輔導學(xué)生工作計劃(精選12篇)
日子如同白駒過(guò)隙,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編整理的輔導學(xué)生工作計劃,希望對大家有所幫助。
輔導學(xué)生工作計劃 篇1
一、指導思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在,因此學(xué)生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好學(xué)生輔導工作。
二、情況分析:
我現任教七年級兩個(gè)班,學(xué)生人數多,通過(guò)近些時(shí)間的調查和了解,初步確定以下同學(xué)為輔導對象:優(yōu)等生有:鄧功勛等六人,后進(jìn)生有:楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型:(1)基礎好,思維很靈活,接受知識較快。(2)學(xué)習成績(jì)差,平時(shí)學(xué)習態(tài)度不很明確,不能刻苦,作業(yè)馬虎,上課不專(zhuān)心。
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計劃做好以下工作:
1、對他們進(jìn)行有效的`學(xué)習目的性教育,逐步培養他們良好的學(xué)習習慣;
2、查漏補缺,對癥下藥;
3、補課要課內外結合,以課內為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,”一幫一,一對紅“,充分發(fā)揮六人小組的作用,以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內,教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì );
5、對后進(jìn)生一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時(shí)發(fā)現他們的”閃光點(diǎn)“,增強他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表?yè)P,少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、采取傾斜政策,對后進(jìn)生給以”偏愛(ài)和厚愛(ài)“。每天給他們留特定的作業(yè),當天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
7、根據其特點(diǎn),給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè),當天批閱當天輔導。
四、時(shí)間安排
每天根據作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識情況,培優(yōu)補差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)題輔導。
輔導學(xué)生工作計劃 篇2
由于各種原因,學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)差異,如智力、能力、社會(huì )交際能力的強弱等,都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀,讓那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃:
一、學(xué)情分析:
我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施:
。ㄒ唬⿲W(xué)優(yōu)生:
1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習。優(yōu)秀生的基礎較好,思維活躍,在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,他們遇到的問(wèn)題和困難,有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐,不怕出錯,增強信心。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力,而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),適當作一些指導。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績(jì)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力,不滿(mǎn)足于課內的知識,對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí)適當插入相關(guān)的課外知識,并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí),擴大知識面。盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(cháng),發(fā)揮他們的作用。
。ǘ⿲W(xué)困生:
1、課外輔導。找時(shí)間叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”結對幫扶,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位,以?xún)?yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生多表現,讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段,使他們愛(ài)上語(yǔ)文。
4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,讓他們體驗成功感。
6、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況,教給正確學(xué)習方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習情況,提高學(xué)習成績(jì);對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求:如在該卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的`成績(jì);作業(yè)要求也可以分層,盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長(cháng)之類(lèi)的“干部”,進(jìn)行組內比賽,形成良好的競爭意識,促進(jìn)學(xué)習的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習的意識。
8、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
9、利用整理課、課后輔導等時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
10、定期做好家訪(fǎng),及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機,“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
三、需要注意的問(wèn)題:
1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案。用整理課、課后輔導等時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
5、定期做好家訪(fǎng),及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機,“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
輔導學(xué)生工作計劃 篇3
人們經(jīng)常說(shuō)作文難,我覺(jué)得輔導小學(xué)生寫(xiě)作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語(yǔ)文教師,我對輔導低年級學(xué)生寫(xiě)作文有頗多的感受。那么,怎樣才能輔導好小學(xué)生寫(xiě)作文,幫助學(xué)生解決作文無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題呢?下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐,粗淺地談一下自己的做法,不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)
