聽(tīng)課記錄（合集20篇）
聽(tīng)課記錄1
教學(xué)內容：人教版二年級下冊。
教學(xué)目標：
知識目標：結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念；掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷“稱(chēng)”的過(guò)程，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生對重量進(jìn)一步的體驗，培養學(xué)生的估測能力；活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，與人分享，培養學(xué)生統計、分析問(wèn)題的能力。
情感目標：
以多種形式的操作感知活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立1千克和1克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準備：多媒體課件、天平、砝碼、硬幣、臺秤、電子秤、人體秤、兩袋鹽、水果、奶、快餐面、沙子、大米等各種物品。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境、感知輕重。
1、游戲導入：
師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請三名同學(xué)到前面來(lái)做背一背的游戲，誰(shuí)想來(lái)？
生：（3名同學(xué)分別是胖、中、瘦）
師：請你們三個(gè)互相背一背，然后說(shuō)說(shuō)自己對同學(xué)的體重有什么感受？
生1：我覺(jué)得沈春鵬最重，王宇洋最輕。
生2：我覺(jué)得沈春鵬比高一民重。
生3：我覺(jué)得王宇洋很輕。
師：看來(lái)，人是有輕有重的。那我們身邊的物體是不是這樣呢？現在就請你任選兩種不同的物體，用兩只手掂一掂，互相說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：（掂物體，感知輕重）
生1：一袋鹽和一袋奶比，鹽比較重，奶比較輕。
生2：一桶浴液比一袋方便面重。
生3：一塊橡皮比一本字典輕很多。
……
師：看來(lái)我們身邊的物體也是有輕有重的。以前我們學(xué)習過(guò)計量長(cháng)度的單位有哪些？
生：有米、分米、厘米、毫米，還有千米。
師：那你知道在生活中有哪些計量物體重量的單位呢？
生1：我知道克、千克和噸。
生2：我還知道公斤和斤。
生3：我還知道毫克。
師：你們知道得真多，看來(lái)你們在生活中細心觀(guān)察了。在這些單位中，克、千克、毫克和噸都是國際上通用的重量單位，今天我們就來(lái)認識其中的千克和克。（板書(shū)課題）
[評析：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，安排了背一背、掂一掂、比一比三個(gè)活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等多種感官參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，親身感知體驗獲得豐富具體的數學(xué)知識，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，給學(xué)生許多自由活動(dòng)并發(fā)現數學(xué)知識的時(shí)間、空間。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中思考，在思考中探究，在探究中感受。]
二、實(shí)踐體驗，建立概念。
1、建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
師：要知道物體到底有多重，可以怎么辦？
生：應該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
師：你們都認識什么秤？
生1：我認識彈簧秤。
生2：我認識臺秤。
生3：我認識電子秤和天平。
師：今天我們主要要用到臺秤和天平。在你們的桌上都放著(zhù)規格一樣的袋鹽，兩袋鹽有多重呢？
生：1000克。
師：你是怎么知道的？
生：因為我看到袋上寫(xiě)著(zhù)一袋鹽是500克，那兩袋鹽就重1000克。
師：我們用秤稱(chēng)一稱(chēng)，驗證一下好嗎？誰(shuí)會(huì )看這種臺秤，說(shuō)說(shuō)怎么看？
生：現在什么也沒(méi)放，指針指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是千克。
師：也就是指針指向幾，就是幾千克。請每個(gè)小組選兩名同學(xué)拿著(zhù)兩袋鹽到前面來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
生：（分別稱(chēng)出2袋鹽的重量）正好1千克。
�。�2）掂一掂。
師：請同學(xué)們把2袋鹽放在手上掂一掂，感受一下這1千克的重量。
生：（操作感受）
�。�3）估一估。
師：同學(xué)們都感受到了1千克的重量，現在我們進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請同學(xué)們借助1千克鹽的重量帶給我們的感受，估計一下你們小組的水果幾個(gè)大約重1千克，看看哪個(gè)小組估計得最準確。
生：（用袋裝水果，估計重量）
生1：我們小組估計8個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
生2：我們小組估計6個(gè)桃子大約重1千克。
生3：我們小組估計11個(gè)橘子大約重1千克。
師：現在你們就來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧。
生：（把小組估計的水果放在秤上稱(chēng)。）
生1：（8個(gè)蘋(píng)果）多了一點(diǎn)。
生2：（6個(gè)桃子）也多了一點(diǎn)。
生3：（11個(gè)橘子）還是多一點(diǎn)。
師：那你們（生3）能不能調整一下？
生：拿下來(lái)1個(gè)橘子。
師：大家快看，這回差不多是1千克。同學(xué)們真了不起，第一次估計1千克的重量就已經(jīng)很接近了。剛才，小組在活動(dòng)的時(shí)候，老師發(fā)現有1個(gè)小組的做法和大家不太一樣，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么做的。
生：我們小組先是掂一掂2袋鹽，再掂一掂5個(gè)桃子的重量，感覺(jué)有些輕，就又加了1個(gè)桃子，再掂一掂，差不多，才認為6個(gè)桃子的重量大約是1千克。
師：你們覺(jué)得這種方法怎么樣？
生：這種方法很好，可以估計的更準確一些。
師：他們一邊估計，一邊比較，有一種嚴謹的學(xué)習態(tài)度，希望其他同學(xué)也能象他們小組學(xué)習。
[評析：這個(gè)活動(dòng)是討論—體驗—交流—再體驗的過(guò)程。讓學(xué)生在體驗的過(guò)程中真正感受到估得比較準確的方法。當學(xué)生體驗完，交流后有了進(jìn)一步感受后，他們產(chǎn)生了再次體驗、探究的需要。而這時(shí)讓學(xué)生再次體驗，學(xué)生的感受更深刻，人人都得到成功的體驗。]
�。�4）找一找。
師：我們知道了1千克的重量，在你們準備的物品中有沒(méi)有大約重1千克的？舉起來(lái)給大家看看。
生：2袋掛面、4袋奶……
�。�5）猜一猜。
師：老師這有兩樣東西，（出示：一大堆棉花，一小堆鐵釘）你們猜猜哪個(gè)重？
生1：棉花重。
師：為什么？
生1：因為棉花那么一大堆，比鐵釘多，所以棉花重。
生2：我猜可能一樣重，因為鐵沉。
師：到底誰(shuí)說(shuō)得對？你們自己想辦法驗證吧。
生：（有的掂一掂，有的稱(chēng)一稱(chēng)）一樣重。
師：那我想問(wèn)問(wèn)，剛才說(shuō)棉花重的同學(xué)，你們現在有什么想法？
生：物體的輕重不能光看堆大，堆小。
師：是啊，物體的的體積大，但不一定重；體積小，不一定就輕。
[評析：設計“比一比”的游戲活動(dòng)，學(xué)生很喜歡。孩子想獲勝的心理促使他們在活動(dòng)時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生是在積極、主動(dòng)的狀態(tài)下完成的。交流時(shí)，讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、平等的氛圍里暢所欲言。值得一提的是，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了猜想—驗證這一科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。]
�。�6）拎一拎。
師：老師這還有些東西（大米：2千克，沙子：3千克，油：5千克）同學(xué)們拎一拎，感受這些物體大約重幾千克？再看看下面的標簽。
生：（分組拎物品，感受幾千克的重量。）
�。�7）說(shuō)一說(shuō)。
師：除了這些，生活中常用千克做單位表示重量的還有哪些？
生：青菜、面粉……人體的體重。
師：想稱(chēng)稱(chēng)自己的體重嗎？好，到前面稱(chēng)稱(chēng)吧，一個(gè)人稱(chēng)，另一個(gè)人讀數。
生1：王帥的體重是29千克。
生2：徐哲的體重是28公斤。
師：28公斤也就是28千克。
2、建立克的質(zhì)量觀(guān)念。
師：同學(xué)們知道了常用千克做單位表示物體的重量，我這有一枚2分硬幣，我們稱(chēng)稱(chēng)它的重量。（放在臺秤上）
生：太輕了，指針根本沒(méi)動(dòng)。
師：那這枚2分硬幣還能不能用千克做單位表示它的重量呢？那應該用什么單位來(lái)表示呢？
生：用“克”做單位。
師：想知道它的重量嗎？我們可以用天平稱(chēng)一秤。（介紹天平的使用方法，并稱(chēng)重）這枚2分硬幣有多重？
生：1克。
師：用手掂一掂，感受一下1克的重量，小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
生：（動(dòng)手操作，感知1克）
生1：太輕了，我好象一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。
生2：太輕了，手里好象什么都沒(méi)有。
師：這1克的重量非常輕，看看學(xué)具盒里還有哪些物體的重量大約是1克？
生：扣、2個(gè)曲別針、一個(gè)小藥片……
生：3�；ㄉ蠹s重1克。
師：我們稱(chēng)稱(chēng)看，3�；ㄉ闹亓渴遣皇�1克？（在天平上稱(chēng)超過(guò)1克，減1粒，再減1粒。）大家看，像這樣的1�；ㄉ腵重量大約是1克。
師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計一下它的重量。
生：一支鉛筆大約20克，一塊小橡皮大約1克，一張紙大約5克……
3、建立千克與克的聯(lián)系。
師：老師這有一大袋和一小袋米，小組互相掂一掂，估計一下它們的重量。
