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新高考語(yǔ)文試卷
在學(xué)習、工作生活中，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編收集整理的新高考語(yǔ)文試卷，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2024年普通高等學(xué)校招生全國統一考試（全國甲卷）
語(yǔ) 文
使用地區：四川、寧夏、內蒙古、青海、陜西
本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。
一、現代文閱讀（36分）
�。ǘ⿲�(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長(cháng)方形的木料，且木料的長(cháng)度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長(cháng)度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來(lái)的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。
對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長(cháng)期承受上部結構傳來(lái)的重量而產(chǎn)生開(kāi)裂殘損，或因柱底部位長(cháng)期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無(wú)法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法�！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時(shí)的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結構的穩定。在加固古建筑的過(guò)程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔梁傳來(lái)的作用力。加固過(guò)程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過(guò)程對結構整體的穩定基本無(wú)影響。換柱完成后，新柱與原柱有著(zhù)同樣的材料、尺寸，且與梁有著(zhù)相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過(guò)程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過(guò)程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態(tài)。
中國古建筑大木構架剖面示意圖
�。ㄕ幾灾芮豆蕦m建筑細探》）
4. 下列對原文相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. “偷梁換柱”這一成語(yǔ)在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指一種修繕加固的科學(xué)方法，完全沒(méi)有貶義。
B. 中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C. 結合圖文可以發(fā)現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D. “偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì )得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態(tài)。
5. 請根據原文內容，在下面文段的橫線(xiàn)處補寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)。
工程實(shí)例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術(shù)人員在對太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進(jìn)行加固。具體過(guò)程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁�！凹僦睘橥旰玫哪玖�，被安裝在_________附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把_________拆除，即完成了原有立柱的加固。
6. 清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第2題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】4. C 5. ①. 原柱 ②. 新柱 ③. 假柱
6. ①新柱如果沒(méi)有原位替換原柱，可能會(huì )改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩定性；
�、谔偷钍侵袊畲蟮哪緲嫶蟮�，建造之初工匠們應該經(jīng)過(guò)了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案；
�、厶偷畹男蘅樇庸套非笞畲蟪潭鹊乇３治奈镌�，節省工料不是優(yōu)先考慮的因素。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解、分析文章內容和理解圖表的能力。
C.“屋頂重量由上層柱承擔，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，示意圖中線(xiàn)條指示的橫著(zhù)的木料是“梁”，它承擔屋頂的全部重量。選項受力、傳力分析不對。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選整合信息、根據文本信息進(jìn)行判斷推理和情境補寫(xiě)的能力。
試題以故宮太和殿的修繕工程實(shí)例為題面，要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過(guò)程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎上，補寫(xiě)空缺內容。
題干中“具體過(guò)程如下”可對應材料第三段的“其基本做法為……”。
第①處，“被安裝在……附近”，對應材料的“首先將‘假柱’（即臨時(shí)的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預先將‘假柱’設置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。
第②處，“以便用……代替”，對應“使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由‘假柱’承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應該是“新柱”，故填“新柱”。
第③處，“最后再把……拆除”，對應“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱(chēng)謂，故填“‘假柱’”。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合信息、根據文本信息進(jìn)行判斷推理的能力。
題干中的方法“更簡(jiǎn)便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性。
首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個(gè)角度“從梁的角度而言……保證整個(gè)大木結構的穩定”“從柱的角度而言……對結構整體的穩定基本無(wú)影響”“從梁、柱整體結構角度而言……組成穩定的結構體系”，進(jìn)行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩定性。
其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行”，大殿設計、建造之初，必定組織大量能工巧匠進(jìn)行了精心的設計、測量等工作，原位替換更符合整體設計，因而是最佳修繕?lè )桨浮?/p>
最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”，不追求節省工料，而應盡可能地保持其原有歷史形態(tài)和特征，以尊重和保護其歷史價(jià)值和文化意義。上一題的'材料中，在修繕時(shí)將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，
該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點(diǎn)即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。
�。ㄈ┪膶W(xué)類(lèi)文本同讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文學(xué)。完成下面小題。
霜降夜
周蓬樺
白露過(guò)后，烏鄉的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來(lái)，陽(yáng)光刺眼，推開(kāi)柵門(mén)，發(fā)現腳下的草葉上布滿(mǎn)晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹(shù)的枝條似乎蕭條了些許，樹(shù)木上的一只只眼睛長(cháng)出了睫毛，無(wú)意間仰頭，但見(jiàn)幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶(hù)人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開(kāi)始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風(fēng)，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。
有人說(shuō)，烏鄉的風(fēng)里，流動(dòng)著(zhù)一股特別的味道，也只有親臨現場(chǎng)的人才會(huì )知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來(lái)烏鄉的理由。
我提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個(gè)養桑蠶與種植薰衣草的農戶(hù)，到院子里攀談，大家吃著(zhù)草原黃膘烤牛肉，品嘗著(zhù)新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著(zhù)自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒(méi)有明確的主題�；緡@農事收成，動(dòng)物保護和挖掘過(guò)冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過(guò)往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫(xiě)，但對我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線(xiàn)下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng)，從那里飄來(lái)絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒(méi)影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹(shù)梢上，始終挑著(zhù)一彎殘月。
