，他不得不把狗留給一個(gè)陌生人，并相信一切都會(huì )解決的。A. coworker合作者；B. passenger乘客；C. stranger陌生人；D. neighbor鄰居。根據“George, the husband, was trying to be calm, but I could tell this was ___8___ for him,”可知，要把狗留給一個(gè)陌生人。故選C。

　　【50題詳解】

　　考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。句意：丈夫George試著(zhù)冷靜下來(lái)，但我看得出來(lái)，這對他來(lái)說(shuō)很難，他不得不把狗留給一個(gè)陌生人，并相信一切都會(huì )解決的。A. speed up加速；B. work out解決；C. come back回來(lái)；D. take off起飛。根據“George, the husband, was trying to be calm, but I could tell this was ___8___ for him,”可知，讓狗的主人George相信一個(gè)陌生人一切都會(huì )解決好，對他來(lái)說(shuō)很難。故選B。

　　【51題詳解】

　　考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：道別之后，我讓George和他的妻子幫我把Tiffy送上飛機。A. feed喂養；B. follow跟隨；C. change改變；D. load裝載。load into裝入。根據“Tiffy into the plane.”可知，作者讓George和他的妻子幫忙把Tiffy裝入飛機。故選D。

　　【52題詳解】

　　考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：我答應過(guò)會(huì )照顧好Tiffy，一到堪薩斯城就給他們打電話(huà)。A. call打電話(huà)；B. join加入；C. leave離開(kāi)；D. serve服務(wù)。根據“as soon as we got to Kansas City.”可知，作者承諾一到堪薩斯城就給他們打電話(huà)。故選A。

　　【53題詳解】

　　考查形容詞詞義辨析。句意：這次飛行平安無(wú)事，Tiffy是個(gè)很棒的乘客。A. unnecessary沒(méi)有必要的；B. unexpected意想不到的；C. unavoidable不可避免的；D. uneventful太平無(wú)事的。根據“and Tiffy was a great passenger.”可知，這次飛行一切都平安無(wú)事。故選D。

　　【54題詳解】

　　考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：第二天，她和Karen一起坐飛機，幾天后就回到了弗吉尼亞州的George那里。 A. returned返回；B. fought打仗；C. flew飛；D. agreed同意。根據“It just ___4___ that I was planning another PNP flight with another pilot, Karen, who ___5___ to take Tiffy from Kansas City to Virginia.”可知，Karen帶狗Tiffy飛往弗吉尼亞州。故選C。

　　【55題詳解】

　　考查形容詞詞義辨析。句意：他非常感激，給我發(fā)了一封很漂亮的電子郵件，并附上了照片。A. thankful感激的；B. generous慷慨的；C. proud驕傲的；D. sympathetic同情的。通讀全文，再根據“and sent me a nice e-mail with pictures.”可推知，此處指對于作者的幫忙，George非常感激。故選A。

　　第二節(共10小題; 每小題1.5分, 滿(mǎn)分15分)

　　閱讀下面短文，在空白處填入1個(gè)適當的單詞或括號內單詞的正確形式。

　　Whenever I tell people that I teach English at the Berlin Zoo, I almost always get a questioning look. Behind it, the person is trying to figure out who exactly I teach…the animals?

　　Since June 2017, right before the ___56___ (arrive) of the two new pandas, Meng Meng and Jiao Qing, I have been helping the panda keepers at the zoo to feel more comfortable and ___57___ (confidence) speaking English. And who do they speak English ___58___?

　　Not the pandas, even though ___59___ language used for the medical training instructions is actually English. They talk to the flood of international tourists and to ___60___ (visit) Chinese zookeepers who often come to check on the pandas, which are on loan from China. They also need to be ready to give ___61___ (interview) in English with international journalists. This is ___62___ they need an English trainer.

　　So, what are they learning? ___63___ (basic), how to describe a panda’s life. It’s been an honor to watch the panda programme develop ___64___ to see the pandas settle into their new home. As a little girl, I ___65___ (wish) to be a zookeeper when I grew up. Now, I’m living out that dream indirectly by helping the panda keepers do their job in English.