[評析：學(xué)生經(jīng)歷感知實(shí)際重量的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的情感，在一系列富有趣味的活動(dòng)中，感受到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)體驗了知識的形成過(guò)程，自然也培養了學(xué)生的積極情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀(guān)。]
生1：我估計大袋大約100克。
生2：我估計大袋約重150克。
師：老師告訴大家，課前老師已經(jīng)稱(chēng)好了它的重量，是200克。那小袋的呢？
生：大約50克。
師：對了。每組大小兩袋米合起來(lái)重多少克？
生：重250克。
師：那計算一下，4組合起來(lái)呢？
生：1000克。
師：來(lái)，我們把這些大米放臺秤上稱(chēng)一稱(chēng)，讀出數來(lái)？
生：1千克。
師：通過(guò)實(shí)際稱(chēng)重，我們又知道這些大米的重量是1千克，（指板書(shū)：1千克 1000克）這兩個(gè)數量之間有什么關(guān)系？
生：1千克=1000克
師：（板書(shū)結論）我們還可以用字母來(lái)表示千克和克，有誰(shuí)知道？
生：千克用字母kg表示，克用字母g表示。
師：那我們還可以寫(xiě)成1kg=1000g
三、總結延伸：
師：這節課，我們通過(guò)實(shí)際操作，親身感受并了解了千克和克的實(shí)際重量。我們看到，數學(xué)知識就在我們身邊。課后，請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識去解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
點(diǎn)評：
本課教學(xué)流暢、自然，主要有以下三方面特色：
一、從生活中學(xué)數學(xué)，在生活中“用數學(xué)”。
數學(xué)知識源于生活，老師通過(guò)一些貼近學(xué)生實(shí)際生活又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以多次體驗常見(jiàn)的物體的重量，逐步建立起重量單位的正確觀(guān)念，而且還在這一過(guò)程中了解一些有關(guān)的常識；通過(guò)感知，拉近了抽象的“重量”與形象的距離，使學(xué)生感到容易理解。而讓學(xué)生去掂一掂物品的重量這一活動(dòng)，就是將數學(xué)知識應用于生活，使學(xué)生在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受、體驗、理解數學(xué)知識，證明我們學(xué)習的數學(xué)是有用的數學(xué)。從這些方面，讓學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物。
二、提供學(xué)生充分實(shí)踐和交流的機會(huì )，使他們得到廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
斯托利亞爾在《數學(xué)教育學(xué)》中明確指出：“數學(xué)教育是數學(xué)活動(dòng)的教育”現代教學(xué)論主張：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)�！北菊n，教師在教學(xué)過(guò)程中應充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，在活動(dòng)中自己理解和掌握數學(xué)知識、思想和方法，在活動(dòng)中，充分體驗成功的喜悅。學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，所以各人思維也不盡相同，思維的交流常會(huì )迸發(fā)出智慧的火花。在合作的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習別人的方法和想法，表達自己對問(wèn)題的看法，可以更多地滿(mǎn)足認可與欣賞的需要，從而學(xué)會(huì )從不同的角度、用不同的方式認識數學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，養成與別人合作與交流的習慣。
三、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)老師采用了學(xué)生喜歡的學(xué)習方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識，形成技能，親生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
聽(tīng)課記錄2
一、創(chuàng )設情境。
大家能算出學(xué)生宿舍地板磚的周長(cháng)嗎？
二、解決問(wèn)題。
1、 想一想
2、 算一算
3、 議一議
三、教學(xué)效果測評
做課本上的習題，老師輔導。
四、自我評價(jià)
這節課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？
從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng )設情境，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，在自主探究的基礎上理解掌握正方形的周長(cháng)計算方法。學(xué)生的'學(xué)習興趣高，動(dòng)手能力得到了較充分的培養，很自然獲得計算的方法。
板書(shū)設計 地磚的周長(cháng)
�、� 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
�、� 60×4 = 240（厘米）
�、� （60 + 60）×2 = 240（厘米）
正方形的周長(cháng) = 邊長(cháng)×4
聽(tīng)課記錄3
語(yǔ)文園地一（綜合性學(xué)習）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫(xiě)自己的姓。并用姓說(shuō)一句話(huà)。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì )做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認識字，請這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽(tīng)，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當時(shí)駱賓王寫(xiě)詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫(xiě)詩(shī)，有些配圖，有些既寫(xiě)以畫(huà)。
16、讓學(xué)生展示自己的.成果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重 學(xué)生自己的體驗。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習有困難的學(xué)生運用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò) 讀、畫(huà)、找、玩、唱、寫(xiě)、收集等多種方法，學(xué)習語(yǔ)文。
聽(tīng)課記錄4
科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課人：黃靜芬
上課老師：XX小學(xué) 巫小娜老師
課題：文天祥
時(shí)間：第十二周星期五上午第二節
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．教師在黑板上出現一個(gè)人的名字，請學(xué)生一齊輕聲呼喊。（板書(shū)：文天祥）
2．“你了解這個(gè)人嗎？小組交流收集的資料�！保▽W(xué)生查找的資料詳略不一，學(xué)生匯報時(shí)有的膽量大，表達比較流利。）
3．小組匯報。（名句、文章等）
二、品讀課文
“剛才，同學(xué)們從不同側面了解了文天，現在讓我們從文章的字里行間去細細體味，與文天祥零距離接觸�！�
�。ㄒ唬z查預習情況。
1．認讀詞語(yǔ)。（教師能抓住讀得不準的地方糾正。如：“凜然”）
2．朗讀文章。（小組輪流讀）
“哪個(gè)小組愿意讀哪個(gè)段落？”
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習，體會(huì )文天祥的熾熱的愛(ài)國情懷。
1．默讀2-8自然段，用——劃出描寫(xiě)文天祥語(yǔ)言的句子，并讀一讀，再在小組內交流感受。
2．匯報：
讀完以后，你覺(jué)得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語(yǔ)句讀。
你是從哪些地方感受到文天祥的愛(ài)國精神和民族氣節的呢？（學(xué)生有較好的默讀習慣。匯報的學(xué)生比較少。）
�。▍R報形式：組長(cháng)匯報——組長(cháng)點(diǎn)名組員補充——組員可以要求其余學(xué)生跟讀。）（學(xué)生有合作精神。）
生：我還找到了……
師：建議你可以邀請其他同學(xué)一起讀。（讀的形式比較多。）
師：“張弘范想讓文天祥寫(xiě)勸降書(shū)，他卻以《過(guò)零丁洋》作答。誰(shuí)收集有《過(guò)零丁洋》全詩(shī)的？小組內先讀一讀�！�
師： “讀了這首詩(shī)，有什么感想體會(huì )？”(小組匯報)
師： “文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長(cháng)存于我們心中。請讀最后一段�！�
三、總結。
1．這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國精神的？（板書(shū)：通過(guò)具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。）
2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關(guān)系？（總——分——總）
四、拓展。
1．你能用幾句話(huà)概括一個(gè)民族英雄的故事或愛(ài)國名人的故事嗎？要求：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)故事的時(shí)候，能聯(lián)想到哪些成語(yǔ)，在小組內寫(xiě)出來(lái)。（投影、帶讀。）
2．小組內交流收集到的愛(ài)國名言。
3.讀
板書(shū)： 18文天祥
組織勤王軍 熾熱的愛(ài)國精神
多次拒絕勸降 崇高的民族氣節
為國捐軀
歸納點(diǎn)評：
