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初中足球教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的初中足球教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
初中足球教學(xué)設計1
跳躍技術(shù)的基礎知識。
1、跳躍運動(dòng)包括哪些項目?
2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢?
3、跳遠技術(shù)是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過(guò)學(xué)習途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術(shù);發(fā)展速度、耐力、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì);培養吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質(zhì)。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戲：聽(tīng)數找朋友。
2： A：學(xué)習站立式起跑。 B：變速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：學(xué)習站立式起跑， B：學(xué)習彎道跑技術(shù)。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圓周跳繩接力練習。 B ：計時(shí)跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳躍
通過(guò)各種練習基本掌握蹲踞式跳遠技術(shù);發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。
1、A：學(xué)習蹲踞式跳遠。
2、“騰空步”練習。
3：復習“騰空步”技術(shù)。
4：學(xué)測步點(diǎn);蹲踞式跳遠練習。
5：復習蹲踞式跳遠。
6：考核：蹲踞式跳遠。
三、投擲
學(xué)習原地推鉛球技術(shù)，通過(guò)練習初步了解原地推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng);發(fā)展力量、靈敏等身體素質(zhì)。
1、學(xué)習原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對實(shí)心球。
3、A：雙腳跳躍練習。
B：推鉛球。
4、A：雙人跳起移動(dòng)練習。
B：推鉛球練習。
5、考核：原地推鉛球。
四、體操：支撐跳躍。
通過(guò)支撐跳躍動(dòng)作的練習，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的'方法，學(xué)會(huì )保護與幫助，基本掌握屈腿騰越動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手練習。
B：?jiǎn)问滞茐毩暋?/p>
2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。
B：蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A：復習(同上)。
B：助跑練習。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復習(同上)
7、考核：屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學(xué)習行進(jìn)間體前變向運球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進(jìn)一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術(shù)。通過(guò)各種移動(dòng)步法的練習，提高學(xué)生的協(xié)調、靈敏素質(zhì);通過(guò)教學(xué)比賽，鞏固已學(xué)基本技術(shù)。
1、A：復習各種移動(dòng)步法。
B：復習體前變向運球。 C：學(xué)習體前變向運球。
2、A：復習先進(jìn)間體前變向運球。
B：學(xué)習原地單手肩上傳接球。
3、A：復習原地單手肩上傳接球。
B：復習原地肩上傳接球。
4、A：復習原地單手肩上投籃。
B：學(xué)習急起急停。
5、A：學(xué)習跨步和轉身。
B：復習急起和急停。
6、A：復習跨步和轉身。
B：綜合練習。
7、籃球教學(xué)比賽。
六、排球
鞏固移動(dòng)、傳、墊球技術(shù)，改進(jìn)正面下手發(fā)球技術(shù)�；菊莆照嫔鲜职l(fā)球技術(shù)，初步了解正面扣球技術(shù)。發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調等素質(zhì)。
1、A：復習移動(dòng)。
B：復習傳、接球。
2、學(xué)習正面上手發(fā)球。
3、復習正面上手發(fā)球。
4、發(fā)、墊球練習。
5、A：復習體側墊球。
B：傳、墊球比賽。
6、學(xué)習原地正面扣球。
7、復習原地正面扣球。
8、排球教學(xué)比賽。
七、韻律操和舞蹈
學(xué)習第二套少年韻律體操，進(jìn)一步提高節奏感和表現力。
1、復習少年韻律操1。
2、學(xué)習少年韻律操2第一段。
3、學(xué)習少年韻律操第二段。
4、A：復習少年韻律操一、二段。
B：學(xué)習第三段。
5、復習少年韻律操(二)。
6、進(jìn)行全套韻律操的總復習。
八、民族傳統體育
1、學(xué)習青年拳第一段1---5動(dòng)。
2、A：復習青年拳1---5動(dòng)。
B：學(xué)習6---9動(dòng)。
3、A：復習青年拳1---9動(dòng)。
B：學(xué)習班10---16動(dòng)。
4、A：集體復習青年拳1---13動(dòng)。
B：學(xué)習14---17動(dòng)。
5、A：復習1---17動(dòng)。
B：l學(xué)習18---20動(dòng)。
6、復習青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓練
初步了解基本手位與基本步法的動(dòng)作方法，培養學(xué)生的節奏感，發(fā)展協(xié)調性和團結合作精神，引導養成正確的身體姿勢。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓練。
4、復習形體訓練。
初中足球教學(xué)設計2
一、教材內容：
1、簡(jiǎn)介足球運動(dòng)的發(fā)展概況及鍛煉價(jià)值2、學(xué)習腳內側踢、停球技術(shù)。3、教學(xué)比賽
二、教材分析：
足球是初中體育教學(xué)的選修教材，是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動(dòng)項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)，對學(xué)生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用。通過(guò)足球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是足球運動(dòng)中的學(xué)習腳內側踢、停球技術(shù)。腳內側踢、停球技術(shù)是足球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是初中足球教學(xué)重要組成部分。因此，本課著(zhù)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
三、教學(xué)目標的確定：
1、認知目標：進(jìn)一步建立腳內側踢、停球技術(shù)球動(dòng)作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的'優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、本課的重、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點(diǎn)：腳內側踢、停球技術(shù)--協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時(shí)伸腳提前量和及時(shí)后撤的掌握。
五、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（ 2’ ）
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容目標及要求
�。ǘ蕚洳糠郑� 8’ ）
1、繞操場(chǎng)慢跑（ 3’ ）學(xué)生成兩路縱隊繞操場(chǎng)慢跑兩圈，慢跑時(shí)速度均勻精神飽滿(mǎn)，隊列步調一致 2、熟悉球性（ 5’ ）
教師先進(jìn)行各種方法練習和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng )新練習。組織形式為散點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)各種練習，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
�。ㄈ┗静糠郑� 30’ ）
一、學(xué)習腳內側踢地滾球技術(shù)