作文就是說(shuō)話(huà),就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話(huà)說(shuō),這是作文的真正開(kāi)始。為了讓小學(xué)生作文有話(huà)說(shuō),我在閱讀教學(xué)中有意集中訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,主要包括復述課文,用自己的話(huà)談?wù)劚疚膶?xiě)了一件什么事,概括一下段落大意等。這些訓練其實(shí)就是訓練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà),說(shuō)多了,習慣了,時(shí)間長(cháng)了,不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,而且對寫(xiě)作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。
此外,我還增加學(xué)生的閱讀量。我認為“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書(shū),讀好書(shū),才能掌握大量的好詞好句,才能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識,才能做到見(jiàn)多識廣。這樣寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果,我每個(gè)星期都會(huì )組織兩節課外閱讀課,讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái),讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽(tīng),并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之,學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達能力,還積累了詞匯。這就為寫(xiě)好作文打下了一個(gè)很好的基礎。
二、讓學(xué)生有事寫(xiě)
要想讓學(xué)生有事可寫(xiě),教師就要引導學(xué)生親身體會(huì ),親自觀(guān)察。只有親身經(jīng)歷的事,學(xué)生才會(huì )感受更深刻;只有親自仔細觀(guān)察過(guò)的事物,學(xué)生的描繪才會(huì )更真實(shí)而具體。所以,除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀(guān)察,然后邊觀(guān)察邊記錄外,每次放暑假之前,我都會(huì )給家長(cháng)開(kāi)一次家長(cháng)會(huì ),鼓勵家長(cháng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的感情,還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的作文更真實(shí),更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
作文有話(huà)說(shuō)、有事寫(xiě)這只是最基本的要求,要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,就要求學(xué)生寫(xiě)的話(huà)要通順,敘述的事情要完整。為了達到這一目標,我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫(xiě)作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性,使學(xué)生明白要交代清楚一件事應先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后交代什么。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章層次會(huì )更清楚,敘事會(huì )更完整。這雖是眾所周知的.道理,但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫(xiě)作文后要評議
評議是為了取長(cháng)補短,是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節。因此,每次作文后,我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種:第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的學(xué)生互相評議作文,然后寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫(xiě)作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據同學(xué)的意見(jiàn)自己修改整理作文,第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前,我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上,讓學(xué)生提前閱讀。然后,利用一節課的時(shí)間,請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議,并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣就把評議作為一項制度確定了下來(lái),長(cháng)期堅持下去,學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價(jià)能力,對今后自己的寫(xiě)作也有了一個(gè)基本的標準。這對于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō),是一個(gè)極大的促進(jìn),持之以恒定能使學(xué)生寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章來(lái)。
當然,寫(xiě)作是一項綜合訓練,不是介紹幾種方法就能解決的,但只要我們教師訓練有法,并堅持不懈地為之努力,我相信,幾年下來(lái),到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿(mǎn)意的作文來(lái)并不是一件難事!笆郎蠠o(wú)難事,只怕有心人!边@不僅是我們對學(xué)生說(shuō)的,更是對我們教師自己說(shuō)的,希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人!
輔導學(xué)生工作計劃 篇4
一、指導思想
在一個(gè)班級當中,總相對存在著(zhù)好、中、差各類(lèi)學(xué)生,影響著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉化后進(jìn)生的期望之路,是每一位教師傾力追求的目標,也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統,思維緩慢,他們對所學(xué)資料的理解、應用等潛力較差,因而學(xué)生往往出現“數學(xué)太難了,語(yǔ)文作文不會(huì )寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的!薄斑@節課我聽(tīng)不懂!薄拔冶葎e人笨,怎樣也學(xué)不會(huì )!遍L(cháng)期發(fā)展下去,勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉化,因勢利導,做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據后進(jìn)生的構成原因特制定計劃如下:
二、后進(jìn)生名單及狀況分析
朱雪:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)較差。
周東堯:活潑好動(dòng),上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認真。
張丹:父母忙、不會(huì )照顧不上,缺乏良好行為習慣的培養,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)較差。孫江濤:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,作業(yè)不認真,且有時(shí)完不成,學(xué)習成績(jì)不夠理想。
李寅鵬:聰明好動(dòng),但沒(méi)有養成良好的行為習慣,上課做小動(dòng)作。不愛(ài)完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習成績(jì)較差。
李欣:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)較差。
