學(xué)生輔導計劃15篇(薦)
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的學(xué)生輔導計劃，希望對大家有所幫助。
學(xué)生輔導計劃1
為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針大力推進(jìn)素教育的水平,調整和改革基礎教育的課程結構和內容,提高學(xué)生的知識能力及素質(zhì)特定教師幫扶計劃如下:
一、鼓勵學(xué)生要多向老師請教，生與生之間建起友誼的橋梁，以提高自己的知識水平。
二、要實(shí)現幫扶目標，讓后進(jìn)生多發(fā)言，多指導，多鼓勵，多發(fā)現閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(cháng)。
三、教師要關(guān)注生的一個(gè)體差異，積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生共同進(jìn)步。
四、充分利用目標激勵評價(jià)進(jìn)行取長(cháng)補短。
幫扶措施：
1、教材分析指導：對教學(xué)內容教師要深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對照課標仔細分析教材的編寫(xiě)目的對照策略，
選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類(lèi)指導，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的'學(xué)習風(fēng)格，但是在教師的指導下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習上進(jìn)心。
3、及時(shí)評價(jià)，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習行為，從思想、學(xué)習、行為等多方面進(jìn)行評價(jià)，而且要注意指出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4充分利用目標激勵評價(jià)進(jìn)行取長(cháng)補短。
需要注意的問(wèn)題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最
少的必要時(shí)間和必要精力”。
�、膊黄缫晫W(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、辰�(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�、锤鶕䞍�(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。
學(xué)生輔導計劃2
本人本期擔任127班語(yǔ)文教學(xué)工作，特擬定輔導計劃如下：
一、指導思想
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為指導，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式為突破口，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的.能力，盡可能地多掌握語(yǔ)文科學(xué)知識。
二、內容組織
針對學(xué)生的實(shí)際和語(yǔ)文學(xué)科對學(xué)生的要求，選擇和組織內容，改變學(xué)生的學(xué)習作風(fēng)，轉變其學(xué)習態(tài)度。
三、輔導對象
1， 學(xué)習興趣高，能力強的優(yōu)等生。他們是：陳晨，楊琳，張君，孫婷，劉雯雙。
2、學(xué)習興趣欠缺，學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生。他們是：劉健，梅佳，曾庭文，李成文。
四、具體措施
1、 改變學(xué)生學(xué)習方式，以新課標要求指導教學(xué)。
2、密切聯(lián)系實(shí)際，重視語(yǔ)文知識與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文。
3、注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
五、輔導時(shí)間及要求
1時(shí)間：每周二中午輔導優(yōu)等生；每周四中午輔導學(xué)困生。
2要求：跟蹤輔導，達到目的。
學(xué)生輔導計劃3
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習即將結束，由于下冊科學(xué)的內容除了物理部分就是化學(xué)部分，我非常喜歡，我輕車(chē)熟路，同時(shí)培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的`實(shí)際問(wèn)題。為了更好地迎接期末考試，做好學(xué)生的復習工作，現制訂復習計劃：
一、指導思想：
以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學(xué)新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀(guān)察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，努力提高復習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個(gè)單元，微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過(guò)本冊教材的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自擬的試卷體現，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習內容作簡(jiǎn)單指導，讓學(xué)生每節課都復習到重點(diǎn)知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。
4、加強復習間的過(guò)程評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到受益。
學(xué)生輔導計劃4
一、指導思想
“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻”是每一個(gè)教師的不懈追求，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā)，認真貫徹學(xué)校的指導思想。本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，提高語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、培養目標
1、認真落實(shí)后進(jìn)生輔導工作計劃，做好參加對象的`輔導工作和思想教育工作。
2、使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進(jìn)生的紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法。使他們能愉快地學(xué)習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)后進(jìn)生參與輔導活動(dòng)，本期將輔導重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎知識上，力爭家長(cháng)的大力配合。
4、通過(guò)后進(jìn)生輔導工作活動(dòng)，使班級100%的學(xué)生能認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、后進(jìn)生名單
四、輔導方式
1、簡(jiǎn)單講解，使他們知道本單元基礎知識內容。
