總也倒不了的老屋教學(xué)設計
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的總也倒不了的老屋教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計1
教學(xué)設想：
認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)中的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課。理解課內容，體會(huì )老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶的真情和快樂(lè )。教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示新課。
1.讀題：總也倒不了的老屋。指導學(xué)生讀準多音字“倒”，注意“倒”與“到”的區別。
2.觀(guān)察課本插圖，認識“老屋”。
二、學(xué)習會(huì )認字，掌握讀音。
1.初讀課，整體感知
�。�1）按要求把課讀兩遍：
�、侔颜n讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
�、谶呑x邊思考：課寫(xiě)了一件什么事？
�、郯炎约翰欢脑~句畫(huà)出與同學(xué)討論。
�。�2）檢查讀書(shū)情況：
�、僬n件出示生字詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
�、谥该肿匀欢巫x課。提示學(xué)生：認真聽(tīng)讀，注意發(fā)現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出。
�。�3）學(xué)生討論：課寫(xiě)了一件什么事？
2.學(xué)生自主再讀課。
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節課我們討論交流。
3.指導寫(xiě)字：
�。�1）屏顯要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�。�2）請學(xué)生做小老師，指導寫(xiě)字：
這13個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞：先把生字寫(xiě)兩遍，再把生字表中列出的本課生字的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
三、品讀課，感知故事。
�。ㄒ唬┭凶x第一自然段，看能了解到什么。
1.齊讀第一自然段。
2.解釋“窟窿”（你讀懂了“窟窿”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.從第一自然段,你了解到這是一座什么樣的老屋？（老屋已經(jīng)活了一百多歲了.它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。）
�。ǘ┭凶x二到五自然段，體會(huì )感情。
1.指名讀課二到五自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，小貓請求進(jìn)入老屋躲避暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)。老屋答應小貓再站一個(gè)晚上。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（老屋對小貓的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄈ┭凶x六到九自然段，體會(huì )感情。
1.指名讀課六到九自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，老母雞請求進(jìn)入老屋孵小雞。老屋答應老母雞，再站二十一天。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（老屋對老母雞的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄋ模┭凶x十到十六自然段，體會(huì )感情。
1.指名讀課十到十六自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，小蜘蛛請求老屋：“請再站一會(huì )兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方�！崩衔荽饝┲�，再站一會(huì )兒。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（老屋對蜘蛛的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┭凶x最后一個(gè)自然段，體會(huì )感情。
1.老屋滿(mǎn)足了蜘蛛的.愿望以后應該倒下了吧？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.指名讀課最后一個(gè)自然段。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么？（小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（總也倒不了的老屋）
四、課，升華情感。
1.讀了課，你了解到這是一座什么樣的老屋？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都自于一個(gè)字，那就是?“愛(ài)”。
2.感情朗讀：學(xué)生自由組合，分工進(jìn)行分角色朗讀。
3.教師指名學(xué)生分角色朗讀課。
4.結束語(yǔ)：總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛(ài)之屋、同情之屋、體貼之屋。讓我們向老屋那樣伸出雙手，奉獻愛(ài)心，這世界將會(huì )更加美好！
總也倒不了的老屋教學(xué)設計2
談話(huà)導入
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看！它們的窗戶(hù)和門(mén)板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了你覺(jué)得我們還需要這樣的老屋嗎？今天我們就來(lái)認識一座《總也不倒的老屋》板書(shū) ，生讀題目(指導多音字“倒”)
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？老屋為什么總也倒不了呢？老師覺(jué)得老屋總有一天會(huì )倒的，所以推測這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！
看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以借鑒。
二、學(xué)習字詞，指導寫(xiě)
1、本篇課文我們沒(méi)有預習，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語(yǔ)： 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、指導象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著(zhù)共同點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ)，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。
小鳥(niǎo) 喳喳喳，鴿子 咕咕咕，小鴨 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。
4、指導區分理解“偶爾”“偶然”。 詞語(yǔ)你會(huì )讀了，那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎？ “偶爾”是什么意思呢？是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫(xiě)小說(shuō)，偶爾也寫(xiě)詩(shī)。就是有時(shí)候也寫(xiě)詩(shī)的意思。
有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢？ 表示：突然、不是經(jīng)常的；意想不到的意思。 誰(shuí)來(lái)造個(gè)句？一次偶然中，他認識了大明星小明。
你能給句子選出合適的詞語(yǔ)嗎？遇到這樣的問(wèn)題你也可以把詞語(yǔ)的意思帶進(jìn)去讀一讀看看哪個(gè)更合適？
1、小紅( )去學(xué)校玩。
2、小明( )間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋
1、自由讀。
2、指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋？其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋？
3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒(méi)有人住，你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎？
4、如果你就是這樣破爛孤獨的老屋你的'心情怎樣呢？覺(jué)得自己很可憐、很憂(yōu)傷。你能帶著(zhù)這樣的體驗再來(lái)讀一讀嗎？
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀！
四、邊讀邊預測，學(xué)習通過(guò)合理的依據推測
1、看到這句話(huà)，請同學(xué)們預測一下，老屋有沒(méi)有倒？為什么沒(méi)倒？ 交流： 老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會(huì )倒了。
題目就是永遠不倒的老屋——推測出老屋沒(méi)有倒。