三、轉化措施
1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹(shù)立信心,思想指導行動(dòng),進(jìn)行自我轉化。、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)
。2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書(shū)育人,無(wú)論是習慣上還是事實(shí)上,人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認為育人更重要。超多的事實(shí)和經(jīng)驗告訴我們,后進(jìn)生往往職責心差,不懂得尊重別人,無(wú)所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著(zhù)些陰影……他們需要的,首先并不是書(shū)本知識,而是需要被關(guān)心、幫忙、愛(ài)護,是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應盡快轉變觀(guān)念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
。3)、樹(shù)立“本事比知識更重要”的觀(guān)念。當今世界教育的總趨勢,是側重培養有準確的選取力,勤奮的.自學(xué)力,理論的創(chuàng )造力,獨特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
。4)、樹(shù)立“老師是心理保健醫生”的觀(guān)念,后進(jìn)生,客觀(guān)上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書(shū)本上課,他們渴求一些比書(shū)本知識更急切的東西,他們缺少信心,心中沒(méi)有燈塔,腳下無(wú)路……因此,我們應少拿書(shū)本,多給學(xué)生把把脈,開(kāi)出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,而只能抓住一切機會(huì )進(jìn)修學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)知識技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,尤其是學(xué)習和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈。后進(jìn)生,是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現實(shí),思想上不歧視他們,感情上不厭惡他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,根據實(shí)際狀況,注意把握轉化的契機,就能夠收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。
。1)加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當然的,因為他們紀律好,成績(jì)好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當別人曲解時(shí)他們就會(huì )感到不滿(mǎn)感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們,使他覺(jué)得老師并不厭棄他,且能理解、幫忙他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿(mǎn)足,萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師應對后進(jìn)生,務(wù)必要加倍關(guān)愛(ài),使師生間持續默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
。2)揚長(cháng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng )的心靈里將會(huì )留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō):“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的職責,往往是調動(dòng)他的用心性的最好手段!彼^揚長(cháng)就是應及時(shí)發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表?yè)P和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(cháng)處,大力揚長(cháng)。因為找長(cháng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程,就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過(guò)程,從而做到“揚長(cháng)避短”。
。3)堅持不懈!氨鶅鋈,非一日之寒!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天構成的,因為后進(jìn)生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復性,剛才得到表?yè)P,轉身又做錯事。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn),要細致分析其思想變化,堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結論,而要“動(dòng)之以情,曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng )設“臺階”,使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛(ài),從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師應對后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
。4)嚴格要求!皣缼煵拍艹龈咄健、“沒(méi)有規矩難成方圓!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴格要求,就會(huì )產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導,實(shí)行因人施教,對癥下藥,嚴格要求。老師對差生的教育務(wù)必把握契機,適當分寸,做到長(cháng)善救失。
。5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識潛力較差,他們一般不可能自覺(jué)地構成自我教育的習慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還務(wù)必尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可透過(guò)組織家長(cháng)會(huì ),家訪(fǎng),電話(huà)訪(fǎng)等多種途徑,與家長(cháng)一齊研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習狀況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內外的思想狀況,齊抓共管,構成合力,為后進(jìn)生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員:
xxx、xxx等。
轉變后進(jìn)生需要花費很大的精力和超多的投入,有時(shí)候即使費盡心機,也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人,只要我們緊跟時(shí)代的步伐,講究轉化策略,賦予真摯的愛(ài),正確誘導,采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會(huì )成為有用的人。
輔導學(xué)生工作計劃 篇5
一、指導思想:
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,不僅要顧全不同個(gè)層面的學(xué)生,還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應該根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,力爭在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍和健康向上的生活態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學(xué)情分析及幫扶計劃:
胡雨芯同學(xué)學(xué)習較好,算是學(xué)習上的中上等,由于父母離異,長(cháng)期和母親相依為命,孩子挺懂事,學(xué)習也自覺(jué),能遵規守紀,但學(xué)習上還有上升的空間,對這這個(gè)學(xué)生的幫扶我將實(shí)行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生,父母長(cháng)期在銀川打工,長(cháng)期在姑姑姑父家住,性格比較孤僻,該同學(xué)學(xué)習上屬于中間段的學(xué)生,但他都存在偏科現象,特別是文科偏的特別厲害,對這個(gè)學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶,力爭通過(guò)幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn),邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車(chē)禍離世,全家人打擊很大,受多方面的影響,該同學(xué)學(xué)習基礎較差,學(xué)習成績(jì)也不太理想,對她的幫扶應該做好信心教育、興趣培養和后進(jìn)生轉化工作。
三、幫撫措施:
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn),特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育,幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心;激發(fā)他們的學(xué)習斗志,引導他們發(fā)揮出自己的最大潛能,幫助學(xué)得好的消除自滿(mǎn)心里向更高目標邁進(jìn)。
2、加強關(guān)注程度,在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導,鼓勵他們進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況,并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣,從課前預習、課上聽(tīng)講及課后鞏固復習,強化這些學(xué)生良好習慣的養成,加強引導與督促。
4、建立學(xué)生間的`“一幫一”幫扶制度,教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,所以應該利用好學(xué)生間的互幫互助,根據他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習捆綁,使他們在互幫互助中共同進(jìn)步共同成長(cháng)。
5、通過(guò)內化教育,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,使他們明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎。
輔導學(xué)生工作計劃 篇6
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習即將結束,由于下冊科學(xué)的內容除了物理部分就是化學(xué)部分,我非常喜歡,我輕車(chē)熟路,同時(shí)培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養,學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強,學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養,能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題。為了更好地迎接期末考試,做好學(xué)生的復習工作,現制訂復習計劃:
一、指導思想:
以教材為主,小天使為主要輔導資料,以科學(xué)新課程標準為準繩,以教材為載體,全面系統地復習本冊教材的科學(xué)課程知識,鞏固觀(guān)察、操作試驗的成果,發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時(shí)進(jìn)行評價(jià),努力提高復習效率。
二、目標要求:
本冊教材共分四個(gè)單元,微小世界、物質(zhì)的'變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過(guò)本冊教材的學(xué)習,知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能運用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣,了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試運用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自擬的試卷體現,便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施:
1、聯(lián)系生活實(shí)際,把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復輔導,在降低難度的基礎上,加強思想教育,提高學(xué)生對復習重要性的認識,特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛(ài),充分發(fā)揮小組的作用,采取互相幫助的辦法,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習內容作簡(jiǎn)單指導,讓學(xué)生每節課都復習到重點(diǎn)知識。認真上好復習課,提高復習效率,精讀精練,加強小組自主交流,合作學(xué)習,取長(cháng)補短。
3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導,對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底,及時(shí)查漏補缺,做到實(shí)驗率100%。
4、加強復習間的過(guò)程評價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到受益。
輔導學(xué)生工作計劃 篇7
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中,我們教師要傾注愛(ài)心,發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法,因為做好學(xué)困生的轉化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠的。如果轉化得法,“之后者居上”這句話(huà)必須能在他們身上實(shí)現,從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。
本學(xué)期,我擔任二年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級中,有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習上存在較大的困難,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生構成原因狀況分析。
教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫忙學(xué)生找出學(xué)習困難的原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,以便著(zhù)手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長(cháng)動(dòng)機性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門(mén)檻,激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難,理解知識慢,對學(xué)習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習任務(wù),簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現實(shí)狀況的基礎知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)(如預習新課,做口算等),讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),培養學(xué)習興趣。批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫忙后進(jìn)生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮了群體效應的力量,開(kāi)展“一幫一、一對一”的活動(dòng),幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