聊到10點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化。
“天要落露了，大伙兒小心著(zhù)涼�！彼f(shuō)。
阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球，阿姨從廚房提來(lái)了鐵皮桶，點(diǎn)燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著(zhù)果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里，覺(jué)得凍過(guò)后的無(wú)花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又擺滿(mǎn)了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。
這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺(jué)到生命與節氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感，從這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺(jué)得我與烏鄉的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹(shù)或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑?huà)題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對我這樣長(cháng)年奔波的外鄉人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么難忘的夜晚。
早晨的光線(xiàn)重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹(shù)下，卻見(jiàn)房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來(lái)，腰間系著(zhù)粗布白圍裙。她搓著(zhù)手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂(yōu)和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹(shù)墩做書(shū)案，在稿紙上飛快地記下一句話(huà)：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上�！�
�。ㄓ袆h改）
7. 下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 文章第一段寫(xiě)烏鄉的清晨，作者感受著(zhù)風(fēng)與光，視線(xiàn)從腳下草、身邊樹(shù)，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。
B. 霜降夜攀談中，作者感覺(jué)到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實(shí)寫(xiě)外在景致的變動(dòng)，又虛寫(xiě)心中靈感的滋生。
C. 霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個(gè)年輕人踩過(guò)草木灰離家遠行，這些點(diǎn)滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。
D. 本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關(guān)的話(huà)題，如農事收成、動(dòng)物保護等，側面反映了鄉村的發(fā)展。
8. 如何理解文章最后作者記下的那句話(huà)？
9. 烏鄉霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗感的？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】7. D 8. ①面對生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開(kāi)始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見(jiàn)所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
9. ①自然景象的描寫(xiě)中滲透著(zhù)獨特的生命感受：文章開(kāi)頭描寫(xiě)了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹(shù)、寒星的隱逝、農家炊煙等細節，寫(xiě)出了霜降節氣中自然的變化；通過(guò)寫(xiě)作者感受到風(fēng)中對的含義，聞得到風(fēng)中獨特的味道，寫(xiě)出了生命的獨特感受。②人與自然的互動(dòng)：作者與農戶(hù)們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯(lián)系；作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^(guò)冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫(xiě)出人與節氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對生命與節氣之間聯(lián)系的體驗。
【解析】
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
D.“側面反映了鄉村的發(fā)展”錯，文章主要記錄了作者在烏鄉的感受和體驗，雖然提及了一些與當地生活相關(guān)的話(huà)題，但并沒(méi)有反映鄉村的發(fā)展，主要是表現烏鄉特有的自然風(fēng)光、生活習俗和人情特點(diǎn)。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。
這句話(huà)是作者在烏鄉小住之后的人生感悟。
“霜降”代表著(zhù)生活中的困境；“植物枯萎”象征著(zhù)生命的衰退和結束，象征著(zhù)那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來(lái)”則象征著(zhù)新的開(kāi)始和希望，代表著(zhù)經(jīng)受住打擊的人或事物迎來(lái)新生，開(kāi)始新生活；
“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著(zhù)前行的艱辛和不易，但也體現了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠行，去追尋屬于自己的生活。
此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見(jiàn)所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內容，多角度探究作品意蘊的能力。
自然景象的描寫(xiě)中滲透著(zhù)獨特的生命感受：文章描寫(xiě)了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹(shù)、悄悄隱逝的寒星、農家屋頂的炊煙，這些自然景觀(guān)都帶有霜降節氣的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉白露過(guò)后感受到的寒意，“白露過(guò)后，烏鄉的風(fēng)里就已平添了寒意”；還有烏鄉風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來(lái)烏鄉的理由”。
人與自然的互動(dòng)：作者描寫(xiě)了霜降夜與農戶(hù)們在院子里攀談、品嘗當地食物，“大家吃著(zhù)草原黃膘烤牛肉，品嘗著(zhù)新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著(zhù)自釀的桑葚酒”“阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現了人與自然的密切關(guān)聯(lián)；此外，作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩”，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化”；還寫(xiě)了談?wù)撨^(guò)冬的準備等細節，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐”，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫(xiě)出人與節氣之間密切的關(guān)聯(lián)。
情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對生命與節氣之間聯(lián)系的體驗。
通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，文章生動(dòng)地抒寫(xiě)了作者在烏鄉霜降夜的深刻體驗感，展現了人與自然、生命與節氣之間的密切聯(lián)系。
二、古代詩(shī)文閱讀（34分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時(shí)，殺一人而失天下之心，不可也�！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也�！辈�?lài)@其賢。蓋操當初起時(shí)，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時(shí)之用，所謂以權術(shù)相馭也。
至劉備，一起事即為人心所向。觀(guān)其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無(wú)寸土可以立業(yè)，而數人者患難相隨，別無(wú)貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之�！鼻лd下猶見(jiàn)其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見(jiàn)以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂(yōu)不如意也�！贝瞬咧檬恳�。陸遜鎮西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書(shū)，常過(guò)示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見(jiàn)其子抗，泣曰：“吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負汝�！币匀酥鞫曰谄溥^(guò)，開(kāi)誠告語(yǔ)如此，其誰(shuí)不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。