2、同學(xué)們的推測有理有據都非常棒！老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現了！過(guò)渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準備往旁邊倒去。 暴風(fēng)雨就要來(lái)了！這可怎么辦��？你們覺(jué)得小貓會(huì )怎么做？他會(huì )請求老屋的幫助。 暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì )怎樣請求老屋��？請你讀一讀！ 老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它！誰(shuí)再來(lái)讀一讀！請你讀的再誠懇一些！
3、再請你預測一下老屋會(huì )答應幫助小貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應該會(huì )答應他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒(méi)有力氣了——老屋應該不會(huì )答應他吧。
4、同學(xué)們，這就是預測，是根據事前掌握的信息，運用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測，預先了解事情發(fā)展的過(guò)程。要有一定的依據。文章的題目、內容、插圖、生活經(jīng)驗都可以幫助我們來(lái)預測。預測的內容可能和實(shí)際結果一樣，也可能不一樣，這都沒(méi)有關(guān)系，只要有合理的依據就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀！你現在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老屋？善良 有愛(ài)心，請你把老屋的善良讀一讀！ 女生讀小貓的話(huà)，男生讀老屋的話(huà)，分角色讀一讀！
三、練習預測，學(xué)習批注
1、幫助了小貓，老屋又說(shuō)“好了！我到了倒得時(shí)候了！” 看到這相同的一句話(huà)，你們猜一下會(huì )發(fā)生什么事情？
老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì )有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請求老屋了
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？同學(xué)們說(shuō)這話(huà)的人是誰(shuí)？猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì )怎么做？
老屋不斷被打擾——可能會(huì )不耐煩，不會(huì )再幫助了。 老屋助人為樂(lè )——應該還會(huì )幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō)，同學(xué)們讀！
四、學(xué)法遷移，升華情感
終于，二十一天過(guò)去了，老母雞帶著(zhù)小雞們唧唧叫著(zhù)鉆出來(lái)，老屋又是同一句話(huà)“好了，我到了倒下的時(shí)候了”讀到這里你有什么推測？一定又有誰(shuí)來(lái)請求老屋的幫助了！第三次遇到這種情況，老屋會(huì )怎樣做？
請同學(xué)們默讀課文11-17自然段，關(guān)注旁邊的旁批，思考課文中的旁批是怎樣得出來(lái)的？ 旁批就是寫(xiě)在正文旁邊的讀書(shū)心得或評語(yǔ)，有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見(jiàn)過(guò)呢？在你的作文本上也有老師的旁批是不是？
交流：(1)我猜到了老屋會(huì )怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì )怎么回答呢？ 故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物？出示三段對話(huà)，分角色讀一讀！
(2)老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎？為什么？你認為它會(huì )遇到誰(shuí)？又會(huì )怎樣幫助他呢？(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)
(3)再猜測一下后來(lái)老屋有沒(méi)有倒？為什么呢？
同學(xué)們你們覺(jué)得被小動(dòng)物們需要的老屋幸福嗎？如果老屋不去用自己的愛(ài)心幫助小動(dòng)物又會(huì )怎么樣呢？
小結拓展：是��！老屋一直默默的奉獻自己幫助別人，所以一直堅持著(zhù)不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛(ài)心可以戰勝一切”。有關(guān)愛(ài)心的名言獻給可敬的老屋也送給同學(xué)們！
五、指導寫(xiě)字。 餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“曬、洞、準”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫(huà)面。
3、品味語(yǔ)言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復的朗讀，找出依據，預測將要發(fā)生的故事。
教具準備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè )范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習。
1、開(kāi)火車(chē)朗讀，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
�。�1）請各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？
�。�2）學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現在的.樣子、用途等方面想象、講述。
�。�3）老屋已經(jīng)這么老了，根據這一點(diǎn)，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�。�4）教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習練習。
�。�5）指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)（注意使用鼓勵性的語(yǔ)言）。
2、第三、四、五自然段。
�。�1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習的品質(zhì)？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓��！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì )到了什么？如果你是老屋，你會(huì )怎么做？
3、第六自然段。
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習。
自主學(xué)習要求：
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話(huà)在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
�。�3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì )怎么想？又會(huì )怎么去做？
三、分角色朗讀，現身表演，體會(huì )人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。
四、續寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè )
教學(xué)反思：
在這個(gè)童話(huà)中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì )不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì )，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內容再現，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計4
教材分析
一百多歲的老屋，窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了，它認為自己到了該倒下去的時(shí)候了。然而，因為小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿(mǎn)足它們的需求。這篇課文中彌漫著(zhù)的精神氣質(zhì)，深深地感染著(zhù)我們每一個(gè)讀故事的人。
學(xué)情分析
這篇課文生動(dòng)有趣，情節簡(jiǎn)單，可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力。在讀課文的過(guò)程中預測故事的發(fā)展，學(xué)生也許沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，但每一個(gè)孩子應該都很渴望在未知的世界里探尋。
設計意圖
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教學(xué)本課時(shí)，我將“預測”作為主線(xiàn)，引導學(xué)生從課題、插圖、文章內容、生活經(jīng)驗和生活常識中尋找故事發(fā)展的“蛛絲馬跡”，學(xué)習預測方法，帶領(lǐng)學(xué)生在課文的學(xué)習中感受預測的欣喜，明白預測是要有依據的。
課時(shí)目標
1.一邊閱讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，初步學(xué)習預測的'一些方法，感受閱讀的樂(lè )趣。