三、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng),如:每單元1次知識競賽,每個(gè)單元1次口算挑戰賽等等。對于學(xué)困生,背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jì)。同時(shí),我還及時(shí)給予獎勵,使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,透過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn),幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)___,培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎勵的人數如能在總人數的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng )造機會(huì ),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感!;“我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運就這么注定了!币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的`時(shí)候,立刻予以肯定,并引導他們向前邁進(jìn),直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)構成。
五、進(jìn)行理想和紀律教育。
理想是奮斗的目標,也是正確觀(guān)念構成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌,群眾的美妙,群眾的活動(dòng),群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒(méi)有紀律的人,是有害社會(huì )的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺(jué)護紀律。為此,我根據不一樣對象,分析其原因和內在的實(shí)質(zhì),采取不一樣的措施,實(shí)踐證明是有效的。班級中個(gè)別學(xué)生學(xué)習、紀律等各方面都相當差,此刻不僅僅自我成績(jì)提高了,還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會(huì )幫忙別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè )趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀律教育時(shí)就務(wù)必轉消極情緒為用心情緒,做到這點(diǎn),要
。1)動(dòng)以真情,真正從內心關(guān)心愛(ài)護他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。
。2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有好處的事情填補心理空曠。
。3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。
。4)激勵法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。
總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會(huì )真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受群眾的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。
輔導學(xué)生工作計劃 篇8
一個(gè)班群眾,難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生,只能選取適合學(xué)生的教育。
一、確定后進(jìn)生名單,尋求致后原因,是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
早在__多年以前,大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對學(xué)生要:視其所以,觀(guān)其所由,察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作,就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,分析致后的原因,做到胸中有數,對癥下藥。
如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,全面了解學(xué)生的德智體,家庭狀況和特長(cháng),從中了解狀況;二是要做細心人、做有心人,對學(xué)生要聽(tīng)其言、觀(guān)其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細致地觀(guān)察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察和了解,基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。透過(guò)分析歸納我們認為后進(jìn)生能夠分為三個(gè)類(lèi)別,一是成績(jì)差,二是行為差,三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個(gè)方面,一是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個(gè)人心理因素的影響。對這三差、四因素,后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。
狀況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,結合實(shí)際狀況,就能夠制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉化計劃。轉差計劃包括三部分資料,一是后進(jìn)生名單,二是基本狀況和致后原因分析,三是轉化措施和目標。根據我班級的狀況這24人中有5人是成績(jì)差、紀律差、行為規范差,還有3人屬成績(jì)差,2人行為習慣差,4人紀律差。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,5人是家庭因素的影響,有2人屬個(gè)人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生,制定了轉化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉化,到了六年級,前不久我們進(jìn)行了跟蹤調查,結果證明都到達或基本到達了目標。后進(jìn)生名單確定了,致后原因找準了,轉差計劃制訂了,方案措施落實(shí)了,我做起手進(jìn)生轉化工作來(lái)就會(huì )有的放矢、得心應手,就會(huì )收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持三心兩信,做到理解尊重,是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規律和法則,任何操之過(guò)急,速戰速勝的想法和行為都會(huì )造成揠苗助長(cháng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉化工作也不例外。
教育是充滿(mǎn)感情的事業(yè),能夠說(shuō)沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應對后進(jìn)生,要給他們以真誠、純潔、無(wú)私的愛(ài),要給他們更多的關(guān)心、幫忙和鼓勵。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),對他們的長(cháng)處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以持續和挖掘他們強大的內驅力。我班級的學(xué)生張強,在小學(xué)不做課堂筆記,不做作業(yè),不打掃衛生,是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,盡管如此,在他身上還有優(yōu)點(diǎn),那就是愛(ài)好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上,他幫忙班級奪得了冠軍,為班級爭得了重大的榮譽(yù)。我抓住這個(gè)有利時(shí)機,給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵,把他評為班級的體育明星,充分地給他以信任,讓他作了班上的體育委員,然后抓住了這個(gè)契機,趁熱打鐵,因勢利導,對他在學(xué)習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導。此刻這位學(xué)生轉化極快,與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。
轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作,它不一樣于種植業(yè),也不一樣于工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品,不能一蹴即就,企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項工作,首先需要教師有忍心耐心,要打持久戰,千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,常常會(huì )出現這種狀況,我們對后進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)光和精力,但轉變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種狀況,作為教師務(wù)必要先穩住自我的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(cháng)的、曲折的,量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績(jì)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的',尺有所短、寸有所長(cháng),每當學(xué)生有所好轉,哪怕是微不足道的,我們都要善于捕捉、善于發(fā)現,讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是能夠轉化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà),那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。
為山九仞,功虧一簣。做后進(jìn)生的轉化工作,最容易出現的問(wèn)題是半途而廢,淺嘗輒止,讓后進(jìn)生繼續老牛拉破車(chē),仍舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰勝困難,取得成功的前提和保證,無(wú)論是對自我還是對學(xué)生都要充滿(mǎn)信心,都要滿(mǎn)腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎,偏向虎山行的精神,不達目的,決不罷休。后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的,總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過(guò)程中,出現反復是正,F象的,教師大可不必為此拍案而起,怒發(fā)沖冠,大可不必心灰意冷,悲觀(guān)失望,而就應冷靜對待、正確引導。要持續一種常態(tài)心理,與學(xué)生溝通,并建立友誼,用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:要明白孩子是不會(huì )故意做壞事的,如果教育者硬認為孩子有這種意圖,是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無(wú)知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí),把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,因此學(xué)生在犯了錯誤之后,在對他們進(jìn)行教育的前提下,還應當給他們’松綁’,給他們一個(gè)悔改的機會(huì ),使他們逐漸進(jìn)步。
三、堅持動(dòng)情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是后進(jìn)生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉化后進(jìn)生的法寶和利器,而我們卻認為是轉化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,是不能允許的,務(wù)必加以制止和杜絕。在轉化后進(jìn)生工作中,我們應做到兩點(diǎn):一是不對學(xué)生的身體施加體罰,不允許對后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款,禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加_,不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴,不能把后進(jìn)生置于物的地位,把學(xué)生當作奴隸,如果這樣就會(huì )給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這種對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,不但不能使后進(jìn)生回心轉意,而且還會(huì )導致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對情緒,變本加厲。教書(shū)育人德為先,體罰學(xué)生師缺德,對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會(huì )受到嚴厲的批評,而且還會(huì )給予嚴重的處罰。
轉化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變,使后進(jìn)生真正提高認識,提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理、動(dòng)情、導行這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉化后進(jìn)生時(shí),我們必須要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評教育不僅僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們發(fā)現許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀犯規的,不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況,我們一是把《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無(wú)、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細則打印出來(lái),讓學(xué)生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,作為學(xué)習資料。
要曉之以理,還要動(dòng)之以情。做后進(jìn)生的轉化工作,應始終遵循愛(ài)的原則,要愛(ài)生如子,要引導學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融,只有這樣,學(xué)生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎上,教師還要以身作則,用自我的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生?鬃诱f(shuō):已所不欲,勿施于人,其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁,對學(xué)生亂打棍子,亂扣帽子,亂定結論,勢必會(huì )造成學(xué)生的逆反心理,這樣也就無(wú)法到達轉化后進(jìn)生的目的了。
四、把握好后進(jìn)生容易反復的幾種狀況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固后進(jìn)生轉化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節:醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,加強每一個(gè)環(huán)節中的工作,是后進(jìn)生轉化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