1．本節課由導入——檢查匯報——品文——總結——拓展這些環(huán)節組成。老師能抓住文中文天祥的愛(ài)國精神和民族氣節這條主線(xiàn)組織教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)找出有關(guān)的語(yǔ)句，品讀、感悟體會(huì )人物的'性格與品質(zhì)。教學(xué)思路清晰明朗。
2．整節課培養目標明確，在教師的引導下，按照教學(xué)預設完成教學(xué)目標，學(xué)生的自主、合作精神得到展示。
3．學(xué)生前置性作業(yè)完成得比較好。（這節課的前置性作業(yè)有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛(ài)國故事等。）
4．構建了比較成功的小組學(xué)習模式。
5．大部分學(xué)生能傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，參與到討論中去，但是發(fā)言的學(xué)生還是比較局限。
6．學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。
7.朗讀的指導還可以加強。
探討：
1．學(xué)困生不能完成前置性作業(yè)的，在課堂上教師該作怎么樣的引導？
2．在閱讀課文教學(xué)中，教師有沒(méi)有必要牽著(zhù)學(xué)生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學(xué)生去品味？
3．品文、鑒賞應該建立在讀懂的基礎上，這篇課文的語(yǔ)言中有些是比較難理解的。我們發(fā)現對這些難點(diǎn)，教師的態(tài)度是“一帶而過(guò)”，學(xué)生是不是懂了？教師有沒(méi)有必要有針對性地設計對比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節？
聽(tīng)課記錄5
一、導入：
�。�、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓？ 對于圓我們有沒(méi)有深入學(xué)習的必要呢？那么今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習一下。
�。�、看見(jiàn)過(guò)方形的車(chē)輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車(chē)輪的車(chē)子） 為什么笑呀？（生述原因）
�。�、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺(jué)怎么樣？（沒(méi)有棱角） 我們說(shuō)方形能給人以陽(yáng)剛之美，那么圓形給人以曲線(xiàn)美，圓形是平面內一種封閉的曲線(xiàn)圖形。
�。�、唐老鴨騎車(chē)時(shí)它的表情怎么樣？為什么會(huì )這樣？（不平穩） 學(xué)生模擬平穩著(zhù)走路。
�。�、（課件：小強騎車(chē)）車(chē)輪安裝時(shí)該把車(chē)軸安裝在什么地方？（圓的中心） （課件：小紅平穩騎車(chē)）猜想為什么安在中心走起來(lái)就能平穩了？（圓點(diǎn)到圓邊的長(cháng)度一樣）
板書(shū)：圓中心的一點(diǎn)到圓邊上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
�。�、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。
二、新課： 下面我們來(lái)證實(shí)圓中心到圓上的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
�。�、可以怎么證明，師述方法，學(xué)生找手中圓的中心，找到后小組交流。
�。�、指名說(shuō)是怎樣找的？ 誰(shuí)用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線(xiàn)段嗎？能找到幾條？畫(huà)出來(lái)。 圓里這樣的線(xiàn)段有無(wú)數條。
�。�、證明這無(wú)數條線(xiàn)段一樣長(cháng)，你有什么方法？小組討論。 指名說(shuō)方法。
�。�、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長(cháng)、無(wú)數條） 能解釋車(chē)軸為什么安裝在圓心上了嗎？
�。�、看圓形的折痕有沒(méi)有比半徑更長(cháng)的線(xiàn)段的呢？ 有什么特性？自己來(lái)解決，完成“工作報告單”。
學(xué)生嘗試，教師巡視。 全班對照報告單交流。（通過(guò)圓心，兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，叫直徑，無(wú)數條，長(cháng)度相等，和半徑的關(guān)系，用字母表示）
�。�、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的？觀(guān)察——猜想——實(shí)踐——獲得 提倡這種學(xué)習方法。
三、會(huì )畫(huà)圓嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。
指名板演畫(huà)圓，師問(wèn)生答：每一步要做什么？ 學(xué)生再畫(huà)一個(gè)圓。
比較大小兩個(gè)圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。）
四、練習拓展：
�。�、體育課上要在操場(chǎng)上畫(huà)圓，你打算怎么辦？
�。�、生活中隨處可見(jiàn)圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關(guān)圓
板書(shū)設計：
圓的認識 一種封閉的曲線(xiàn)圖形
圓心Ｏ 圓中心的一點(diǎn) 半徑 r
圓中心的一點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
直徑 d 通過(guò)圓心兩端都在圓上的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
直徑＝２＊半徑 半徑＝１／２直徑
《圓的認識》評課記錄
圓是生活中最常見(jiàn)的一種平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形 。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀，掌握圓的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng)，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動(dòng)。取得了較好的課堂效果。
一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。接著(zhù)讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓。課的'開(kāi)始，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，學(xué)生很自然的說(shuō)出是圓。接著(zhù)讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學(xué)生討論車(chē)輪為什么要制成圓的，車(chē)軸要裝在什么地方并出示形象的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生具體的感知數學(xué)應用的廣泛性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的教育。
二、思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的，在教學(xué)中，引導學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過(guò)程中。要解決數學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導學(xué)生動(dòng)手操作。本節課在認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。
三、 重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認識時(shí)，老師注重給學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，注意引導學(xué)生積極體驗，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動(dòng)獲取知識。 值得思考和改進(jìn)的地方 ： 關(guān)于在同一個(gè)圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。 這應是本課的重點(diǎn)，我覺(jué)得要通過(guò)多種形式的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個(gè)圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長(cháng)度都相等嗎？在同一個(gè)圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過(guò)畫(huà)、量、折、比等操作活動(dòng)中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過(guò)程中。這里的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系還不夠細致，有待改進(jìn)。
聽(tīng)課記錄6
教師：XXX
科目：數學(xué)
聽(tīng)課時(shí)間：20xx年11月28日
課時(shí)：一課時(shí)
課題：軸對稱(chēng)圖形
聽(tīng)課地點(diǎn)：第一小學(xué)
班級：六年級
課堂教學(xué)紀要
一、談話(huà)導入。
二、新授。
1、競賽形式：請學(xué)生拿出長(cháng)方形紙片，剪出圓片
2、觀(guān)察剪出的圓的形狀是怎樣的?生：是對稱(chēng)的
3、演示播放課題，要求學(xué)生看本課的學(xué)習目標。
4、師演示圖形，得出對稱(chēng)的.圖形。請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣才是軸對稱(chēng)圖形?(強調完全重合)
5、再演示一次，又讓學(xué)生自己歸納。生：相同。
6、理解軸就是一條直線(xiàn)，演示畫(huà)軸的形狀(一畫(huà)一點(diǎn))強調跟虛線(xiàn)的形狀分開(kāi)。
7、學(xué)生動(dòng)手操作。
8、怎樣判斷是不是對稱(chēng)圖形。
出示另一位學(xué)生的作品，觀(guān)察。
師：一個(gè)圖能不能有4條、2條對稱(chēng)軸呢?
