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師生一對一談心談話(huà)記錄（通用5篇）
如何才能寫(xiě)好一篇教師與學(xué)生談話(huà)記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，以下是小編整理的師生一對一談心談話(huà)記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師生一對一談心談話(huà)記錄 1
談話(huà)時(shí)間：
20xx年3月27日
談話(huà)地點(diǎn)：
二年級辦公室
學(xué)生姓名：
李xx
學(xué)生簡(jiǎn)介：
李xx是一個(gè)性格孤僻小女孩，本學(xué)期從東華完小轉來(lái)，她的學(xué)習成績(jì)呈現了下滑趨勢，課堂上聽(tīng)不認真，作業(yè)也時(shí)常拖拉;與小伙伴們的交往也越來(lái)越少，常常一個(gè)人在課間呆在一邊看漫畫(huà)書(shū)。但是該生非常孝敬，能體貼父母親的辛勞;對班級各項事務(wù)上也特別關(guān)心，如果班里發(fā)生了什么事情，能主動(dòng)向老師匯報情況。針對這些情況，我和她進(jìn)行了談話(huà)。
談話(huà)內容：
1、創(chuàng )設寬松、和諧的談話(huà)氛圍。
首先，采用舒緩的語(yǔ)言與其交談，讓她消除緊張心理。例如，知道她愛(ài)看課外書(shū)，便詢(xún)問(wèn)了她“這些天看了哪些好書(shū)嗎?”等一些小話(huà)題。這樣一來(lái)，她對老師找他談話(huà)的原因，就不會(huì )懷疑到自己又犯了什么錯了。也使她在接下來(lái)的談話(huà)過(guò)程中，能夠敞開(kāi)心扉地對老師講出自己的心理話(huà)了。
2、了解情況，摸清原由。
接下來(lái)，直接提出該生近期在學(xué)習和生活等方面的表現，特別指出了在學(xué)習成績(jì)方面以及與同學(xué)之間的相處情況。如：我問(wèn)她“前天數學(xué)課上，老師發(fā)現你在偷偷地看課外書(shū)，老師沒(méi)有在大家面前批評你，你知道為什么嗎?”生不語(yǔ)。我接著(zhù)說(shuō)：“我是不想讓你在同學(xué)面前沒(méi)面子，讓別的同學(xué)看不起你，可是你這樣做，結果會(huì )怎樣呢?”她低聲說(shuō)：“學(xué)習會(huì )不好�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)小話(huà)題來(lái)揭出此次談話(huà)的主題，讓她自己感受到老師要找她談話(huà)的`原因。我繼續追問(wèn)好幾：“你知道都是什么原因才使你的學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的嗎?”她提到了在課堂上不認真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩等。對她能自己發(fā)現問(wèn)題，我就贊許她說(shuō)“行，你能把自己的不足能夠找出來(lái)，看來(lái)你將來(lái)一定會(huì )成功的，我對你很有信心!我會(huì )關(guān)注你的表現的，我特別希望早日看到你的進(jìn)步!好嗎?”生自信的點(diǎn)頭。再接下來(lái)，我又提出了新的話(huà)題，“你現在的學(xué)習成績(jì)差，又不愛(ài)交朋友，所以你是不是感覺(jué)到你的知心朋友少了點(diǎn)兒?”她說(shuō)：“我去向他們問(wèn)問(wèn)題，他們都不肯幫我解決，所以我就不想和他們一起玩了�！甭�(tīng)了這些，我問(wèn)她都些什么問(wèn)題時(shí)，她說(shuō)是作業(yè)本上的題目。我接下去說(shuō)：“你這種不恥下問(wèn)的精神是非常好的，他們不愿意幫你是他們的不對。你不會(huì )的問(wèn)題還可以問(wèn)老師的，我們的老師是都很樂(lè )意幫助你的，以后再有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我，好嗎?”她笑著(zhù)點(diǎn)頭。
3、提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助樹(shù)立自信。
最后，根據與其談話(huà)過(guò)程中所了解的情況，感覺(jué)到李xx同學(xué)與其他學(xué)生一樣，希望自己得到更大的進(jìn)步。當她知道了自己學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后以及與她朋友不多的原由后，能主動(dòng)提出要努力改正。同時(shí)，我也在學(xué)習方面以及與同學(xué)之間相處等方面提出了幾點(diǎn)建議和要求。她也能非常自信的保證在上課以及完成作業(yè)方面做到認真、不拖拉，學(xué)習不懂的地方能夠主動(dòng)向老師和同學(xué)錄求幫助解決。在與同學(xué)交往方面能利用活動(dòng)時(shí)間與伙伴們一起游戲，友好相處。