動(dòng)作要求：直線(xiàn)助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點(diǎn)：支撐腳站位
難點(diǎn)：腳型固定
組織：全班兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)行練習
教法：
1．講解腳內側正面傳地滾球
2．給學(xué)生做正確示范動(dòng)作
3．學(xué)生練習時(shí)，巡回輔導，糾正錯誤動(dòng)作
要求：認真聽(tīng)講解，仔細觀(guān)察教師示范，明確支撐腳站位。
�。�1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位模仿練習
�。�2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習
為了進(jìn)一步建立運球的動(dòng)作概念，使學(xué)生能正確掌握踢球動(dòng)作，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習，同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著(zhù)重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
二、學(xué)習腳內側接地滾球
動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對來(lái)球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米
三、教法：
1．講解腳內側接地滾球
2．教師示范
3．兩人一組，隊形相距 五米 ，練習傳球
練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習
四、教學(xué)比賽
組織：分成兩對進(jìn)行比賽
目的是培養良好的觀(guān)察能力，進(jìn)攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動(dòng)作新式單個(gè)戰術(shù)行動(dòng)與提高傳接球技術(shù)相結合。要求：無(wú)球隊員跑動(dòng)、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動(dòng)，搶斷、封堵要積極。
通過(guò)比賽，進(jìn)一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致，密切配合的集體主義精神。
�。ㄋ模┙Y束部分（ 5’ ）
1、配樂(lè )伸展放松操（ 3’ ）
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進(jìn)行小結，布置收回器材（ 2’ ）
七、場(chǎng)地器材：
1、場(chǎng)地：足球場(chǎng)一塊；2、足球18只，，錄音機1臺
八、預計教學(xué)效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為185次/分，出現在第二十、三十五分鐘
運動(dòng)密度約為56%，運動(dòng)負荷為中等稍上。
初中足球教學(xué)設計3
教材分析
《地球的運動(dòng)》是人教版《地理》七年級上冊第一章第二節的內容，是初中地理的起始章節。本節涉及的自然現象是我們日常就可以觀(guān)察到的，但知識點(diǎn)本身抽象，難度大。地球的自轉與公轉產(chǎn)生的晝夜交替、時(shí)間差異、季節變化、五帶劃分等現象，是學(xué)習后續章節的基礎。在本節知識學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的空間想象能力、抽象思維能力和基本的讀圖能力也是學(xué)習地理的必備能力，為今后的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，抽象思維與空間想象能力弱，由現象分析其中原因和原理的能力較弱。但初中生對新鮮事物求知欲強，好奇心大，積極性高。并且本節內容涉及的晝夜交替、正午太陽(yáng)高度與晝夜長(cháng)短隨季節的變化等自然現象，學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，為教學(xué)順利進(jìn)行提供了一定的基礎。所以在教學(xué)中運用多媒體課件，直觀(guān)生動(dòng)地展示地球的運動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)、太陽(yáng)高度與晝夜時(shí)間長(cháng)短對地面獲得的熱量的多少等，并將學(xué)生分組進(jìn)行合作探究學(xué)習，可以大大提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標
知識與技能目標：掌握地球自轉的方向和周期并能正確演示地球的自轉。知道地球自轉產(chǎn)生了哪些自然現象。能夠演示說(shuō)明晝夜交替的形成以及不同地方時(shí)間差異的原因。
過(guò)程與方法目標：培養讀圖能力，逐漸形成抽象思維能力和空間想象能力。學(xué)會(huì )觀(guān)察地理現象，從地理現象入手，掌握現象背后深層的地理規律和地理意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習地球自轉基本特征、規律及其地理意義的過(guò)程中，培養合作精神，初步樹(shù)立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握地球自轉的方向和周期并能正確演示地球的自轉；知道地球自轉產(chǎn)生了哪些自然現象。
難點(diǎn)：能夠演示說(shuō)明晝夜交替的形成以及不同地方時(shí)間差異的.原因。
教學(xué)策略
�。�1）利用學(xué)科工具提供自主探究環(huán)境。對于地球自轉這樣宏觀(guān)的、無(wú)法直觀(guān)觀(guān)察到的地理現象，利用三維仿真交互軟件，構成自主探究環(huán)境，使學(xué)生可以多視角、多維度的觀(guān)察。同時(shí)利用交互操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作演示地球的運動(dòng)，加深知識的理解，打破傳統教具條件的限制。
�。�2）利用虛擬仿真動(dòng)畫(huà)支撐關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解。對于地球自轉周期、自轉產(chǎn)生的晝夜交替和時(shí)間差異等知識點(diǎn)，雖然學(xué)生在日常生活中有一定的體驗，但由于知識本身抽象，很難將平時(shí)觀(guān)察到的自然現象歸納梳理并形成理性認識。利用虛擬仿真動(dòng)畫(huà)針對抽象的、較難理解的知識點(diǎn)進(jìn)行還原和演示，學(xué)生在觀(guān)察和分析這一過(guò)程時(shí)，逐漸提高抽象思維與空間想象能力，有助于知識理解。
�。�3）教師、學(xué)生之間分組交流、相互評價(jià)，掌握學(xué)習方法，加深知識理解，培養合作精神。在分組合作探究環(huán)節提供的各種教具學(xué)具中，既包括傳統的地球儀，也有計算機三維仿真工具，構成多樣的探究環(huán)境，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中能夠對各種工具進(jìn)行比較，進(jìn)而選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，掌握學(xué)習的方法，提高學(xué)習效率，解決學(xué)生不會(huì )選擇學(xué)習方法的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，導入新課
教師播放“日出”視頻，太陽(yáng)的東升西落，從古至今都是人們生活中最常見(jiàn)的現象，啟發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)為什么是東升西落、是日在轉還是地在轉。接著(zhù)教師播放太陽(yáng)系運動(dòng)動(dòng)畫(huà)（如圖1），這是太陽(yáng)系行星的運動(dòng)，學(xué)生可以看到宇宙中的所有星球都是在不斷運動(dòng)的，地球也不例外。教師引導學(xué)生進(jìn)一步思考：地球是怎樣運動(dòng)的？
設計意圖：通過(guò)播放視頻創(chuàng )設情境，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的現象入手引出問(wèn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習這節課的知識可以解決怎樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。介紹地心說(shuō)和日心說(shuō)并利用太陽(yáng)系行星運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生聯(lián)想到地球的運動(dòng)。
信息技術(shù)整合點(diǎn)：“好之者不如樂(lè )之者”，通過(guò)視頻導入新課，創(chuàng )設情境，過(guò)渡自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用Flash軟件模擬太陽(yáng)系行星運動(dòng)，使用PPT播放動(dòng)畫(huà)，真實(shí)再現各行星的運動(dòng)軌跡、位置關(guān)系，宏觀(guān)展現學(xué)生在傳統學(xué)習環(huán)境中不可見(jiàn)的現象，使抽象知識內容具體化。