生：可以。
三、鞏固練習。
四、1、課件出示圖形讓學(xué)生判斷。
2、生舉例生活中的軸對稱(chēng)圖形。
3、學(xué)生剪畫(huà)圖形。
五、總結。
六、布置作業(yè)。
聽(tīng)課記錄7
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
視頻播放桂林山水景色，吸引學(xué)生興趣。
二.授新課
1.提出問(wèn)題：喜歡山還是水?引出課文。
2.學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點(diǎn)。
3. 學(xué)生在黑板上畫(huà)出水的特點(diǎn)(清靜綠)。
4.出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。
5.提問(wèn)(本段作用)老師總結。
6.再齊讀一遍課文并思考修辭方法
7. 課堂練習：展示公園花的圖片，讓學(xué)生根據本課的修辭方法仿照寫(xiě)句子。
8.分析作者感情和寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生自主學(xué)習第三段。
9.學(xué)生自主分析總結課文第三段(寫(xiě)作方法、修辭方法等。)
10.賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。
三、總結課文
學(xué)生齊讀課文，并談?wù)剬W(xué)習課文后的感受。
四、布置作業(yè)
預習下一課。
五、板書(shū)：
6桂林山水
甲 奇、秀、險 畫(huà)
天 中
下 靜、清、綠 游
六、聽(tīng)課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會(huì )引導學(xué)生，這篇課文對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但通過(guò)老師設計的精美幻燈片和精心的`引導和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之間銜接合理、自然，時(shí)間把握非常好。設計的拓展問(wèn)題相當好，并引導學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓練了說(shuō)話(huà)、思考能力;充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。
聽(tīng)課記錄8
這是在書(shū)法教室聽(tīng)過(guò)的一節公開(kāi)課。主講人是方老師。講的是一節拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個(gè)拼音王國。運用摘蘋(píng)果來(lái)復習單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書(shū)書(shū)寫(xiě)。
先出示一張圖片，請同學(xué)們觀(guān)察猜出相應的拼音字母。這是讓學(xué)生對即將學(xué)習的聲母初步感知，再依次進(jìn)行講解。d和t是本課學(xué)習的難點(diǎn)。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發(fā)音，再觀(guān)察寫(xiě)法，最后做辨析。老師會(huì )用形象生動(dòng)的語(yǔ)言提問(wèn)，并讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生想象力豐富，兒歌編的很好。但學(xué)生編的兒歌是按照圖形編的，老師的.兒歌更注重識記方法。
拼讀也是教學(xué)的一大重點(diǎn)。先講拼讀規律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學(xué)生自己來(lái)。練習鞏固，則是展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，并表?yè)P端正寫(xiě)字姿勢認真書(shū)寫(xiě)的孩子，學(xué)做小榜樣。書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師會(huì )把學(xué)生的錯誤書(shū)寫(xiě)當做典型，在黑板上展示錯誤寫(xiě)法。并且用兒童化的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意。
不同于老師的常規課，方老師的課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會(huì )多做學(xué)習，繼續進(jìn)步。
聽(tīng)課記錄9
一、 復習口算、估算
1、 師拿著(zhù)一個(gè)導游證：今天，老師想帶同學(xué)們去旅游，想跟著(zhù)老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過(guò)這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
�。�1） 學(xué)生在3分鐘內在練習紙上完成。
�。�2） 集體評講，評講時(shí)抽40×7 問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結：
要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0， 400×9問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0 ，20xx×3問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。
�。�3） 在評講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說(shuō)
說(shuō)是怎樣估算的，總結出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數。
4、集體訂正完問(wèn)：全部做對的請舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設計意圖：復習課容易出現沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特
點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節課的主線(xiàn)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識模塊的構建�！�
二、復習筆算乘法
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們去旅游要準備些什么呢？
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說(shuō)得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機（出示飛機圖片）再坐面包車(chē)�。ǔ鍪久姘�(chē)的圖片）
4、出示題目：一輛面包車(chē)準乘12人，4輛面包車(chē)可以坐多少人？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時(shí)問(wèn)：為什么要用乘法？我們在列豎式的時(shí)候4為什么要對著(zhù)2來(lái)寫(xiě)？（4表示4個(gè)1，所以寫(xiě)在各位上）你是從那一位乘起的？
5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時(shí)問(wèn)：在計算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結：先乘那位？再乘那位？遇到個(gè)位上的積滿(mǎn)十應該怎么辦？（個(gè)位上的積滿(mǎn)十需要向十位進(jìn)位）
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時(shí)問(wèn)：在計算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結：個(gè)位上的積滿(mǎn)十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來(lái)的數又滿(mǎn)十又要進(jìn)位。
【設計意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體
現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類(lèi)推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計算方法，在本環(huán)節的復習中是以為旅游作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問(wèn)題，并把兩位數乘一位數的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現在學(xué)生面前，在評講時(shí)用讓學(xué)生說(shuō)：計算這題時(shí)我們應該注意哪個(gè)地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類(lèi)型計算的要點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦中的知識結構會(huì )更加清晰和明朗�！�
三、復習三位數乘一位數、一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著(zhù)老師出發(fā)，今天馮導游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！
介紹：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現。1982年，成為國家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區，1978年，被列為國家自然保護區，有“童話(huà)世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話(huà)的世界里！
2、播放九寨溝的錄象！
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習數學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）
4、出示題目：讓學(xué)生在練習紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒(méi)有算錯，同學(xué)們幫幫檢查檢查！
�。�1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導游我呢想請同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過(guò)以下這個(gè)關(guān)口哦！
出示題目：列豎式計算
�。�1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=
�。�1） 學(xué)生在練習紙上完成。
�。�2） 集體評講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設計意圖：本環(huán)節的復習主要是一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末
尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們在計算一個(gè)因數中間有0的'乘法和一個(gè)因數末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項達到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生一種熱愛(ài)的情感！】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個(gè)單元學(xué)習了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算？什么時(shí)候用估算合適？又什么時(shí)候用筆算合適？看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )選擇合適的方法。
出示：
你會(huì )選擇合適的算法嗎？
�。�1） 希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人？
�。�2） 一盆鮮花4元，學(xué)校買(mǎi)來(lái)200盆，一共用了多少元？
�。�3） 學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？
學(xué)生在練習紙上完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設計意圖：本單元學(xué)習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實(shí)
際情況選擇合適的方法進(jìn)行計算相當重要。為此，在本環(huán)節的復習中主要通過(guò)學(xué)生先自己根據題目的實(shí)際情況自行選擇方計算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應用的能力�！�
五、總結全課
1、師：今天的旅游開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那你要提醒同學(xué)們在計算多位數乘一位數的時(shí)候要注意些什么？
六、小測試。
【設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算多位數乘一位數的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意些什么能達到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復習完讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測試能及時(shí)檢查學(xué)生復習的效果和及時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤以便以后的復習中找到方向�！�
聽(tīng)課記錄10
一、 看圖導入，揭示課題
1． 看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù) 指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
�。�1） 小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
�。�2） 他們之間發(fā)生了什么故事��？
�。�3） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導
1． 自由讀課文。
要求：
�。�1） 畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
�。�2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
�。�1） 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認讀，結合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2） 課文中的詞語(yǔ)，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽(tīng)（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3） 觀(guān)察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內交流。