一般說(shuō)來(lái),下方六種狀況,在后進(jìn)生轉化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì )容易出現反復:一是班級群眾松懈時(shí);二是科任老師不配合時(shí);三是節假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì )冤枉時(shí);五是父母出現矛盾或離異時(shí);六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。
后進(jìn)生轉化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,如果班級紀律較差、班風(fēng)不好,轉化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復,所以我們就應全力創(chuàng )造一個(gè)良好的班群眾,為后進(jìn)生的轉化帶給優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉化中,班主任做了超多的工作,但很可能因為科任老師一句話(huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì )引起后進(jìn)生反復,所以在后進(jìn)生轉化過(guò)程中要努力爭取科任老師的配合;后進(jìn)生轉化開(kāi)始是不自覺(jué)的,如果不加以督促,如果碰上節假日、運動(dòng)會(huì )、雙休日,就可能構成空檔,造成后進(jìn)生的反復,所以我們要做到假前提出要求,假中搞好聯(lián)系和走訪(fǎng),加強空檔管理防止反復;后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習慣的心理定勢來(lái)看待他們,這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì )受到冤枉誤會(huì ),這時(shí)也可能會(huì )造成反復,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉化工作需要家庭的密切配合,當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節骨眼上很可能會(huì )造成反復,所以我們要抓住這一空白,進(jìn)行家訪(fǎng)談話(huà),避免可能的事情發(fā)生;當轉化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),后進(jìn)生往往會(huì )發(fā)生反復,所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,與家長(cháng)一齊共同配合,聯(lián)手防范。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行,是教師工作水平的體現,與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項工作,那將是功德無(wú)量!沒(méi)有攻不破的堡壘,沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就必須能夠做好后進(jìn)生轉化工作,后進(jìn)生們也必須能夠轉化得更快更好。
主要措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,文體課的時(shí)光,組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自我的語(yǔ)文潛力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習用心性的提高方面花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
輔導學(xué)生工作計劃 篇9
校外輔導站是培養青少年健康成長(cháng)的特殊課堂,它既是學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育三結合的有效平臺,更是進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的重要載體,對青少年的健康成長(cháng)影響深遠。20xx年暑期即將來(lái)臨,為此,我們學(xué)校積極配合橋東村和桃園、古田、中天三個(gè)社區校外教育輔導站,做好各項工作。
一、充分認識,明確重要意義
校外教育是青少年教育不可或缺的重要組成部分,是貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、辦人民滿(mǎn)意教育的有力舉措。輔導站辦在社區,是基層群眾身邊的社會(huì )教育陣地,與學(xué)校教育密切相關(guān),互相補充、互相配合、互相促進(jìn),有利于全方位實(shí)施素質(zhì)教育,使孩子離校不離教,有利于學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué),增強與社區和群眾的'聯(lián)系,促進(jìn)教師更多地了解社會(huì ),向群眾學(xué)習。
二、高度重視,配備相應師資
我校將“校站結合”納入學(xué)校工作的范圍,把校外教育輔導站作為校內教育的有效補充和延伸,由教導處牽頭負責此項工作,做好學(xué)校與校外輔導站的組織、協(xié)調等工作。
為了增強校外教育輔導站的活力和生機,開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的文化娛樂(lè )活動(dòng),我校從教師隊伍中挑選了一批思想素質(zhì)好、教學(xué)能力強、熱心于未成年人思想道德教育、有精力有能力的優(yōu)秀教師擔任兼職輔導員,使輔導員隊伍呈現最優(yōu)化,從而為開(kāi)展校外輔導站活動(dòng)保駕護航。同時(shí)要求每一位兼職校外輔導員要認真備課,認真設計教育方案,經(jīng)常與站點(diǎn)負責人保持溝通與聯(lián)系,經(jīng)常性地走訪(fǎng)輔導站周?chē)鷮W(xué)生的家長(cháng),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使之對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識和思想道德教育具備針對性。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),加強對他們正面的思想引導,從而促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”教育體系的完善。
三、明確職責,開(kāi)展多樣活動(dòng)
學(xué)期結束前,學(xué)校將專(zhuān)門(mén)對校外兼職輔導員進(jìn)行培訓,組織輔導員認真學(xué)習《關(guān)于推進(jìn)“校站結合”提高青少年校外教育水平的意見(jiàn)》和區關(guān)工委、教育局相關(guān)文件精神,并要求輔導員利用在職教師的自身優(yōu)勢,與社區關(guān)工委常務(wù)副主任、大學(xué)生村官等一起共同籌劃活動(dòng)方案,利用自身優(yōu)勢,積極開(kāi)展思想道德教育、興趣和技能培養、才藝拓展、科技教育、社會(huì )實(shí)踐和文體娛樂(lè )等活動(dòng);給學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行適當的課業(yè)個(gè)別輔導;充分利用社區電子閱覽室等平臺,指導學(xué)生文明上網(wǎng),拓展知識面;針對青少年心理特點(diǎn),做好青少年心理疏導工作,化解青少年心理健康問(wèn)題。
四、評價(jià)激勵,建立長(cháng)效機制
學(xué)校規定:把教師參與校外輔導站的工作同每學(xué)年的整體教育工作掛鉤考核,從參與活動(dòng)、輔導效果等多方面進(jìn)行評價(jià),期末總結時(shí)作為獎勵的重要依據。同時(shí),對在校外輔導站工作中成績(jì)突出的在職教師,在評定職稱(chēng)、評比先進(jìn)時(shí),同等條件下優(yōu)先考慮。
班主任對本班學(xué)生參加暑期校外輔導站活動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤了解,多途徑評價(jià)學(xué)生參與校外輔導站活動(dòng)的效果,評價(jià)結果作為其品行評定和評比“四星八家”、美德少年的重要依據。
五、具體時(shí)間、輔導站負責人安排
社區:xxx
日期:20xx年xx月xx日
輔導時(shí)間:xxx
負責人:xxx
聯(lián)系電話(huà):xxxxxx
六、課程及任課老師安排表
社區:xxx
日期:20xx年xx月xx日
時(shí)間:xxx
課程:xxx
任課老師:xxx