教師向學(xué)生展示地球運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)（如圖2）。學(xué)生認真觀(guān)察動(dòng)畫(huà)后，描述地球是怎樣運動(dòng)的。教師總結：地球自己在旋轉我們稱(chēng)為自轉，圍繞太陽(yáng)的旋轉稱(chēng)為公轉。啟發(fā)學(xué)生思考：自轉對生活在地球表面的我們有什么影響？會(huì )帶來(lái)什么？引出這節課要講解的內容—地球的自轉。
設計意圖：展示地球運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對地球的運動(dòng)特征形成感性認識，暢所欲言描述觀(guān)察到的地球運動(dòng)的特征，講解自轉和公轉的概念，從而引出本節課的學(xué)習內容——地球的自轉。
信息技術(shù)整合點(diǎn)：學(xué)生對地球的運動(dòng)很陌生，如果教師只是以文字概念或以圖片形式講解，學(xué)生對這塊知識的理解抽象，不容易掌握，利用Flas技術(shù)，可以形象展示地球的自轉，公轉及自轉與公轉的關(guān)系，通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)展示，提高了學(xué)生課堂學(xué)習的效率和效果。
2.分組合作，探究問(wèn)題
教師提出學(xué)生這節課需要探究的主要問(wèn)題：①地球自轉的中心和方向。利用手邊工具演示地球的自轉。②地球自轉的周期。③地球自轉產(chǎn)生的現象。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習小組共同合作完成這次探究任務(wù)。四人一組，確定一學(xué)生為本次學(xué)習的組長(cháng)。組長(cháng)對本組人員進(jìn)行分工。填寫(xiě)學(xué)案上的分工表。
設計意圖：明確探究問(wèn)題，并將學(xué)生分組，進(jìn)行自主探究學(xué)習。使每個(gè)學(xué)生都明確自己在小組中的職務(wù)，在培養學(xué)生交流能力和合作精神的同時(shí)，增強學(xué)生的責任感。
信息技術(shù)整合點(diǎn)：這是信息技術(shù)環(huán)境下小組協(xié)作學(xué)習的新模式，觀(guān)看素材和動(dòng)畫(huà)時(shí)學(xué)生共用一臺電腦，不同成員分工明確，信息技術(shù)的合理運用提高了小組合作學(xué)習的效率。
3.自主探究，學(xué)習新知
教師指導每個(gè)小組打開(kāi)電腦桌面上名為“地球自轉”的文件夾，請微機操作員打開(kāi)里面的各種素材，打開(kāi)地球自轉與公轉的演示平臺（如圖3），學(xué)生可以觀(guān)看預存好的場(chǎng)景，還可以根據任務(wù)需要，選擇場(chǎng)景播放。學(xué)生可以利用這個(gè)軟件進(jìn)行觀(guān)察，也可利用教材、圖冊、地球儀等常見(jiàn)工具，在15分鐘內完成任務(wù)。
設計意圖：分組進(jìn)行問(wèn)題探究自主學(xué)習，讓學(xué)生選擇認為適合的學(xué)具，完成學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，配合學(xué)案導學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習需要的學(xué)具和方法，在學(xué)生學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，掌握學(xué)習的方法。
信息技術(shù)整合點(diǎn)：用Flash軟件播放地球自轉動(dòng)畫(huà)，自轉時(shí)間實(shí)時(shí)更新，學(xué)生對地球自轉周期有更加形象、直觀(guān)的理解。利用信息技術(shù)制作學(xué)習平臺，平臺教學(xué)功能強大，分為演示區和條件選擇區，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的鼠標滑動(dòng)可調節演示區圖像的大小。條件選擇區分為“狀態(tài)”、“動(dòng)畫(huà)控制”、“視角位置”、“視角目標”、“知識點(diǎn)”五個(gè)欄目。在狀態(tài)欄，學(xué)生可以選擇從“晨昏線(xiàn)”、“赤道方向”、“從北極看”、“從南極看”四個(gè)不同角度觀(guān)看。在“動(dòng)畫(huà)控制”中，學(xué)生可以輸入不同的地球自轉速度進(jìn)行觀(guān)看，視角可以選擇俯視、仰視、平視。學(xué)生借助平臺可以觀(guān)察地球，作為拓展知識，還可以觀(guān)看太陽(yáng)�！爸R點(diǎn)”欄目設置了眾多相關(guān)知識選項，學(xué)生可以按需選擇，加深理解各知識點(diǎn)間的關(guān)系。這部分內容的設計為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習提供了保障。與教材聯(lián)系起來(lái)去啟發(fā)思考地理規律和成因，學(xué)生會(huì )感到深刻、親切，有利于地理表象、概念的形成和思想情感的轉變。
4.小組匯報，加深理解
教師布置任務(wù)，讓學(xué)生在2分鐘時(shí)間內，按照任務(wù)書(shū)的要求逐項進(jìn)行自我檢查。學(xué)生完善探究過(guò)程和結論，準備分享。教師提出分享要求：①分享三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)；②小組成員共同參與，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；③匯報的形式任選，如口述、表演、模擬……；④時(shí)間不超過(guò)3分鐘。每組在匯報的同時(shí)，其他組同學(xué)認真傾聽(tīng)，并有一名代表做出諍友式的評價(jià)，即說(shuō)出一點(diǎn)欣賞，提出一點(diǎn)建議。
設計意圖：完成表格，對小組合作學(xué)習的結果進(jìn)行自檢。通過(guò)分組匯報交流，學(xué)生在對知識加深理解的同時(shí)，鍛煉表達和交流的能力。同時(shí)設置諍友式評價(jià)環(huán)節，讓學(xué)生以正確積極的態(tài)度評價(jià)其他小組的匯報，對正確及好的地方進(jìn)行表?yè)P和贊賞，對不足的地方提出自己的意見(jiàn)，取長(cháng)補短，相得益彰。
信息技術(shù)整合點(diǎn)：一名學(xué)生在匯報問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生利用教材、地球儀、動(dòng)畫(huà)、交互軟件對匯報內容進(jìn)行實(shí)時(shí)監測，給出評價(jià)和補充。不同小組合作探究學(xué)習同一個(gè)知識點(diǎn)的深度有差異，在聽(tīng)同學(xué)匯報時(shí)，結合軟件工具操作的便利性，學(xué)生可以補充、鞏固、加深對知識的理解。解決在傳統學(xué)習環(huán)境下，只有部分學(xué)生真正參與到學(xué)習討論的情況，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為活動(dòng)真正的參與者。
教學(xué)反思
本節課的設計在實(shí)際教學(xué)應用中取得了較理想的效果，學(xué)生學(xué)習地理的積極性提高，小組合作默契，利用各種軟件、工具順利完成了探究任務(wù)。在設計這節課時(shí)，做了符合課程標準的調整，著(zhù)重學(xué)生思維能力的培養，改變了傳統地理課堂中的教學(xué)方式，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究學(xué)習的重要學(xué)習條件，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及養成科學(xué)態(tài)度，積累地理經(jīng)驗的有效工具，實(shí)現對地理教學(xué)方法的創(chuàng )新。
點(diǎn) 評
學(xué)習地理首先要了解地球，地球的基本狀況是在宇宙中不停地運動(dòng)，因此“地球的運動(dòng)”是初中地理教學(xué)中的重要內容。信息技術(shù)在這堂課中不但起到了“情境激趣、突破重難點(diǎn)”的作用，更重要的是注重教學(xué)的過(guò)程與方法，體現教學(xué)方法的創(chuàng )新。結合本課內容及初中生心理發(fā)展規律，聯(lián)系生活實(shí)際設計教學(xué)內容，引導學(xué)生思考生活中常見(jiàn)現象，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養他們思考問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
初中足球教學(xué)設計4
一、指導思想
以新課程標準下的中學(xué)體育課程有效教學(xué)研究為引領(lǐng)，以深化課堂教學(xué)改進(jìn)計劃為抓手，構建學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體，開(kāi)展以振興教育教學(xué)問(wèn)題為本的研究性教育，完善教與學(xué)行為，切實(shí)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使新課程在我校扎實(shí)有效的推進(jìn)。
二、主要工作
1、繼續抓好教研組建設。