�。�4） 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b小松樹(shù)對大松樹(shù)夸自己長(cháng)得高、看得遠。
d小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
�。�5） 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1． 認讀、練寫(xiě)生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、 復習檢查
1． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2． 說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內容。
二、 精讀訓練
1．
指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2． （板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3． 問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4． 起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(cháng)得多高 看到很遠）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的.話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習朗讀，同座對讀，互相學(xué)習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。
5． 后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì )發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？
6． 討論：小松樹(shù)會(huì )怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较�，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
�。ㄈ绻笏蓸�(shù)也長(cháng)在山上，他會(huì )看得更遠更遠）
7． 教者小結：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會(huì )改正錯誤，變得謙虛起來(lái)。
8． 練習有感情朗讀課文。
三、 寫(xiě)字指導
1． 出示生字，指名認讀：
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2． 自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、 作業(yè)
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。
聽(tīng)課記錄11
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習了10以?xún)燃訙p法的基礎上，幼兒能書(shū)面練習10以?xún)葦档募訙p法式子中的.填空題。
【活動(dòng)準備】
教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè)）；裝好水果的簍子（蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè)）
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋（兩個(gè)品種，多少不一，總數不越過(guò)10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個(gè)數學(xué)練習本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說(shuō)出總數，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè)；一部分是小皮球，有2個(gè)�！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與部分的概念，并列出加減法算式：如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè)；一部分是梨子，有3個(gè)�！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7
三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：
聽(tīng)課記錄12
4月8號晚上7點(diǎn)我的公開(kāi)課終于順利地完成了，雖然只有45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。從接到此任務(wù)通知（大概在3月21號左右）我便開(kāi)始進(jìn)行構思。當時(shí)要求那一周周五前要報課題。心里話(huà)，要講閱讀或語(yǔ)法應該比較簡(jiǎn)單，但是我想起了胡校長(cháng)那句口頭禪：要有死在公開(kāi)課上的勇氣。我想這次死一回吧。我決定選一個(gè)大家很少?lài)L試過(guò)的課題，于是我想講講詞匯吧。這項內容是英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)中必不可少的'甚至是很關(guān)鍵的一部分。
確定主題后我開(kāi)始查閱相關(guān)資料，最后決定以猜詞為課題并進(jìn)行了課的設計、撰寫(xiě)教案。過(guò)了幾天，我請趙云霞老師看了一下我的ppt，她說(shuō)內容有些難。然后，我又改了兩天。有一天中午，我叫了兩個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)看了看，學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)多。再后來(lái)，我又找了王瑞請教，她又給了很多好的意見(jiàn)和建議，直到開(kāi)課前一天晚上才定稿。第二天我又在我們班先試了一下，學(xué)生反映還不錯，不過(guò)有幾道題學(xué)生覺(jué)得答案不統一我又改了一下ppt。直到8號晚自習前,我還去找了找宋老師討教了一下板書(shū)的設計問(wèn)題，宋老師也是非常耐心，關(guān)于板書(shū)設計給我了一定的指導。這次公開(kāi)課不僅給了我鍛煉的機會(huì )，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛(ài)。心理甚是感動(dòng)。
事實(shí)上，對于英語(yǔ)老師，尤其是平時(shí)在本校教學(xué)中很少全英文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，為了練習口語(yǔ)，我也花了一段時(shí)間惡補英文電影。一個(gè)多月后，我覺(jué)得現在課堂上英語(yǔ)可以脫口而出了�？傊�，通過(guò)此過(guò)程自己也受益匪淺，感覺(jué)一下子進(jìn)步了很多。
上完課，點(diǎn)評老師給了一些建議，受益匪淺；比如：張玲老師說(shuō)小組的評分應該給個(gè)總結性評價(jià)。胡校長(cháng)建議考慮一下技巧與知識本身孰輕孰重的問(wèn)題。趙鴻建議猜詞后的中文用英文的同義詞呈現可能效果更佳等等。上完課，我問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的感覺(jué)：張嵐說(shuō)：“挺好的，大家都挺high, 也不緊張�！睆堥_(kāi)昕：“我覺(jué)得很好啊，我學(xué)到很多生詞呢！”王文力：“我很愿意參與的，我現在還記得homely相貌平平的 ，呵呵”范陽(yáng)光：“老師，我用昨天學(xué)得5個(gè)生詞寫(xiě)了一篇文章，你給我看看�！�
聽(tīng)到他們的評價(jià)，我很開(kāi)心并且更有信心去繼續嘗試用此方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生真正實(shí)現在玩中學(xué)、在學(xué)生玩。
聽(tīng)課記錄13
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與數學(xué)游戲活動(dòng)，并能遵守游戲規則。
2、在游戲中觀(guān)察，比較發(fā)現兩顆星星之間的相同之處，并樂(lè )意表達自己的想法。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
材料準備：天空夜晚背景，各種不同顏色、形狀的星星卡片；
經(jīng)驗準備：認識常見(jiàn)顏色，正確點(diǎn)數5以?xún)葦盗�，能辨別圖形的大小。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：
設置情境，故事導入，引起幼兒的興趣：夜晚藍藍的天空中，會(huì )有些什么呢？我們一起來(lái)看看吧。
�。ǘ�、基本部分：
1、觀(guān)察星星的外部特征，引導幼兒初步感知他們之間的相同之處。
�。�1）、出示一個(gè)金色的.五個(gè)角的星星，引導幼兒說(shuō)出看到的星星。
A、問(wèn)：它是什么樣的？（什么顏色？有幾個(gè)角？）
B、讓幼兒數數有幾個(gè)角。
C、小結：它是一顆金色的五角星星。
D、這是一顆金色的五角星，它覺(jué)得很孤獨，想找找朋友，它會(huì )找誰(shuí)？
�。�2）、逐一出示三顆星星（紅色的五角星、藍色三角形、金色三角形），初步發(fā)現它們分別與金色的五個(gè)角的星星的相同屬性。
問(wèn)：這是一顆什么樣的星星？（什么顏色？幾個(gè)角？）金色的五角星星愿意和它做朋友嗎？為什么？它們有什么相同的地方？
2、出示所有的星星，說(shuō)說(shuō)、找找喜歡的星星（進(jìn)一步引導幼兒多角度發(fā)現事物的特征，為找星星之間的相同之處做準備）。
玩法：
�。�1）、請一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的星星，其余的小朋友根據他所描述的星星外形特征摘下相應的星星。
�。�2）、鼓勵幼兒從多個(gè)角度描述星星的外形特征，（大小、顏色、幾個(gè)角，如，金色的三個(gè)角的星星，藍色的小星星）
3、我幫星星找朋友（發(fā)現兩個(gè)事物間的相同之處，并樂(lè )意表達自己的發(fā)現）
�。�1）、說(shuō)玩法：幼兒人手一顆星星，兩兩找朋友，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>
�。�2）、啟發(fā)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑遗笥�？（因為顏色一樣�?/p>
�。ㄈ�、結束部分：
小結后，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
老師的聲音甜美，開(kāi)始部分設計的環(huán)節很有詩(shī)意，情境性很強，吸引住了幼兒，感覺(jué)要帶我們走進(jìn)童話(huà)般的世界。但在“星星找朋友”這環(huán)節時(shí)，覺(jué)得方法單一了點(diǎn)，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的趣味性不夠強，孩子不是很感興趣，師幼互動(dòng)不是很熱烈，可否在這環(huán)節，設計成不同星星的家，讓幼兒找找和自己相同的星星，和好朋友到星星家做客，這樣，情境性就更濃點(diǎn)，孩子可能會(huì )感興趣點(diǎn)？
聽(tīng)課記錄14
在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽(tīng)了一節課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來(lái)，不足的地方找出來(lái)，在中補出來(lái)，這樣的結果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地揚長(cháng)避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會(huì )得心應手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過(guò)程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補與評論。如果方便的話(huà)，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。
明白了做的幾種形式后，我們就能夠注意在記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽(tīng)課時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。
在聽(tīng)課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽(tīng)課過(guò)程中準確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì )其教學(xué)設計的匠心。
第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。
第二，抓轉換。就是記錄教學(xué)環(huán)節與環(huán)節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課資料的小結，又有對下面要講資料的'啟發(fā)和開(kāi)端。因此，教學(xué)環(huán)節轉換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話(huà)，要記上一兩句，千萬(wàn)不能放過(guò)。
第三，加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來(lái)。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗、板書(shū)，學(xué)生活動(dòng)次數、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)生聽(tīng)課反應等。
第四，記時(shí)間。聽(tīng)課過(guò)程中，對教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應等，聽(tīng)課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應，用隨堂短評形式記錄下來(lái)，從教育教學(xué)理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結。對點(diǎn)評最好用另一種色筆記錄。
第六，錄板書(shū)。一堂課結束時(shí)，一個(gè)完整的板書(shū)也就出來(lái)了。如認為板書(shū)設計有可取之處，可在最后將板書(shū)主要資料、形式記載下來(lái)。
聽(tīng)課記錄15
1.還記得那次班會(huì )嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動(dòng)聽(tīng)，你通過(guò)自己的努力贏(yíng)得了大家的掌聲!孩子，這一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，書(shū)越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來(lái)越積極，而且你說(shuō)得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個(gè)嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個(gè)學(xué)期你有更出色的表現，老師送你一句話(huà)：有志者，事竟成!
