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幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》（通用11篇）
觀(guān)察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫(xiě)好幼兒園觀(guān)察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時(shí)也是幼兒教師更好了解孩子的重要途徑。今天小編為您推薦了幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》，歡迎您的參閱。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 1
當今的家庭中，地位最高的是孩子，不管孩子要什么東西，做什么事情，做家長(cháng)的如果不盡力滿(mǎn)足他，就好像對不住他。爸爸媽媽、爺爺奶奶過(guò)分的愛(ài)，真的好嗎?
【事例】
小明是個(gè)性格熱別內向的男孩子，每次和老師說(shuō)話(huà)都是輕輕的，有什么需求，自己從來(lái)不會(huì )表達，經(jīng)常是旁邊的孩子發(fā)現了，替他表達。以前我總是聽(tīng)說(shuō)，什么樣的人，帶出什么樣的孩子。說(shuō)到這里也許你會(huì )覺(jué)得帶小明的人肯定也是內向不善言語(yǔ)的人，但事實(shí)卻恰恰相反。
小明是由奶奶一手帶大的，聽(tīng)小明的奶奶說(shuō)，不管的吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習、都是她一手包辦�！拔覀冃∶�，真的很乖，做什么事情都會(huì )先問(wèn)我，從來(lái)不會(huì )出去人家孩子一起瘋，他喜歡待在家里。
在小明讀小班的時(shí)候，奶奶每天早上送他來(lái)上學(xué)，都會(huì )幫他把椅子翻好，玩具選好，有時(shí)，還會(huì )指手畫(huà)腳的告訴小明這個(gè)玩具怎么玩。由于孩子剛上幼兒園，小明奶奶的這種做法，作為老師的我，還不以為然。但如今小明已經(jīng)是中班的'大孩子了，每天早上，他奶奶還是一如既往地幫他把椅子翻好，然后問(wèn)“小明，今天玩什么，我們玩這個(gè)吧�！毙∶髂闷鹆四g(shù)氣球，用打氣筒剛打了一下，小明的奶奶就一把拿過(guò)氣球和打氣筒，說(shuō)“奶奶來(lái)幫你打”。只見(jiàn)他幫小明打完了氣球，就心滿(mǎn)意足的走了。在接下來(lái)的時(shí)間里，其他的孩子都開(kāi)心地玩著(zhù)這個(gè)玩具，一會(huì )又換了別的玩具，可是小明呢，從奶奶走后，拿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的氣球條，坐在位置上，就不知道玩什么了，整個(gè)晨間活動(dòng)都顯得不所事事。
實(shí)例中的小明，在班級里只要遇到動(dòng)手的事情，他就不能獨立完成，比如畫(huà)畫(huà)、剪紙、自理能力等，特別是讓小明自己選擇玩什么活動(dòng)，他就不知如何選擇。他這樣的行為，難道不是奶奶給了他過(guò)度的愛(ài)和保護導致的嗎?
從小小明就生活在奶奶溫暖安全，無(wú)微不至的羽翼下，他不用任何努力，就能很順利的長(cháng)大，在這過(guò)程中遇到困難，都是奶奶擋在前面。只要看見(jiàn)每天小明來(lái)上學(xué)時(shí)候，粘著(zhù)奶奶的樣子，就能知道，他非常離不開(kāi)他的奶奶。我經(jīng)常試著(zhù)和小明奶奶談心，幸好她是一個(gè)人愿意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的奶奶，我告訴他，其實(shí)向搬椅子這樣的事情，完全可以讓他自己做，這一點(diǎn)都不困難。如果每次選玩具，都是由奶奶替他，有困難都是奶奶擋在前面，那長(cháng)大了，奶奶還能一直陪在他身邊嗎?聽(tīng)到這些話(huà)，小明的奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)她是應該適當放手。
有句老話(huà)說(shuō)“窮人家的孩子早當家”，其實(shí)是因為窮人能力有限，給予孩子的往往要比富人少很多很多，這些可能是玩具、可能是陪伴，每個(gè)人都有潛力，在沒(méi)有任何幫助的時(shí)候，會(huì )激發(fā)自身的潛力，窮人的孩子在沒(méi)有太多呵護的情況下，他擁有的是機會(huì )，各種自己嘗試的機會(huì )，他會(huì )比富人的孩子更加努力。所以，孩子的成功，不再于你給予了他多少，而是你給了他多少?lài)L試的機會(huì )，你讓他努力了嗎?人都是會(huì )越挫越勇的，所以家長(cháng)們，給孩子適當的愛(ài)，不要讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)，輸在終點(diǎn)吧!