2、揚長(cháng)避短使之樹(shù)立信心。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)然后學(xué)生自助。
4、總結。
五、工作措施
1、在日常教學(xué)中，向后進(jìn)生提出科學(xué)而嚴格的要求，諸如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面。
2、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學(xué)習上耐心細致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當的單獨輔導。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長(cháng)避短，長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后20%學(xué)生，在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
學(xué)生輔導計劃5
一、輔導員工作進(jìn)宿舍的必要性和原則
新時(shí)期各種思潮激烈碰撞, 矛盾交織, 高校都在探索各種途徑加強大學(xué)生思想政治教育。要把思想政治教育落實(shí)到實(shí)處, 必須采用“學(xué)生走到哪里, 思想政治教育工作就做到哪里”的方法, 學(xué)生宿舍理所當然是高校思想政治教育工作的重要場(chǎng)所。輔導員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要組織者和實(shí)施者, 必須將工作做進(jìn)學(xué)生宿舍, 以增強工作的針對性和實(shí)效性。
輔導員工作進(jìn)宿舍應遵循以下原則:一是理論和實(shí)踐相結合的原則, 工作要能落到實(shí)處;二是“以人為本”的原則, 即所有的工作要以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);三是點(diǎn)面結合的原則, 工作既要有全局性, 又要有重點(diǎn)性;四是創(chuàng )新原則, 抓住宿舍這個(gè)思想政治教育的主陣地積極探索, 開(kāi)拓學(xué)生工作的新模式和新格局[1]。
二、輔導員工作進(jìn)宿舍面臨的問(wèn)題
大學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立自身人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要階段, 宿舍文化的發(fā)展直接影響了大學(xué)生的身心成長(cháng), 有很強的導向作用, 因此, 思想政治教育進(jìn)宿舍具有非常重要的意義。但在實(shí)際工作中, 真正能將思想政治教育工作做進(jìn)學(xué)生宿舍的輔導員很少, 深度也不夠。筆者認為, 基于以下幾點(diǎn)原因, 導致輔導員工作難進(jìn)宿舍。
1. 高校對學(xué)生思想政治教育的重視力度不夠
雖然國家及教育主管部門(mén)對大學(xué)生思想政治教育極其重視, 屢屢強調要大力加強大學(xué)生思想政治教育, 高校也積極探索新途徑和新方法, 但是, 一方面由于思想政治教育屬于意識范疇, 難以進(jìn)行硬化和衡量;另一方面也因為部分高校本身就忽視對大學(xué)生思想素質(zhì)的教育, 而一味追求學(xué)生的考研率、就業(yè)率等, 沒(méi)有在德育上真正下功夫, 這從根本上導致了大學(xué)生思想政治教育難以做實(shí)、做好。
2. 輔導員的工作重心出現偏離
思想政治輔導員擔負著(zhù)大學(xué)生德育的重要職責, 是大學(xué)生思想政治教育的責任主體。然而, 隨著(zhù)新時(shí)期各種矛盾的集中, 以及大學(xué)生一些新特征的出現, 大學(xué)生思想政治教育本身就面臨著(zhù)越來(lái)越大的挑戰, 加之輔導員的工作職責不斷拓展, 學(xué)生出現的問(wèn)題不斷增加, 各種職責外的任務(wù)越來(lái)越重, 導致現今輔導員基本都忙于日常事務(wù)的處理, 每天被禁錮在辦公室或者忙碌于其他事務(wù), 難以沉下心來(lái)開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育, 更不用說(shuō)在學(xué)生宿舍開(kāi)展這項工作。
3. 思想政治教育進(jìn)宿舍的制度和機構沒(méi)有建立
在大學(xué)生宿舍開(kāi)展思想政治教育, 必須在人力、財力和制度上有所保障, 但由于種種原因, 要將這項工作落實(shí)到位卻是阻力重重。比如辦公場(chǎng)所, 由于高校各類(lèi)用房本身緊張, 在寢室配備思想政治教育專(zhuān)用場(chǎng)所就需要協(xié)調很多關(guān)系。輔導員進(jìn)宿舍開(kāi)展工作, 需要大力依托廣大學(xué)生干部、學(xué)生黨員或其他學(xué)生組織的`力量, 這就要求我們在學(xué)生宿舍成立專(zhuān)門(mén)的機構來(lái)開(kāi)展工作, 同時(shí)有制度作保障, 在財力物力上予以支持, 這也是很多高校難以做到的。
三、輔導員工作進(jìn)宿舍的對策分析
青年大學(xué)生的思想政治教育一刻也不能松懈, 輔導員肩負著(zhù)這一重任, 在學(xué)生宿舍開(kāi)展這項工作可起到事半功倍的效果。針對以上幾個(gè)問(wèn)題, 筆者認為應該從以下幾個(gè)方面入手解決:
1. 會(huì )聚育人合力, 高度重視思想政治教育
加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項系統工程, 必須動(dòng)員社會(huì )各方面的力量, 整合社會(huì )各方面的資源, 社會(huì )、家庭和高校要良性互動(dòng)。在輔導員工作進(jìn)宿舍這項工作上, 要成立相關(guān)的機構, 提供財力、人力、物力上的支持, 做好硬件建設, 提供必需的辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所和設施。
2. 多方位加強輔導員隊伍建設, 為輔導員“松綁”
從總體上看, 目前的輔導員隊伍還不能很好地適應新形勢下加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要, 還存在諸多問(wèn)題需要解決。比如, 輔導員的定位不準, 職責不明, 太多的日常事務(wù)處理占據了輔導員的時(shí)間;自身發(fā)展序列不暢通, 社會(huì )地位和職業(yè)評價(jià)不高, 由此導致輔導員隊伍穩定性差, 整體素質(zhì)不夠高, 等等。要解決這些問(wèn)題, 必須把握輔導員隊伍建設的素質(zhì)要求, 在選聘、管理、培養和發(fā)展等方面, 采取有效措施, 使輔導員們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間, 準確定位, 明確職責, 讓輔導員真正有時(shí)間、有精力、有動(dòng)力投身到思想政治教育中來(lái), 將工作開(kāi)展到學(xué)生宿舍中去。
3. 構建輔導員工作進(jìn)宿舍的工作格局
(1) 建立以宿舍為單元的工作模式。宿舍是大學(xué)生思想政治教育的重要切入點(diǎn), 是大學(xué)生生活、學(xué)習和人際關(guān)系的基本單元。建立以宿舍為單元的工作模式, 通過(guò)加強宿舍內衛生評比、文化建設、學(xué)習氛圍建設和人際交流, 營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境, 特別是積極向上的學(xué)習氛圍和人際關(guān)系, “以人為本”, 有的放矢地開(kāi)展思想政治教育[2]。
(2) 加強宿舍內學(xué)生組織的建設力度。思想政治教育要進(jìn)宿舍, 必須依靠廣大學(xué)生組織的力量, 建立能開(kāi)展相應工作的組織機構。高�？梢栽诂F有學(xué)生組織的基礎上, 以樓棟為單元, 設立學(xué)生黨員公寓工作站、公寓自律管理委員會(huì )等學(xué)生黨團組織, 充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能, 將思想政治教育向宿舍內延伸。