每周四第一節課全組開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)文件，提高和改進(jìn)教學(xué)思想和理念，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，構建一個(gè)和學(xué)生平等對話(huà)、共同參與教學(xué)、共同完成教學(xué)目標的嶄新教學(xué)模式，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
2、重視體育教學(xué)常規工作。
開(kāi)學(xué)初二至四周重點(diǎn)抓好學(xué)生隊列和廣播操質(zhì)量，新生一年級學(xué)生按照“市教委文件精神”以培養學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，以愉快的游戲為主體，逐步培養學(xué)生體育常規和廣播操，用兩個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì )廣播操。
3、開(kāi)展好“健身一小時(shí)，快樂(lè )每一天”的活動(dòng)。
學(xué)生上午8：05——8：30廣播操和室外活動(dòng)，下午3：15——3：45開(kāi)展以班級為單位的室內外體育活動(dòng)，并排入課表，班主任和體育教師，一起組織學(xué)生活動(dòng)，保證每一位學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)。
4、積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
具體做法是：
(1)由校骨干教師引領(lǐng)開(kāi)設體育教學(xué)講座。
(2)主動(dòng)參與校內外的聽(tīng)課評課活動(dòng)。
(3)積極參加市、區、署和學(xué)校的體育教學(xué)比賽活動(dòng)和論文、教案、案例交流評比活動(dòng)，使我組教師教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。
5、組建好學(xué)校足球籃球乒乓球和田徑隊的訓練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項目，我們堅持普及及提高相結合。一年級學(xué)生每周一節足球課排入課表，讓每一位學(xué)生喜歡和學(xué)會(huì )足球。同時(shí)，開(kāi)設各級別的足球興趣課，不斷提高我校學(xué)生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區“體教”結合的驗收工作，使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊從第三周開(kāi)始進(jìn)行訓練，由四位老師擔任教練工作，做到訓練認真，爭取在十一月的中學(xué)生田徑比賽中獲得較好成績(jì)。
6、認真開(kāi)展體育教學(xué)研究。
體育組確定課題，學(xué)期結束撰寫(xiě)論文，并做好學(xué)校教育教學(xué)資料搜集工作，使我校體育工作有新的進(jìn)步，新的亮點(diǎn)。
一、制訂課時(shí)計劃的依據
1、學(xué)生的身心發(fā)展一般特征
(1)生理機能變化的特征
水平四階段對于13-15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)關(guān)鍵階段，女生由于進(jìn)入青春發(fā)育期較早，已經(jīng)表現出了明顯的副性征，有了經(jīng)期的困擾，體態(tài)上產(chǎn)生了較大的變化，身高增長(cháng)速度放慢，體重開(kāi)始增加，但由于處于發(fā)育的旺盛期，內臟器系工作水平不斷上升，大部分女生仍保持著(zhù)很強的活動(dòng)能力;男生則正處于進(jìn)入青春發(fā)育的初期，男生性發(fā)育時(shí)間相差較大，但在水平四階段或早或遲也都陸續進(jìn)入了青春發(fā)育期。此時(shí)，男生在體形上會(huì )產(chǎn)生巨大的變化，身高在這一階段會(huì )有明顯的增長(cháng)，肌肉則由于骨骼的快速增長(cháng)使得肌纖維拉長(cháng)而顯得纖細乏力，內臟器系工作能力增長(cháng)顯然跟不上骨骼增長(cháng)速度。上述分析說(shuō)明，水平四階段的體育教學(xué)中，男女生在生理方面的差距并不是很大，這對課堂教學(xué)的安排提供了有利的依據。
(2)心理發(fā)展水平的提高
從心理發(fā)展水平來(lái)看，發(fā)育較早的女生，體態(tài)上的變化會(huì )使得女生產(chǎn)生與男生的距離感、產(chǎn)生了運動(dòng)中的羞怯感，發(fā)育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動(dòng)性格;男生由于發(fā)育較遲，在此階段心理上的變化并不大，只是由于進(jìn)入發(fā)育期，顯示出了成年人爭強好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段，學(xué)生身心發(fā)展水平一般來(lái)說(shuō)差距是不大的。在設計課時(shí)計劃時(shí)，除了對女生經(jīng)期需要多加關(guān)注外，從設置學(xué)習目標到選擇運動(dòng)項目、安排學(xué)習內容，甚至組織教學(xué)等各方面都是可以兼顧的。
2、學(xué)習主體的基礎
(1)認知基礎
課程標準強調學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生對體育學(xué)習的認知是體育學(xué)習的動(dòng)力。在制訂課時(shí)計劃時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的認知程度，也就是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì )使學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生親切感與熟悉感，這樣才能產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。傳統的體育教學(xué)恰恰是忽略了這一點(diǎn)，傳統的教學(xué)強調的是未知，是教師通過(guò)傳授的形式，使學(xué)生接受未知的事物，這種教學(xué)形式，給學(xué)生帶來(lái)的是陌生感與疏遠感，其實(shí)也就是超出學(xué)生的認知范圍。這里，還必須指出的是，課程標準關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生，因此，這里的認知基礎是指的絕大多數學(xué)生的共同認知基礎。
(2)學(xué)習基礎
課時(shí)計劃前必須了解學(xué)生在此之前的學(xué)習基礎，這是參加學(xué)習的前提與保證。傳統的體育教學(xué)雖然也十分重視教學(xué)的前提，并且用教學(xué)內容的系統性、循序漸進(jìn)性來(lái)加以保證，但由于傳統的體育教學(xué)忽視了絕大多數人的基礎，只是用技術(shù)上的漸進(jìn)、難度上的逐漸提高作為教學(xué)的依據，并沒(méi)有關(guān)注絕大多數學(xué)生的學(xué)習基礎是否真正地起了變化，因此，在很多時(shí)候，教學(xué)效果是不理想的。
例如在傳統的投擲教學(xué)中，我們只是注意了鉛球重量隨著(zhù)年級的升高而逐漸加重，又注意到了男女生力量上應有的差別，因此，從初中一年級時(shí)男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術(shù)上，則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側向滑步推擲。這種教學(xué)上的安排，并不考慮人的差異和基礎，是純粹以競技運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)來(lái)統一教學(xué)內容的;課程標準的基本理念告訴我們，體育與健康課的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在制訂課時(shí)計劃時(shí)，應該更多地考慮使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎上，經(jīng)過(guò)努力而達成學(xué)習目標，因此，教師對學(xué)習主體的學(xué)習基礎應該有較深的理解。
(3)情感基礎
設計、制訂課時(shí)計劃的目的是為了獲得良好的學(xué)習效果，為了更好地達成學(xué)習目標。
因此，在設計課時(shí)計劃時(shí)主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統的體育教學(xué)并不關(guān)注學(xué)生需求些什么，只是關(guān)注應該使學(xué)生接受什么，不管學(xué)生是否需要。因此，這樣的教學(xué)談不上“學(xué)生是主體”的教學(xué)，體育與健康課程堅持學(xué)生為主體的基本理念，在設計課時(shí)計劃中就應該考慮學(xué)生需要什么，應該給學(xué)生些什么，才能使學(xué)生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學(xué)，非常突出的一點(diǎn)就是學(xué)生的情感因素。因此，在設計課時(shí)計劃時(shí)，教師要在選擇教學(xué)內容、設計教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生主體意識等方面，喚起學(xué)生對體育與健康課的興趣，產(chǎn)生對體育學(xué)習的情感，注意這樣的依據，才能制訂出良好的課時(shí)計劃。