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 2
今天下午，小文把自己掉在地上的塑料管件起來(lái)時(shí)正好被雯雯小朋友看見(jiàn)了，雯雯小朋友就用哀求的口氣說(shuō)：“給我一半吧！等我有好東西時(shí)我也送給你�！毙∥木陀醚例X咬塑料管想要把它咬成兩半�？墒�，剛咬了一下，小文就哎呀一聲。我連忙看了看牙齒。他的牙齒松動(dòng)了。我連忙帶她到衛生室，醫生給她做了詳細的檢查。正如我的判斷：孩子要換牙了。
下午離園的時(shí)候，我就用便條把今天的事寫(xiě)了下來(lái)：“小文媽媽您好：今天小文用嘴咬東西時(shí)感覺(jué)牙疼，我已經(jīng)領(lǐng)她看了醫生，原來(lái)是到了換牙的時(shí)候，兩顆牙齒已經(jīng)松動(dòng)，在幼兒園里我們會(huì )幫她注意一些注意事項，建議您在家里盡量讓孩子吃軟的飯菜，吃水果要割成小塊，不吃過(guò)涼過(guò)熱的食物，以免傷到牙齒。請您幫助孩子順利度過(guò)換牙期。
到了晚上，小文的媽媽打來(lái)電話(huà)感謝我的.細心與關(guān)愛(ài)。一聲聲的道謝，使我也感到了做一名幼兒教師的幸福。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 3
對孩子，人們都喜歡活潑開(kāi)朗、熱情、聰明的，不喜歡或不太喜歡消沉、膽怯、怕生的。那么怎樣正確對待性格趨于內向的孩子呢?
我們班里也有幾個(gè)內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，比如葉佳怡、李舒萍�；顒�(dòng)中他們總是“旁觀(guān)者”、“局外人”，她們跟伙伴們一起高興的時(shí)候也會(huì )說(shuō)些話(huà)，但是我經(jīng)常聽(tīng)不到她們響亮的聲音，她們不會(huì )來(lái)跟老師告狀，也不會(huì )舉手。從沒(méi)在全班小朋友面前說(shuō)過(guò)話(huà)，哪怕是老師點(diǎn)名的時(shí)候，也只是用眼睛怯怯的看看老師輕輕說(shuō)一下。戶(hù)外活動(dòng)、或下課自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們在外面跑呀跳的，她們也不怎么活動(dòng)，只坐在凳子上看其他的孩子。對這些孩子，我覺(jué)得我們不能疏遠他們、歧視他們，而是要給予更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，使他們在原有的基礎上得到發(fā)展。我經(jīng)常走到他們旁邊，提醒他們一起和小朋友們玩。有一次在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我拉著(zhù)她的手，排到了隊伍當中，在我的拉動(dòng)下，她極不情愿的跟著(zhù)一起走、跑。幾天后，她已是能主動(dòng)地跟我一起手拉手走走跑跑了，我便讓一位小朋友“替代”了我，跟她做好朋友，手拉著(zhù)手走一走，跑一跑，她也接受了。有時(shí)候還看到她開(kāi)心的跟朋友說(shuō)說(shuō)笑笑，有一次我回家，剛好走在葉佳怡后面，她很高興和媽媽說(shuō)：“王老師很喜歡我”“為什么”“老師今天又表?yè)P我”“我舉手了唄”“以后你要多舉手，老師會(huì )更加喜歡你”我聽(tīng)了以后真開(kāi)心。只要她能動(dòng)起來(lái)、能開(kāi)開(kāi)心心在幼兒園和小朋友交往就好。
性格內向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細心地觀(guān)察孩子的行為表現，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對癥下藥，加以引導：首先要發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，常在集體面前表?yè)P他，幫助他建立自信心;其次，在生活中要給他更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓他感到集體的溫暖，喜歡這個(gè)集體。