�。ü澾x自趙翼《廿二史札記》卷七）
10. 文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（ ）
A. 藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B. 即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C. 固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D. 但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12. 下列對原文有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來(lái)；后來(lái)他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。
B. 曹操初起時(shí)為圖霸業(yè)，能籠絡(luò )人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時(shí)則猜忌異己，濫殺無(wú)辜。這正是其用人“以權術(shù)相馭”的表現。
C. 劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng )業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。
D. 陸遜鎮守西陵時(shí)，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫(xiě)信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。
13. 把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
�。�1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也�！�
�。�2）吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。
【答案】10. BDG 11. A 12. A
13. （1）曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情�！�
�。�2）我以前聽(tīng)信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負了你。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。
“為……所”表被動(dòng)，“襲”是動(dòng)詞，“劉備為呂布所襲”是一個(gè)被動(dòng)句，所以從“襲”后B處斷開(kāi)；
“奔于操”承接前邊主語(yǔ)“劉備”，“奔”是謂語(yǔ)，“操”是賓語(yǔ)，結構完整，所以從“于操”后D處斷開(kāi)；
“以”是“程昱”的謂語(yǔ)，“備有雄才”是賓語(yǔ)，“程昱以備有雄才”句子結構完整，所以從“有雄才”后G處斷開(kāi)。
故選BDG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對文言詞語(yǔ)中的一詞多義現象的理解能力。
A.錯誤。兩個(gè)“藉”意思不同�！敖濉�，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。
B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)。/太守立即派遣人員跟隨他前往。
C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？
D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內容的能力。
A.“后來(lái)他又被曹操捕獲”理解錯誤，根據原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
�。�1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“……也”，表判斷。
�。�2）“前”，以前；“篤”，深厚；“負”，辜負。
參考譯文：
三國時(shí)期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來(lái)說(shuō)，曹操是以權術(shù)駕馭人，劉備是以性情結交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說(shuō)：“現在是收攬英雄的時(shí)候，殺一個(gè)人會(huì )失去天下人的心，這是不可以的�！比欢�，這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來(lái)幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來(lái)。曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時(shí)，任用徐翕、毛暉為將，兗州發(fā)生動(dòng)亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來(lái)曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時(shí)，曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情�！辈懿�?lài)@息他的賢能。曹操當初起事時(shí)，正是想借助眾人的力量成就大業(yè)，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時(shí)，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見(jiàn)，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權宜之計，以應一時(shí)之需，這就是所謂的以權術(shù)駕馭人。
至于劉備，一起事就為人心所向�？此櫭⿵]請諸葛亮出山，咨詢(xún)大計，獨有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云，自年輕時(shí)結交，終身相隨，即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)，這幾人也患難與共，毫無(wú)二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開(kāi)。到托孤于諸葛亮時(shí)，劉備說(shuō)：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之�！鼻лd之下仍能見(jiàn)其肝膽相照，豈不是性情的流露？諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨劉備能得到他，這也可見(jiàn)以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開(kāi)他的綁縛，說(shuō)：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔心不如意�！边@是孫策得士的表現。陸遜鎮守西陵，孫權把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發(fā)出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎？陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權后來(lái)見(jiàn)到陸遜的兒子陸抗，哭著(zhù)說(shuō)：“我以前聽(tīng)信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負了你�！弊鳛榫髂茏曰谄溥^(guò)，像這樣開(kāi)誠布公地告知，誰(shuí)能不感動(dòng)流淚呢？這就是孫氏兄弟用人，這就是所說(shuō)的以意氣感人的表現。
�。ǘ┕糯�(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。
次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)航倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì )，分題目而賦詩(shī)。
14. 下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。
B. 春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C. 斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對比，因此詩(shī)中缺字應是“鵬”。
D. 詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。
15. 請賞析頸聯(lián)“野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術(shù)效果。
【答案】14. C 15. “軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營(yíng)造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫(huà)面的層次感和詩(shī)意，使景象更生動(dòng)。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對詩(shī)歌解讀中存在問(wèn)題進(jìn)行邏輯判斷及對課文內容的理解和分析的能力。
C.“……對比，因此詩(shī)中缺字應是‘鵬’”錯誤，前后不構成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋?zhuān)阂皇侨弊直硎镜氖挛锱c斥鷃一起棲息在樹(shù)枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無(wú)論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證，斥鷃是一種小鳥(niǎo)，是可以棲息在樹(shù)枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當然，“一枝”也可能是一個(gè)比喻，用來(lái)表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。
故選C。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。
用字精當以追求表現力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng )作中極為重視的問(wèn)題，詩(shī)歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語(yǔ)言，并把自己的體驗和感受用文字表達出來(lái)。
“軟”字用來(lái)形容斜風(fēng)，傳達出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營(yíng)造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。