(3) 設立輔導員工作進(jìn)宿舍的工作載體。將學(xué)生工作辦公室設立在學(xué)生宿舍有三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):第一, 輔導員非常容易利用工作空閑時(shí)間到學(xué)生宿舍去走訪(fǎng), 深入學(xué)生中去開(kāi)展工作;第二, 有利于直接獲取學(xué)生宿舍的動(dòng)向, 第一時(shí)間掌握學(xué)生信息, 及時(shí)處理學(xué)生中出現的突發(fā)事件;第三, 對學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度, 維護宿舍內的安全穩定也起到了積極的作用。
輔導員入住宿舍制度一直在很多高校中實(shí)施, 有利于輔導員在正常上班時(shí)間外掌握學(xué)生宿舍的情況, 維護宿舍內正常的學(xué)習生活秩序, 特別是在第一時(shí)間處理學(xué)生中的突發(fā)事件。然而, 輔導員大多是年輕人, 處于找對象或者剛成家立業(yè)之時(shí), 對于入住學(xué)生宿舍受到一些條件的限制。因此, 高校應該為輔導員入住學(xué)生宿舍提供更好的條件, 改善居住環(huán)境、配備必備的生活設施、給予一定的補助等, 以便于輔導員安心在學(xué)生宿舍開(kāi)展好工作。
同時(shí), 要在公寓內設立閱覽室、活動(dòng)室和心理咨詢(xún)室等, 豐富大學(xué)生宿舍內的文化生活, 也為輔導員工作進(jìn)宿舍提供更多有效的工作載體。
學(xué)生輔導計劃6
�。ㄒ唬┛�(jì)效層次與高職輔導員績(jì)效層次
在績(jì)效管理中根據績(jì)效主體的不同，可以將績(jì)效分為三個(gè)層次：組織績(jì)效、部門(mén)績(jì)效、員工績(jì)效，如下圖3所示。這三個(gè)層面的績(jì)效是不可分離的，員工績(jì)效是最基礎的績(jì)效，沒(méi)有好的員工績(jì)效就沒(méi)有好的部門(mén)與組織績(jì)效。通過(guò)瀏覽國內部分高職院（校）網(wǎng)站了解到：目前大多數高職院（校）輔導員編制在二級院（系），但業(yè)務(wù)指導由院（校）學(xué)生工作處負責。直屬領(lǐng)導：院（系）副書(shū)記，不設副書(shū)記的由書(shū)記直接負責。從院（校）一級來(lái)看，輔導員不僅要按照學(xué)生處（招生、心理咨詢(xún)、公寓管理）、團委、招生就業(yè)指導中心等部門(mén)的安排進(jìn)行工作，還要按照黨委組織部的要求發(fā)展學(xué)生黨員；從院（系）一級來(lái)看，輔導員不僅要對其上級黨總支副書(shū)記或總支書(shū)記負責，還要執行其他的任務(wù)。因此，按輔導員的工作組織關(guān)系，可將高職院（校）輔導員的績(jì)效層次分為三個(gè)層次：院（校）績(jì)效、二級院（系）績(jì)效、輔導員個(gè)人績(jì)效，如下圖4所示。在高職輔導員績(jì)效層次中，輔導員個(gè)人績(jì)效是根基，也是實(shí)施輔導員績(jì)效管理的聚焦點(diǎn)。高職輔導員績(jì)效管理理應在輔導員個(gè)人層面進(jìn)行探討。
�。ǘ└呗気o導員績(jì)效計劃與績(jì)效考核指標
績(jì)效計劃是績(jì)效管理的基礎，進(jìn)行崗位分析，明確崗位職責，形成崗位說(shuō)明書(shū)則是制定績(jì)效計劃的前提。長(cháng)期以來(lái)，高職院（校）存在著(zhù)重教學(xué)、輕學(xué)工的現象，往往忽視了輔導員的角色定位，僅僅把他們按照行政干部來(lái)對待。一些院（校）由于管理機制的不健全，使輔導員處在了一種被多重管理的狀態(tài)下和學(xué)校管理結構的最底層，院（校）的各黨政管理機關(guān)都可以向輔導員布置任務(wù)，二級院（系）從自身工作角度出發(fā)又使輔導員承擔了眾多的教學(xué)秩序管理和行政工作等事務(wù)。這種對輔導員角色定位的不確定，工作職責的不明確，導致輔導員缺乏規范明確的工作說(shuō)明，制定的輔導員績(jì)效管理計劃不合理，因此很難為輔導員績(jì)效管理工作提供基礎性的作用。關(guān)于績(jì)效考核指標，多數高職院（校）仍是從德、能、勤、績(jì)四個(gè)主要方面對專(zhuān)職輔導員進(jìn)行考核和評價(jià)。這明顯是沿用老一套行政事業(yè)單位的工作人員年度考核辦法，退一步來(lái)說(shuō)即使要采用這種老方法也還漏了“廉”這個(gè)方面。輔導員從事的工作多是引導性的工作，而引導性的工作本身量化就很困難，因此對輔導員考核的指標設計有難度，而且在設定具體量化指標時(shí)，也容易陷入過(guò)程量化的誤區。
二、高職輔導員績(jì)效管理體系流程圖的設計
在理清高職導員績(jì)效管理相關(guān)問(wèn)題后，依據績(jì)效管理流程，可設計高校輔導員績(jì)效管理體系流程圖。高職輔導員績(jì)效管理體系流程圖設計需注意三項原則：一是績(jì)效管理體系各項內容的要求必須符合國家的規定，要依法管理；二是績(jì)效管理體系必須能夠保留和傳承本院（校）學(xué)生管理的特色，絕不能放棄嚴格管理的特色；三是績(jì)效管理體系必須與本院（校）固有的管理機制相銜接。
三、高職輔導員績(jì)效管理體系的構建
�。ㄒ唬┲贫ê侠淼目�(jì)效計劃
制定合理的績(jì)效計劃是實(shí)現輔導員績(jì)效管理的前提。輔導員績(jì)效計劃包括輔導員崗位分析和輔導員績(jì)效目標。在進(jìn)行崗位分析時(shí)，要結合輔導員實(shí)際工作情況，制定出針對輔導員特別崗位的職位說(shuō)明書(shū)。在制定輔導員工作目標時(shí)，應符合SMART原則，即Specific具體的、Measurable可衡量的、Attainable可達到的、Relevant相關(guān)的、Time-based以時(shí)間為基礎。在輔導員績(jì)效計劃過(guò)程中，院（系）副書(shū)記應與輔導員共同制定工作計劃，績(jì)效目標的確定是依據目標管理的思想，自上而下確認目標的過(guò)程。為了使計劃有效實(shí)施，輔導員應參與績(jì)效計劃制定的過(guò)程中，通過(guò)考核者與被考核者之間的雙向溝通，使副書(shū)記和輔導員就這個(gè)績(jì)效周期內的工作目標和計劃達成共識，并培養輔導員的主人翁意識和責任意識，形成經(jīng)雙方協(xié)商討論的績(jì)效合約表即工作計劃。
�。ǘ┙�(jīng)常性的績(jì)效管理輔導
經(jīng)常性的績(jì)效管理的輔導是實(shí)現輔導員績(jì)效管理的有力保障�？�(jì)效輔導是副書(shū)記和輔導員進(jìn)行溝通，幫助他們實(shí)現績(jì)效目標，引導他們保持與整體戰略一致的方向努力，同時(shí)還可以收集績(jì)效信息，為下一步的績(jì)效考核提高依據�？�(jì)效輔導可以通過(guò)會(huì )議等正式的形式進(jìn)行輔導，也可以通過(guò)聊天等非正式的形式進(jìn)行輔導。因此，在輔導員的日常工作中，副書(shū)記應定期對輔導員進(jìn)行績(jì)效輔導，總結階段性工作，指出和分析存在問(wèn)題，及時(shí)修正其工作績(jì)效表現。對輔導員的績(jì)效輔導應列入副書(shū)記的日常工作內容，要設計輔導員績(jì)效輔導談話(huà)表，并形成一定的談話(huà)記錄。同時(shí)，需注重績(jì)效輔導的效率和效果，績(jì)效輔導不是簡(jiǎn)單的形式化表?yè)P或批評，在總結優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應著(zhù)重分析存在的問(wèn)題，與輔導員共同商定解決問(wèn)題、改善績(jì)效的方式方法，并審定績(jì)效計劃是否需要實(shí)時(shí)修正。
�。ㄈ┛茖W(xué)的績(jì)效管理的考核