內向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi)，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗有關(guān)。經(jīng)驗豐富了，知道怎樣去應付各種問(wèn)題，孩子的主動(dòng)性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng)，給孩子提供各種表現自己的機會(huì )，讓他從中得到鍛煉。當然，重在參與，要少苛求結果。
每個(gè)幼兒都會(huì )有不同個(gè)性，每個(gè)幼兒教師都會(huì )碰到內向的`孩子，在引導他們有更開(kāi)朗的性格的過(guò)程中，我們要給予內向的孩子特別“愛(ài)”：及時(shí)給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感覺(jué)到老師喜歡他，老師重視他，她會(huì )慢慢的進(jìn)步的;并要隨時(shí)關(guān)注內向孩子，多跟她們交流，多發(fā)現她們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P她，讓他們找回自信;還要給予內向孩子大膽說(shuō)話(huà)的機會(huì )，鼓勵他在小朋友面前大膽地說(shuō)，并給予表?yè)P。相信只要我們給予積極的引導，孩子會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 4
在幼兒園工作已有十二年了，每天面對著(zhù)天真可愛(ài)的孩子，但也要和家長(cháng)保持一定的溝通。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活節奏的加快，年輕父母們有限的精力要承受來(lái)自各方面的壓力，無(wú)暇照顧年幼的孩子，祖輩們就責無(wú)旁貸地承擔起了教養的任務(wù)。因此，幼兒教師在家園聯(lián)系工作中就不可避免地要和這些祖輩家長(cháng)打交道。而年輕教師要和這些長(cháng)輩溝通卻不是一件容易的事。
豆豆的父母都在杭州上班，于是照顧豆豆的生活全都落在了奶奶的身上。一天放學(xué)，豆豆奶奶氣沖沖的說(shuō)：“老師，我們豆豆在上課時(shí)沒(méi)跳舞，是不是你們沒(méi)有請她？”我說(shuō)：“奶奶，你們豆豆很內向，也不愛(ài)表現�！薄安皇堑�，我們豆豆很喜歡跳舞的，肯定是你們老師不重視她的緣故�！辈还芪以鯓诱f(shuō)奶奶總有理，我也干脆一言不發(fā)了。接下來(lái)的`日子，奶奶總是時(shí)不時(shí)的提醒我們要如何如何的照顧豆豆，如何來(lái)幫助他，使得我們很厭煩。
這次的家訪(fǎng)，我們第一家就去了豆豆家。我們先表?yè)P了豆豆現在的表現，肯定了她的繪畫(huà)和手工。之后又聽(tīng)奶奶講起了她撫養豆豆的一些經(jīng)歷。原來(lái)，豆豆從小身體就差，生病時(shí)全靠奶奶來(lái)照顧，因為奶奶的悉心照料才有了如今健康的豆豆。其中的酸甜苦辣只有奶奶最清楚，奶奶把全部的愛(ài)都給了她，把她視為心肝寶貝。我們聽(tīng)后非常的感動(dòng)，羨慕豆豆有這樣一位奶奶，同時(shí)也明白了奶奶的用心良苦。
接下來(lái)的日子，我們會(huì )主動(dòng)把孩子的事告訴奶奶，也經(jīng)常了解豆豆在家的一些情況。有一天，奶奶碰到我說(shuō)：“老師，謝謝你們，我家的豆豆說(shuō)你們很關(guān)心她，最近她也進(jìn)步不少�！甭�(tīng)了這話(huà)我們別提有多高興了。
雖然祖輩家長(cháng)與年輕的家長(cháng)相比，在教育觀(guān)念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也有不可忽視的優(yōu)勢，他們閱歷豐富，做事耐心；而且有更多的時(shí)間與教師交流。他們也是我們家園合作的重要力量。因此，我們教師需要和他們建立相互信任，尊重、支持的情感橋梁。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 5
“設個(gè)小舞臺，讓每個(gè)孩子都能上來(lái)表演，給孩子展現自己的機會(huì )�！痹S多班級都開(kāi)辟了“小舞臺”這塊寶地，讓我們的孩子在此盡情地表演，展示自己，表現自己。