“低”字用來(lái)形容夕照，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線(xiàn)逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線(xiàn)柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì)，還增強了畫(huà)面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意。
通過(guò)“軟”和“低”兩個(gè)字，詩(shī)人成功地描繪了春日黃昏時(shí)分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個(gè)字不僅準確地刻畫(huà)了自然景物的特征，還增強了詩(shī)歌的畫(huà)面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。
�。ㄈ┟淠瑢�(xiě)（本題共1小題，6分）
16. 補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
�。�1）王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著(zhù)時(shí)光流逝，蘊含著(zhù)自然理趣。
�。�2）小慧為朋友家的農家樂(lè )餐廳寫(xiě)宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩(shī)，朋友看了覺(jué)得很貼切。
�。�3）行至群山深處，見(jiàn)到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對學(xué)生們說(shuō)：“這不就是古詩(shī)中寫(xiě)的‘____________，____________’嘛！”
【答案】 ①. 海日生殘夜 ②. 江春入舊年 ③. 山重水復疑無(wú)路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飛流直下三千尺 ⑥. 疑是銀河落九天（飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷）
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。
易錯字詞有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。
三、語(yǔ)言文字運用（20分）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字運用Ⅰ（本題共4小題，14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天山可謂家喻戶(hù)曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車(chē)要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著(zhù)周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
17. 下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項是（ ）
A. 描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹(shù)”字更合適。
B. 蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。
C. 臺兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D. 等棗樹(shù)的葉子落盡，樹(shù)上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。
18. 請將文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句�？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變原意。
19. 下列句子中畫(huà)波浪線(xiàn)的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線(xiàn)的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（ ）
A. 煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著(zhù)滿(mǎn)天花雨。
B. 魯迅先生穿著(zhù)樸素的長(cháng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C. 夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪(fǎng)。
D. 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
20. 文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語(yǔ)言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
【答案】17. C 18. 示例（1）：暖濕氣流帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場(chǎng)。
示例（2）：帶著(zhù)充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。
19. B 20. 序號②修改為：能浮現出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全景圖；
序號③修改為：圖上呈現了天山的所有山脈、雪峰、盆地；
序號④修改為： 還有河流、湖泊（還有河流和湖泊） 。
【解析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。
文中“要”意思是需要。
A.表示估計，用于比較。
B.討。表示希望將某種事物歸自己所有 。
C.需要。
D.即將來(lái)臨。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生變換句式的能力。
所謂長(cháng)句一般是修飾限制成分多，或者主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)部分比較復雜。畫(huà)線(xiàn)句屬于修飾成分多，賓語(yǔ)復雜。
首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”，讓主干單獨成句；
然后把復雜部分按照語(yǔ)法規則加以拆分，比如定語(yǔ)拿出來(lái)單獨成句，“帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入”，作為句子時(shí)需要添加主語(yǔ)“暖濕氣流”；
然后強調一下兩個(gè)賓語(yǔ)的特點(diǎn)，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”；
最后根據邏輯關(guān)系組合成包含幾個(gè)短句的復句，除了參考答案，還可以表述為：帶著(zhù)充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入，它造就了田地和牧場(chǎng)，田地里一片片麥浪滾滾，牧場(chǎng)上水草豐美。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。
文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹(shù)木。
A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；
B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；
C.擬人修辭，賦予自然現象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪(fǎng)”；
D.通感手法，溝通了視聽(tīng)兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽(tīng)到的“歌聲”。
故選B。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
序號②語(yǔ)序不當，“浮現”是客觀(guān)詞語(yǔ)，不能用“包羅萬(wàn)象”修飾，應該放在“全景”前。
序號③用詞不當，把“任何”刪掉或改為“所有”；語(yǔ)序不當，并列詞語(yǔ)間應該有視覺(jué)順序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。
序號④成分贅余，有了頓號沒(méi)必要加“和” ，刪掉頓號或“和” 。
�。ǘ┱Z(yǔ)言文字運用Ⅱ（本題共1小題，6分）
21. 下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫(xiě)。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長(cháng)時(shí)間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著(zhù)電視，我就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì )兒躺著(zhù)，一會(huì )兒坐著(zhù)，大口喘氣，戴上帽子捂著(zhù)，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫院了。
【答案】大夫好！我是你們醫院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼，所以趕緊來(lái)醫院了。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生提煉概括核心信息、表達準確簡(jiǎn)明的能力。
首先刪除冗余：
排隊時(shí)間、與醫生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動(dòng)、嘗試的無(wú)效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長(cháng)時(shí)間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會(huì )兒躺著(zhù)，一會(huì )兒坐著(zhù)，大口喘氣，戴上帽子捂著(zhù)，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了”，冗長(cháng)啰嗦，屬于多余信息，忽略不計。
然后提煉出有效信息：
�。�1）由“我是你們醫院的老病號了，這么多年……一直是在你們醫院看的”提煉出患者身份：老病號，長(cháng)期在該醫院看病。
�。�2）由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。
�。�3）由“昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著(zhù)電視，我就開(kāi)始頭疼”提煉出病痛時(shí)間：昨晚開(kāi)始。