2.感受老屋善良、富有同情心的品質(zhì)，明白給予他人的關(guān)愛(ài)和庇護能讓人重新燃起對生活的希望。
教學(xué)重難點(diǎn)
一邊閱讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習預測的一些方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，認識旁批
1.師板書(shū)“老屋”，這是什么樣的房子？指名說(shuō)。
學(xué)習第1自然段，體會(huì )老屋的老。
2.補全課題，質(zhì)疑，猜測“為什么總也倒不了”？
3.認識旁批。
讀一讀旁批①的內容，和我們一樣，看到題目就自然想猜一猜了�！绢}目】究竟發(fā)生了什么事了呢？讓我們來(lái)邊讀邊猜吧。
師讀第一自然段并過(guò)渡：他覺(jué)得自己已經(jīng)沒(méi)有站著(zhù)的意義了，他要倒下來(lái)好好休息了。
二、初讀故事，隨文預測
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小貓需要躲雨部分（3-6自然段）
1.“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著(zhù)，準備往旁邊倒去。
這時(shí)候，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。出示第3自然段。猜“小小的聲音”是誰(shuí)？【示畫(huà)】【貼圖：小貓】
2.小貓說(shuō)了什么？指名讀第3自然段�！景遒N：安心睡覺(jué)】【板書(shū)：一晚】
指導朗讀小貓的話(huà)。
猜一猜：老屋會(huì )答應嗎？你的依據是什么？指導看圖，引出預測依據【插圖】。
3.理解“湊”，指導朗讀老屋的回答，感受老屋的老和他的品質(zhì)。
過(guò)渡：第二天，天晴了。小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)：“喵喵，謝謝！”
老屋說(shuō)――
�。ǘ⿲W(xué)習母雞需要孵蛋部分（7-10自然段）
1.“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
他會(huì )倒下去嗎？有什么依據？【題目】
這時(shí)候，又有誰(shuí)來(lái)了嗎？【貼圖：母雞】
2.母雞說(shuō)了什么？指名讀第7自然段�！景遒N：安心孵蛋】【板書(shū)：二十一天】
指導朗讀母雞的話(huà)。
猜一猜：老屋這時(shí)候會(huì )怎么想？想一想。你的依據是什么？引出預測依據【生活經(jīng)驗】。
3.指導朗讀老屋的回答，理解“墻壁吱吱呀呀地響”，想象“再站二十一天”的艱難，感受老屋的老和他的品質(zhì)。
過(guò)渡：二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”
老屋說(shuō)――（指名說(shuō)）引出預測依據【前文內容】。
�。ㄈ⿲W(xué)習蜘蛛需要織網(wǎng)抓蟲(chóng)部分（11、12自然段）
1.“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
2.讀到這里，你產(chǎn)生了什么想法？請大膽說(shuō)出來(lái)。別的小動(dòng)物請求什么樣的幫助？為什么會(huì )有這樣的想法？引出預測依據【閱讀經(jīng)驗】。
3.這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？【貼圖：小蜘蛛】
4.小蜘蛛說(shuō)了什么？指名讀第11自然段�！景遒N：安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)】【板書(shū)：一會(huì )兒】
指導朗讀小蜘蛛的話(huà)。
猜一猜：老屋這時(shí)候會(huì )說(shuō)什么？指名預測�！鹃喿x經(jīng)驗】
5.指導朗讀老屋的回答，理解“眼睛瞇成一條縫”，想象“再站一會(huì )兒”的情景，感受老屋越來(lái)越老和他的品質(zhì)。
過(guò)渡：接下來(lái)的發(fā)展會(huì )不會(huì )和前面的一樣？還是有什么變化？
指名預測【閱讀經(jīng)驗】
�。ㄋ模⿲W(xué)習學(xué)習老屋沒(méi)有倒下的部分（13-17自然段）
師：故事的結局是這樣的：
1.打開(kāi)教材，默讀13-17自然段�！景鍟�(shū)：一直】
2.指名讀13-17自然段。
3.這個(gè)故事的結局和你預測的一樣嗎？
三、課堂總結，提煉方法
1.整體回顧課文，完善板書(shū)。
2.讀一讀文中出現幾處旁批（預測），總結可以從哪里開(kāi)始預測。
3.看板書(shū)總結預測的依據：生活經(jīng)驗、生活常識、閱讀經(jīng)驗、上下文內容
四、課外延伸，布置作業(yè)
1.其實(shí)作者還寫(xiě)過(guò)這另一個(gè)的結尾，出示（略）
2.請同學(xué)們讀一讀本單元的另外兩個(gè)故事，用今天學(xué)到的方法猜一猜后面的故事情節或結局。
板書(shū)設計：
12.總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋教學(xué)設計5
【教材分析】
《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)，老屋答應小貓再站一個(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準備倒下的時(shí)候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆出來(lái)，老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請求老屋再站一會(huì )兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方，老屋答應小蜘蛛再站一會(huì )兒。小蜘蛛一邊忙著(zhù)補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
課文贊揚了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。
【教學(xué)設想】
認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示新課。
1.讀題：總也倒不了的老屋。指導學(xué)生讀準多音字“倒”，注意“倒”與“到”的區別。
2.觀(guān)察課本插圖，認識“老屋”。
二、學(xué)習會(huì )認字，掌握讀音。
1.初讀課文，整體感知
�。�1）按要求把課文讀兩遍：
�、侔颜n文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
�、谶呑x邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�、郯炎约翰欢脑~句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
�。�2）檢查讀書(shū)情況：
�、僬n件出示生字詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
�、谥该肿匀欢巫x課文。提示學(xué)生：認真聽(tīng)讀，注意發(fā)現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來(lái)。
�。�3）學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.學(xué)生自主再讀課文。
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節課我們來(lái)討論交流。
3.指導寫(xiě)字：
�。�1）屏顯要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�。�2）請學(xué)生做小老師，指導寫(xiě)字：
這13個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞：先把生字寫(xiě)兩遍，再把生字表中列出的本課生字的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
三、品讀課文，感知故事。
�。ㄒ唬┭凶x第一自然段，看能了解到什么。
1.齊讀第一自然段。
2.解釋“窟窿”（你讀懂了“窟窿”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.從第一自然段，你了解到這是一座什么樣的老屋？（老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的'窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。）
�。ǘ┭凶x二到五自然段，體會(huì )感情。
1.指名讀課文二到五自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，小貓請求進(jìn)入老屋躲避暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)。老屋答應小貓再站一個(gè)晚上。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（老屋對小貓的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄈ┭凶x六到九自然段，體會(huì )感情。
1.指名讀課文六到九自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，老母雞請求進(jìn)入老屋孵小雞。老屋答應老母雞，再站二十一天。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（老屋對老母雞的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄋ模┭凶x十到十六自然段，體會(huì )感情。