現在我們重視了為孩子搭建有形的舞臺，但不能忽視無(wú)形舞臺的搭建，因為無(wú)形的舞臺更大，能容納的演員更多，當然導演—我們的老師更要給每個(gè)孩子登上舞臺的機會(huì )，這樣你就會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)小演員都是不錯的，這一點(diǎn)我深有體會(huì )：
那天有老師借我們班的孩子上課，因此我就和留下的20位孩子一起閱讀繪本《小老鼠漫長(cháng)的一夜》，活動(dòng)前我就做好了今天的閱讀要以我講為主的準備，因為以前“撐”場(chǎng)面的幾個(gè)孩子走了，留下的孩子要么發(fā)言不積極，要么聽(tīng)講不專(zhuān)心，可結果卻完全出乎我的意料，雖然參與閱讀的孩子比原來(lái)少了一半，但舉手的孩子并不比原來(lái)的少，以前幾個(gè)很少發(fā)言的孩子今天一反常態(tài)不但能主動(dòng)地舉起了小手，而且還能講出畫(huà)面的內容，有的還用上一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
孩子們的表現引起了我的思考，以前我們有意或無(wú)意間把登上舞臺的`機會(huì )給了那些能力強或勇于表現自己的孩子，這些相對能力差的或不善于表現的孩子就只能當觀(guān)眾了，今天舞臺上空了，他們就有了當演員的機會(huì )，機會(huì )讓他們的才能得到了充分地展示，讓我看到了真正的他（她）。
搭建舞臺很重要，讓每個(gè)孩子登臺更重要。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 6
調皮搗蛋是孩子的天性，他們畢竟是孩子，缺乏生活經(jīng)驗，做事掌握不好分寸，任著(zhù)自己的性子去做。
我班小樂(lè )小朋友他就非常的調皮，是一個(gè)讓老師都感到頭疼的孩子！他每次出現問(wèn)題或是發(fā)生了什么事情時(shí)，就會(huì )發(fā)脾氣，時(shí)常推倒小椅子來(lái)發(fā)泄，嘴里還說(shuō)著(zhù)不和你玩了，然后抱起胳膊噘著(zhù)小嘴去賭氣。而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請小朋友們安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說(shuō)話(huà)，我批評了他，他就大發(fā)脾氣，推倒小椅子，跺著(zhù)腳跑到前面去，抱著(zhù)頭賭氣不吃飯了。我雖然沒(méi)有去理會(huì )他，但是一直在暗中關(guān)注著(zhù)他。過(guò)一會(huì )兒，忽然，他跑了過(guò)來(lái)，抱住我說(shuō)：“老師，你還愛(ài)我嗎？”我當時(shí)也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的.心去關(guān)心他呀，用教師的愛(ài)去關(guān)心他��！
現在我終于明白，愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”，是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著(zhù)一種神圣的責任。而這種負責任的愛(ài)才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。所以教師要多給調皮孩子一點(diǎn)愛(ài)，用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子多姿多彩的內心世界，使每個(gè)幼兒都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，健康快樂(lè )地成長(cháng)！
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 7
中午午睡時(shí)我發(fā)現小樂(lè )小朋友翻來(lái)翻去，久久不能入睡，看見(jiàn)我走進(jìn)，他迅速把小手放進(jìn)口袋，裝作已入睡的樣子。我沒(méi)說(shuō)什么，走開(kāi)了，躲在一旁偷偷瞅他，發(fā)現他在口袋里摸來(lái)摸去，一會(huì )兒，拿出來(lái)折一折，發(fā)出折紙聲音。當我又走進(jìn)他時(shí)，他迅速把手縮回去。我一離開(kāi)，他又拿出來(lái)……我感到奇怪，機靈的他竟然在這次午睡中跟我捉迷藏?