4、結束語(yǔ)。
我今天特別開(kāi)心，因為你能跟老師說(shuō)了那么多心理話(huà)，我想用不了多久，你定能成為一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，讓其他學(xué)生對你刮目相看的。
師生一對一談心談話(huà)記錄 2
時(shí)間：
20xx年xx月xx日
談話(huà)地點(diǎn)：
教室
談話(huà)對象：
xx
談話(huà)對象分析：
以上這幾個(gè)學(xué)生在五年級的時(shí)候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入六年級后，他們上課總是不認真聽(tīng)講，課堂技術(shù)練習消極，應付。
談話(huà)目的：
端正學(xué)習體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課
談話(huà)要點(diǎn)：
1、你喜歡體育課嗎？為什么？
2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習重要嗎？
3、那你上課時(shí)的表現是怎樣？
學(xué)生認識態(tài)度：
學(xué)生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很?chē)乐氐默F實(shí)問(wèn)題，學(xué)生注重文化課學(xué)習，沒(méi)有多余的.時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊張學(xué)習的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當一部分學(xué)生認為體育課是用來(lái)玩的。
教師的引導：
1、正確引導學(xué)生認識體育運動(dòng)的重要性。
2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習時(shí)間，達到各學(xué)科均衡發(fā)展。
師生一對一談心談話(huà)記錄 3
學(xué)生姓名：
王xx
性別：
男
談話(huà)時(shí)間：
12：35
談話(huà)時(shí)長(cháng)：
20分鐘左右
談話(huà)要點(diǎn)：
1、今天的物理作業(yè)怎么回事？
2、學(xué)會(huì )適應環(huán)境
3、什么樣的老師是好老師
4、對他今后的希望
談話(huà)過(guò)程：
為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì )在班里蹲班，看看學(xué)生的表現。當物理老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是王德。原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道王德是個(gè)好學(xué)生，對待作業(yè)一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話(huà)中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學(xué)物理的要求與其他學(xué)科不同，有一些題目可能口算就能得出，可有的不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì )有步驟分，老師會(huì )通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉變心態(tài)，盡早適應物理學(xué)習��！孩子認真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì )還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢”！
聽(tīng)到這樣的話(huà)，我有些擔心，害怕孩子對老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì )影響學(xué)習效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì )適應環(huán)境對嗎？我們一起來(lái)分析一下老師做法究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話(huà)是‘教不嚴，師之惰’，教學(xué)不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續分析：“我很?chē)栏袷菃�？那我就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續：“那你是喜歡懶惰的.老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周?chē)耐瑢W(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì )幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！