�。�4）由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼；就診原因：頭疼持續未見(jiàn)好轉。
最后組織語(yǔ)言：
將關(guān)鍵信息按時(shí)間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織，使表達簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。
四、作文（60分）
22. 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
每個(gè)人都要學(xué)習與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫(xiě)一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【答案】例文
心跡不掩，英雄本色
現代社會(huì )，人際錯綜，在群體相處的復雜過(guò)程中，人們往往為了提高“隱蔽性”、增加安全感而掩藏心跡、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“軟肋”。其實(shí)，一味遮掩閃躲、矯飾趨眾并不是緩和矛盾、尋求認同的妙方，唯有率真坦蕩、直露心跡，方能彰顯個(gè)性魅力，吸引同頻摯友，贏(yíng)得社會(huì )尊重。
不掩心跡，敢于直陳與眾各異的觀(guān)點(diǎn)、表達獨特無(wú)二的看法，既不畏懼因成為大眾眼中的“少數人”而被視為異類(lèi)，也不擔憂(yōu)因無(wú)法追隨主流的腳步而倍覺(jué)孤獨，即使為時(shí)人所訕笑、不解、嘲諷譏刺甚至排斥孤立，仍始終保持獨立思考的態(tài)度，呵護不易動(dòng)搖的本心，以敢當千夫所指、無(wú)懼踽踽獨行的執著(zhù)剛毅行走于朗朗世間，以不肯隨波逐流、拒絕人云亦云的明亮坦蕩彰顯著(zhù)大勇大慧。
不掩心跡，樂(lè )于袒露不加偽飾的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉飾并不完美的“黑暗層”、真個(gè)性，也不追求浮夸矯造的假“人設”、高“友商”，即使知音寥寥，同行無(wú)幾，仍始終保存雖有缺陷卻不失特色的真面目，懷抱雖感落寞而不改本我的真風(fēng)骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因從眾而勉強改變的實(shí)言實(shí)行對抗一眾“假面”，以心口如一的磊落灑脫、率直天真的霽月光風(fēng)對抗著(zhù)諸如“守口如瓶，防意如城”之類(lèi)的人情“箴言”。
不掩心跡之杰出人物，古今皆眾。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司馬政權邀請，“行不為飾，動(dòng)求真適”的孟浩然直陳胸中“不才明主棄”的郁結之氣，聲震朝野的“拗相公”王安石直言對京官高職的排斥反感；后有“不要遷就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的優(yōu)客工場(chǎng)創(chuàng )始人毛大慶直評創(chuàng )業(yè)心路，“能爬珠穆朗瑪干嗎還要爬那些小山”的中科院院士顏寧直揚凌云之志……心跡所顯，本色所向，英雄之氣，難掩行藏。
誠然，尋求群體接納，渴望社會(huì )認同本是人之常情，隱藏真實(shí)想法、力求避免沖突的處世態(tài)度并非不可理解。但若是人人都掩藏心跡，不愿坦誠，交接之間含糊其辭、虛與委蛇，唯恐自己的“全拋一片心”碰上了對方的“且說(shuō)三分話(huà)”， 生怕首先暴露了自己的真實(shí)態(tài)度、客觀(guān)情緒而喪失主動(dòng)權，如此，人與人之間的溫情善意、赤誠真摯將不復存在，人們將永遠保持著(zhù)所謂的“安全距離”而無(wú)法觸碰彼此的靈魂，永遠受困于身邊的“無(wú)效社交”而無(wú)法脫離原始的恐懼與孤獨。
“唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流�！焙吆吖�、遮遮掩掩并非潤滑人際、左右逢源的“萬(wàn)金油”，直率天然、簡(jiǎn)單澄澈方為提升格局、收獲美滿(mǎn)的“強心針”。不掩心跡，方顯英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。
審題：
這是一道引語(yǔ)式材料作文題。
材料意在引導青少年形成健康正向的人際交往理念，關(guān)鍵句“坦誠交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心論點(diǎn)和寫(xiě)作方向，把握住“坦誠交流”一詞，則易進(jìn)行文章構思。
與他人相處時(shí)，不愿表達真實(shí)想法，因此人云亦云、從眾而談、唯唯諾諾，無(wú)非出于尋求群體、避免矛盾、保護自我的心理，固然能暫時(shí)起到潤滑關(guān)系、規避沖突的作用，但長(cháng)此以往，則會(huì )使人喪失個(gè)性，面目模糊，看似左右逢源，實(shí)則孤獨自苦，既無(wú)法培養起勇敢表達、直抒己見(jiàn)的能力，也錯過(guò)與同頻的朋友交流、相知的良機。
坦誠交流，既可以勾勒真實(shí)自我，讓群體認識、了解自己，更能夠吸引到認同、欣賞自己的“同類(lèi)”，在共性的基礎上建立起牢固真實(shí)的友情；既可以擺脫虛言矯飾的疲憊，克服怕做“異類(lèi)”、怕成“孤島”的畏縮情緒，更能以我口說(shuō)我心的姿態(tài)消除他人對自己的假性印象，釋放由持續掩飾偽裝帶來(lái)的精神壓力；既是一種不懼發(fā)聲、敢于袒露的膽量、勇氣，更是一種磊落灑脫、質(zhì)樸天然的人生態(tài)度�？傊�，唯有坦誠交流，適合的機會(huì )、同質(zhì)的朋友、應得的利益、獨特的魅力……才會(huì )和自己有一場(chǎng)“真正的相遇”。
寫(xiě)作時(shí)，可以先明確提出論點(diǎn)——“坦誠交流”，然后分別從坦誠能夠吸引真正的朋友、贏(yíng)得應有的尊重，能夠培養磊落的品行、鍛煉堅韌的心志等方面進(jìn)行論述；再從反方面假設人人都戴上面具、不肯坦誠，將會(huì )對人際關(guān)系造成怎樣的打擊、對和諧社會(huì )造成怎樣的破壞；接下來(lái)聯(lián)系實(shí)際，適當批駁現代社會(huì )中某些提倡“圓穩”、曲解“中庸”的亂象；最后總結觀(guān)點(diǎn)，收束全文。
立意：
1.率真為人，英雄本色。
2.展露真我，不斂鋒芒。
3.坦以承己，誠以待人。
4.袒露心跡，同向而行。
2024年普通高等學(xué)校招生全國統一考試（新課標Ⅰ卷）
語(yǔ) 文
�。ㄟm用省份：山東、河北、湖北、福建、湖南、廣東、江蘇，浙江）
一、現代文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┈F代文閱讀1（本題共5小題，19分）
閱讀下列文字，完成下面小題。
材料一：
�。ㄋ奈澹┲袊闪觿莸狡胶獾絻�(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰爭的過(guò)程，中日戰爭的必然趨勢。
�。ㄋ牧┯谑菃�(wèn)題和結論是：中國會(huì )亡嗎？答復：不會(huì )亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復：不能速勝，必須是持久戰。這個(gè)結論是正確的嗎？我以為是正確的。
�。ㄋ钠撸┲v到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來(lái)說(shuō)：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過(guò)日本的軍力和經(jīng)濟力；然而這是不可能的，因此上述結論是不正確的。
�。ㄋ陌耍┻@就是所謂“唯武器論”，是戰爭問(wèn)題中的機械論，是主觀(guān)地和片面地看問(wèn)題的意見(jiàn)。我們的意見(jiàn)與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。
力量對比不但是軍力和經(jīng)濟力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟力是要人去掌握的。如果中國人的大多數、日本人的大多數、世界各國人的大多數是站在抗日戰爭方面的話(huà)，那末，日本少數人強制地掌握著(zhù)的軍力和經(jīng)濟力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那么，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒(méi)有疑義，中國只要堅持抗戰和堅持統一戰線(xiàn)，其軍力和經(jīng)濟力是能夠逐漸地加強的。而我們的敵人，經(jīng)過(guò)長(cháng)期戰爭和內外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟力大量地公開(kāi)地算作自己方面的力量，難道將來(lái)也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來(lái)有一國或幾國以其相當大量的軍力和經(jīng)濟力公開(kāi)地防御或攻擊日本，公開(kāi)地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過(guò)長(cháng)期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？
�。ㄕ悦珴蓶|《論持久戰》）
材料二：
1938年5月，毛澤東發(fā)表著(zhù)名的《論持久戰》，系統闡述了關(guān)于持久戰的戰略思想。
首先，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰的外部原因。他說(shuō)：“中日戰爭不是任何別的戰爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀三十年代進(jìn)行的一個(gè)決死的戰爭�！彼信e了中日雙方“互相反對”的四個(gè)特點(diǎn)。除戰爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問(wèn)題外，他特別強調了敵強我弱和敵小我大的問(wèn)題。日本的強，表現在它的軍力、經(jīng)濟力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰爭不能很快取得勝利。日本的小，表現在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經(jīng)不起長(cháng)期戰爭的消耗，這就決定了中國可以通過(guò)持久戰而最終打敗日本。
其次，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰的內部條件。這個(gè)條件是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰發(fā)展為全面的全民族的抗戰。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標題，專(zhuān)門(mén)論述了全面抗戰和全民族抗戰的觀(guān)點(diǎn)。關(guān)于軍隊，他強調要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰路線(xiàn)，人民戰爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。