1.指名讀課文十到十六自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，小蜘蛛請求老屋：“請再站一會(huì )兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方�！崩衔荽饝┲�，再站一會(huì )兒。）
3.從這部分你體會(huì )到什么？（老屋對蜘蛛的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┭凶x最后一個(gè)自然段，體會(huì )感情。
1.老屋滿(mǎn)足了蜘蛛的愿望以后應該倒下了吧？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.指名讀課文最后一個(gè)自然段。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。）
4.從這部分你體會(huì )到什么？（總也倒不了的老屋）
四、總結課文，升華情感。
1.讀了課文，你了解到這是一座什么樣的老屋？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是？“愛(ài)”。
2.感情朗讀：學(xué)生自由組合，分工進(jìn)行分角色朗讀。
3.教師指名學(xué)生分角色朗讀課文。
4.結束語(yǔ)：總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛(ài)之屋、同情之屋、體貼之屋。讓我們向老屋那樣伸出雙手，奉獻愛(ài)心，這世界將會(huì )更加美好！
總也倒不了的老屋教學(xué)設計6
單元語(yǔ)文要素：
1、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。（閱讀）
2、學(xué)習預測的一些基本方法。（閱讀）
3、嘗試續編故事。（習作）
目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內容教學(xué)有機融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習提示等學(xué)習預測的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預習，保護預測的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習預測的整體性和流暢性。
12課流程：
�。ㄒ唬╆P(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預測興趣。（第一課時(shí)）
�。ǘ└鶕闹信耘�，學(xué)習預測的方法。（第一課時(shí)）
�。ㄈ┙柚n后習題，回顧預測思維。（第二課時(shí)）
�。ㄋ模┗貧w課文整體，鞏固識字寫(xiě)字。（第二課時(shí)）
二、引導學(xué)生回顧預測的思維過(guò)程。
預測：指讀者在閱讀過(guò)程中根據文本內容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節發(fā)展、故事結局、人物命運、作者觀(guān)點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗證自己已有的假設，如此反復假設、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預測的線(xiàn)索：文章題目、插圖、內容，泡泡總結，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設。教師要借助旁批中學(xué)習伙伴的思維過(guò)程，引導學(xué)生回顧預測的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預測的重點(diǎn)不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設、驗證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習培養學(xué)生運用預測策略的意識和基本能力。
【教學(xué)目標】
1、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。
2、學(xué)習預測的一些基本方法。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習老屋助人為樂(lè )的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】
1、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。
2、學(xué)習預測的一些基本方法。
第一課時(shí)
一、導入
師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語(yǔ)我們可以根據一定線(xiàn)索來(lái)猜測，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習，今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話(huà)《總也倒不了的老屋》，師板題，生書(shū)空。齊讀課題�？戳苏n題你想問(wèn)什么？
二、邊讀邊預測，學(xué)習方法。
�。ㄒ唬�、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標出自然段序號。背過(guò)紙。
師：這會(huì )是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒(méi)人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）
A：老屋真的會(huì )倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因為——”句式回答。）
3生：我猜老屋不會(huì )倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。師板書(shū)：題目
師：像我們剛才這樣，根據一些線(xiàn)索有依據的猜測，就是預測。板書(shū)：預測（紅）
�。ǘ�、我們繼續讀故事，第3段，
�。�1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預設：師評：1好：你為什么讀得聲音這么��？生：書(shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì )讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）
生：輕柔。
�。�2）自由練讀。
�。�3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
B：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì )答應他的請求嗎？
3生：我猜——因為——。
師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預測，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀�！緢D中的老屋看上去那么慈祥，它應該會(huì )答應吧？】
他預測的依據和結果分別是什么呢？生：依據插圖，預測結果是老屋會(huì )答應。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預測的線(xiàn)索。
�。ㄈ⿴煟豪衔莸降讜�(huì )不會(huì )答應呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應了小貓的請求嗎？生：答應了
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè )于助人。
C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì )倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì )倒下去，因為——
師：真棒，會(huì )用學(xué)過(guò)的方法預測了。
D：（四）、接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話(huà)，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了？
生：我猜是老母雞，因為課文中說(shuō)孵小雞。師：能根據課文內容來(lái)預測了，真棒。
�。�2）老屋這次還會(huì )答應嗎？3生：我猜——因為——
師：我們看看課文第7段旁批中的預測是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì )不耐煩了�！肯胍幌�，這個(gè)預測的依據是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書(shū)：生活（預設：生答不上，師舉例：當你不斷被別人打擾可能會(huì )很煩。）
�。ㄎ澹⿴煟汗适陆酉聛�(lái)會(huì )怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞�？磥�(lái)同學(xué)們預測得很準確。
師：老屋又答應了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
E：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì )倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì )有別來(lái)、因為。
師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預測，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀�！疽蛔x到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙了�！坑袥](méi)有人和這個(gè)預測相同？你的依據是什么？生：我猜——文章內容。師：這是根據文章內容和閱讀經(jīng)驗。板指：內容