心靈感悟：
有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì )犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì )做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話(huà)，他可能今后就喪失了學(xué)習物理的興趣，也許這對于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？
也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著(zhù)想！
師生一對一談心談話(huà)記錄 4
時(shí)間：
20xx年2月
地址：
教師辦公室
對象：
學(xué)生xx
基本情況說(shuō)明：
xx同學(xué)是本班的一名男生，平時(shí)住校，父母都不在身邊。五年級年級的時(shí)候成績(jì)還算過(guò)得去。到了六年級的第一學(xué)期無(wú)論是日常表現還是學(xué)習的方面有比較明顯的退步。為了深入地了解近期出現退步的原因防止學(xué)生有進(jìn)一步的后退，對學(xué)生進(jìn)行一次深入的談話(huà)。
首先要讓學(xué)生認識到自己最近的表現和七年級的時(shí)候表現有什么差別，所以先問(wèn)學(xué)生對自己最近表現和以前有什么變化，具體從自己寫(xiě)作業(yè)的情況，上課聽(tīng)課，遲到和紀律這些方面分析下自己。這樣有助于學(xué)生養成對自己的反思的意識和習慣。學(xué)生承認作業(yè)沒(méi)交的次數多了，上課睡覺(jué)多了，偶爾也有遲到了。我還是先表?yè)P下他一向的優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)。算是比較實(shí)事求是地說(shuō)出了自己的一些變化。這樣的過(guò)程有助于建立師生之間的信任感。之后讓學(xué)生說(shuō)下自己還有什么其他事情做得不好需要改正的方面，讓學(xué)生從自我認識和他人的看法找出差別，更好地認識自己。學(xué)生補充說(shuō)到自己上課經(jīng)常接嘴，說(shuō)話(huà)亂說(shuō)。我意識到學(xué)生還是能認識自己的缺點(diǎn)的，當然也不能否定學(xué)生表現優(yōu)異的時(shí)候。于是特別強調在上班級主題公開(kāi)課的時(shí)候，上課時(shí)的發(fā)言講地很好。讓學(xué)生反思為什么有時(shí)候自己可以很好地發(fā)言說(shuō)話(huà)而有時(shí)候卻說(shuō)一些亂七八糟的話(huà)。讓學(xué)生明白這其中有部分是認識問(wèn)題，沒(méi)有很好認識到說(shuō)話(huà)要注意場(chǎng)合和時(shí)機還有別人的感受和體會(huì )。同時(shí)也讓學(xué)生明白這也不是一兩天產(chǎn)生的現象，需要學(xué)生長(cháng)期改下去才會(huì )慢慢好轉的。有時(shí)候更不能把這些不好的習慣歸結于是自己的道德問(wèn)題。這樣的話(huà)主要是基本肯定一個(gè)學(xué)生他的本質(zhì)還是好的，希望他們可以好好地改掉一些習慣和錯誤的觀(guān)念。
為了了解學(xué)生最近變化的深層次的原因，這次談話(huà)向學(xué)生詢(xún)問(wèn)了家庭父母關(guān)系的變化情況。從談話(huà)中了解到，最近一段時(shí)間。學(xué)生父母的不是很好。離異的父母為了孩子和生活方面的一些問(wèn)題會(huì )時(shí)常吵架，這對學(xué)生的心理和心情都有比較大的影響。這也導致了學(xué)生對自己在學(xué)校的表現開(kāi)始表現地不是很在意。父母對自己在學(xué)校的表現沒(méi)有太多的要求。在學(xué)習方面也只是希望孩子把這三年好好讀完就是了。于是我就詢(xún)問(wèn)學(xué)生是不是自己在學(xué)校表現優(yōu)異的時(shí)候，父母并沒(méi)有給予充分的鼓勵和關(guān)注。學(xué)生失望的回答可以感受到學(xué)生是多么地希望得到父母即時(shí)和充分的鼓勵和關(guān)注。也是很多農村的父母忙于自己生活和工作而忽視了孩子在學(xué)校的表現。在平時(shí)的生活中，經(jīng)�？梢愿惺苓@類(lèi)孩子特別希望能在班級的活動(dòng)表現自己，有時(shí)候不能在好的方面表現自己就會(huì )選擇做一些搗蛋的事情引起大家的注意和發(fā)笑以此得到大家的關(guān)注。