以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰戰略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰爭就主要地不是在內線(xiàn)配合正規軍的戰役作戰，而是在外線(xiàn)單獨作戰”。毛澤東還具體分析了游擊戰的戰略?xún)热�、游擊戰與正規戰的配合等問(wèn)題。在這一思想指導下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導的軍隊在敵后廣泛展開(kāi)游擊戰爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰略作用。
有一種說(shuō)法，認為抗日持久戰的思想不是毛澤東最早提出的。這種說(shuō)法主要依據蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過(guò)“持久消耗戰”的言論。這種認識都源于一個(gè)客觀(guān)存在，即中國是一個(gè)落后大國，日本是一個(gè)先進(jìn)小國。承認這個(gè)客觀(guān)存在的人，并不需要特別的先見(jiàn)之明，就會(huì )得出中日戰爭將是持久戰的結論。
但是，僅僅看到由客觀(guān)條件造成的抗日戰爭的持久性，還遠遠不是抗日持久戰的戰略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調�；蚋深A。而中國共產(chǎn)黨的持久戰思想，是建立在對與戰爭相關(guān)的一切外部與內部復雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎之上的，對于戰爭不同階段的關(guān)系、戰略持久與戰役速決的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰戰略，既不會(huì )因為一時(shí)順利而幻想“速勝”，也不會(huì )因為一時(shí)挫折而失去必勝的信心。
�。ㄕ幾詷s維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰的戰略與實(shí)踐》）
1. 下列對材料相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 《論持久戰》在分析抗戰走勢時(shí)，并未局限于中日兩國，而是展現出對世界整體局勢變化的`宏觀(guān)把握。
B. 落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰爭過(guò)程。
C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承認軍力和經(jīng)濟力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。
D. 中國共產(chǎn)黨抗日持久戰思想不只體現在判斷抗戰將會(huì )長(cháng)久，更體現在對戰爭走向作出了全面科學(xué)的分析。
2. 根據材料內容，下列說(shuō)法不正確的一項是（ ）
A. 日本軍力和經(jīng)濟力并不占優(yōu)勢，因為它們僅僅掌握在日本少數人的手中。
B. 抗日游擊戰要更多承擔外線(xiàn)單獨作戰的任務(wù)，這是當時(shí)戰爭的客觀(guān)形勢決定的。
C. 抗戰整體進(jìn)程是持久的，不過(guò)具體到某一場(chǎng)戰役，也可根據實(shí)際情況速戰速決。
D. 中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰相信得道多助，也愿意接受?chē)H力量的援助。
3. 下列選項符合材料二中實(shí)施持久戰的“內部條件”的一項是（ ）
A. 敵雖強，但敵之強已為其他不利的因素所減殺。
B. 除東三省等地外，敵人實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。
C. 中國的短處是戰爭力量之弱，而其長(cháng)處則在其戰爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。
D. 動(dòng)員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海。
4. 材料一多處使用了設問(wèn)句和反問(wèn)句，請簡(jiǎn)要分析其論證效果。
�。ǘ┈F代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放牛記
徐則臣
我現在想不起我何時(shí)開(kāi)始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺(jué)得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲(chóng)，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著(zhù)上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長(cháng)鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無(wú)視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來(lái)一身泥。我想當個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買(mǎi)一頭牛。
我家的確需要一頭牛。父親是醫生，農忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書(shū)；十畝田都要母親一個(gè)人對付，運糧食時(shí)都沒(méi)個(gè)幫手。父親決定買(mǎi)牛，哪怕只用來(lái)拉車(chē)。
買(mǎi)牛的那天我記得，你能想象我的激動(dòng)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊，我頭一次見(jiàn)到鋸木廠(chǎng)，在一間大屋里，電鋸沖開(kāi)木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見(jiàn)那聲音在閃耀著(zhù)銀光。我停下來(lái)看陰影里的鋸木廠(chǎng)，橫七豎八堆滿(mǎn)了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來(lái)。
那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長(cháng)得憨厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說(shuō)：回去調教半年，就能干活。他給小牛結了一個(gè)簡(jiǎn)單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門(mén)。
小牛屁顛屁顛地跟著(zhù)我們走，出了村才感覺(jué)不對，開(kāi)始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著(zhù)身子走，擰巴著(zhù)被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當然后來(lái)我知道，再沒(méi)有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。
我經(jīng)歷了把一頭小牛訓練成壯勞力的全過(guò)程。換轡頭，套車(chē)，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車(chē)、駕轅，運送滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當然，這對我來(lái)說(shuō)是副產(chǎn)品，我想說(shuō)的還是放牛。
在當時(shí)，放牛部分地滿(mǎn)足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機會(huì )。就算現在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂(lè )的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽(yáng)高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線(xiàn)；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來(lái)，戴上草帽出門(mén)。我直犯困，遇到樹(shù)蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過(guò)河邊，看那些戲水的同伴，你真覺(jué)得放牛實(shí)在是個(gè)負擔。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀(guān)的人，常常會(huì )覺(jué)得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺(jué)也不太好。
不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè )觀(guān)向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無(wú)所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來(lái)渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跑起來(lái)，六七頭牛，都在撅著(zhù)屁股跑，那隊伍看起來(lái)很壯觀(guān)。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚(yú)腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著(zhù)牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著(zhù)自己做的一根竹笛在專(zhuān)心地找音，連韁繩都沒(méi)抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。
如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書(shū)。很多武俠小說(shuō)都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著(zhù)墳勢躺下來(lái)，翹起二郎腿。想睡覺(jué)的睡覺(jué)，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書(shū)，從兜里拽出一本武俠小說(shuō)來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹(shù)遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無(wú)中有大有。
放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒(méi)能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說(shuō)沒(méi)能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當年的心境里，看一看當時(shí)的悲歡和憂(yōu)樂(lè )。