�。〧師：這幾個(gè)人物說(shuō)的.話(huà)好像挺有規律，請在1—10段中先用直線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出小貓和老母雞說(shuō)的話(huà)。畫(huà)完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽(tīng)？
師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì )有怎樣的對話(huà)？
生：我猜——小狗�！鍪咎羁�，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì )用學(xué)過(guò)的方法預測故事情節了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
�。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應了嗎？生：答應了。
G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么，你還能預測到嗎？生：——
�。ò耍├^續讀故事13—16段。
H：師：故事到這兒馬上就要結束了，你能預測一下故事的結局嗎？生：——
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。
�。ň牛┪覀凖R讀故事的結尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結。
現在請同學(xué)們回顧一下，這節課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習的？生：預測。
預測的依據都有什么呢？生：題目、插圖、內容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們在今后的學(xué)習中也可以運用預測的方法，它會(huì )使我們樂(lè )在其中。
四、生字書(shū)寫(xiě)：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著(zhù)農具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話(huà)讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴
觀(guān)察這個(gè)字，什么結構？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞、準”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，感受閱讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)感情朗讀，體會(huì )老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習預測故事，續編故事。
四、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
五、課時(shí)目標
1、理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，感受閱讀的樂(lè )趣。
六、教具準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥謾z查，復習引入。
1、出示生字，認讀。
2、 口頭組詞。
�。ǘ┢吩~品句，互動(dòng)探究。
1、 （課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì )怎么樣？（倒塌）
�。�3）教師小結，老屋自己也是這么想的。
�。�1）就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？
�。�2）是誰(shuí)在對老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？
�。�3）指導朗讀。
�、僦该麅蓚�(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話(huà)，師生評議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
�、诮處熜〗Y，指名再讀，學(xué)生自由練習感情朗讀。
2、 學(xué)習收留小蜘蛛。
�。�1）二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？
�。�2）是誰(shuí)在對老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？
�。�3）第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？
�。�4）指導朗讀。
�、僦该麅蓚�(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話(huà)，師生評議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
�、诮處熜〗Y，指名再讀，學(xué)生自由練習感情朗讀。
3、小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！
�。�1）小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
�。�2）學(xué)生朗讀，交流感受。
�。ㄈ┳x讀旁批，學(xué)會(huì )預測
1、讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預測是根據什么做出的？
�。�1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？” 這是根據文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測。
�。�2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會(huì )答應吧？” 這是根據文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。
�。�3）“我想老屋可能是不耐煩了�！� 這是根據自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的.推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內容產(chǎn)生的預測。
�。�4）“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙了�！边@是根據對課文的行文內容的預測，每到這句話(huà)就會(huì )來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
�。�5）“我猜到了老屋會(huì )怎么回答�！� 這是根據對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預測。
�。�6）“老屋可能會(huì )遇到其他需要幫助的小動(dòng)物�！� 這是根據自己生活的常識，還會(huì )有許多小動(dòng)物需要這所房子。
�。�7）“估計老屋不會(huì )倒了�！� 這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
八、感受摯愛(ài)，拓展交流。
1、朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻）
2、愛(ài)心寄語(yǔ)。交流自己搜集的愛(ài)心名言。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“暴”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字，正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據題目、插圖和文章內容的一些線(xiàn)索預測接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預測”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè )。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件；預習單元
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認“暴”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習預測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預測”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè )。
學(xué)習過(guò)程：
一、聽(tīng)音頻故事，初識預測
1、今天，龔老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細聽(tīng)，猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結：像這樣，對故事情節和結局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預測”，（板書(shū)：預測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習。
4、揭題：這節課，我們就要用上預測這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話(huà)故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀�？匆�(jiàn)這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