2.你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴格遵守校紀班規，與同學(xué)團結友愛(ài)，集體榮譽(yù)感強;學(xué)習勤快，作業(yè)認真。希望你在新的學(xué)期里來(lái)一個(gè)大的突破。
3. x同學(xué)：你真誠，生活簡(jiǎn)樸，和同學(xué)相處很好，老師的話(huà)，你也能聽(tīng)進(jìn)去。但學(xué)習上不夠努力，學(xué)習的自覺(jué)性稍顯欠缺，上課定力不足，愛(ài)開(kāi)小差，喜歡講小話(huà)，導致你的學(xué)習成績(jì)老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個(gè)腳印，摘取進(jìn)步之果。
4.你是一個(gè)聰明、文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現你專(zhuān)注的神情，感受到你對知識的渴望，平時(shí)學(xué)習也是兢兢業(yè)業(yè)。愿你多一些活潑，多一份開(kāi)朗，多一些微笑，多一些自信，下學(xué)期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步
5.你樸素，言語(yǔ)不多，勞動(dòng)認真，團結同學(xué)，班級榮譽(yù)感強，給老師留了一個(gè)老實(shí)的好印象。但是你經(jīng)常遲到，上課不主動(dòng)學(xué)習，緊跟老師步伐，作業(yè)拖拉。希望你要下決心改掉缺點(diǎn)，在學(xué)習上勤快起來(lái)，勤能補拙。
6.你性格開(kāi)朗大方，學(xué)習刻苦，對學(xué)習一絲不茍，勇于表現，你的口才和感悟力得到老師同學(xué)的認可，平時(shí)積極幫助老師的教學(xué)工作，是老師們的得力助手，在班級的威望高。希望你戒驕戒躁，揚長(cháng)避短，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
7. x同學(xué)：你是一個(gè)文靜而又活潑，勤奮好學(xué)的孩子。平時(shí)你要求上進(jìn)，善于鉆研，喜歡問(wèn)個(gè)“為什么”，并主動(dòng)向老師們請教。新學(xué)年，新目標，期望你善于總結，找準方法，收獲進(jìn)步的喜悅。
8. xx同學(xué)：文靜，友好，好學(xué)，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學(xué)們佩服你。 “欲窮千里目，更上一層樓�！毕嘈拍阍谛聦W(xué)年能保持良好的學(xué)習勢頭，能迎接更大的挑戰。
9.你有著(zhù)站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫(xiě)得也很棒，贏(yíng)得了許多贊揚的話(huà)語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽(tīng)到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
10.你活潑開(kāi)朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學(xué)，優(yōu)異的成績(jì)時(shí)時(shí)引來(lái)他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時(shí)時(shí)裝著(zhù)他人與集體，但也希望你能明白：做大學(xué)問(wèn)的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書(shū)，學(xué)會(huì )清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步。
11.你活潑可愛(ài)，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語(yǔ)文課上留下你清脆的讀書(shū)聲，音樂(lè )課上留下你甜美的歌聲。對音樂(lè )的酷愛(ài)，使你有些偏離了航線(xiàn)，你應撥正航標，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
12.你是一個(gè)令家長(cháng)欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人相處得很好，至于學(xué)習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績(jì)才是你“古典淑女”的完美展示。不過(guò)，時(shí)代不同了，男女都一樣，現代的社會(huì )不需要那種三門(mén)不出六戶(hù)不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場(chǎng)、舞臺上展現你的風(fēng)姿，更希望你會(huì )成為一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。
13.平時(shí)能積極參加體育鍛煉，樂(lè )于和同學(xué)交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高，學(xué)習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學(xué)習成績(jì)還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績(jì)的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，力爭更大進(jìn)步!
14.你是一個(gè)上進(jìn)心強，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注、認真。你能?chē)栏褚笞约�，學(xué)習、表現堪為同學(xué)表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學(xué)。望繼續努力提高成績(jì)，爭取各方面更上一層樓。
15.經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)不失奮斗的勇氣，享受榮譽(yù)的贊美決時(shí)不沾沾自喜。你的行為表現是無(wú)可挑剔的，你學(xué)習的頑強毅力令我感動(dòng)。你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，堅定、穩重，去迎接更大的挑戰。
16.你是一個(gè)很有修養的女孩，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置…愿你在微笑中成長(cháng)!
17.你領(lǐng)悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績(jì)的欲望，但有時(shí)缺乏踏實(shí)具體的行動(dòng)。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學(xué)習自覺(jué)性，認真學(xué)習，提高成績(jì)。好好干，你一定行!
18.一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒(méi)有付出，哪有各方面的進(jìn)步?令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個(gè)道理;我相信，明天的你，會(huì )付出得更多。當然，你將來(lái)得到的回報自然也會(huì )更多。
19.人生的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執著(zhù)的你，通過(guò)自己不懈的努力，一定能夠登上頂峰。老師希望你不斷豐富、充實(shí)自己，掌握過(guò)硬的知識和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰!
20.天才，不愧是天才，只有天才才會(huì )如此自信，只有天才才會(huì )把它當作自己的奮斗目標，只有天才才會(huì )理解“天才”的真正含義。天才是絕不驕傲的`，天才是絕不浮躁的，天才是永遠腳踏實(shí)地的，天才是永遠靜心專(zhuān)注的，天才是一定會(huì )成為人才的，你說(shuō)是嗎?可愛(ài)的小天才?
21.你是我們班最受爸爸、媽媽疼愛(ài)的幸運者。這說(shuō)明你是一個(gè)很懂事的孩子總之無(wú)論從哪一方面來(lái)看，你都應是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生。你覺(jué)得自己是嗎?為什么呢?找出原因之時(shí)，就是你開(kāi)始進(jìn)步之日。試試看吧!
22.你是一個(gè)平凡而又樸實(shí)的女孩，我經(jīng)�？匆�(jiàn)你和許多同學(xué)有說(shuō)有笑，說(shuō)明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽(yù)感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽(yù)。你也是個(gè)認真、自覺(jué)的女孩，對待學(xué)習毫不怠慢，星期天常自覺(jué)到校自修，我內心很佩服你。愿你注意提高學(xué)習效益，奮發(fā)上進(jìn)!
23.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著(zhù)你的人生!
24.擁有多種特長(cháng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸的勁兒，令同學(xué)和老師佩服;你在學(xué)習上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng )造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動(dòng)場(chǎng)上表現出你的拼搏精神，那么你將會(huì )成為一個(gè)出色的男孩啊!老師期待著(zhù)你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!
25.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學(xué)什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來(lái)同學(xué)們敬佩的目光。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。學(xué)習成績(jì)一直保持優(yōu)秀。更為可貴的是，勞動(dòng)中你從來(lái)不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學(xué)們遇到困難都找你，你總是樂(lè )意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個(gè)強者、勝利者!
26.勤學(xué)好問(wèn)，踏實(shí)刻苦，好讀深思，你已經(jīng)掌握了許多好的學(xué)習方法�？吹侥銓W(xué)習的興趣越來(lái)越濃，看到你已經(jīng)取得的可喜成績(jì)，我感到你已經(jīng)擁有一個(gè)碩果累累的秋天。
27.同學(xué)們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問(wèn)題時(shí)的那股探究精神。所有關(guān)心你的人都在為你祝福，為你喝彩!