我迅速走到他面前，把他的“寶貝”拿出來(lái)一看，原來(lái)是一張簡(jiǎn)單的.畫(huà)，這孩子竟然折疊的這么好，還愛(ài)不釋手的拿出來(lái)放進(jìn)去。我示意他睡覺(jué)，他很不情愿的藏起臉來(lái)。我剛要轉身走，他突然從小窗上爬起來(lái)，怯生生的小聲請求我：“老師，不扔掉，給我放著(zhù)，行嗎?”“為什么?”“那是我給媽媽的生日禮物�！蔽冶阌X(jué)得奇怪了。簡(jiǎn)單的畫(huà)，似像花，又不像花。
“媽媽喜歡牡丹花?”聽(tīng)到孩子的話(huà)，我突然被感動(dòng)了，我趕快找來(lái)一張潔白的餐巾紙，小心翼翼地折疊好，神情莊重地還給了小樂(lè )小朋友。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 8
“老師，你快看，翔翔把蓋茨惹哭了�！币粋�(gè)小朋友向我走來(lái)對我說(shuō)著(zhù)�！袄蠋�，翔翔用燁燁的噴噴筆，燁燁不給，他就搶?zhuān)瑹顭疃伎蘖��！甭?tīng)聽(tīng)，又是一個(gè)小朋友在位上大聲對我說(shuō)。這就是我們班上有名的調皮鬼——翔翔。你若是問(wèn)他怎么把小朋友惹哭的，他準會(huì )用那無(wú)辜的大眼睛看著(zhù)你說(shuō)說(shuō)：“老師，我也不知道怎么了，我一碰他們，他們就哭了，也不愿我呀�！边@個(gè)翔翔有時(shí)真是讓我們拿他沒(méi)有辦法，別看他調皮搗蛋，他可是我們班里普通話(huà)說(shuō)的最好的一位小朋友，也很有禮貌，見(jiàn)到幼兒園里的其他老師時(shí)都主動(dòng)向老師問(wèn)好，尤其是見(jiàn)到園長(cháng)媽媽?zhuān)瑫r(shí)間長(cháng)了，幼兒園里的.很多老師都很喜歡他。翔翔小朋友還特別有愛(ài)心，他愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)小朋友、喜歡幫助別人。
一次，小班的一個(gè)小朋友在家說(shuō)謊話(huà)，說(shuō)老師打他了，家長(cháng)便來(lái)園找老師理論，老師覺(jué)得委屈，便哭了起來(lái)，午飯也沒(méi)吃。翔翔見(jiàn)后問(wèn)“小班老師為什么哭呀？”我便把事情向他簡(jiǎn)單說(shuō)了一點(diǎn)，沒(méi)想到他聽(tīng)后說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得這個(gè)小班的小弟弟太可惡了，我們應該為小班的老師報仇�！蔽覇�(wèn)他：“那我們怎樣才能為小班老師報仇呀？”他瞪著(zhù)大眼睛想了一會(huì )說(shuō)：“我們應該先對那個(gè)小班的小朋友說(shuō)以后不要說(shuō)謊話(huà)，這樣不是好孩子，會(huì )長(cháng)不大的，然后再往他家里扔一只小青蛙?chē)槆標麄�，他們肯定�?huì )被嚇到的，這樣不就為小班老師報仇了嗎？”聽(tīng)后。我對他說(shuō)：“嗯，這個(gè)辦法不錯，這個(gè)小班的小朋友以后肯定不會(huì )說(shuō)謊話(huà)了�！�
我們班有一個(gè)叫誠誠的幼兒，年齡較其他幼兒來(lái)說(shuō)小很多，誠誠來(lái)幼兒園時(shí)經(jīng)�？�，有時(shí)在老師組織幼兒活動(dòng)時(shí)也會(huì )哭著(zhù)說(shuō)找媽媽?zhuān)看味甲屛液茴^疼。一次，誠誠小朋友又哭了，我便對小朋友說(shuō)：“誰(shuí)有好辦法讓這個(gè)小弟弟不哭呀？”這時(shí)翔翔走到誠誠的身邊對他說(shuō)：“小弟弟，你不要哭了，我給你唱首歌吧�！庇谑撬愫皫讉�(gè)小朋友一起來(lái)給小弟弟唱歌。慢慢的只要誠誠一哭，翔翔便會(huì )走過(guò)去，他會(huì )給小弟弟講故事，領(lǐng)著(zhù)小弟弟去區角里做游戲，和他一起去拼插積塑玩具。在翔翔的帶領(lǐng)下，我們班得很多小朋友都會(huì )主動(dòng)去關(guān)心誠誠，漸漸地誠誠小朋友也融入了我們的大三班這個(gè)班級家庭。