首先，要設立輔導員考核工作領(lǐng)導小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”）�！邦I(lǐng)導小組”成員由院（校）分管領(lǐng)導、學(xué)工處、組織部、人事處、團委、就業(yè)中心等相關(guān)職能部門(mén)負責人組成�！邦I(lǐng)導小組”全面負責輔導員的考核工作，包括考核目的.的確立、考核指標的確定、考核結果的審定、考核爭議的處理等�！邦I(lǐng)導小組”下設辦公室，具體負責本院（校）輔導員考核的相關(guān)工作。各院（系）要成立輔導員考核小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“考核小組”）�！翱己诵〗M”成員由院（系）分管領(lǐng)導、學(xué)工處、團委、就業(yè)中心相關(guān)人員組成�！翱己诵〗M”具體負責輔導員考核的相關(guān)工作。
�。ㄋ模┘皶r(shí)的績(jì)效管理反饋
績(jì)效考核結果數據如果僅停留在紙面上，就失去了績(jì)效管理的意義，也難以達到提升組織整體和個(gè)體績(jì)效的目標。及時(shí)的績(jì)效管理反饋可以促進(jìn)績(jì)效管理不斷更新。輔導員績(jì)效反饋就是將輔導員績(jì)效考核的結果通過(guò)績(jì)效面談等方式，傳遞給輔導員，對于績(jì)效中的優(yōu)異部分予以肯定，對于其中的缺憾和問(wèn)題分析原因，拿出改進(jìn)措施，并且改進(jìn)或制訂下一個(gè)周期的績(jì)效計劃。對輔導員績(jì)效成績(jì)反饋和面談一般由直接上級———副書(shū)記來(lái)完成。對于比較特殊的，學(xué)工處長(cháng)、就業(yè)中心主任等考核組織成員也要進(jìn)行面談�？�(jì)效反饋中應著(zhù)重注意以下事項：一是要及時(shí)，如果績(jì)效考核周期結束很久才面談，甚至下個(gè)周期已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間了，此時(shí)的反饋效果就大大削弱：二是在面談前雙方要做好充分的準備，明確談話(huà)的目的和內容，有針對性進(jìn)行談話(huà)，并且選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)；三是面談過(guò)程中要掌握好溝通技巧，反饋應是雙向的，副書(shū)記等要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，談話(huà)的氛圍應是輕松的，絕不能把面談搞成訓話(huà)；四是要牢牢把握績(jì)效管理的目的，要利用績(jì)效反饋來(lái)指導輔導員進(jìn)行下學(xué)期的績(jì)效計劃。
�。ㄎ澹┖侠淼目�(jì)效結果應用
學(xué)生輔導計劃7
一、活動(dòng)意義
20xx年12月7日，在全國高校思想政治工作會(huì )議上明確指出：“要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正�！睂W(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要表現之一，集中反映了學(xué)校的治學(xué)態(tài)度、研學(xué)精神、修學(xué)原則。對于學(xué)院而言，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上影響到學(xué)院教學(xué)改革的深化和教育質(zhì)量的提升，并直接關(guān)系到人才培養目標的達成。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)開(kāi)展一系列教育活動(dòng)，切實(shí)有效地提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習意識、勤奮好學(xué)的學(xué)習精神、明確堅定的學(xué)習目標、良好規律的學(xué)習習慣，最終實(shí)現全院學(xué)風(fēng)的根本好轉與徹底改變。
三、組織建設
建立機械工程“學(xué)風(fēng)建設月”活動(dòng)工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：李xx
副組長(cháng)：劉xx
組 員：學(xué)工辦輔導員、教務(wù)辦成員、各班班主任等。
四、活動(dòng)主題
創(chuàng )優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建和諧校園
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年10月29日—20xx年11月29日
六、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┙o大一新生及其家長(cháng)的一封信（10.30—11.4）
1. 組織形式
�。�1）20xx級新生輔導員給新生寫(xiě)一封信，主題為對新生大學(xué)學(xué)習的目的、規劃、要求、期望等；
�。�2）20xx級新生的`一封家書(shū)，主題是告訴父母來(lái)到大學(xué)后目前學(xué)習生活的情況以及未來(lái)自身的學(xué)習規劃和目標。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）新生輔導員給大一新生的一封信須刊登在我院微信公眾號上，并轉發(fā)至全院學(xué)生班級群進(jìn)行瀏覽；
�。�2）所有新生的一封家書(shū)，要求以信件或者郵件等形式發(fā)給家長(cháng)。學(xué)院要評選出優(yōu)秀家書(shū)刊登學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號。
3. 考評方式
學(xué)院將組織團學(xué)會(huì )部門(mén)于11月3日以前收齊各班家書(shū)，并統一交至年級輔導員處，由“學(xué)風(fēng)建設月”活動(dòng)工作領(lǐng)導小組統一評選出“優(yōu)秀家書(shū)”，并予以通報表彰。
學(xué)校將與11月5日檢查我院網(wǎng)站和微信公眾號，新生輔導員提交《給大一新生的一封信》電子檔和打印檔至校學(xué)生處教育科。
4. 負責人員
負責老師：劉 翔
負責部門(mén)：團學(xué)會(huì )宣傳部、網(wǎng)絡(luò )信息部
�。ǘ﹦�(chuàng )建“無(wú)手機課堂”（10.24—11.13）
1. 組織形式
�。�1）以年級為單位，召開(kāi)班長(cháng)及學(xué)習委員會(huì )議，并組織各班召開(kāi)創(chuàng )建“無(wú)手機課堂”主題班會(huì )；
�。�2）制定切實(shí)可行的工作方案；
�。�3）通過(guò)查課評選出“無(wú)手機課堂”優(yōu)秀班級。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）“無(wú)手機課堂”創(chuàng )建主題班會(huì )或其他相關(guān)活動(dòng)要以新聞稿形式刊登至學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號；
�。�2）通過(guò)檢查評比，評選出“無(wú)手機課堂”優(yōu)秀班級（優(yōu)秀班級名額為20個(gè)），評比結果刊登學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號；
3. 考評方式
學(xué)院將組織學(xué)習學(xué)術(shù)部進(jìn)行日常查課，并在查課過(guò)程中檢查課堂使用手機、“手機袋”購買(mǎi)使用等情況，并于11月13日以前評選出“無(wú)手機課堂”優(yōu)秀班級，并予以通報表彰。
11月15日，學(xué)生處將檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號；提交“無(wú)手機課堂”創(chuàng )建方案。
4.負責人員負責老師：各年級輔導員老師
負責部門(mén)：各班班長(cháng)、團學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)術(shù)部
�。ㄈ﹦�(chuàng )建“宿舍學(xué)習型團隊”（10.29—11.22）