6. 下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）
A. 父親決定買(mǎi)牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。
B. 作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹?/p>
C. 大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個(gè)“悲觀(guān)”之人，可見(jiàn)放牛生活對“我”思想意識的養成有著(zhù)至關(guān)重要的意義。
D. 文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說(shuō)，是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè )趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書(shū)境界。
7. 關(guān)于文中鋸木廠(chǎng)這個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項是（ ）
A. 買(mǎi)牛讓“我”格外激動(dòng)，因此買(mǎi)牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。
B. 兩里外鄰村路邊的鋸木廠(chǎng)，對那時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。
C. 這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚的手法來(lái)突出下文“我”的“興奮又糾結”。
D. 這段文字里彌漫著(zhù)熱、聲、光影、氣味，營(yíng)造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。
8. 文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？
9. 文末畫(huà)線(xiàn)的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放�！百x予意義”。你認為本文是否做到了這一點(diǎn)？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專(zhuān)鄉貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭�！鄙蠅讯S之。陵至�；�，與單于相值，騎可三萬(wàn)圍陵軍。陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬(wàn)余騎攻陵。陵軍步斗樹(shù)木間，復殺數千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無(wú)面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問(wèn)太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿(mǎn)五千，深蹂戎馬之地，抑數萬(wàn)之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也�！鄙弦赃w為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無(wú)救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無(wú)功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍�！鄙嫌谑亲辶昙�。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬(wàn)人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉戰九日。
�。ü澾x自《資治通鑒·漢紀》）
材料二：
李陵之降也，罪較著(zhù)而不可掩。如謂其孤軍支虜而無(wú)援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉戰九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無(wú)可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱(chēng)道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節喪，則余無(wú)可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
�。ü澾x自王夫之《讀通鑒論》卷三）
[注]貳師，指漢代貳師將軍李廣利。
10. 材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
為將而降A降而為之B效死C以戰D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。
11. 下列對材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（ ）
A. 壯，認為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。
B. 親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。
C. “彼之不死”與《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D. 迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。
12. 下列對材料有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 李陵擅長(cháng)騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。
B. 李陵遭遇單于三萬(wàn)人馬，奮力作戰，單于震恐，召八萬(wàn)人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數千。對于李陵的戰功，司馬遷稱(chēng)贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。
C. 李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì )損害李廣的聲譽(yù)。
D. 武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無(wú)可推卸。
13. 把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
�。�1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專(zhuān)鄉貳師軍。
�。�2）李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
14. 王夫之強調李陵“大節喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀(guān)點(diǎn)？請簡(jiǎn)要概括。
�。ǘ┕糯�(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。
宿千歲庵聽(tīng)泉
劉克莊
因愛(ài)庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。
驟聞將謂溪當戶(hù)，久聽(tīng)翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細點(diǎn)更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
15. 下列對這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì )到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛(ài)。
B. 詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。
C. 詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D. 詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂(lè )之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè )器。
16. 本詩(shī)采用了對比手法，頸聯(lián)寫(xiě)泉水的聲音既響亮又微小，請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
�。ㄈ┟淠瑢�(xiě)（本題共1小題，6分）
17. 補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
�。�1）《屈原列傳》“___________，____________”描寫(xiě)尋常事物須從宏大意象列舉表達深遠意蘊。
�。�2）《歸園田居·其一》“_____________，____________”表示栽種多種樹(shù)木受到喜愛(ài)。
�。�3）唐代詩(shī)人寫(xiě)時(shí)事，常常托之于漢代，如“___________，___________”借漢喻唐，以古喻今。
三、語(yǔ)言文字運用（本題共5小題，18分）
閱讀文字，完成下面小題。
當你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話(huà)，情緒、胃口不佳且腦子不轉時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電�！背Ｓ玫某潆姺绞�，包括合理睡眠、適度運動(dòng)、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過(guò)度都會(huì )加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過(guò)睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
睡眠時(shí)長(cháng)是保證身體正常運轉的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛(ài)健康科普節目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實(shí)際上，我們所需的睡眠時(shí)長(cháng)是 A 的，有人不睡夠9個(gè)小時(shí)難以清醒，有人睡上4個(gè)小時(shí)就能活力滿(mǎn)滿(mǎn)；有人睡了很長(cháng)時(shí)間仍然精神萎靡，有人只要打個(gè)盹兒就能 B 。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿(mǎn)的睡眠時(shí)長(cháng)，就是最適合自己的睡眠時(shí)長(cháng)。