3、學(xué)習主體的興趣愛(ài)好
設計與制訂課時(shí)計劃時(shí)必須注意主體的興趣愛(ài)好。主體的興趣愛(ài)好有兩個(gè)層面的，一個(gè)是原始的興趣愛(ài)好，即在學(xué)習前就具有的興趣愛(ài)好，另一個(gè)是學(xué)習后培養的興趣愛(ài)好。應該承認，好動(dòng)是孩子的天性。這種“動(dòng)”本身就具有興趣愛(ài)好的成分，這也是體育與健康課應該從主體身上發(fā)掘的重要資源。水平四階段的學(xué)生，不僅具有好動(dòng)的天性，還具有好奇的特征，這又是培養興趣愛(ài)好的良好基礎。因此，在制訂課時(shí)計劃時(shí)，如何充分利用學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，從好動(dòng)與好奇的特征出發(fā)進(jìn)行設計，一定能取得好的教學(xué)效果。
4、環(huán)境因素
在進(jìn)行課時(shí)計劃設計與制訂時(shí)，當然要考慮到現有的教學(xué)環(huán)境和其它環(huán)境因素。教學(xué)環(huán)境是指的場(chǎng)地、器材設備等。不同地區、不同學(xué)校在這方面的差異是極大的，立足于本校的現實(shí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計是最明智的做法。當然教學(xué)環(huán)境是會(huì )有所改善與提高的，但是課時(shí)計劃卻不能等待到條件設備改善之后再制訂，因此，如何因地制宜選取最適合教學(xué)實(shí)際的內容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環(huán)境因素，這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節、地理環(huán)境、校園環(huán)境、人文環(huán)境等。傳統的體育教學(xué)對氣候、季節等環(huán)境因素已經(jīng)給予較大的重視，這是我們仍然要考慮的一個(gè)重要方面，另外，如地理環(huán)境，指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環(huán)境指的是非運動(dòng)場(chǎng)地條件、與教學(xué)大樓距離條件等;人文環(huán)境指的是平行上課班級數、對體育課重視程度、教學(xué)場(chǎng)地的合理分配等。
因此，設計與制訂課時(shí)計劃時(shí)，不能盲目地去抄襲別人的教案，不能隨意去模仿一節別人行之有效的公開(kāi)展示課，而要將自己和學(xué)習主體放置在一個(gè)特定的環(huán)境中來(lái)設計自己的課時(shí)計劃。
5.課程標準的三級目標管理體系
體育與健康課的課時(shí)計劃擬訂的最重要依據當然是《體育與健康課程標準》本身�！墩n標》為我們設置了一個(gè)目標體系，分別是課程總目標、領(lǐng)域目標和水平目標。這是我們設計與制訂課時(shí)計劃的最根本依據。在水平教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃中，我們已經(jīng)將水平目標及相應的內容標準進(jìn)行了分配，形成了前兩張教學(xué)計劃表，現在，在設計課時(shí)計劃時(shí)，單元教學(xué)計劃中所設置的由內容標準引伸出來(lái)的學(xué)習目標就應該是制訂課時(shí)計劃的依據。同時(shí)，我們還必須關(guān)注到上面兩級的目標設置，使得我們在實(shí)現課的學(xué)習目標時(shí)并不偏離總目標。
二、課時(shí)計劃構成的要素
1、學(xué)習目標
(1)學(xué)習目標管理學(xué)習內容
體育與健康課程堅持以目標體系管理教學(xué)內容，這是與傳統的體育教學(xué)最大的本質(zhì)性的區別。傳統的體育課時(shí)計劃中也有教學(xué)目標這一欄，每個(gè)教師在備課時(shí)也都認真地填寫(xiě)了這一欄的內容。從字面上來(lái)看，似乎并沒(méi)有什么區別，只是在傳統的教案中，教學(xué)內容寫(xiě)在教學(xué)目標的前面。
但是，再往深處探討一下，我們就會(huì )發(fā)現，傳統的教案中，這些教學(xué)目標的達成度是很差的，有時(shí)甚至是虛設的。例如在傳統的體育教學(xué)中，如果某一位教師準備上一節50米跑考核課，他很可能在內容欄里填寫(xiě)上“50米跑考核”，而在教學(xué)目標欄內填寫(xiě)上“發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，檢查學(xué)生速度素質(zhì)提高情況�！钡�，在這節課結束前，教師在進(jìn)行小結時(shí)，教師最關(guān)心的是什么問(wèn)題?
這時(shí)，教師最關(guān)心的問(wèn)題是他的成績(jì)記錄冊上是否記下了每個(gè)學(xué)生50米跑的兩次成績(jì)，在隊伍面前教師會(huì )問(wèn)：“某某同學(xué)，你怎么只跑了一次?還有一次成績(jì)呢?”這說(shuō)明教師關(guān)心的只是教學(xué)內容是否完成，而不是教學(xué)目標是否達成。這樣的教學(xué)目標就是虛設的了。從課程標準的理念來(lái)看，如果同樣是這節課，教師在最后應該講的是：“從這節課所有同學(xué)的表現來(lái)看，現在即使還沒(méi)有統計，大家都可以看出來(lái)，我們都盡了自己最大的努力去發(fā)展自己的速度，已經(jīng)取得了非常明顯的效果，每個(gè)人在自己原有的'水平上應該都有了進(jìn)步，進(jìn)步了多少，甚至是進(jìn)步不大，都不是主要的問(wèn)題，主要的問(wèn)題是，我們每一個(gè)人都盡了自己最大的努力�！�
(2)學(xué)習目標與教學(xué)目標的不同
在傳統的課時(shí)計劃中，我們頻繁地使用了“教學(xué)目標”這一概念，現在，我們在體育與健康課程標準中經(jīng)常出現的則是學(xué)習目標。這兩個(gè)目標是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實(shí)教學(xué)目標與學(xué)習目標并不是一回事，因為，教學(xué)目標是教師對教學(xué)的期望值，是教師期望通過(guò)教學(xué)達到的結果，而學(xué)習目標則是學(xué)生在課堂學(xué)習中每個(gè)人奮斗的目標，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來(lái)，教學(xué)目標是一種整體性的期望，而學(xué)習目標則是每一個(gè)學(xué)生相對自己而言的期望。例如：
一個(gè)籃球教學(xué)單元中，教師可以為所教的班級設置一個(gè)教學(xué)目標：“通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生掌握一兩項籃球運動(dòng)基本技術(shù)”，這就是說(shuō)，教師對所有的學(xué)生提出期望，是每人都應學(xué)會(huì )和掌握一兩項基本技術(shù)，至于哪一兩項是有選擇性的。
為此，教師在單元教學(xué)前，為學(xué)生制訂了一個(gè)學(xué)習目標：“通過(guò)本單元教學(xué)，掌握一兩項籃球運動(dòng)基本技術(shù)”，學(xué)生在明確了這個(gè)學(xué)習目標后，可以根據自己原有的基礎，選擇適合自己學(xué)習的基本技術(shù)進(jìn)行練習，一個(gè)單元結束后，每個(gè)學(xué)生的收獲是不同的，有人掌握了變向運球和行進(jìn)間高手投籃，有人掌握了背后運球和行進(jìn)間低手投籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運球急停急起……可是每個(gè)人都掌握了一兩項基本技術(shù)，都完成了自己的學(xué)習目標，因此，教師也實(shí)現了自己的教學(xué)目標。
以上例子中，教學(xué)目標和學(xué)習目標從表面上看只差了一個(gè)字，但反映了對同一事物的不同觀(guān)察角度。課程標準提倡的是以學(xué)生為本的主體學(xué)習形式，因此，我們更偏重于學(xué)習目標的這種提法。
(3)學(xué)習目標的確定
在單元教學(xué)計劃中，我們其實(shí)已經(jīng)將學(xué)習目標具體化了，因此，在課時(shí)計劃制訂時(shí)，我們的目標應該是很明確的。但是有一點(diǎn)是應該特別注意的，就是學(xué)習目標的主次應該分清，也就是說(shuō)，這節課可能會(huì )有多重目標出現，可能會(huì )涉及到多個(gè)領(lǐng)域的范圍，那么，本節課哪個(gè)學(xué)習目標是最主要要達成的，應該寫(xiě)在最前面。
例如某一節課中，一位教師采取了接力跑的教學(xué)手段，但是他的本意并不是利用接力跑來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度，而是期望通過(guò)接力跑這樣一種形式來(lái)加強學(xué)生之間的合作精神，那么，應該把“提高合作能力”這樣一個(gè)學(xué)習目標放在第一位，因為這時(shí)“發(fā)展速度”已經(jīng)讓位給了“合作”。
其次應該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學(xué)習目標一股腦兒都搬了上去，認為多寫(xiě)些總沒(méi)錯。我們應該知道，學(xué)習目標是可以向學(xué)生公布的顯性目標，教師甚至可以在每一節課上都用小黑板把學(xué)習目標書(shū)寫(xiě)上去，讓學(xué)生可以用自己的方法、手段來(lái)實(shí)現目標，那么，如果教師寫(xiě)上了一大堆目標，讓學(xué)生怎么辦?