1. 組織形式
�。�1）在各班召開(kāi)創(chuàng )建“宿舍學(xué)習型團隊”主題班會(huì )；
�。�2）制定“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建方案，建立長(cháng)效機制；
�。�3）通過(guò)查寢評選出優(yōu)秀“宿舍學(xué)習型團隊”。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建主題班會(huì )或其他相關(guān)活動(dòng)要以新聞稿形式刊登學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號；
�。�2）制定具體的“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建方案；
�。�3）通過(guò)檢查評比，評選出優(yōu)秀“宿舍學(xué)習型團隊”（優(yōu)秀名額為30個(gè)），評比結果刊登學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號。
3. 考評方式
學(xué)院將在10月29日至11月17日之間，開(kāi)展宿舍學(xué)習型團隊的創(chuàng )建、評比工作，在日常查寢中詳細記錄，并挖掘亮點(diǎn)、特色。11月17日以前評選出“宿舍學(xué)習型團隊”，并予以通報表彰。
11月22日，校學(xué)生處檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號；提交“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建方案。
4. 負責人員
負責老師：譚秋華、李泓熠
負責部門(mén)：團學(xué)會(huì )紀保部、生活維權部
四、創(chuàng )建勤奮、專(zhuān)注、堅持的“校園比學(xué)文化”（10.29—11.20）
1. 組織形式
�。�1）建立學(xué)院輔導員值班制度，堅持開(kāi)展課堂紀律大檢查，重點(diǎn)是“三率”（前三排的“上座率”，到課率，抬頭率）；
�。�2）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論壇或其他學(xué)術(shù)活動(dòng)；
�。�3）在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習典型人物，并加以宣傳和表彰。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）嚴查曠課、遲到、早退等違紀行為，并進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下通報，同時(shí)嚴格按照《湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生違紀處分規定》執行紀律處分；
�。�2）創(chuàng )建具有機械特色的學(xué)術(shù)活動(dòng)品牌，形成長(cháng)效機制；
�。�3）樹(shù)立具有亮點(diǎn)、標桿作用的學(xué)習型典型人物，并加以積極推廣，力求對班級、對宿舍的學(xué)風(fēng)建設起到積極作用；
�。�4）所有活動(dòng)和典型人物的評比結果，均要求以新聞稿形式上傳學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾號。
3. 考評方式
11月6日以前，各班集中推薦1-2名在學(xué)習方面具有標桿作用的同學(xué)名單，并附上200字左右的個(gè)人情況介紹。學(xué)院將根據上報情況，選取具有代表性的學(xué)生進(jìn)行宣傳報道；
11月20日，校學(xué)生處將檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號。
4. 負責人員：
負責老師：王xx
負責部門(mén)：團學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)術(shù)部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò )信息部
�。ㄎ澹⿲�(shí)行“機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃”（20xx.11—20xx.11）
1. 組織形式
機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃分為4個(gè)部分，分別是“守好主要陣地”、“做好思想教育”、“管好學(xué)科競賽”、“抓好考風(fēng)考紀”。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）各班開(kāi)召開(kāi)班會(huì )宣傳該計劃具體內容；
�。�2）嚴格按照《機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃方案》開(kāi)展相關(guān)工作；
�。�3）在計劃實(shí)施過(guò)程中，尋找具有突出典型意義的學(xué)生，樹(shù)立標桿形象，并加以積極推廣。
3. 負責人員：
學(xué)生輔導計劃8
一、情況分析
我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(cháng)期在家.經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話(huà).根據本學(xué)期對他們的觀(guān)察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識掌握得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于其他學(xué)生.針對這些情況，我嘗試著(zhù)這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩步提高
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題.李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)；張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開(kāi)始單獨觀(guān)察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ).我對觀(guān)察結果作了歸納：一、觀(guān)察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串.三、沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事.在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：一、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律；二、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯.三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚.五、改變作業(yè)評價(jià)方式：優(yōu)良中代表書(shū)寫(xiě)態(tài)度，ABC代表正確率，如書(shū)寫(xiě)整齊又沒(méi)出錯，評價(jià)為優(yōu)A，以此類(lèi)推，公正客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生.我想學(xué)生做了說(shuō)明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價(jià)就知道自己下次要努力的方向.我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一天一天地提高.