　　【答案】56. arrival

　　57. confident

　　58. with 59. the

　　60. visiting

　　61. interviews

　　62. why 63. Basically

　　64. and 65. wished

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文是一篇記敘文。文章主要講述了作者在柏林動(dòng)物園教英語(yǔ)，回應了那些“質(zhì)疑”的目光。

　　【56題詳解】

　　考查名詞。句意：從2017年6月開(kāi)始，就在兩只新大熊貓“萌萌”和“嬌青”到來(lái)之前，我一直在幫助動(dòng)物園的熊貓飼養員更舒服、更自信地說(shuō)英語(yǔ)。分析句子結構可知，空前是冠詞，空后是介詞，所以空處應填名詞作介詞before的賓語(yǔ)，arrive的名詞形式是arrival，不可數名詞。故填arrival。

　　【57題詳解】

　　考查形容詞。句意：從2017年6月開(kāi)始，就在兩只新大熊貓“萌萌”和“嬌青”到來(lái)之前，我一直在幫助動(dòng)物園的熊貓飼養員更舒服、更自信地說(shuō)英語(yǔ)。分析句子結構可知，空處和前文的comfortable并列，作并列表語(yǔ)，應用形容詞形式，confidence的形容詞形式是confident。故填confident。

　　【58題詳解】

　　考查介詞。句意：他們和誰(shuí)說(shuō)英語(yǔ)？分析句子結構可知，根據句意此處強調雙向交流，應用固定搭配：speak with sb.意為“與某人交談”。故填with。

　　【59題詳解】

　　考查冠詞。句意：不是熊貓，盡管醫學(xué)訓練指導使用的語(yǔ)言實(shí)際上是英語(yǔ)。分析句子結構可知，此處特指用于醫學(xué)訓練指導使用的語(yǔ)言，表特指，應用定冠詞修飾。故填the。

　　【60題詳解】

　　考查形容詞。句意：他們與蜂擁而至國際游客和來(lái)訪(fǎng)的中國動(dòng)物園管理員交談，這些管理員經(jīng)常來(lái)檢查從中國租借來(lái)的大熊貓。分析句子結構可知，空后是名詞，所以空處應填形容詞作定語(yǔ)；visit對應的形容詞為visiting“來(lái)訪(fǎng)的”。故填visiting。

　　【61題詳解】

　　考查名詞的數。句意：他們還需要準備好用英語(yǔ)接受?chē)�際記者的采訪(fǎng)。分析句子結構可知，空前是動(dòng)詞，所以空處應填名詞作賓語(yǔ)，interview意為“采訪(fǎng)”為可數名詞，不止一段采訪(fǎng)，應用復數形式。故填interviews。

　　【62題詳解】

　　考查表語(yǔ)從句。句意：這就是他們需要英語(yǔ)培訓師的原因。分析句子結構可知，空處引導表語(yǔ)從句，從句中結構完整，應該用連接副詞連接，前文提到需要培訓師的原因，此處是表達“這就是他們需要英語(yǔ)培訓師的原因”之意，應用why引導表語(yǔ)從句。故填why。

　　【63題詳解】

　　考查副詞。句意：基本上，如何描述熊貓的生活。分析句子結構可知，空處修飾空后整個(gè)句子，應該用副詞修飾，basic的副詞形式是basically位于句首，首字母應大寫(xiě)。故填Basically。

　　【64題詳解】

　　考查連詞。句意：我很榮幸能看到熊貓項目的發(fā)展，看到熊貓們在新家安頓下來(lái)。分析句子結構可知，“to watch the panda programme develop”和“to see the pandas settle into their new home”兩者是并列關(guān)系，應該用and連接。故填and。

　　【65題詳解】

　　考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)。句意：作為一個(gè)小女孩，我希望長(cháng)大后成為一名動(dòng)物園管理員。分析句子結構可知，本句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以wish作本句謂語(yǔ)，和主語(yǔ)I之間是主動(dòng)關(guān)系，根據后文的grew可知用一般過(guò)去時(shí)。故填wished。

　　第四部分 寫(xiě)作(共兩節, 滿(mǎn)分40分)

　　第一節(滿(mǎn)分15分)

　　66. 假定你是李華，外教Ryan準備將學(xué)生隨機分為兩人一組，讓大家課后練習口語(yǔ)，你認為這樣分組存在問(wèn)題。請你給外教寫(xiě)一封郵件，內容包括：

　　1. 說(shuō)明問(wèn)題；

　　2. 提出建議。

　　注意：

　　1. 寫(xiě)作詞數應為80個(gè)左右；

　　2. 請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

　　Dear Ryan,

　　I’m Li Hua from Class 3.

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　Yours sincerely,

　　Li Hua

　　【答案】Dear Ryan,

　　I’m Li Hua from Class 3. I think it’s not a good idea to randomly pair up students for the spoken English training after class. The reasons are as follows.