2、可選擇的學(xué)習內容
(1)學(xué)習內容的選擇
一旦學(xué)習目標確定，教師對整節課就會(huì )有一個(gè)全盤(pán)的打算，這就是課的“設計”，隨后完善課時(shí)計劃中的細節，我們稱(chēng)之為“制訂”。教師在課時(shí)計劃制訂時(shí)，應該站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)設想各種可能，如內容是否適合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特征、內容是否能為所有學(xué)生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進(jìn)一步來(lái)思考學(xué)習內容的話(huà)，就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的愛(ài)好差異是很大的，教師設計時(shí)的內容并不一定能讓所有的學(xué)生喜愛(ài)或接受，因此，如果學(xué)生提出來(lái)要另外選取其他內容來(lái)替代教師設定的內容，是否可以允許學(xué)生的選擇?
從傳統的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，這是絕不能允許的，這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學(xué)常規，長(cháng)此以往怎么得了?
而從新的教育觀(guān)念來(lái)看，學(xué)生如果能夠自主選擇學(xué)習內容來(lái)實(shí)現學(xué)習目標，這是應該得到鼓勵與支持的，這正是我們要提倡的培養學(xué)生自主學(xué)習能力的一種表現，因此，教師應該有這樣的思想準備，允許學(xué)生做出自己的選擇來(lái)達成學(xué)習目標。這種在同一目標制約下，靈活地選取學(xué)習內容的學(xué)習方式，下面我們還將詳細介紹。
(2)學(xué)習項目的選擇
就學(xué)習項目而言，從管理的角度上講，越是單一，越是容易管理。如果教師選擇了足球項目作為學(xué)生的學(xué)習內容，教師將盡力地組織各種有關(guān)足球的設備來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，并不希望其中會(huì )有學(xué)生不參加足球學(xué)習而更換籃球項目。
但是，如果從課程標準的理念來(lái)講，無(wú)論是培養學(xué)生終身體育的意識和能力或者是以學(xué)生發(fā)展為中心來(lái)講，教師都應該尊重學(xué)生自己的選擇，不應該采用硬性規定的方法來(lái)要求學(xué)生必須參加你為他們精心準備的教材學(xué)習。前提是，學(xué)生自主選擇的學(xué)習內容是否同樣能夠達成這節課設定的學(xué)習目標。
許多教師會(huì )擔心，這樣做是否會(huì )造成管理上的混亂?這樣做是否會(huì )形成實(shí)際上的“放羊”?在傳統的體育教學(xué)中，幾十年來(lái)，我們一貫強調的是統一，統一的教學(xué)內容，統一的評價(jià)標準、統一的組織形式、統一的練習手段……今天，在一種新的課程觀(guān)下、一種新的課程理念下，如果說(shuō)，我們的學(xué)生將能夠逐步實(shí)現自己管理自己的學(xué)習，形成一種嶄新的學(xué)習方式，學(xué)生們能夠在教師為他們設計的學(xué)習目標制約下，自主地選擇運動(dòng)項目，創(chuàng )造性地運用不同的學(xué)習方式達成同一的學(xué)習目標，這不僅是體育學(xué)習上的獲得，這將對他們今后終身學(xué)習產(chǎn)生巨大的影響。因此，在這方面，教師也要有充分的思想準備，迎接新的學(xué)習方式的挑戰。
初中足球教學(xué)設計5
新課程的一個(gè)重要理念是目標統領(lǐng)內容，為了實(shí)現水平四的目標，我們在分析水平四目標的基礎上，認為初一階段的足球教學(xué)重點(diǎn)應立足于對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，在組織教學(xué)的過(guò)程中，應注意為學(xué)生創(chuàng )設寬松熱烈的學(xué)習情境，引導學(xué)生在愉快的玩�；顒�(dòng)中促成基本技能的形成與掌握，增強其自主學(xué)習的能力。因此我們對初二的足球學(xué)習內容進(jìn)行了選擇，并進(jìn)行了重新的組織。即將足球的“基本動(dòng)作”的學(xué)習內容，融于“熟悉球性”、“游戲和競賽”、“綜合練習”中，目的是迎合學(xué)生主體的心理需求，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
具體內容為：專(zhuān)題一，各種耍球和搶截球的游戲，達到熟悉球性的目的；專(zhuān)題二，在各種運球和射門(mén)中掌握幾種傳接球的腳法；專(zhuān)題三，在比賽中運用所學(xué)習的各種傳接球方法，并簡(jiǎn)單了解規則。并且通過(guò)足球運動(dòng)中獲得運動(dòng)愉快感，了解自尊與自信的意義，具有一定的合作精神，指出體育活動(dòng)中不道德行為主題單元規劃思維導圖
主題單元學(xué)習目標
1、運動(dòng)參入目標：通過(guò)情景導入，培養學(xué)生具有積極參入足球活動(dòng)的態(tài)度和行為；
2、運動(dòng)技能目標：正確地掌握腳內側傳球和搶截球地基本技術(shù)，提高傳球地正確性和搶截球的成功率；
3、身體健康目標：通過(guò)身體練習、有氧傳截球等練習，積極提高學(xué)生身體素質(zhì)，到達“健康第一”；
4、心理健康目標：通過(guò)足球比賽，培養學(xué)生克服困難的堅強意志品質(zhì)；
5、社會(huì )適應目標：通過(guò)小團體的互相學(xué)習、比賽，建立和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德。對應課標
本課以《體育與健康課程標準》（實(shí)驗稿）為依據，結合初一學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強等特點(diǎn)，以及城鄉交間經(jīng)濟欠發(fā)達地區的學(xué)校，往往運動(dòng)場(chǎng)地相對寬廣、學(xué)生人數較多、體育器材（足球）充足的情況下，積極突出尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性來(lái)組織安排教學(xué)內容。因此，在教案的總體設計上，本著(zhù)求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng )新的思路來(lái)展開(kāi)；在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，獲得運動(dòng)技能，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高學(xué)生的整體健康水平發(fā)揮重要作用。主題單元問(wèn)題設計