預設：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知
1、輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？
2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊�！�
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著(zhù)大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書(shū)：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節課，我們學(xué)習第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著(zhù)讀。
三、品讀課文，學(xué)習預測
�。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь�
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、聚焦插圖預測天氣：小動(dòng)物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預報。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了？
預設：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請求老屋，好讓它答應你的`請求？同桌之間試著(zhù)讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方�！�
預設：急切和懇求
引導：你想強調什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
�。ǘ┚劢估衔莸男睦�
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà)：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？（悲傷、沉重）請你來(lái)讀一讀。
�。ㄈ╊A測老屋會(huì )不會(huì )倒下
1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會(huì )不會(huì )倒下？原因是什么？
預測一：不會(huì )。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。
評價(jià)：根據題目來(lái)預測故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目
預測二、不會(huì )。因為小貓非�？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
評價(jià)：根據文章內容中的一些線(xiàn)索來(lái)預測故事，很好！板書(shū)：線(xiàn)索
預測三：不會(huì )。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應該會(huì )答應老屋的請求吧！
評價(jià)：根據書(shū)上的插圖來(lái)預測故事情節。板書(shū)：插圖
預測四：會(huì )。因為老屋已經(jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì )倒下。
評價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì )倒下也是意料之中的。
2、小結：我們在閱讀時(shí)，可以根據題目、線(xiàn)索和插圖，來(lái)預測接下來(lái)的故事情節。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書(shū)的題目，里面可能寫(xiě)了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規律，生字書(shū)寫(xiě)
1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話(huà)：
�。�1）它自言自語(yǔ)著(zhù)，準備往旁邊倒去。
�。�2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、出示在田字格里的準和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了預測的一些方法：根據題目、線(xiàn)索和插圖，來(lái)預測接下來(lái)的故事情節。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì )不會(huì )有別的動(dòng)物來(lái)請求幫助？老屋還會(huì )不會(huì )倒下？下節課我們接著(zhù)預測。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞、準”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．通過(guò)感情朗讀，體會(huì )老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．學(xué)習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習預測故事，續編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，引出課題。
1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2.學(xué)生認真觀(guān)察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3.教師小結，導入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認識生字
1.初讀課文。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號。
2.檢查讀書(shū)情況。
�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節“喵”。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。
4．組長(cháng)匯報，全班交流，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機進(jìn)行詞句訓練和朗讀指導）
三、品讀文章，初步感知
1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
2．品讀老屋的話(huà)。
�。�1）默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀老屋說(shuō)的話(huà)。
�。�3）引導學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時(shí)候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話(huà)，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
�。�5）學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導。
3．再次看圖，你想對老屋說(shuō)些什么？
4．師小結。
四、識記生字，寫(xiě)字指導。
1.（課件出示7生字田字格）會(huì )寫(xiě)字：
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2.識記生字
看看這些字，你是如何識記這些字的？
�。�1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。
�。�2）熟字比較。如：堆一準各一備灑一曬
�。�3）組詞擴展：準備暴風(fēng)雨暴躁撞到
3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
�、龠@幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規范、美觀(guān)？出示田字格中的范字，對照例字認真觀(guān)察讀帖。
�、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯�(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
“洞、準、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結構的字，左窄右寬。
“備、壁”是上下結構的字，都是上寬下窄。
�、墼趯W(xué)生交流的基礎上，教師范寫(xiě)強調“準、暴、曬”：
“準”字左右結構，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的`單人基本接近豎中線(xiàn)。
“暴”字，上中下結構，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線(xiàn)上。
“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。
�、軐W(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評價(jià)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。
【設計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力�！�
總也倒不了的老屋教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)；
3、初步學(xué)習預測的基本方法，能夠順著(zhù)故事情節去推測，體驗預測成功的成就感；
4、嘗試預測老屋最終是否會(huì )倒下，與作家本人的結尾進(jìn)行比較，體驗預測之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預測的基本方法，知道預測可以根據題目、插圖、故事內容線(xiàn)索進(jìn)行預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺(jué)中就運用了一種閱讀方法——預測。（板書(shū)：預測）出示：預測不是我們隨意猜測，要有一定的依據，我們結合了自己的生活經(jīng)驗對文章的.題目進(jìn)行了預測。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習預測的方法，體驗預測給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、講授新課
�。ㄒ唬┏踝x第一個(gè)情節
1、出示第一自然段，指名讀。指導朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì )想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì )。
4、
�。�1）那么老屋會(huì )答應它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據文中的插圖做的預測。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預測。
�。�2）如果讓你來(lái)預測，你覺(jué)得老屋會(huì )答應嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請老屋再站一個(gè)晚上。
�。ǘ┍容^異同，發(fā)現規律，預測情節
1、接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么事情呢？請大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、總結：故事的三個(gè)情節都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì )有小動(dòng)物出現請老屋幫忙，而老屋都答應不會(huì )倒，小動(dòng)物都會(huì )對老屋說(shuō)謝謝。
4、如果按照這樣的情節發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了�！蹦憔蜁�(huì )想到什么？
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì )是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì )遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請代表說(shuō)。
8、指名匯報。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。
10、小結：同學(xué)們非常厲害，預測的內容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內容里的預測后面的情節，所以能夠如此精準。
三、預測結局，體驗預測之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結束了，可故事還沒(méi)有結束。作家慈琪又給故事寫(xiě)了個(gè)結尾，現在請你們結合題目、插圖以及文章內容里的線(xiàn)索，來(lái)預測一下，老屋到底有沒(méi)有倒下呢？
2、指名說(shuō)。
3、想看結尾嗎？想驗證自己的預測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內容是你沒(méi)有預測到的？
6、出示作家的信。
四、小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預測的方法，當我們在第一次閱讀一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預測成功的成就感，也能讓我們體驗預測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè )！
總也倒不了的老屋教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、“暴、孵”等生字，會(huì )寫(xiě)“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。
3、學(xué)習預測的一些基本方法，初步感受預測的樂(lè )趣。
4、了解預測要有一定的依據，預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習預測的一些基本方法，初步感受預測的樂(lè )趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用預測策略，邊讀邊預測故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預測。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，體驗“猜想”。
1、來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫(huà)你猜”。
2、這節課我們一起來(lái)讀童話(huà)故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)。板書(shū)課題，齊讀。
3、看到題目你有什么疑問(wèn)嗎？
4、老屋為什么總也倒不了呢？請大家來(lái)猜猜。
總結：我們對老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測，猜測也叫預測（板書(shū)：預測）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預測，并把他的預測以批注的形式寫(xiě)在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來(lái)預測可以從課文題目就開(kāi)始（板書(shū)：題目）。
二、閱讀故事，預習預測。
�。ㄒ唬�、到底誰(shuí)的預測更接近故事的真相呢？自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋？（預設：年紀大的、破舊的、老的）
你從那些詞語(yǔ)中看出老屋年紀大了？（預設：一百多歲、窗戶(hù)變成了黑窟窿、門(mén)板破了洞等）
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說(shuō)——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了�。├衔菡娴臅�(huì )倒下去嗎？你猜猜。
生：我猜老屋不會(huì )倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來(lái)題目也可以作為預測的依據。）
生：作者說(shuō)他準備往旁邊倒，只是做好了準備還沒(méi)有倒。（你關(guān)注到了準備這個(gè)詞，理解的很準確）
�。�2）、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了，指名讀第3自然段。
你覺(jué)得他讀得怎么樣？（這么長(cháng)的句子，你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現了一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）
�。A設：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么��？生：書(shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì )讀書(shū)。要讀的輕柔。）齊讀。
2、這是誰(shuí)遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來(lái)的？（生：依據插圖。板書(shū)：插圖。師：插圖可以作為我們預測的依據。）猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì )答應他的`請求嗎？
3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預測，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會(huì )答應吧？）
他預測的依據和結果分別是什么呢？（生：依據插圖，預測結果是老屋會(huì )答應。師：插圖是預測的好線(xiàn)索。）
4、老屋到底會(huì )不會(huì )答應呢？我們繼續讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。
老屋答應了小貓的請求嗎？
師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì )倒下去嗎？猜一猜。
�。ㄈ�、出示第7自然段，齊讀。
這次誰(shuí)又來(lái)了？
預設：我猜是老母雞，因為課文中說(shuō)孵小雞。（板書(shū)：文章內容）
2、老屋這次還會(huì )答應嗎？
我們看看課文第7段旁批中的預測是什么？[名讀（我想老屋可能會(huì )不耐煩了。）想一想，這個(gè)預測的依據是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書(shū)：生活經(jīng)驗（預設：生答不上，師舉例：當你不斷被別人打擾可能會(huì )很煩。）