睡眠不足會(huì )導致疲勞無(wú)法緩解而殘留下來(lái)，長(cháng)此以往，疲勞會(huì )像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。（ 甲 ）也很簡(jiǎn)單：在節假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(cháng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(cháng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補充調整。但另一方面，一次性補充過(guò)多的睡眠，又會(huì )擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，（ 乙 ）。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(cháng)也難以恢復疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時(shí)間起床，以調整身體節律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺(jué)身心疲憊”成功轉化成“感覺(jué)棒極了”。
18. 文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。
19. 請在文中畫(huà)橫線(xiàn)處填入恰當的成語(yǔ)。
20. 文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語(yǔ)言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
21. 請在文中括號內補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
22. 文中畫(huà)波浪線(xiàn)的“恢復疲勞”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
四、寫(xiě)作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì )越來(lái)越少？
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫(xiě)一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
答案：
一、現代文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┈F代文閱讀1（本題共5小題，19分）
【1~5題答案】
【答案】1. B 2. A
3. D 4. ①使用設問(wèn)句，如“這個(gè)結論是正確的嗎？我以為是正確的”，能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，強調了結論的正確性；
�、谑褂梅磫�(wèn)句，如“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？”增強語(yǔ)氣，更加鮮明有力地表達觀(guān)點(diǎn)，強調了中國可以通過(guò)持久戰扭轉劣勢的觀(guān)點(diǎn)。
5. ①要有全面、宏觀(guān)的視角，不局限于一時(shí)一地，要考慮到各種相關(guān)因素和世界局勢的變化；
�、谝陀^(guān)分析敵我雙方的優(yōu)勢與劣勢，不盲目樂(lè )觀(guān)或悲觀(guān)；
�、垡吹饺肆�、人心等非物質(zhì)因素的重要性；
�、芤獙馉幍牟煌A段有清晰認識和科學(xué)分析，既不幻想速勝，也不失去信心；
�、菀朴趶膽鹇愿叨人伎紗�(wèn)題，把握戰爭的整體走勢和發(fā)展規律。
�。ǘ┈F代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
【6~9題答案】
【答案】6. B 7. C
8. ①放牛生活給了作者一個(gè)自由、放松的少年時(shí)代，貼近了自然，擁有了一段無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè )美好的回憶；②實(shí)現了“我”的少年英雄夢(mèng)。
9. 觀(guān)點(diǎn)一：做到了。作者在回憶放牛的經(jīng)歷時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地賦予意義，而是就事論事，返回到當年的心境里，真實(shí)地展現了當時(shí)的悲歡和憂(yōu)樂(lè )
觀(guān)點(diǎn)二：沒(méi)做到。文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過(guò)了回憶的過(guò)濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義，其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無(wú)等，滲入了當下經(jīng)驗和現實(shí)感受。
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共5小題，22分）
【10~14題答案】
【答案】10. ADF
11. C 12. C
13. （1）我愿意親自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。
�。�2）李陵說(shuō)“我是想找一個(gè)適當機會(huì )來(lái)報答漢朝”，只不過(guò)是見(jiàn)到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來(lái)就不是司馬遷所能文飾的。
14. ①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。
�。ǘ┕糯�(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
【15~16題答案】
【答案】15. D 16. 詩(shī)中“變作怒聲猶壯偉，滴成細點(diǎn)更清圓”將泉聲有時(shí)如怒聲般壯偉和有時(shí)如細點(diǎn)般清圓進(jìn)行對比，形象地展現了泉聲的豐富多變和獨特魅力。這種對比的描寫(xiě)方式，使泉聲更加具體可感，讓讀者能更好地領(lǐng)略泉聲的美妙。
�。ㄈ┟淠瑢�(xiě)（本題共1小題，6分）
【17題答案】
【答案】 ①. 其稱(chēng)文小而其指極大 ②. 舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠 ③. 榆柳蔭后檐 ④. 桃李羅堂前 ⑤. 漢家煙塵在東北 ⑥. 漢將辭家破殘賊（君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞/漢皇重色思傾國，御宇多年求不得）
三、語(yǔ)言文字運用（本題共5小題，18分）
【18~22題答案】
【答案】18. 天空中那一團團棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。
19. A因人而異；B精神抖擻。
20. ①句修改為：睡眠不足或睡眠過(guò)度都會(huì )加重人的疲憊感（如果睡眠不足或睡眠過(guò)度那么都會(huì )加重人的疲憊感）；④句修改為：如何通過(guò)睡眠快速讓自己精力充沛。
21. （甲）判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態(tài)；（乙）睡眠質(zhì)量也是消除疲勞的重要因素。
22. 示例1：可以使用�！盎謴汀睉斫鉃槭褂糜梅�，“恢復疲勞”是強調通過(guò)睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復到不疲勞的狀態(tài)，從這個(gè)角度理解是符合邏輯的。（如果認為不合邏輯，可從“恢復”一詞的常見(jiàn)語(yǔ)義角度說(shuō)明，言之成理也可）
四、寫(xiě)作（60分）
【23題答案】
【答案】例文：
無(wú)極之外仍是無(wú)極
盤(pán)古開(kāi)天辟地，啟動(dòng)了世界運行的按鈕。從刀耕火種到互聯(lián)網(wǎng)普及，從混沌蒙昧到人工智能，時(shí)至今日，越來(lái)越多的問(wèn)題能迅速在網(wǎng)上檢索到答案。這是否意味著(zhù)我們可以從思考探索中擺脫出來(lái)，問(wèn)題越來(lái)越少呢？竊以為不然。正如湯之問(wèn)棘：“上下四方有極乎？”棘曰：“無(wú)極之外復無(wú)極也�！迸f的問(wèn)題得到了解答，新的問(wèn)題又接踵而至，不斷循環(huán)可謂無(wú)極之外仍是無(wú)極。
愛(ài)迪生曾說(shuō)：“一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎�！比祟�(lèi)本就是一種愛(ài)探究原因的生物，600萬(wàn)年以來(lái)，哪怕是茹毛飲血，人類(lèi)從未停止過(guò)質(zhì)疑釋疑的腳步。也正是得益于此，代表著(zhù)人類(lèi)智慧結晶的互聯(lián)網(wǎng)和人工智能高效快捷地反哺著(zhù)人們好奇的胃口，頃刻間便消散了人們心中的疑惑。于是，在本能的驅使下，人們只會(huì )“撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，問(wèn)題豈會(huì )越來(lái)越少？
放眼物理研究，牛頓解答了蘋(píng)果為什么會(huì )落在地上后，又疑惑引力來(lái)自哪里，愛(ài)因斯坦發(fā)現這是廣義相對論的問(wèn)題，但廣義相對論卻與量子力學(xué)格格不入……力學(xué)的問(wèn)題如同一個(gè)九連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，“引無(wú)數英雄競折腰”，孜孜不倦！可見(jiàn)，世界本就是一本“沙之書(shū)”，解答了一個(gè)謎，另一個(gè)謎便應運而生，解答的速度越快，產(chǎn)生的問(wèn)題便越多。世界便是在這樣的回環(huán)往復當中，走入了發(fā)展的快車(chē)道，催生了今天的日新月異！
毋庸置疑，高速發(fā)展的時(shí)代在全面答疑的同時(shí)，的確加速了我們探索的步伐。但是，正如狄更斯所言：“這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代�！蔽覀冊谛老灿谧约涸絹�(lái)越智慧的同時(shí)，也悲哀地發(fā)現很多人開(kāi)始不自覺(jué)地依賴(lài)于這些智能產(chǎn)物，徹底地放飛了自我。正所謂“用進(jìn)廢退”，我們心中的問(wèn)題越來(lái)越少，可是身上的問(wèn)題卻越來(lái)越多。
不知從何時(shí)起，“不懂問(wèn)度娘”成了我們的口頭禪，消減了我們探索的欲望；超級計算機成了我們的新“頭腦”，退化了我們運算的功能；移動(dòng)支付成了我們生活的常態(tài)，收起了我們感知的觸角；網(wǎng)上購物成了流行的購買(mǎi)方式，鈍化了我們交際的靈敏；無(wú)人駕駛汽車(chē)成了未來(lái)的新寵，抽取著(zhù)我們生活的技能……智能的時(shí)代似乎幫我們解決了所有的問(wèn)題，卻也可怕地反噬著(zhù)我們的能力，讓?xiě)卸栊傅〉娜藛?wèn)題越來(lái)越多，也越來(lái)越“愚蠢”。
所幸，哲學(xué)幫我們解決了這個(gè)讓人左右為難的問(wèn)題�！叭魏问挛锒季哂袃擅嫘浴�，在這無(wú)極之外仍是無(wú)極的浩瀚空間里，我們既可以自豪于問(wèn)題激發(fā)問(wèn)題的超能力，又要避免于問(wèn)題衍生問(wèn)題的新焦慮，揚長(cháng)避短，方可在這亙古未有的新時(shí)代里逍遙暢游。
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