　　To begin with, randomly pairing up students may lead to unbalanced language abilities within the groups. This can hinder the progress of students as the more advanced one may dominate the conversation, leaving little room for the other students to improve. Besides, students may feel uncomfortable or less motivated if paired with someone who they don’t get along with or have difficulty communicating with.

　　My suggestion is to group students based on their language abilities or to let students choose their own partners. This way, everyone can feel more comfortable practicing and improving their spoken English together.

　　Thank you for considering my suggestion.

　　Yours sincerely,

　　Li Hua

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本篇是應用文寫(xiě)作，要求考生給外教寫(xiě)一封郵件，告訴他將學(xué)生隨機分為兩人一組，讓大家課后練習口語(yǔ)，你認為這樣分組存在問(wèn)題。

　　【詳解】1. 詞匯積累

　　首先：to begin with → first of all

　　提高：improve → progress

　　建議：suggestion → advice

　　選擇：choose → select

　　2. 句式拓展

　　簡(jiǎn)單句變復合句

　　原句：My suggestion is to group students based on their language abilities or to let students choose their own partners.

　　拓展句：My suggestion is that we are supposed to group students based on their language abilities or to let students choose their own partners.

　　【點(diǎn)睛】[高分句型1]

　　This can hinder the progress of students as the more advanced one may dominate the conversation, leaving little room for the other students to improve.（運用了現在分詞作狀語(yǔ)）

　　[高分句型2]

　　Besides, Students may feel uncomfortable or less motivated if paired with someone who they don’t get along with or have difficulty communicating with.（運用了省略句和who引導定語(yǔ)從句）

　　第二節(滿(mǎn)分25分)

　　67. 閱讀下面材料, 根據其內容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續寫(xiě)兩段, 使之構成一篇完整的短文。

　　When I was in middle school, my social studies teacher asked me to enter a writing contest. I said no without thinking. I did not love writing. My family came from Brazil, so English was only my second language. Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play, where I played all the parts. No one laughed harder than he did.

　　So, why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail? His reply: “Because I love your stories. If you’re willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.” Encouraged by his words, I agreed to give it a try.

　　I chose Paul Revere’s horse as my subject. Paul Revere was a silversmith (銀匠) in Boston who rode a horse at night on April 18, 1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming. My story would come straight from the horse’s mouth. Not a brilliant idea, but funny; and unlikely to be anyone else’s choice.

　　What did the horse think, as he sped through the night? Did he get tired? Have doubts? Did he want to quit? I sympathized immediately. I got tired. I had doubts. I wanted to quit. But, like Revere’s horse, I kept going. I worked hard. I checked my spelling. I asked my older sister to correct my grammar. I checked out a half dozen books on Paul Revere from the library. I even read a few of them.

　　When I handed in the essay to my teacher, he read it, laughed out loud, and said, “Great. Now, write it again.” I wrote it again, and again and again. When I finally finished it, the thought of winning had given way to the enjoyment of writing. If I didn’t win, I wouldn’t care.

　　注意:

　　1. 續寫(xiě)詞數應為150個(gè)左右；

　　2. 請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

　　A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news.

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　I went to my teacher’s office after the award presentation.

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【答案】 A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. I was informed that I won the first prize in the writing contest and that there would be an award presentation in two days. I was so happy to hear the news that I immediately shared it with my teacher. “I knew you’d win! I am proud of you. You made it!” he said excitedly. Then came the big day. When I was invited to the stage to receive the award, I expressed my thanks to my teacher. I said, “It’s you who make me fall in love with writing, my social studies teacher. Without your recognition and guidance, I couldn’t have written this article. Again thank you very much!”

　　I went to my teacher’s office after the award presentation. My teacher was waiting for me. Holding my hands, he said “Congratulations! You are a good writer, so keep writing.” “You know I didn’t like writing before, but now I am crazy about it! I will try my best to create good works.” I said seriously. Since then, I have written many good works and now I am a famous writer. I owe my success to my social teacher who is a beacon in my life on the road to writing.

