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幼兒觀(guān)察記錄：孩子的改變
一、幼兒基本情況：
他是一個(gè)個(gè)性特殊的孩子，有時(shí)任性、執拗、不善于與人交往，有時(shí)卻懂事、善于幫助他人。但遇到事情總是斤斤計較，甚至有時(shí)極端的出現哭鬧、默不作聲、不理人。在與同伴交往時(shí)，缺乏自我解決問(wèn)題的能力，不夠寬容，但是個(gè)人語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力、自我管理能力很強。
二、觀(guān)察記錄：
游戲前，孩子們自主選擇了自己想玩的游戲，當點(diǎn)心店里的人員滿(mǎn)了后，涵涵就開(kāi)始顯得不滿(mǎn)意了，他一直嚷著(zhù)：“我要玩點(diǎn)心店，我就要點(diǎn)心店里去�！币驗榈昀锝巧紳M(mǎn)了，我就沒(méi)有同意他進(jìn)去，他就“哇……”地哭了起來(lái)，趴在桌上也不理人了，我走過(guò)去，跟他說(shuō)：“你可以當小客人呀，可以去買(mǎi)點(diǎn)心吃啊�！彼�是不停地哭，老師的建議也聽(tīng)不進(jìn)去了。我又提了幾個(gè)建議，他都沒(méi)反應，只顧自己哭，只想去點(diǎn)心店。這些不愉快的事經(jīng)常發(fā)生，在幼兒園里也是什么事都要順著(zhù)他的心，一有事情違背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示抗議，老師有時(shí)也沒(méi)辦法只能冷處理或對他進(jìn)行教育。
三、措施：
1、降溫處理
在幼兒園日常生活學(xué)習中，當他出現不良情緒時(shí)，如哭鬧、坐在地上默不作聲等，我的安慰與引導是沒(méi)有用處的。只有等他哭鬧過(guò)后，冷靜地差不多了，才走過(guò)去，心平氣和地開(kāi)導他。因為他知道老師是不會(huì )來(lái)幫助處理的，只有靠自己解決！
2、正確引導，寬容對待。
當孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長(cháng)中的問(wèn)題。每個(gè)孩子或多或少都有問(wèn)題出現，問(wèn)題持續的長(cháng)度和強度，就要看運用的方法是否合適。需要仔細觀(guān)察孩子行為，找準問(wèn)題的切入口。涵涵是個(gè)懂事的孩子，跟他講道理，讓他知道什么是對的，什么是錯的，有了正確的是非觀(guān)后，我們再正確引導。
3、肯定閃光點(diǎn)，改變他的犟脾氣。
涵涵學(xué)習是非常認真的，知識掌握的很快，上課注意力集中，理解記憶很棒。與不任性的孩子一比就顯得比較聰明，就很容易受到鼓勵。我們經(jīng)常把孩子的好的方面與他的任性行為進(jìn)行比較，讓他自己認識到自己需要改正原來(lái)的犟脾氣。午睡他自覺(jué)地睡著(zhù)、吃飯是安安靜靜、做小組長(cháng)認真負責等等優(yōu)勢，讓他自己能夠認識到，并且在班級幼兒面前表?yè)P，肯定他的優(yōu)點(diǎn)。
4、保持家園教育的一致性。
涵涵的“任性”行為主要是家長(cháng)屢屢“讓步”的結果，那就需要家長(cháng)改變“讓步”這一強化物。對于不合理的要求，不良行為，家長(cháng)態(tài)度要堅持自己的原則，絕不能因他的哭鬧賴(lài)皮而改變，如果只有我們單方面的努力，沒(méi)有家長(cháng)的配合就會(huì )前功盡棄。因此，我們通過(guò)多種途徑和涵涵的家長(cháng)溝通，幫助家長(cháng)認識這方面的重要性，積極爭取家長(cháng)的配合，努力使涵涵改掉任性的壞脾氣。
四、案例分析：
其實(shí)班中還有很多這樣的孩子，這就需要老師在在平時(shí)的學(xué)習、生活中對他們多加引導，更需要家園的密切配合。通過(guò)以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能夠愉快地來(lái)幼兒園了。同時(shí)，他還多次擔當班級的小組長(cháng)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，家長(cháng)也反映孩子有了很大的變化。
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