有天做完早操之后，翔翔小朋友對我說(shuō)：“老師，你看我們的院子里都是小朋友玩滑梯、玩玩具后扔的垃圾，一點(diǎn)都不好看，老師，你讓我們小朋友幫忙撿吧�！甭�(tīng)完他的話(huà)，我一看院子里確實(shí)有很多的小紙片、衛生紙、塑料袋等一些東西，便讓翔翔小朋友帶領(lǐng)大家去撿院子里的垃圾。撿完后翔翔小朋友還沒(méi)忘了說(shuō)一句：“老師，今天我做的對吧�！蔽疫B忙說(shuō)道：“今天你做得很好，讓我們的幼兒園變漂亮了，很好，應該讓所有的小朋友都向你學(xué)習�！甭�(tīng)了我的話(huà)，翔翔小朋友都有點(diǎn)不好意思了。
這就是我們班有愛(ài)的小調皮鬼，他愛(ài)我們的幼兒園、愛(ài)我們的老師、愛(ài)我們的小朋友。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 9
寒冬里，我園進(jìn)行了一次“為愛(ài)而來(lái)”愛(ài)的教育主題論壇活動(dòng)，六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流，如同一股暖流，流進(jìn)了我的心坎，給我諸多的啟示。愛(ài)真的是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，浸潤孩子的心靈，同時(shí)也溫暖著(zhù)我們的內心�？粗�(zhù)姐妹們付出后收獲的喜悅，真心為她們感到高興。
我今年工作也已經(jīng)第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經(jīng)驗的基礎上，我帶著(zhù)勇氣承擔起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬(wàn)緒中理清思路。
為了拉近與孩子的距離，在開(kāi)學(xué)初，我們就對班級幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開(kāi)了一家家的房門(mén)，也叩開(kāi)了孩子們的心門(mén)，讓他們對幼兒園老師有了初步的認識。剛接手小班，在最初的.一個(gè)月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無(wú)不充斥著(zhù)孩子們憂(yōu)傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個(gè)甜甜的微笑，成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對孩子們那無(wú)助的雙眼，我的內心波濤洶涌，因為除了是他們的老師外，我也是一位10個(gè)月大孩子的母親。面對工作，我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間，在心里默默對自己說(shuō)：“既然選擇了，就盡到這份責任吧�！彼哉娴囊f(shuō)，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒(méi)有被考量?jì)?yōu)秀與否的硬性指標，比如孩子的學(xué)習成績(jì)，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態(tài)來(lái)對待自己的工作，為孩子的發(fā)展服務(wù)。
當然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂(lè )由于年齡小，又來(lái)到了我們幼兒園，當我們在門(mén)廳里遇到時(shí)，一起張開(kāi)了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺(jué)得真的無(wú)與倫比的幸福�？たな前嗉壚锉容^特別的一個(gè)女孩子，剛開(kāi)始對我們老師和阿姨充滿(mǎn)了排斥感，但是現在她會(huì )問(wèn)老師去哪里了，開(kāi)始對老師產(chǎn)生依賴(lài)感和信任感了。