　　【解析】

　　【導語(yǔ)】本文以人物為線(xiàn)索展開(kāi)，講述了作者上中學(xué)的時(shí)候，社會(huì )學(xué)老師邀請作者參加一個(gè)寫(xiě)作比賽。作者不喜歡寫(xiě)作，于是想都沒(méi)想就拒絕了。但是在老師的鼓勵下，作者同意試一試。作者在寫(xiě)作過(guò)程中雖然很累，但是沒(méi)有放棄，堅持下來(lái)了。在作者最終完成寫(xiě)作時(shí)，作者感到寫(xiě)作讓他很快樂(lè )，他已經(jīng)不在乎輸贏(yíng)了。

　　【詳解】1.段落續寫(xiě)：

　�、儆傻谝欢问拙鋬热荨皫讉�(gè)星期后，當我幾乎忘記比賽的時(shí)候，傳來(lái)了消息�！焙偷诙�段首句“頒獎后我去了老師的辦公室�！笨芍�，第一段可描寫(xiě)作者獲得比賽一等獎，在頒獎典禮上作者表達了對社會(huì )老師的感激。

　�、谟傻诙�段首句內容“頒獎后我去了老師的辦公室�！笨芍�，第二段可描寫(xiě)老師鼓勵作者繼續寫(xiě)作，自此作者堅持寫(xiě)作取得了成功，作者將這一切歸功于自己的老師。

　　2.續寫(xiě)線(xiàn)索：比賽消息傳來(lái)——作者獲獎——高興——頒獎典禮感謝老師——頒獎后來(lái)到老師辦公室——老師告訴作者堅持寫(xiě)作——作者表達了對寫(xiě)作的喜愛(ài)——作者寫(xiě)作取得了成功——感激老師

　　3.詞匯激活

　　行為類(lèi)

　�、俑嬷�：inform/tell

　�、诔晒ψ龅剑簃ake it/succeed

　�、郾磉_：express/convey

　　情緒類(lèi)

　�、俑吲d的：happy/glad

　�、诩�動(dòng)地：excitedly/with excitement

　　【點(diǎn)睛】[高分句型1] I was informed that I won the first prize in the writing contest and that there would be an award presentation in two days. （運用了由連接詞that引導的賓語(yǔ)從句）

　　[高分句型2] It’s you who make me fall in love with writing, my social studies teacher.（運用了強調句）

　　[高分句型3] I owe my success to my social teacher who is a beacon in my life on the road to writing.（運用了who引導的限制性定語(yǔ)從句）

　　高考真題及答案 3

　　2021新高考1卷語(yǔ)文真題參考答案及解析

　　答案：

　　1. B

　　2. C

　　3. D

　　4.①材料一，按照首先提出萊辛的觀(guān)點(diǎn)詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)，接著(zhù)敘述“特洛伊木馬”的故事，引出詩(shī)畫(huà)異質(zhì)說(shuō)的背景，然后探討詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)的原因，最后補充說(shuō)明詩(shī)畫(huà)雖不同質(zhì)但可以互補。②材料二首先提出我國古代也有畫(huà)詩(shī)不同質(zhì)的類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)論述萊辛的議論不僅把“事”“情”和“物”“形”分開(kāi)，還把兩者各和時(shí)間與空間結合，最后引用中國古代繪畫(huà)的例子證明繪畫(huà)只表達空間里的平列，不表達時(shí)間上的后繼。

　　5.①材料中闡述了“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn)：繪畫(huà)只宜于描寫(xiě)靜物，因為一幅畫(huà)僅能表現時(shí)間上的某一點(diǎn)，不可能超過(guò)一剎那內的物態(tài)和景象;而動(dòng)作在時(shí)間上先后相承續，是一條綿延的直線(xiàn)，因此動(dòng)作不宜于畫(huà)。②“手揮五弦易，目送歸鴻難”是因為對于畫(huà)家來(lái)說(shuō)，運筆作畫(huà)，表現“手揮五弦”一瞬間的物態(tài)和景象并不難，而“目送歸鴻”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，涉及人物和飛鴻不同時(shí)間的連續動(dòng)作以及內心活動(dòng)，要畫(huà)出來(lái)就遠非易事了。

　　解析：

　　1.B項錯誤，從第四段“據史詩(shī)，拉奧孔在被捆時(shí)放聲號叫;在雕像中他的面孔只表現一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆�！薄跋ＥD人在詩(shī)中并不怕表現苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀”中可見(jiàn)，雕塑《拉奧孔》沒(méi)有呈現拉奧孔被纏絞的表情，只表現一種輕微的嘆息。

　　2.A項，“由于詩(shī)歌是時(shí)間的藝術(shù)，在描述一件事情時(shí)，即使是高明的繪畫(huà)也不如詩(shī)歌來(lái)得生動(dòng)和明白�！闭f(shuō)法太絕對，原文無(wú)依據。B“因此后人根據畫(huà)作是推想不出所畫(huà)對象動(dòng)作的過(guò)程的”說(shuō)法太絕對。D“后人關(guān)于王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有道理”說(shuō)法錯誤。