針對學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行以下的心理和思想工作。
首先讓學(xué)生明白父母離異更多地兩個(gè)人相處不來(lái)的`問(wèn)題，不要有過(guò)多的心理負擔，自己要對自己的人生負責。就是因為父母沒(méi)有很好地讀書(shū)更導致父母這樣艱難地為生活忙碌。讓學(xué)生體諒到父母生活的艱難，給離異的父母多一些體諒和理解。在談話(huà)，更多地要從學(xué)生生活的角度去關(guān)心學(xué)生。其實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活比關(guān)心學(xué)生的學(xué)習更讓學(xué)生體會(huì )到老師是關(guān)心他們的，理解他們的。特別是對離異家庭的孩子或者比較缺愛(ài)的學(xué)生。然后也要學(xué)生知道自己已經(jīng)不再是小朋友了，要學(xué)會(huì )去克服困難和自己的缺點(diǎn)。在學(xué)習和生活方面需要幫助可以找同學(xué)和老師。這樣的學(xué)生不能和一些成績(jì)優(yōu)秀表現都優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行比較，而是需要將他們的目標定在戰勝自己方面。要比前一段時(shí)間的自己更優(yōu)秀一些當成接下來(lái)的學(xué)習和生活的目標。同時(shí)也向學(xué)生承諾如果在今后的學(xué)習和生活中取得一定的進(jìn)步會(huì )有精神和物質(zhì)上的獎勵。學(xué)生也表示愿意努力改正自己的缺點(diǎn)，在學(xué)生方面更加努力點(diǎn)。最后我也期望他更多地參與到班級的各類(lèi)活動(dòng)中。因為班級活動(dòng)創(chuàng )建更多學(xué)生在這個(gè)班級中感受到的關(guān)注和認同，而這些關(guān)注和認同是問(wèn)題學(xué)生克制自己在班級中有不良表現的動(dòng)力。有了在活動(dòng)中或者他們展示自己優(yōu)勢的平臺，他們就不會(huì )去選擇一些搗蛋搞怪的行為去引發(fā)大家的注意和關(guān)注。
談話(huà)反思：
一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后一定有一個(gè)問(wèn)題的家庭。同樣地，其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆向上的心，很多時(shí)候不是道德問(wèn)題也不是能力問(wèn)題，而是習慣問(wèn)題。習慣問(wèn)題的根源是家庭教育沒(méi)能給他們一個(gè)源源不斷的鼓勵、支持、溫暖的家庭環(huán)境。一旦學(xué)生向上的心沒(méi)有得到即使的呵護時(shí)或者當下的要求已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生能力時(shí)，學(xué)生就失去了自信，一天天沉淪。作為教師就是多站在學(xué)生的角度體諒他們成長(cháng)中的艱難，多關(guān)心孩子成長(cháng)中遇到的一些心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的根源要進(jìn)行了解，并且針對這些問(wèn)題采取一些有針對的措施，讓學(xué)生恢復他們向上的自信和前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生不是一天變成這樣或者那樣的，所以要想讓學(xué)生變成一個(gè)上進(jìn)努力的孩子也不是一天兩天。耐心和細心才是教育的關(guān)鍵。
師生一對一談心談話(huà)記錄 5
時(shí)間：
3月29日
地點(diǎn)：
辦公室
談話(huà)目的：
了解上課時(shí)總是不專(zhuān)心聽(tīng)講的原因
談話(huà)要點(diǎn)：
一、你近段上課時(shí)總是不專(zhuān)心聽(tīng)講的是什么原因？
二、你對老師的講課有什么聽(tīng)不懂的嗎？
三、你不喜歡老師的哪些地方？
四、你在學(xué)習上有什么困難嗎？
學(xué)生認識態(tài)度：
開(kāi)始不作聲。后有所認識，并表示以后必須認真聽(tīng)。 上課聽(tīng)不慬，沒(méi)有辦法做，所以不想聽(tīng)；特別是數學(xué)和物理兩的.計算題；老師你有時(shí)講課太快了，我們還沒(méi)有理解就講過(guò)去了。我在學(xué)習上會(huì )努力的。
效果：
有進(jìn)步，但也有反復，還需鞏固。
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