師愛(ài)無(wú)邊，讓我們在付出愛(ài)的同時(shí)，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂(yōu)傷，領(lǐng)悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 10
這周小寶貝又將旁邊的幼兒的臉上“亂彈鋼琴”了，上周寶貝就因為抓人已經(jīng)對他教育過(guò)，并與家長(cháng)溝通，使寶貝認識了“抓人”事件的嚴重性，寶貝也當著(zhù)家長(cháng)和老師的面承諾不再抓人，可今天又明知故犯了。
活動(dòng)時(shí)，我故意讓他坐在一旁“反思”�；顒�(dòng)結束后，我問(wèn)他“想好了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我問(wèn)他：“你為什么說(shuō)話(huà)不算話(huà)，上次抓人才認了錯，今天又抓人了�！笨伤�振振有詞“上次是我錯了，可這一次是他先錯了，他把我的小椅子推到了，我才抓他的'�！甭�(tīng)了他的話(huà)我氣得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
可氣歸氣我還是耐著(zhù)性子給他講道理，人家推你的小椅子。你可以告訴老師，老師會(huì )批評他，我還給他講了班上幾個(gè)小朋友如何友好相處的例子給他聽(tīng)。最后他終于意識到自己的錯誤，并主動(dòng)向被抓的小朋友表示歉意，請求原諒。
通過(guò)這件事，我意識到像這些控制能力差的寶寶，他的思維是很活躍的，他們往往在犯錯誤時(shí)根本意識不到自己的錯誤，而喜歡去找別人的錯，像這一類(lèi)的孩子老師一定要通過(guò)某種方法，讓他為自己所犯的錯承擔一定的責任，并知道犯錯要受到一定的懲罰，從而達到改正錯誤的目的。
幼兒園老師觀(guān)察記錄《給孩子適宜的愛(ài)》 11
我們班的小嘉是個(gè)聰明活潑的孩子，很討人喜歡，但他有一個(gè)壞習慣——咬人，讓我們頭疼不已。
今天在戶(hù)外游戲的時(shí)候，大家都玩的高高興興的，忽然聽(tīng)到怡怡大哭了起來(lái)，我趕忙跑過(guò)去。一問(wèn)原因才知道小嘉又咬人了�？粗�(zhù)怡怡紅紅的，留著(zhù)兩排牙印的小手臂，我惱火極了，大聲的質(zhì)問(wèn)到：“你為什么又打小朋友了？”小嘉瞪著(zhù)眼睛，呆呆的.望著(zhù)我，想要說(shuō)些什么，可一下子大哭了起來(lái)，我也就此作罷。
午息時(shí)，我發(fā)現他情緒低落，就附下身，安慰他：“嘉嘉是個(gè)好孩子老師很喜歡你的，可咬人多不好��？”“可是老師，我喜歡怡怡才咬她的��！媽媽喜歡我，也經(jīng)常咬我的�！蔽乙宦�(tīng)恍然大悟，原來(lái)這是他表達喜愛(ài)的方式，并不在攻擊他人。放學(xué)時(shí)，我與嘉嘉媽媽交流了一下，果然，他媽媽經(jīng)常在高興的時(shí)候會(huì )輕輕的咬嘉嘉。
思考與分析
我懊惱自己當時(shí)的沖動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)捕捉到導致嘉嘉攻擊行為的原因，孩子是單純的，他門(mén)用獨特的方式來(lái)理解世界，對孩子的行為教師在任何時(shí)候都要多一點(diǎn)耐心，多一分等待，多一些思考。這件事給我的另一個(gè)啟示是，處理孩子的行為一定要慎之又慎。因為相同的行為背后有著(zhù)不同的動(dòng)因。針對嘉嘉的行為，我與他的家長(cháng)溝通了一下，讓家里融洽，不再咬孩子，而是擁抱孩子，讓孩子知道，對人的喜歡有多種表達方式，形成孩子正確的觀(guān)念。
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