2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招.在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字.許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文，往往只教了一課時(shí)就追著(zhù)老師了.有一次我讓學(xué)生練寫(xiě)字帖，發(fā)現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺(jué)就像家長(cháng)一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒(méi)有感覺(jué)到老師一直在注視著(zhù)她.我恍然大悟，被全班稱(chēng)之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的.第二天早自習我便及時(shí)給全班樹(shù)立這個(gè)爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實(shí)現的.我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習的信心和興趣，樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己.“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄.可是，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，要么忘寫(xiě)，要么寫(xiě)了，可字跡潦草，我就堅持每天表?yè)P那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換.這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做！
3、家校合力，共同促進(jìn).
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng).作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望.作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘.那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.
4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高.”對于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要.新學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”.依靠這一特色載體，我開(kāi)始以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的'學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人.
6、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的.學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段.因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象.所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功.
三、時(shí)間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過(guò)的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責.安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧.
賀麗佳：馬文凱、王莉.
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè).
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲.
課堂多給他們展示讀的機會(huì )，及時(shí)鼓勵朗讀亮點(diǎn)，如讀出某個(gè)詞的味道等.
2.利用在校早讀聽(tīng)寫(xiě)前一天所學(xué)生字，及時(shí)發(fā)現小問(wèn)題及時(shí)糾正，盡量減少回生現象，防止越來(lái)越多不會(huì )寫(xiě)生字的堆積，造成負擔.
3.利用課外時(shí)間輔導做“學(xué)習之友”，解決其中遺留的題.
計劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現，在發(fā)現后再實(shí)踐.我期待著(zhù)我們班的學(xué)困生早日人數減少一半.
學(xué)生輔導計劃9
一、輔導對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會(huì )握筆；更不用說(shuō)寫(xiě)字了。在數學(xué)方面，有一半學(xué)生數都不會(huì )數。更不用說(shuō)加減法了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，阻力較大，想要出成績(jì)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，練習生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的'創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、輔導方式：
1。課內全班輔導、課外個(gè)別輔導。
2 �！耙粠鸵�，手拉手”互助小組。
3。經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施：
1。首先從思想上進(jìn)行輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，課堂上多鼓勵來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
2。采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3。努力改革課堂教學(xué)結構，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4。每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5。從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導計劃10
指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的`學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫(xiě)作）。 制定內容：培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練
差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
主要措施：
l．課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
學(xué)生輔導計劃11
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，獨生子女、留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女率普遍升高，不同層次的家庭教育會(huì )給學(xué)生幼小的心靈強烈的刺激，有時(shí)會(huì )留下難以抹平的傷痕。特別是在突如其來(lái)的父母離異，父母遠出等家庭變故面前，習慣在父母呵護下生活的孩子，其失落感，無(wú)助感是難以言狀的，而小學(xué)生自己的認知水平和思維水平尚無(wú)法正確看待這種現象，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的恐懼感，焦慮而無(wú)法解脫；沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的補救性的愛(ài)與關(guān)懷，往往給予子女更大的心理壓力；社會(huì )對缺損型家庭中配偶的關(guān)注、安慰遠遠高于對其子女的，對孩子多是憐憫、同情，但孩子需要的卻是理解與尊重，渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類(lèi)學(xué)生自我壓抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，人變得十分敏感、脆弱、易導致心理危機發(fā)生。所以，我們必須對缺損型家庭、留守兒童等給予積極關(guān)注，通過(guò)適時(shí)心理疏導，進(jìn)行針對性輔導教育，通過(guò)長(cháng)時(shí)間心理微調工作，撫平學(xué)生心靈傷痕。
特殊型家庭學(xué)生常有的.適應不良問(wèn)題主要在：
A、焦慮：表現為程度不一樣的不安、害怕、驚慌、恐怖、個(gè)體認知活動(dòng)效率降低，思維靈活性下降，學(xué)生逐漸悲觀(guān)、消沉、失去自信，失去生活熱情。
B、抑郁：悲觀(guān)、絕望、自卑、自責、精神不振、覺(jué)得生活無(wú)意義。
C、強迫：家庭變故有時(shí)會(huì )誘發(fā)強迫行為，強迫觀(guān)念的學(xué)生，學(xué)生無(wú)法克制，整個(gè)人變得心力交瘁。