1、怎樣更好的控制好足球？2、如何提高射門(mén)的成功率？3、足球比賽中的規則和團隊配合。
專(zhuān)題一：各種耍球和搶截球的游戲，達到熟悉球性的目的（2課時(shí)）
專(zhuān)題二：在各種運球和射門(mén)中掌握幾種傳接球的腳法
專(zhuān)題三：在比賽中運用所學(xué)習的各種傳接球方法，并簡(jiǎn)單了解規則2課時(shí)）其中，專(zhuān)題一作為研究性學(xué)習
各種耍球和搶截球的游戲，達到熟悉球性的'目的
課內2課時(shí)，課下1課時(shí)
通過(guò)足球活動(dòng)的各種練習，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，進(jìn)一步掌握足球的基本技戰術(shù)，從而提高學(xué)生的足球基本水平；通過(guò)足球的團隊活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養良好的合作精神和體育道德。
1、足球運動(dòng)簡(jiǎn)述
2、知道球性對控球的作用，能主動(dòng)學(xué)練并掌握三種以上耍球的方法。
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、信息化資源：資料（學(xué)生自己拓展），掛圖若干
2、常規資源：足球20個(gè)，標志帽若干
3、支持資源：足球場(chǎng)一塊，小球門(mén)2個(gè)學(xué)習活動(dòng)設計
一、教學(xué)內容：
培養學(xué)生的足球興趣，使學(xué)生具有積極參入足球活動(dòng)的態(tài)度和行為。
1、足球游戲：雙腳夾球袋鼠跳接力、雙人夾球移動(dòng)接力、后退拉球運球接力
2、學(xué)生自創(chuàng )自編足球游戲：游戲化教學(xué)，學(xué)生積極參入、態(tài)度端正
二、活動(dòng)1：
通過(guò)顛球練習，發(fā)展學(xué)生的球感，提高學(xué)生用腳在空中
對球的控制能力；學(xué)習和應用所學(xué)的運動(dòng)技能。
1、各種腳法（腳內側、腳外側、腳背、大腿）的踢毽子練習
2、將球放在尼龍網(wǎng)內有控制的顛球練習
3、放棄尼龍網(wǎng)的各種腳法的顛球練習
4、各種腳法顛球個(gè)人、團隊接力比賽
教學(xué)方法：類(lèi)比法、競賽激勵法教學(xué)重難點(diǎn)：顛球部位，判斷落球、擊球時(shí)機、發(fā)揮自身創(chuàng )造性顛球
三、活動(dòng)2
通過(guò)運球練習，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的球感，提高學(xué)生對地面球的控制能力；學(xué)習和應用所學(xué)的運動(dòng)技能。
1、各種腳法（腳內側、腳外側、腳背）的運球游戲
2、各種腳法（腳內側、腳外側、腳背）的運球練習
3、各種腳法（腳內側、腳外側、腳背）的運球比賽
教學(xué)方法：變異法教學(xué)重難點(diǎn)：擊球部位，重心平穩、協(xié)調、循序漸進(jìn)進(jìn)行練習
四、活動(dòng)3
通過(guò)圓圈傳接球練習和比賽，提高學(xué)生腳內側傳接球的準確性；增進(jìn)身心健康，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。
1、圓圈傳接球練習
2、圓圈傳接球練習
3、小組內足球比賽
4、男聯(lián)、女聯(lián)比賽
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、探索法教學(xué)重難點(diǎn)：擊球部位接球下撤、自評、積極探索
五、活動(dòng)4
簡(jiǎn)單介紹一些簡(jiǎn)單的足球戰術(shù)，豐富學(xué)生進(jìn)攻的手段；培養學(xué)生良好的合作精神和體育道德。
初中足球教學(xué)設計6
一、總體目標
通過(guò)我縣校園足球“滿(mǎn)天星”訓練營(yíng)建設，完善校園足球訓練競賽體系與專(zhuān)業(yè)化青少年足球訓練競賽體系有效對接、融合發(fā)展的體制機制，加快構建和完善科學(xué)規范、銜接緊密的青少年校園足球教學(xué)訓練競賽體系，引導各級各類(lèi)學(xué)校廣泛開(kāi)展校園足球教學(xué)、訓練和競賽活動(dòng)，推進(jìn)全縣校園足球活動(dòng)有序開(kāi)展，吸引廣大學(xué)生積極參與足球運動(dòng)，不斷壯大校園足球規模，發(fā)掘和培養優(yōu)秀足球后備人才，確保精英球員能夠在“最優(yōu)VS最優(yōu)”的競賽環(huán)境中持續提升競技能力，打造全州一流青少年足球隊伍。
二、組織機構與職能
�。ㄒ唬┕ぷ鳈C構
訓練營(yíng)建設工作由縣教育局體衛藝科開(kāi)展、統籌推進(jìn)，具體工作由縣校園足球協(xié)會(huì )組織實(shí)施，開(kāi)展相關(guān)工作。
�。ǘ┕ぷ髀毮�
1.貫徹落實(shí)州青少年校園足球“滿(mǎn)天星”訓練營(yíng)有關(guān)要求，開(kāi)展我縣訓練營(yíng)各項工作；
2.聘請、聘用校內外技術(shù)總監、教練員和工作人員；
3.組織我縣訓練營(yíng)教練團隊對各學(xué)校訓練營(yíng)和校園足球特色學(xué)校教練員開(kāi)展培訓與技術(shù)指導；
4.開(kāi)展我縣訓練營(yíng)營(yíng)員選拔和日常訓練，并隨著(zhù)我縣青少年足球發(fā)展形勢，逐步擴大各年齡段覆蓋面；
5.建立我縣訓練營(yíng)營(yíng)員檔案，開(kāi)展動(dòng)態(tài)追蹤管理；
6.推動(dòng)各學(xué)校訓練工作，對日常訓練、比賽等進(jìn)行監督；
7.組織我縣訓練營(yíng)營(yíng)員，參加國內外青少年足球競賽、文化交流等活動(dòng)。
8.為我縣訓練營(yíng)營(yíng)員提供進(jìn)入職業(yè)隊、國字號隊伍機會(huì )。
三、建設步驟
�。ㄒ唬I(yíng)地校。全縣各級各類(lèi)校園足球特色學(xué)校為營(yíng)地校，每學(xué)期至少組織一次校內足球比賽，選拔優(yōu)秀足球運動(dòng)員，加強日常訓練，代表學(xué)校參加縣級選拔賽和各級校園足球比賽。
�。ǘ⿲W(xué)校訓練營(yíng)。各學(xué)校訓練營(yíng)可借鑒縣訓練營(yíng)模式，分年級選拔本校各年齡段最佳陣容，開(kāi)展日常訓練，進(jìn)行賽前合練，參加縣訓練營(yíng)選拔賽和各級校園足球比賽。
�。ㄈ┛h訓練營(yíng)。每年開(kāi)學(xué)初舉辦全縣校園足球滿(mǎn)天星訓練營(yíng)選拔賽，選拔各年齡段最強陣容，組建縣訓練營(yíng)�？h訓練營(yíng)將利用周末、節假日、假期等時(shí)間，開(kāi)展集中訓練。
四、縣訓練營(yíng)營(yíng)員選拔和管理
�。ㄒ唬┯柧殸I(yíng)營(yíng)員年齡
小學(xué)丙組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生；