�。ㄋ模�、故事接下來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展呢？默讀8-段。（提示：默讀時(shí)做到不出聲，不指讀。）[
來(lái)的又是誰(shuí)？生：老母雞�？磥�(lái)同學(xué)們預測得很準確。
故事讀到這里我們發(fā)現，每當老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動(dòng)物出現，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
師：它們的語(yǔ)言和結構都很相似，這種寫(xiě)法叫“反復”。
2、當老屋幫過(guò)老母雞，再次說(shuō)到“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”細心的同學(xué)發(fā)現這句話(huà)是第幾次出現了？又一次讀到這句話(huà)你有什么猜想？此時(shí)你覺(jué)得老屋會(huì )倒下嗎？
師：課文第旁批也進(jìn)行了預測，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙了。）有沒(méi)有人和這個(gè)預測相同？你猜誰(shuí)會(huì )來(lái)？
3、如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì )有怎樣的對話(huà)？小組討論，演一演。
�。ㄎ澹�、我們到課文中去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了？自由讀7自然段。
又是誰(shuí)來(lái)請求老屋了？生：小蜘蛛。
2、指導書(shū)寫(xiě)：蜘蛛。提示：寫(xiě)字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠。
3、老屋答應了嗎
4、齊讀文章最后一自然段。你覺(jué)得老屋還會(huì )倒嗎？看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。
三、總結辨析，預測之謎。
1、發(fā)現預測的功能。
你期待老屋倒下嗎？在這個(gè)故事中我們認識了一座怎樣的老屋呢？有一個(gè)成語(yǔ)叫助人為樂(lè )，幫助別人可以得到快樂(lè )，老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂(lè )。老師給大家上課很快樂(lè )，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂(lè )嗎？是的，我們發(fā)現，其實(shí)剛才我們的預測有的跟故事實(shí)際內容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂(lè )，預測讓我們的閱讀之旅充滿(mǎn)樂(lè )趣。
2、大家想一想，預測的最好水平，應該是什么樣？（生：百分百猜對。）課件出示課后的第二題。
預設：第一列都是故事的內容，第二列就是根據故事內容想到的生活內容，第三列就是做出的預測。
第一列故事內容要認真讀就能做到，第二列要根據生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據想，第三列想過(guò)之后大膽猜就行了。
課件出示：認真讀依據想大膽猜。
四、單元展望，布置作業(yè)。
本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》，長(cháng)胡子會(huì )帶領(lǐng)著(zhù)胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會(huì )叫的小狗》，在它身上又會(huì )發(fā)生什么奇特的事呢？請大家根據題目，猜一猜內容，看誰(shuí)的猜測更接近故事內容？
最后祝福大家預測越來(lái)越準，成為小小諸葛亮，料事如神。
總也倒不了的老屋教學(xué)設計12
【課時(shí)目標】
1．理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2．一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、生字檢查，復習引入。
1．出示生字，認讀。（課件出示9）洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句，互動(dòng)探究。
1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì )怎么樣？（倒塌）
�。�3）教師小結，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著(zhù)，準備往旁邊倒去。
�。�4）談話(huà)過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.學(xué)習收留小蜘蛛。
�。�1）二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請再站一會(huì )兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方�！�
�。ò鍟�(shū)：蜘蛛：織網(wǎng)）
�。�2）是誰(shuí)在對老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì )兒�！保�
�。�3）第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？
�。ㄕn件出示18）
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
“沒(méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著(zhù)補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。
�。�3）指導朗讀。
�、僦该麅蓚�(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話(huà)，師生評議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話(huà)，讀出老屋的.熱情。）
�、诮處熜〗Y，指名再讀，學(xué)生自由練習感情朗讀。
3.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧�。▽W(xué)生自由交流。）
�。�1）（課件出示19）
小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
�。�2）學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會(huì )預測
1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預測是根據什么做出的？
先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據什么做出來(lái)的？
小組討論交流，展示如下：
�。�1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”
這是根據文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測。
�。�2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會(huì )答應吧？”
這是根據文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。
�。�3）“我想老屋可能是不耐煩了�！�
這是根據自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內容產(chǎn)生的預測。
�。�4）“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙了�！�
這是根據對課文的行文內容的預測，每到這句話(huà)就會(huì )來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
�。�5）“我猜到了老屋會(huì )怎么回答�！�
這是根據對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預測。
�。�6）“老屋可能會(huì )遇到其他需要幫助的小動(dòng)物�！�
這是根據自己生活的常識，還會(huì )有許多小動(dòng)物需要這所房子。
�。�7）“估計老屋不會(huì )倒了�！�
這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結：文章的題目、插圖、文章的內容，都可以幫助我們預測，預測可能會(huì )準確，可能不準確。當然還可以根據生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個(gè)情節的內容。
四、感受摯愛(ài)，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻）
2.愛(ài)心寄語(yǔ)。
交流自己搜集的愛(ài)心名言。
�。ㄕn件出示20）
�。�1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！└隊�
�。�2）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權利袖手旁觀(guān)�！_曼羅蘭
�。�3）真正的同情，在憂(yōu)愁的時(shí)候，不在快樂(lè )的期間�！�
�。�4）一個(gè)人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì )去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉達給他們。
【板書(shū)設計】
總也倒不了的老屋
小貓——避雨
母雞——孵雞總也倒不了
蜘蛛——織網(wǎng)
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