D、社交恐怖社交障礙：在社交場(chǎng)合中，小學(xué)生感到害羞、窘迫、內心極擔心別人發(fā)現他的不自然或笨拙。
E、品行障礙等。
由此可見(jiàn)對此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行心理輔導的重要性。
根據我校的實(shí)際情況與有關(guān)班主任的了解，對本校四、五、六年級特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行團體輔導，之所以選擇小組輔導不是個(gè)別輔導，是考慮到此類(lèi)學(xué)生一般較敏感，在個(gè)別輔導環(huán)境中，學(xué)生有時(shí)難以將自己的真實(shí)情感表露宣泄出來(lái)，采取小組輔導的方法，組員之間由于有比較相似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的關(guān)系而主動(dòng)交往，在這種氣氛下，團體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的發(fā)揮，促使個(gè)體在相互交往中互相關(guān)心、感染、學(xué)習、體驗、啟發(fā)、激勵、促進(jìn)、互助與矯正，共同承受痛苦，共同享受快樂(lè )，從而認識自我，探討人生，接納自我，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
團輔活動(dòng)主題：我想有個(gè)家
一、目標：通過(guò)七個(gè)活動(dòng)單元的設計，引導離異家庭孩子認識自己的成長(cháng)背景，培養他們正確表達自己及分享內心想法的積極態(tài)度。
二、方式：輔導教師就設計的活動(dòng)方案，以團體的分享及互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達到預定目標，在每一次活動(dòng)后，輔導教師將會(huì )撰寫(xiě)一份觀(guān)察記錄與報告，供學(xué)校輔導室參考，按實(shí)際需要由班主任及任課教師，配合學(xué)校輔導室追蹤及關(guān)心組員的成長(cháng)情況，并建立完整個(gè)案輔導材料。
三、對象：小學(xué)四、五、六年級離異家庭的男生
四、時(shí)間：課外活動(dòng)(40分鐘左右)
五、地點(diǎn)：學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場(chǎng)所
六、工作人員：心理輔導教師
七、活動(dòng)內容安排
內容：離異型家庭學(xué)生心理輔導輔導者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標、要求、原則
活動(dòng)之一“我有我的小秘密”交流
活動(dòng)之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴
活動(dòng)之三“最愉快事件”或“我是一個(gè)……人分享”或“假如我是一個(gè)……人”的角色互換
活動(dòng)之四“嚴重事件”討論
活動(dòng)之五“我想要一個(gè)這樣的家”
活動(dòng)之六“個(gè)人的夢(mèng)想”
活動(dòng)之七“健康生活輔導”
學(xué)生輔導計劃12
關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員 宿舍 目標責任
1.引言
學(xué)生宿舍是大學(xué)生休息、交際、業(yè)余學(xué)習和活動(dòng)娛樂(lè )的重要場(chǎng)所。同時(shí)也是大學(xué)生思想交流自由度很高的場(chǎng)所，學(xué)生的一些不滿(mǎn)情緒最有可能在公寓轉變成不良的群體。因此很有必要增強學(xué)生公寓的思想政治工作，建立順暢的信息溝通機制。如何在大學(xué)生宿舍中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子的主體作用，培育健康向上、各具特色的宿舍文化，對高校黨建工作具有重要意義。筆者所在學(xué)院近年來(lái)推行“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”，取得了一定成效。
2.“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”的基本內容
所謂“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”，就是在學(xué)生黨建工作中，為學(xué)生黨員和入黨積極分子確定目標，明確責任，對應分派到學(xué)生宿舍。以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為根本要求，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標，協(xié)助輔導員老師及時(shí)發(fā)現并解決宿舍同學(xué)在學(xué)習、思想、心理和生活等方面的顯形或隱性問(wèn)題，通過(guò)對學(xué)生黨員和入黨積極分子交任務(wù)、壓擔子、同進(jìn)步、共提高，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生宿舍中的主題作用而采取的一種思想政治教育和管理模式。
3.確立責任宿舍目標，培育特色宿舍文化
要求學(xué)生黨員和入黨積極分子利用宿舍這個(gè)基礎平臺，挖掘每個(gè)宿舍的專(zhuān)長(cháng)和特色，組織大學(xué)生開(kāi)展各種特色活動(dòng)．培育具有鮮明特色的宿舍文化。以特色宿舍文化建設為切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生黨員和入黨積極分子在宿舍的主體作用。
3.1以學(xué)習型宿舍為榜樣，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設
是以專(zhuān)業(yè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，實(shí)踐能力突出為主要特色的宿舍。這些宿舍自己制訂了寢室學(xué)習規劃和每個(gè)人的具體學(xué)習目標，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、軟件設計應用、外語(yǔ)學(xué)習、計算機學(xué)習等方面成為全院的先進(jìn)典型。
3.2科學(xué)打造和諧型宿舍，展示安全、文明、和諧的校園形象
當今社會(huì )，大學(xué)生個(gè)性突出、心理承受能力差、同學(xué)之間矛盾多。學(xué)生黨員和入黨積極分子要從人際關(guān)系人手，尋找解決具體問(wèn)題的科學(xué)辦法。在這些和諧特色宿舍的帶動(dòng)下，宿舍里的和諧因素會(huì )越來(lái)越多．宿舍成員才會(huì )寬容與忍耐，互相理解、互相幫助、團結友愛(ài)。
3.3以活動(dòng)型特色宿舍為載體，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
發(fā)揮高校大學(xué)生的特有專(zhuān)長(cháng)，開(kāi)展各類(lèi)黨團活動(dòng)和校園活動(dòng)，可培育出一大批活動(dòng)型的特色宿舍，如“動(dòng)漫之家”、 “書(shū)法之家”、“音樂(lè )之家”等。這些特色活動(dòng)能夠豐富大學(xué)生活， 展示大學(xué)生的風(fēng)采，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐技能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)．增強黨建工作的實(shí)效性。
3.4以創(chuàng )新型宿舍為基地，搭建創(chuàng )新型人才培養平臺
鼓勵大學(xué)生在宿舍內開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相結合的創(chuàng )新、創(chuàng )意設計活動(dòng)，組織大學(xué)生參與具有創(chuàng )新特色的教育活動(dòng)，設立學(xué)生交流和研討的場(chǎng)所，這種交流既可以是生活方面的。又可以是學(xué)術(shù)方面的.，從而在一種輕松自由的氛圍下，達到學(xué)術(shù)教育和科學(xué)精神培養的目的，為培養創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)基礎。
3.5以環(huán)保型宿舍評選為契機，培養學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)保型特色宿舍可使大學(xué)生在日常生活中帶頭踐行保護環(huán)境的承諾。宿舍成員之間可約定不用方便袋，電腦從不掛機，杜絕長(cháng)明燈、長(cháng)流水，主動(dòng)收集廢舊電池，穿環(huán)保型服裝，使用環(huán)保型商品等保護環(huán)境的活動(dòng)，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
4.“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”的基本做法
4.1明確目標責任
首先明確宿舍責任人，一是已經(jīng)發(fā)展的正式黨員和預備黨員，二是已確定的入黨積極分子；其次是明確責任形式，一是入黨積極分子對本班宿舍工作負責，二是學(xué)生黨員帶動(dòng)入黨積極分子開(kāi)展宿舍工作。
4.2制定工作內容
