幼兒觀(guān)察記錄《拍拍孩子的馬屁》
陽(yáng)陽(yáng)是我們班里的小調皮，剛開(kāi)始的時(shí)候實(shí)在讓我很頭疼。幾乎每天都能聽(tīng)到其他孩子告狀說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)又怎么怎么了，于是我總是采用否定、批評等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔細觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，尋找更好的方式引導他。
陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)情緒化比較嚴重的孩子，并且有點(diǎn)愛(ài)記仇。晨間上廁所的時(shí)候一個(gè)寶寶推了他，他一定要推回來(lái)。如果沒(méi)來(lái)得及還手，下午他也要找個(gè)機會(huì )還回來(lái)。老師批評了他，他會(huì )十分不高興，甚至還會(huì )站在原地不肯走，表示對老師的不滿(mǎn)。認識到自己的問(wèn)題也不愿意承認錯誤。這還不算，他還喜歡發(fā)出難聽(tīng)的怪叫聲。把娃娃家別的家里整理好的東西弄亂，拉拉小女孩的辮子，把別人搭好的積木故意推倒……總之，總之陽(yáng)陽(yáng)有著(zhù)這樣那樣調皮搗蛋的行為。在放學(xué)前每每會(huì )發(fā)小紅發(fā)，鼓勵孩子們，而陽(yáng)陽(yáng)毫無(wú)疑問(wèn)是班里拿到小紅花比較少的寶寶了�？粗�(zhù)陽(yáng)陽(yáng)羨慕的看著(zhù)別人頭上的小紅花，我不禁想是不是我過(guò)多的抑制孩子不好的行為。如果把這種錯誤行為看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐，嘗試分散注意的方法用一種平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他，會(huì )不會(huì )更有效果?
于是我把自己的注意力更多的放在陽(yáng)陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn)上，發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)的動(dòng)手能力很強。在晨間區域活動(dòng)中，陽(yáng)陽(yáng)用四片葉子只做了一條小金魚(yú)。還用記號筆畫(huà)上了小金魚(yú)的眼睛，一條活靈活現的小金魚(yú)就做好了。他高高的舉起來(lái)給我看，我高高地豎起了大拇指，贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。在講評時(shí)還請他來(lái)講一講自己是怎么做的，聽(tīng)著(zhù)大家的表?yè)P我發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)眼睛里滿(mǎn)滿(mǎn)都是自豪。漸漸地，我發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)吃軟不吃硬的寶寶，摸清了他的脾氣以后，我經(jīng)�？淇渌龅煤玫牡胤�。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就鼓勵、表?yè)P他，并適時(shí)地提出新的要求，這樣子陽(yáng)陽(yáng)每天都有進(jìn)步。
一天玩娃娃家講評的的時(shí)候，其他寶寶都在吵鬧著(zhù)玩，這時(shí)坐在第一排的陽(yáng)陽(yáng)大喊：“你們不要吵了，顧老師不舒服呢。吵吵的真難聽(tīng)�！蔽冶魂�(yáng)陽(yáng)的愛(ài)心深深感動(dòng)了。我明白了一個(gè)道理，我們不能全盤(pán)地否定調皮的孩子。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調皮，用眼神、語(yǔ)言肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，拍拍孩子的小馬屁。
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