28.你是一個(gè)敏感細膩的孩子，平時(shí)嚴守紀律，與人為善。和你接觸的時(shí)間越長(cháng)，越覺(jué)得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點(diǎn)自信，所以使自己的潛力沒(méi)有好好發(fā)揮出來(lái)。還想回味你的佳作在網(wǎng)上發(fā)表的喜悅嗎?希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開(kāi)朗大膽再踏實(shí)細心些，一定會(huì )比現在更出色!
29.你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子。這個(gè)學(xué)期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，是不是?你現在也能做到按時(shí)完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，這些都是你的進(jìn)步。但因你在學(xué)習上不喜歡動(dòng)腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績(jì)并不非常理想。希望你能勤奮學(xué)習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優(yōu)異的成績(jì)。
30.我對你最滿(mǎn)意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師和家長(cháng)的批評，正因為這樣，你下半學(xué)期的表現不錯，讓老師感到欣慰!你的作業(yè)又干凈又工整，批閱時(shí)真是賞心悅目。你能歌善舞，是班級中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的，可學(xué)習成績(jì)還不夠理想，老師認為主要是你上課聽(tīng)講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在學(xué)習上，終有一天會(huì )到達成功的彼岸!
聽(tīng)課記錄16
2x=100
含有未知數的等式
四、 練習
1、 判斷哪些是方程，哪些是等式?為什么?
2、 看圖列方程，并說(shuō)一說(shuō)表達的'意思。
五、 總結：何為等式？方程？
表示相等關(guān)系的式子叫做等式。
含有未知數的等式叫做方程。
聽(tīng)課意見(jiàn)：
1、從生活中事物導入，來(lái)吸引學(xué)生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程
3、在板書(shū)上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。
5、在強調重點(diǎn)時(shí)，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。
數學(xué)聽(tīng)課記錄：
從生活中事物導入，來(lái)吸引學(xué)生們的眼球。
聽(tīng)課記錄17
1.團結同學(xué)，關(guān)心班級，參與班級工作，但你調皮，好動(dòng)，也挨過(guò)批評，可其實(shí)在老師的心里，一直認為你是個(gè)很不錯的男孩。如果你能在學(xué)習上持之以恒，把激情融入學(xué)習，那么，也可以成為一名佼佼者。你對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。頭腦聰明，但你沒(méi)有充分利用，精力充沛，但花在學(xué)習上的時(shí)間卻不多。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養和提高。學(xué)習成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，需努力提高學(xué)習成績(jì)。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，取長(cháng)補短，相信經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )取得大的進(jìn)步
2.“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！眡x，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無(wú)冕之王”，同學(xué)們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實(shí)穩重，寬容守信，說(shuō)話(huà)不多卻句句溫暖人心。大家信服你過(guò)人的才華，你樸實(shí)的為人，你從容的氣度，你遙遙領(lǐng)先的學(xué)業(yè)成績(jì)，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“xx，好樣的!”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來(lái)，勇挑重擔，讓同學(xué)們感受到一個(gè)更了不起的你。
3.“琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不通�！边@句話(huà)用在你身上當之無(wú)愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經(jīng)意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動(dòng)為班級服務(wù)的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點(diǎn)。蘇老師想發(fā)自?xún)刃牡膶δ阏f(shuō)：“小華，辛苦了!班級因為有你而流光溢彩�！�
4.你是一位文靜、懂事、踏實(shí)女孩。在班里并不顯眼，卻時(shí)刻遵守紀律，熱愛(ài)集體，勞動(dòng)也較積極，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，但很少舉手發(fā)言，缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，成績(jì)中等。愿調整學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，相信你會(huì )在進(jìn)取的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅。一定要加油!
5.你誠實(shí)純樸，熱愛(ài)集體，遵守紀律，但容易受到不良思想的影響，要求自己比較隨便，要提高自身的分析辨別能力。學(xué)習成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，老師為你感到可惜。，需努力提高學(xué)習成績(jì)，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習成績(jì)的提高。
6.梁邦漩你是一個(gè)很懂事的同學(xué)，開(kāi)朗活潑，對待朋友的那份熱情的確讓人感動(dòng)，給老師留下深刻印象。如果能夠把握好做事的分寸，少一些不必要的時(shí)間浪費，在學(xué)習上嚴格的要求自己，相信一定會(huì )比現在有更好的表現。九年級的學(xué)習對你來(lái)說(shuō)將顯得更加重要，希望你能在未來(lái)的日子里勤勉拼搏，爭取理想成績(jì)。
7.曾攀：你挺聰明，思維更是敏捷，雖然現在的成績(jì)很不理想，并不是因為你比別人笨，而是因為你沒(méi)有像別人那樣勤奮。只要肯下苦功，你的成績(jì)肯定會(huì )提高的。勤奮是一把金鑰匙，它會(huì )幫你打開(kāi)知識殿堂的大門(mén);勤奮是艘巨艦，它會(huì )載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習，不懈追求，希望的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)。趕快行動(dòng)起來(lái)，老師的目光將永遠跟隨你的進(jìn)步!等著(zhù)你的好消息!
8.你活潑聰明，平時(shí)愛(ài)看書(shū)，興趣愛(ài)好廣泛，是個(gè)多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!
9.在每一位老師的記憶中，你都是一個(gè)很稱(chēng)職的中學(xué)生。你熱愛(ài)我們的班集體，那天你的一個(gè)電話(huà)讓老師感動(dòng)了很久。數學(xué)老師早把你當尖子生培養，其他各科也學(xué)得很認真�，F今一個(gè)中學(xué)生最缺乏的自覺(jué)性，你卻已開(kāi)始具有，祝賀你!你是上期全班學(xué)習成績(jì)進(jìn)步最大的一位同學(xué)，別忘記了家長(cháng)會(huì )上，你母親上臺領(lǐng)獎時(shí)的笑容!第二學(xué)年由于后來(lái)者的`居上，你已明顯的有了壓力。有了在最短時(shí)間內完成更多學(xué)習任務(wù)的意識。
10.的言行向世人宣布，我們不是嬌生慣養的小皇帝、小公主;我們是二十一世紀新型的現代中學(xué)生。我們班的“拾荒”活動(dòng)，由你而掀起;學(xué)校禁演的相聲你敢于上臺把它演到極致;分小組組閣成員你的人氣最旺;你的智力因素和非智力因素都是全年級的姣姣者。所以“三好學(xué)生”的名單上少不了你!你是一個(gè)名副其實(shí)的軍人的后代!你的優(yōu)秀首先得力于你父母的教子有方，我感謝他們!相信你一定會(huì )讓家人、老師笑到最后!