　　3.本文觀(guān)點(diǎn)“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”就是詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)，繪畫(huà)宜于表現“物體”或形態(tài)，而詩(shī)歌宜于表現“動(dòng)作”或情事。畫(huà)僅能表現時(shí)間上的某一點(diǎn)，而動(dòng)作卻是一條綿延的直線(xiàn)。

　　ABC“可以入畫(huà)之詩(shī)尚是眼中金屑也”“文者無(wú)形之畫(huà)，畫(huà)者有形之文，二者異?ài)E而同趣�！薄拔恼邿o(wú)形之畫(huà)，畫(huà)者有形之文，二者異?ài)E而同趣�！闭f(shuō)的`是畫(huà)詩(shī)相得益彰，并非“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”，D項“畫(huà)愛(ài)神向一個(gè)人張弓瞄準”表現時(shí)間上的靜止的某一點(diǎn)，“一個(gè)人怎樣被愛(ài)神之箭射中”是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的，正好支持“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn)。

　　4.本題考查學(xué)生分析文章論證思路、行文脈絡(luò )和概括文本內容的能力。首先需要學(xué)生認真閱讀原文，結合文章內容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時(shí)重點(diǎn)關(guān)注觀(guān)點(diǎn)句、總結句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著(zhù)……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。

　　5.本題考查學(xué)生理解概括和運用的能力�？忌�要在充分理解文本觀(guān)點(diǎn)的前提下，結合題干中“手揮五弦”“目送歸鴻”的特點(diǎn)進(jìn)行答題。答題時(shí)既要明確概括、引用材料中關(guān)于詩(shī)畫(huà)異質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)，也要結合顧愷之言論中兩種畫(huà)面的特質(zhì)進(jìn)行分析說(shuō)明。

　　答案：

　　6. B

　　7. B

　　8.反復手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引導聽(tīng)眾的思緒，讓聽(tīng)眾跟著(zhù)講述者的節奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒(méi)有。那個(gè)院子里有人嗎?沒(méi)有。那堆小樹(shù)叢背后有人嗎?沒(méi)有�！�

　　反復手法，在內容上扣人心弦，引人入勝，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，比如：“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲�！薄靶《�朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲�！薄跋蜃罂矗菏�頭門(mén)�！薄跋蛴铱矗菏�頭門(mén)�！薄笆�頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)�！�

　　表現王木匠擅長(cháng)講故事的特點(diǎn)，也使情節緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。

　　9.1指現實(shí)中真實(shí)具體的門(mén)，即文中的“木頭門(mén)”，如“木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了”，木頭門(mén)擋不住日本侵略者。

　　2指石頭門(mén)，眾志成城抵抗侵略的“大門(mén)”，“守住了大門(mén)不用關(guān)二門(mén)”，是指眾志成城把侵略者擋在國門(mén)外。

　　3代指沒(méi)有門(mén)，“處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代”，是老百姓對和平社會(huì )、和平生活的向往和期望。

　　解析：

　　6. A為后文故事情節發(fā)展埋下伏筆，在后文未見(jiàn)照應。

　　C麻子，小耳朵并非確有其人，是王木匠根據現場(chǎng)聽(tīng)眾的樣子杜撰的。

　　D王木匠能做出精致的衣櫥，是因為戰亂才不能做。

　　7.驢叫聲并非與故事毫不相干，“仿佛怕給日本兵抓去呢”，驢叫表現了百姓對鬼子搶掠的憎惡，也渲染了故事的緊張氣氛。

　　8.本題考查反復手法的表達效果。首先要在文中畫(huà)出使用反復手法的語(yǔ)句，結合上下文語(yǔ)境，分別體會(huì )其作用。因為反復手法是王木匠講故事過(guò)程中出現，分析效果時(shí)可從王木匠講和聽(tīng)眾聽(tīng)的角度，以及對表現人物的角度進(jìn)行分析。

　　9.此題考查小說(shuō)中“門(mén)”的含義，需要梳理文本，由淺入深思考。首先在文中找出寫(xiě)門(mén)的幾處地方：“石門(mén)陣擺退鬼子兵”“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭——石頭門(mén)”“只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了”“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。對，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶(hù)”“倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代”。接著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)梳理，文中的“門(mén)”有三類(lèi)：木門(mén)、石頭門(mén)、沒(méi)有門(mén)夜不閉戶(hù)。最后再結合小說(shuō)的主旨，分別寫(xiě)出這三類(lèi)門(mén)的作用或深層意味。