校外教育活動(dòng)是學(xué)校教育的補充和延伸,具有獨特的價(jià)值和作用,它與學(xué)校教育起到了相輔相成的補充作用,校站雙方真誠互動(dòng),密切配合,共同促進(jìn)青少年的成長(cháng)。
輔導學(xué)生工作計劃 篇10
一、工作情況調查
第一周,在高一級隨即抽取5個(gè)班92名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查,了解學(xué)生對上學(xué)期怡心室咨詢(xún)及心理輔導課開(kāi)展的看法和意見(jiàn),為本學(xué)期更有效地開(kāi)展輔導工作提供一定的依據。
二、怡心室咨詢(xún)工作
第一周,向各班派發(fā)有關(guān)心理咨詢(xún)的宣傳資料,介紹怡心室的情況。從第二周開(kāi)始,怡心室開(kāi)放接受學(xué)生前來(lái)面談咨詢(xún)。根據學(xué)生的提議,怡心室值班時(shí)間調整為:星期一下午5:00-6:30,星期四晚上6:00-7:30。
三、《心海導航》出版
計劃在第四周、第十一周及第十六周各出一期《心海導航》,加強心理健康常識的宣傳和普及。
四、開(kāi)展團體心理訓練
計劃在學(xué)期中間嘗試開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題團體心理訓練(主題未定),以小組的形式,通過(guò)行為訓練提高學(xué)生某一方面的心理品質(zhì),于星期三第二課堂活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,歷時(shí)三至四周。
五、心理輔導課
從第二周開(kāi)始,于每周星期二和星期四下午第八節,為高一學(xué)生上專(zhuān)題心理輔導課。計劃期中考試前上兩個(gè)專(zhuān)題,期中考試后上一至兩個(gè)專(zhuān)題。每次三個(gè)班學(xué)生一起上課,地點(diǎn)在電教一室。結合學(xué)生的具體情況及其意見(jiàn)反饋,擬定本學(xué)期心理輔導的'專(zhuān)題為:
1、交往的藝術(shù):讓學(xué)生通過(guò)自測了解自己的人際交往能力,知道影響人際關(guān)系的主要因素,學(xué)會(huì )一些人際交往的技巧。
2、考試心理調試:通過(guò)自測了解自己的考試焦慮水平,分析產(chǎn)生考試焦慮的原因,掌握一些積極應考方法及自我放松術(shù)。
3、我的情緒我控制:讓學(xué)生了解容易引發(fā)消極情緒的一些不合理信念,學(xué)會(huì )用理性信念代替非理性信念,擺脫不良情緒的困擾。
4、認識自我:引導學(xué)生分析自己的自尊因素,認識自我認識的偏差,學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己、積極接納自己,建立健康的自尊自信。
輔導學(xué)生工作計劃 篇11
學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的重視,小學(xué)生年齡小,學(xué)習、生活上碰到的困惑,有時(shí)無(wú)法自行解決,長(cháng)期如此會(huì )產(chǎn)生心理上的障礙。這時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導、幫助,我們的心理輔導站正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題服務(wù)的,為了使心理輔導進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù),特制定以下工作計劃:
一、指導思想
以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導,通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達到“助人自助”的教育效果。
二、工作目標
1、通過(guò)開(kāi)展各種形式宣傳,普及工作,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導工作。
2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相承。
3、認真細致地做好疏導工作,力求個(gè)案上有所突破。
三、具體工作安排
1、心理輔導的方法、途徑:心理咨詢(xún)室“心語(yǔ)室”,紅領(lǐng)巾廣播,各班級心理教育課,學(xué)校櫥窗,各班級黑板報,心語(yǔ)箱等。
2、建立心理輔導室,開(kāi)通心理輔導熱線(xiàn)。在校內選擇一個(gè)合適的教室作為學(xué)!靶睦磔o導室”,配備必要的設施,創(chuàng )建良好的心理氛圍。校輔導站地點(diǎn): “心語(yǔ)室”。
3、輔導站定期開(kāi)放時(shí)間:每星期一中午11:30—12:30(其它時(shí)間的`咨詢(xún)輔導由學(xué)生另行預約)。
4、組織全體教師學(xué)習各級文件,有關(guān)心理輔導方面的知識、方法等,使每一個(gè)教師首先每天保持一顆健康的心理面對學(xué)生。
5、除建立“心語(yǔ)室”,定時(shí)開(kāi)放外,每位班主任每人一本記載本,隨時(shí)輔導記載,為一些怕難為情的學(xué)生和不愿進(jìn)心理室,喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。
6、利用好“心語(yǔ)”信箱,便于學(xué)生平時(shí)與輔導老師的溝通。
7、各班利用班隊活動(dòng)、心理教育課深入淺出地輔導學(xué)生心理健康,從學(xué)生身邊的事展開(kāi)。還可與家長(cháng)聯(lián)系結合起來(lái),積極了解學(xué)生的性格、能力、習慣等。
8、利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話(huà)等宣傳一些心理常識,營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報,向全校宣傳一些心理保健知識,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。
9、完善學(xué)校心理管理機制,緊密團結在以梁東校長(cháng)為中心的心理教育組,明確各項分工,定期開(kāi)展教研活動(dòng),研討各類(lèi)案例。
10、認真做好有檔心理咨詢(xún)的資料積累、典型案例的整理等工作,讓這項工作走上正軌,爭取輔導出成效。
11、參與區心理個(gè)案、論文評比:鼓勵更多的教師參與區心理個(gè)案、論文評比活動(dòng)。通過(guò)撰寫(xiě)個(gè)案、論文活動(dòng)提高教師對學(xué)生心理問(wèn)題的研究。
12、建立學(xué)生心理發(fā)展檔案:為了對學(xué)生更多地了解,便于與學(xué)生進(jìn)行溝通,使學(xué)生更好地在新梅得到發(fā)展,本學(xué)期對每班一些特殊學(xué)生進(jìn)行心理發(fā)展檔案的建立。
計劃的制定只是干好這項工作的第一步,關(guān)鍵是要在實(shí)踐中不斷調整,重實(shí)效,看成果,總之通過(guò)心理輔導,我們有信心讓每一位學(xué)生都能健康成長(cháng)。
輔導學(xué)生工作計劃 篇12
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習依賴(lài)思想嚴重,沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實(shí)際情況,我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化計劃如下:
一、利用家長(cháng)會(huì ),匯報該生在校的'學(xué)習情況,讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。多聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶。
二、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà),有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
三、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
四、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
五、分從次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正
感到成功的喜悅。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導,盡力使他們的成績(jì)有所提高,讓他們認識到“我能行”。
總之,我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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