聽(tīng)課記錄18
一、復習導入
那么在你印象中，調達是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)習第三部分
1、那事實(shí)是這樣的嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的？
2、這時(shí)候，課文中出現了一個(gè)關(guān)鍵人物——國王。他是一開(kāi)始就像傷害九色鹿嗎？
3、對呀！國王沒(méi)有辦法，為了自己心愛(ài)的王妃，只能張貼皇榜�；拾竦膬热菔鞘裁�，你們知道嗎？
4、見(jiàn)利忘義的調達是怎樣“恩將仇報”的？請同學(xué)們齊讀第七自然段。（生齊讀）
5、而這時(shí)國王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。
聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思也是一種學(xué)習方法。
6、這時(shí)候的山林，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
7、在這危急時(shí)刻，如果你是九色鹿，你心里會(huì )怎么想？
指導朗讀
8、這一番話(huà)真是讀得鏗鏘有力，國王聽(tīng)了也被感動(dòng)了，他知道真相后——（齊讀最后一個(gè)自然段）
9、國王明白了真相后，做了哪三件事？
10、現在給你至高無(wú)上的權利，你就是威風(fēng)八面的'國王了，你會(huì )怎樣處置調達這個(gè)小人呢？
11、假如現在你是調達，國王要對你處以重刑，你還有什么話(huà)說(shuō)？
12、生命對于每個(gè)人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調達想改過(guò)自新也沒(méi)有機會(huì )��！各位國王，你現在會(huì )怎樣處理調達呀？
13、讓我們再來(lái)讀一讀課文的第6—9自然段，把對九色鹿的喜歡的對調達的譴責讀出來(lái)。
14、小結。
三、拓展，民間故事推薦
《九色鹿》評課
《九色鹿》是一個(gè)民間故事，講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡�；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，黃老師刪繁就簡(jiǎn)，目標集中，以“調達是一個(gè)怎樣的人”組織教學(xué)，貫穿教學(xué)的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。
XX老師執教的《九色鹿》讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì )講了。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節：假如你是九色鹿，你會(huì )怎樣想？你是國王，你會(huì )怎樣處置調達？你是調達，你又會(huì )怎樣說(shuō)？通過(guò)角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內心。
同時(shí)，XX老師善于指導學(xué)生學(xué)習的方法。如，引導學(xué)生品讀體悟調達的品質(zhì)后，指導了學(xué)習方法：讀課文，找出關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文、運用課外知識來(lái)理解詞語(yǔ)。
聽(tīng)課記錄19
11月30日，我們全體數學(xué)特崗教師在xxx老師的帶領(lǐng)下組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了三位老師的公開(kāi)課，這三位老師的課講的都很好，都有許多讓我學(xué)習和借鑒的地方，對我的教育教學(xué)有了很大的觸動(dòng)，下面就淺談一下我對這次聽(tīng)課后的心得和體會(huì )：
第一位老師是五中的xx老師，聽(tīng)了她的課我感覺(jué)很舒服，她的語(yǔ)調語(yǔ)速適中，課堂的環(huán)節清晰，緊扣學(xué)習目標，符合我們學(xué)校提倡的目標教學(xué)法，學(xué)生在這節課發(fā)揮了主要作用，學(xué)生一直都在動(dòng)，做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，這節課后我相信學(xué)生的練習能力一定得到了提高，對“冪的乘方”的性質(zhì)一定掌握的很好。聽(tīng)后，我感覺(jué)上課不是看老是動(dòng)，而是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，有的時(shí)候學(xué)生之間的幫助比我們對她們的講授更容易被接受，學(xué)生在做題的時(shí)候更能加深對知識的理解。
第二位老師是三中的xxx老師，她講的是“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”這節課是幾何知識，它是初一學(xué)生剛開(kāi)始接觸幾何知識所學(xué)的.內容，幾何內容不是很好講，我是這樣認為的。這節課我也講過(guò)，但是感覺(jué)在講的時(shí)候總好像是學(xué)生都會(huì )的內容，講授的沒(méi)有那么多。但是在做題之后反映出很多問(wèn)題，回過(guò)頭想想是自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好，感覺(jué)內容很好學(xué)。這時(shí)就得需要自己在重新強調一次，但是這位老師在講的時(shí)候我感覺(jué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很好，知識點(diǎn)準確。這位老師給我印象最深就是她的問(wèn)題，追問(wèn)學(xué)生原因，每一道題讓學(xué)生自己知道為什么，這一點(diǎn)我覺(jué)得很值得我來(lái)學(xué)習。因為我感覺(jué)我的學(xué)生很多時(shí)候都只是會(huì )做，但不知道理由，聽(tīng)完徐老師的課之后，我現在在講課的時(shí)候，也開(kāi)始習慣追問(wèn)理由，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，應用知識解決問(wèn)題的能力。
第三位老師是七中的xxx老師，她一上齤臺給我的感覺(jué)是很陽(yáng)光，有耐心，她的鼓勵性語(yǔ)言很多，讓學(xué)生感覺(jué)親切，能振奮學(xué)生的精神，當遇到學(xué)生不會(huì )的時(shí)候，她提示性的語(yǔ)言很重要，能讓學(xué)生順著(zhù)她的思路進(jìn)行分析。應變能力很強，當學(xué)生都不會(huì )的時(shí)候，她會(huì )借助小組的力量，大家的努力。
總之，這三位教師的課給了我很大的啟示，也讓我知道了自己的不足，自己還應該更加的努力，“學(xué)無(wú)止境”。加強自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
聽(tīng)課記錄20
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受思想教育。
3.通過(guò)獨立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計算等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力，充分調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
學(xué)習難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習較長(cháng)的時(shí)間單位，認識年、月、日。（板書(shū)課題）
先了解一下年、月、日的由來(lái)。
�。ㄈ藗兏鶕厍蜃赞D，產(chǎn)生晝夜交替的現象形成了"日"的概念；根據月亮繞地球公轉，形成"月"的概念，根據地球繞太陽(yáng)公轉產(chǎn)生的四季交替現象而形成了"年"的概念。）”
二、找找圈圈，認識年歷：
1．師：認識時(shí)分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）
這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說(shuō)。
同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？
你能在書(shū)上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)P17，圈一圈。
誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。
師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個(gè)月里的數字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，找一找。
師：你還知道哪些節日？先說(shuō)一說(shuō)什么節日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進(jìn)行思想教育。
4．小結：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀念的重大事件的'日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現，學(xué)習大、小月。
1．觀(guān)察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀(guān)察書(shū)上的年歷卡，你發(fā)現了什么？同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書(shū)：一年有12個(gè)月。）
學(xué)生回答每月的天數時(shí)，師引導：每個(gè)月的天數都一樣嗎？（板書(shū)：31天、30天、28天）
師：你們觀(guān)察得真仔細，老師也非常喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的你們。
2．整理每月天數，認識大小月。
師：我們把每個(gè)月的天數來(lái)整理一下吧。填寫(xiě)表格。
一起來(lái)把整理的結果說(shuō)一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)表格說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月？
師：觀(guān)察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
�。�30天）4、6、9、11（月）
2月（28或者29天）
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些月是大月，哪些月是小月。（板書(shū)同課件）
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個(gè)？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月�？偣彩�12個(gè)月。
3．記憶大、小月。
師：你有什么好辦法記住哪些是大月，哪些是小月？觀(guān)察這張涂色的表格，找找規律。同桌商量一下。
�。�1）兒歌記憶法：“要找大月你記住，7、8兩月挨著(zhù)數；7月以前找單數，8月以后找雙數�！�
生讀一讀，理解。記住這些大月后，其它除了2月就是小月。
�。�2）拳頭記憶法：結合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來(lái)的地方是大月，凹進(jìn)去的地方是小月，2月也在凹進(jìn)去的地方，但不叫小月。
師引導學(xué)生用拳頭記憶；生自己練習一遍�？梢越Y合以前學(xué)過(guò)的兒歌邊做邊念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
四．計算一年的天數。
20xx年的二月有幾天？20xx年全年有多少天呢？我們來(lái)算一算吧。
學(xué)生計算一年的天數。交流算法，可以連加，可以算出7個(gè)大月和4個(gè)小月的天數，再加2月的天數。
五、練習鞏固
1、想想做做第1題
獨立思考，在P17用彩筆圈出國際兒童節、國際勞動(dòng)節和我國的國慶節。
2、想想做做第2題
先說(shuō)說(shuō)下面的有紀念意義的日子分別是幾月幾日？再在年歷里圈出來(lái)。
六、實(shí)踐應用，鞏固新知。（課件出示）
1 、我會(huì )答：
�。� 1 ）一年有幾個(gè)月？
�。� 2 ）哪幾個(gè)月是 31 天？
�。� 3 ）哪幾個(gè)月是 30 天？
�。� 4 ） 8 月 1 日 的前一天是幾月幾日？
�。� 5 ） 6 月 30 日 的后一天是幾月幾日？
2 、手勢判斷，并說(shuō)理由。
(1) 兩年是 23 個(gè)月。 （ ）
(2) 一年中有 7 個(gè)大月， 5 個(gè)小月。 ( )
(3) 小華說(shuō)：“我爸爸 4 月 31 日才從北京開(kāi)會(huì )回來(lái)�！� （ ）
3 、思維訓練：
小麗在奶奶家連續住了兩個(gè)月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪兩個(gè)月？
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