　　文言文閱讀

　　答案：

　　1. B

　　2. D

　　3. B

　　4. ①唐太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，便秘密安排身邊的人去試探他們。

　�、趪�君厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯，那么忠誠之臣就會(huì )變?yōu)榧閭沃��?國君喜愛(ài)聽(tīng)到正直的言論，那么奸偽的人就會(huì )變?yōu)橹页肌?/p>

　　5.①這句話(huà)的意思是君王是個(gè)計時(shí)的標桿，臣子是影子。標桿移動(dòng)，影子就會(huì )跟著(zhù)移動(dòng)�；实鄣钠沸院脨河绊懼�(zhù)臣子的態(tài)度，司馬光認為君主需要為人正直，因為臣子會(huì )效仿君主。

　�、谀康氖琴潛P唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率。

　　解析：

　　1.本題考查文言文斷句，通過(guò)文言文中斷句的常見(jiàn)標志和文意進(jìn)行斷句，“強宗室”和“以鎮天下”是完整意思，不可斷開(kāi)，可首先排除A和D，再通過(guò)“于天下利乎”判斷為B。這句話(huà)的意思是:起初，唐高祖想通過(guò)加強皇室宗族來(lái)鎮服天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是童孺幼子也都封為王爵，前后封王之人達數十個(gè)。唐太宗繼位后，問(wèn)群臣道：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎?”

　　2.本題考查古代文化常識。根據文意也可推知，庶務(wù)不是專(zhuān)指朝堂急務(wù)，是指國家各種政務(wù)。亦指這些事務(wù)的經(jīng)辦人員。

　　3.本題考查原文理解，B項中“嚴刑峻法反而不能達到目的”有誤，原文只說(shuō)“安用重法邪”，用不著(zhù)重法，并沒(méi)有說(shuō)嚴刑達不到目的。

　　4. (1)本句重點(diǎn)字為“患”“賕”“使”“賂”，需要準確翻譯出來(lái)。

　　(2)本句重點(diǎn)字為“惡”“過(guò)”“佞”“樂(lè )”，需要準確翻譯出來(lái)。

　　5.本題考查文意理解及寫(xiě)作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話(huà)，《資治通鑒》是一部專(zhuān)為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng )作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價(jià)源于上文對唐太宗三個(gè)善于納諫的故事，說(shuō)明君王要提升自己的道德和執政水平，上行下效，成為臣子的表率，實(shí)現良好的君臣互動(dòng)。

　　詩(shī)歌鑒賞

　　答案：

　　1. B

　　2.①第二句“惠遠東林住得無(wú)”用“惠遠”“東林”兩個(gè)意象，表現高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無(wú)?”以問(wèn)句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場(chǎng)的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語(yǔ)，直接勸告友人不要過(guò)度沉浸在佛法當中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無(wú)量的勉勵之意。

　　解析：

　　1.本題綜合考查學(xué)生對詩(shī)句內容、技巧以及情感的把握的能力，同時(shí)考查了考生對教材內容的延伸拓展的能力。B項，第三句是說(shuō)詩(shī)人曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。

　　2.本題考查賞析詩(shī)句的能力，題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩(shī)人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩(shī)句的表現手法作出判斷，又要體會(huì )出詩(shī)句中隱含的意思。詩(shī)中體現勸告之意的是“惠遠東林住得無(wú)?”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問(wèn)句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩(shī)，把詩(shī)人蘊含其中的意思和情感答出即可。

　　古詩(shī)文理解性默寫(xiě)

　　答案：

　　1.宿舂糧三月聚糧

　　2.窺鏡而自視又弗如遠甚

　　3.城闕輔三秦風(fēng)煙望五津

　　心折此時(shí)無(wú)一寸路迷何處見(jiàn)三秦

　　萬(wàn)里有家留百越十年無(wú)路到三秦

　　解析：

　　默寫(xiě)第一題和第二題沒(méi)有難度，根據題目中篇目和語(yǔ)意的提示即可，注意“舂”和“窺”字的書(shū)寫(xiě);第二題注意“然后”的提示語(yǔ);第三題聚焦古詩(shī)詞中的地理名詞，填出含有規定的關(guān)鍵字“三秦”的詩(shī)句，考查考生的詩(shī)詞儲備。