學(xué)生黨員和入黨積極分子負責帶動(dòng)責任宿舍的同學(xué)進(jìn)行政治理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，負責責任宿舍的學(xué)風(fēng)建設和寢室文化建設，協(xié)助輔導員做好宿舍的事務(wù)工作，注重幫扶宿舍的“三困”對象。怎人人在每學(xué)期初在輔導員的指導下，根據宿舍的實(shí)際情況制定工作目標。
4.3形成制度約束
對于入黨積極分子來(lái)說(shuō)，將責任宿舍的目標完成情況作為入黨培養考察的重要環(huán)節，作為其必須承擔的責任和義務(wù)；對于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，將責任宿舍作為履行“黨員聯(lián)系群眾”制度的具體形式來(lái)抓，作為能否保持黨員先進(jìn)性的重要參考依據。責任人要與學(xué)生黨支部簽訂責任宿舍目標任務(wù)書(shū)。
4.4加強考核監督
學(xué)生黨支部通過(guò)制定切實(shí)可行的評估檢驗指標，對每位責任人進(jìn)行監督考核；通過(guò)思想匯報、民主生活會(huì )等形式組織對責任人的工作進(jìn)行檢查，找出差距，并提出意見(jiàn)進(jìn)行整改。每學(xué)期末黨支部在責任人工作小結的基礎上，如實(shí)寫(xiě)出考核意見(jiàn)，填些工作目標責任書(shū)，責任書(shū)在責任人畢業(yè)時(shí)放入檔案。
5.結語(yǔ)
“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”實(shí)行以來(lái)，鍛煉和提高了學(xué)生黨員和入黨積極分子的政治責任感和黨性觀(guān)念。為學(xué)生黨員和入黨積極分子提供了廣闊的工作空間，便于他們更好地發(fā)揮榜樣示范作用。有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造了健康向上的校園氛圍，有效維護了校園的安全與穩定。為黨員的培養考察以及黨員的后期教育和管理提供了新的途徑，增強了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。
參考文獻：
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學(xué)生輔導計劃13
一、班級情況
三年級共有學(xué)生15人，其中男生11人，女生4人。這些學(xué)生正處在少年兒童期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠比成年人容易。他們的.記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(cháng)身體、長(cháng)體力的需求，他們坐不住。
但在實(shí)際教學(xué)工作中，因孩子的個(gè)體原因，很多孩子成了學(xué)困生。為了做好學(xué)困生的輔導工作，在學(xué)困生的轉化工作中，我除了傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生名單
魏延林、付�？� 、馮全偉、張立偉、張玉霞 、黃立雪
三、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1．培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2．教師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
3．作為教師必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
4．家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、書(shū)信、校訊通等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
5． 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
6．布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
7．教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
8．批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
學(xué)生輔導計劃14
小學(xué)生輔導計劃（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：
一、學(xué)情分析：
本班有69名學(xué)生，其中有15名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有9名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約10名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有25名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�、睂W(xué)優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的'興趣和愿望。
�、瓢褜�(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�、冉處熞杏媱�、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、矊W(xué)困生：
�、偶訌妼W(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。
�、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
�、芍匾晜�(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。
�、膊黄缫晫W(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、辰�(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�、锤鶕䞍�(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
學(xué)生輔導計劃15
一、指導思想：
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個(gè)層面的學(xué)生，還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應該根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，力爭在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學(xué)情分析及幫扶計劃：
胡雨芯同學(xué)學(xué)習較好，算是學(xué)習上的中上等，由于父母離異，長(cháng)期和母親相依為命，孩子挺懂事，學(xué)習也自覺(jué)，能遵規守紀，但學(xué)習上還有上升的空間，對這這個(gè)學(xué)生的幫扶我將實(shí)行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生，父母長(cháng)期在銀川打工，長(cháng)期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學(xué)學(xué)習上屬于中間段的學(xué)生，但他都存在偏科現象，特別是文科偏的特別厲害，對這個(gè)學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶，力爭通過(guò)幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn)，邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車(chē)禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學(xué)學(xué)習基礎較差，學(xué)習成績(jì)也不太理想，對她的.幫扶應該做好信心教育、興趣培養和后進(jìn)生轉化工作。
三、幫撫措施：
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn)，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心；激發(fā)他們的學(xué)習斗志，引導他們發(fā)揮出自己的最大潛能，幫助學(xué)得好的消除自滿(mǎn)心里向更高目標邁進(jìn)。
2、加強關(guān)注程度，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣，從課前預習、課上聽(tīng)講及課后鞏固復習，強化這些學(xué)生良好習慣的養成，加強引導與督促。
4、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度，教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用好學(xué)生間的互幫互助，根據他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習捆綁，使他們在互幫互助中共同進(jìn)步共同成長(cháng)。
5、通過(guò)內化教育，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使他們明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎。
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