　　語(yǔ)言文字運用Ⅰ

　　答案：

　　1. D

　　2. D

　　3. ①分析對偶構成:結構相同，字數相等，意義對稱(chēng)，尾字仄起平收。上聯(lián)主語(yǔ)“剪紙燈謎”對應下聯(lián)主語(yǔ)“秧歌花鼓，”上聯(lián)謂語(yǔ)“描繪城鄉風(fēng)物”對應下聯(lián)謂語(yǔ)“傳播時(shí)代精神”。

　�、诒磉_效果:上下聯(lián)對仗工整，語(yǔ)言更凝練，句式更整齊，富有節奏感與音樂(lè )美，富有感染力，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統文化的新特色、新氣象。

　　解析：

　　1.交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。

　　映襯：互相映照、襯托使顯現。

　　喧鬧：聲音大而熱鬧;喧嘩吵鬧。

　　熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。

　　絡(luò )繹不絕：形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。

　　連綿不斷：連續不斷的樣子。形容連續不止，一直都不中斷。

　　原汁原味：比喻事物本來(lái)的，沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格。

　　2.首先看句式,句式結構要一致，平易的話(huà)語(yǔ)，幽默的口吻，十分接地氣的宣講內容句式是一致的偏正結構。其次看選詞,“導致”后面往往跟的是不好的內容，壞的結果，所以選“使得”。

　　3.本題有兩問(wèn),第一問(wèn)分析對偶的構成，第二問(wèn)分析對偶的表達效果。對偶的構成從結構、字數、意義、聲調等角度去分析，表達效果應結合內容從語(yǔ)言、節奏、和感染力、思想內容等角度進(jìn)行分析。

　　語(yǔ)言文字運用Ⅱ

　　答案：

　　1. A

　　2. ①在陽(yáng)光不足的冬天②未成熟時(shí)是綠色③加快融雪速度

　　解析：

　　1.暫無(wú)

　　2.第一空后文說(shuō)“處于冬眠靜止狀態(tài)”“一旦陽(yáng)光足夠溫暖”，所以第一句橫線(xiàn)上填：陽(yáng)光不足的冬天。第二個(gè)空下文說(shuō)成熟后會(huì )從綠色變?yōu)榧t色，所以橫線(xiàn)上填：未成熟時(shí)是綠色。第三個(gè)空橫線(xiàn)上寫(xiě)：加快融雪速度，這樣能與后一句“融雪速度的加快”銜接。

　　作文答案：暫無(wú)

　　解析：暫無(wú)

　　高考真題及答案 4

　　陳與義

　　其一

　　巧畫(huà)無(wú)鹽【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

　　從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。

　　其四

　　含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。

　　意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。

　　注釋?zhuān)骸?】五首絕句題詠同一幅墨梅圖�！�2】無(wú)鹽：戰國時(shí)齊國丑女鐘離春�！�3】從教：任憑�！�4】含章：即含章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝�！�5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。

　　13、下列對兩首詩(shī)的理解，不正確的一項是（3分）

　　A、第一首前兩句認為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。

　　B、第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現出堪比造化的.畫(huà)技。

　　C、兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明

　　D、兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。

　　14、題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。下列分析，正確的一項是（3分）

　　A、第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。

　　B、第一首諷刺了現實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

　　C、第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現梅花的富貴氣質(zhì)。

　　D、第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。

　　15、現實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現了墨梅畫(huà)。根據上面兩首詩(shī)，概括陳與義對墨梅畫(huà)特點(diǎn)的認識，并比較兩首詩(shī)題詠的側重點(diǎn)有何不同。（6分）

　　16、在橫線(xiàn)處填寫(xiě)作品原句。（共8分）

　�、訇懹慰匆�(jiàn)沈園的桃花，思緒萬(wàn)千：“桃花落，閑池閣。__________________，__________________�！�

　�、谔迫硕鄲�(ài)牡丹，宋人多愛(ài)梅，周敦頤卻獨愛(ài)蓮：“__________________，__________________，香遠益清，亭亭凈植�！�

　�、塾幸晃粚W(xué)者，化用陶淵明詩(shī)文中的“__________________，__________________”，將自己狹小的書(shū)齋命名為“容安齋”。

　�、苡行┩瑢W(xué)在閱讀經(jīng)典時(shí)，只摘抄妙語(yǔ)警句，而不注重領(lǐng)會(huì )思想、汲取智慧。用俗話(huà)來(lái)說(shuō)，這叫“撿了芝麻丟了西瓜”。用古詩(shī)文名句來(lái)說(shuō)，可謂“__________________，__________________”。

　　高考真題及答案 5

　　古詩(shī)文名句

　　高考真題再現

　　1．(2016課標Ⅰ，10)補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《荀子勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“____________，______ ______”，是用心專(zhuān)一的緣故。

　　(2)在《出師表》開(kāi)頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過(guò)早去世，“____________，____________”，正是危急存亡之時(shí)。

　　(3)在《永遇樂(lè )(千古江山)》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“______________”，但由于行事草率，最終卻“_______________ _______”。

　　1．(1)上食埃土下飲黃泉(2)今天下三分益州疲弊(3)封狼居胥贏(yíng)得倉皇北顧

　　2．(2016課標Ⅱ，10)補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《孟子魚(yú)我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“____________________，____________________”。

　　(2)李白《蜀道難》中“____________________，____________________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫(xiě)，轉入后文對人事的關(guān)注。

　　(3)杜牧《阿房宮賦》中以“____________________，____________________”描寫(xiě)阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望皇帝臨幸。

　　2．(1)二者不可得兼舍生而取義者也(2)其險也如此嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉(3)一肌一容盡態(tài)極妍

　　3．(2016課標Ⅲ，10)補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《左傳曹劌論戰》中記載，魯莊公十年，齊國入侵。曹劌求見(jiàn)國君獻策，但他的鄉人質(zhì)疑道：“____________________，____________________？”

　　(2)嚴格地說(shuō)，潯陽(yáng)并非絕對沒(méi)有音樂(lè )，只是聲音單調繁雜，實(shí)在難以入耳。白居易《琵琶行》中“____________________，____________________”兩句表達了這樣的意思。

　　(3)在《赤壁賦》的開(kāi)頭，蘇軾寫(xiě)自己與朋友泛舟赤壁之下，朗誦《詩(shī)經(jīng)陳風(fēng)》中的《月出》篇，即文中所謂“____________________，____________________”。

　　3．(1)肉食者謀之又何間焉(2)豈無(wú)山歌與村笛嘔啞嘲哳難為聽(tīng)(3)誦明月之詩(shī)歌窈窕之章

　　4．(2016山東，15)補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《莊子逍遙游》描寫(xiě)遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“____________________，____________________”。

　　(2)杜甫《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)“____________________，_________________ ___”，描寫(xiě)了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。

　　(3)李煜《虞美人》詞中“____________________？____________________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無(wú)盡的.痛苦之情。

　　4．(1)水擊三千里摶扶搖而上者九萬(wàn)里(2)吳楚東南坼乾坤日夜浮(3)問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流

　　5．(2015課標Ⅱ，10)補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《莊子逍遙游》指出，“____________________，____________________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。

　　(2)白居易《琵琶行》中“____________________，____________________”兩句，寫(xiě)的是演奏正式開(kāi)始之前的準備過(guò)程。

　　(3)杜牧《赤壁》中“____________________，____________________”兩句，設想了赤壁之戰雙方勝敗易位后將導致的結局。

　　5．(1)且夫水之積也不厚則其負大舟也無(wú)力(2)轉軸撥弦三兩聲未成曲調先有情(3)東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬

　　6．(2015山東，15)補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《論語(yǔ)》記載的孔子言論中，用星辰作比喻，形象地表述“為政以德”社會(huì )效果的句子是“____________________，____________________”。

　　(2)陶淵明《歸去來(lái)兮辭》描寫(xiě)歸鄉途中輕舟快風(fēng)的兩句“________________ ____，____________________”，表達了作者棄官歸鄉的暢快心情。

　　(3)杜甫五律《旅夜書(shū)懷》的頷聯(lián)“______________________，______________ ______”，描繪的景象雄渾闊大，反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。

　　6．(1)譬如北辰居其所而眾星共(拱)之(2)舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣(3)星垂平野闊月涌大江流

【高考真題及答案】相關(guān)文章：

高考真題及答案11-13

2024高考語(yǔ)文真題及答案11-05

成人高考2024年真題及答案10-31

高考模擬真題語(yǔ)文試卷答案（精選5卷）10-15

歷年高考真題：語(yǔ)文閱讀理解及答案06-13

2020年全國I卷語(yǔ)文高考真題及答案03-20

高考模擬真題語(yǔ)文試卷答案（精選5卷）[熱]12-17

(熱)歷年高考真題語(yǔ)文閱讀理解及答案05-25

高考語(yǔ)文試卷真題10-23