小學(xué)乙組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生；
小學(xué)甲組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生；
初中組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生。
每個(gè)組別營(yíng)員人數控制在25-30名左右，最終人數根據參賽學(xué)生的足球綜合水平確定�？h訓練營(yíng)訓練本著(zhù)自愿原則參加，并代表縣參加全國、省、州青少年校園足球比賽。
�。ǘ┰u委組設置
邀請足球專(zhuān)業(yè)人員、優(yōu)秀教練員組成評委組，對參加全縣校園足球滿(mǎn)天星訓練營(yíng)選拔賽的足球運動(dòng)員進(jìn)行評分，并根據學(xué)生自愿原則，最終確定縣訓練營(yíng)營(yíng)員名單。
�。ㄈ┰u分內容
1.技術(shù)部分：進(jìn)攻和防守能力、第一次觸球能力、控球和接球連接能力、運球能力、傳球和長(cháng)傳能力、射門(mén)（得分能力）、頭球能力、雙腳使用能力、搶斷能力。
2.戰術(shù)部分：閱讀比賽的能力、組織能力、利用空間的能力、防守積極性、無(wú)球戰術(shù)能力、擺脫壓迫的能力。
3.體能部分：速度、爆發(fā)力、協(xié)調和靈敏、耐力（負荷能力）。
4.團隊精神：毅力、創(chuàng )造力、積極性、領(lǐng)導能力、自信心、為團隊犧牲精神、交流能力。
�。ㄋ模┻x舉方法
1.小學(xué)組：
�。�1）每場(chǎng)比賽，評委組根據每名運動(dòng)員在各場(chǎng)上位置上的表現，選最佳陣容；
�。�2）比賽全部結束后，根據最佳陣容，初選30—40名縣訓練營(yíng)營(yíng)員；
�。�3）初選運動(dòng)員將參加縣訓練營(yíng)第一期培訓班，進(jìn)行復選，由縣訓練營(yíng)教練團隊根據運動(dòng)員實(shí)際表現選拔25—30名縣訓練營(yíng)營(yíng)員。
2.初中組：
�。�1）每場(chǎng)比賽，評委組根據每名運動(dòng)員在各場(chǎng)上位置上的表現，選最佳陣容。
�。�2）比賽全部結束后，根據最佳陣容，初選30—40名縣訓練營(yíng)營(yíng)員。
�。�3）初選運動(dòng)員將參加縣訓練營(yíng)第一期培訓班，進(jìn)行復選，由縣訓練營(yíng)教練團隊根據運動(dòng)員實(shí)際表現選拔25—30名縣訓練營(yíng)營(yíng)員。
�。ㄎ澹┛h訓練營(yíng)營(yíng)員管理制度
1.營(yíng)員要積極參加縣訓練營(yíng)安排的訓練、比賽等活動(dòng)，如有特殊情況，需提前向教練員請假；
2.未經(jīng)教練員批準無(wú)故不參加活動(dòng)3次，將取消當年營(yíng)員資格，并取消下一年縣訓練營(yíng)試訓資格；
3.營(yíng)員獲得教練員批準前提下，未能參加當年總訓練時(shí)間的.60%（受傷等特殊原因除外），取消當年營(yíng)員資格；
4.上半年，營(yíng)員參加訓練時(shí)間不到60%，取消參加全國、省、州校園足球夏令營(yíng)資格；
5.營(yíng)員要遵守訓練、比賽、活動(dòng)時(shí)間和相關(guān)紀律，凡出現打架、斗毆、破壞隊內團結、報復隊員、作風(fēng)惡劣的，視情節嚴重程度，取消當年營(yíng)員資格，并取消下一年縣訓練營(yíng)試訓資格；
6.上述規定中，初中組營(yíng)員必須遵守第五項規定，并根據參訓次數或年末技能測試結果，頒發(fā)結業(yè)證書(shū)或培訓合格證書(shū)。
五、競賽體系
�。ㄒ唬┬雀傎�。校內競賽是以班級、年級為單位，在校內開(kāi)展的足球競賽活動(dòng)。小學(xué)低年級要以興趣培養為主，開(kāi)展豐富多彩的足球活動(dòng)和趣味性足球技能競賽，中高年級以上建立足球代表隊，開(kāi)展5人制或8人制校內足球競賽。初中、高中（包括職業(yè)高中）建立班級、年級、學(xué)校足球代表隊，開(kāi)展8人制或11人制校內足球競賽。
�。ǘ┛h級競賽�？h級校園足球競賽以學(xué)校為參賽單位，分別開(kāi)展小學(xué)、初中、高中三級比賽，并在其中選拔優(yōu)秀隊伍參加全州校園足球比賽。
�。ㄈ┤莞傎�。全州校園足球常規賽事有，全州校園足球冬訓檢驗賽暨州訓練營(yíng)選拔賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學(xué)、初中）、校園足球特色學(xué)校比賽（以學(xué)校為代表隊參賽，參賽范圍為高中）、校園足球夏令營(yíng)比賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學(xué)、初中）、“州長(cháng)杯”青少年足球比賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學(xué)、初中、高中）、青少年足球錦標賽（以學(xué)校為代表隊參賽，參賽范圍為小學(xué)、初中、高中）、“體校杯”青少年足球比賽（以學(xué)校為代表隊參賽，參賽范圍為小學(xué)、初中）等。
六、保障措施
�。ㄒ唬┙�(jīng)費保障�？h訓練營(yíng)經(jīng)費主要來(lái)源于州校園足球協(xié)會(huì )、縣政府撥款。訓練營(yíng)資金使用范圍包括聘請教練團隊及工作人員；開(kāi)展各年齡段營(yíng)員日常集中訓練及比賽；舉辦校園足球教練員培訓班；購買(mǎi)足球相關(guān)器材；參加國內外各級各類(lèi)比賽和交流活動(dòng)；支持各學(xué)校訓練營(yíng)建設。
�。ǘ﹫�(chǎng)地保障�？h訓練營(yíng)場(chǎng)地主要設在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
�。ㄈ┙叹殕T保障�？h訓練營(yíng)采取州教育局選派、自行聘用等方式，聘請國內外優(yōu)秀教練員或在我縣校園足球特色學(xué)校教練員中建立教練團隊，聘用協(xié)議一年一簽。
初中足球教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
足球基本規則
教學(xué)目標：
初步學(xué)習足球比賽的基本規則，并能有所體會(huì )
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習足球比賽的基本規則
難點(diǎn)：足球比賽的.基本規則
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分約7分
課堂常規：
1、體委整隊、師生問(wèn)好、報告人數、檢查服裝。
2、宣布課的內容和任務(wù)
基礎部分約27分
�。ㄒ唬┞�100米
�。ǘ┩绞煮w操（4節）
1、振臂運動(dòng)
2、俯背運動(dòng)
3、體前屈運動(dòng)
�。ㄈ┱堃幻麑W(xué)生配合，教師示范、講解如何發(fā)界外球。
�。ㄋ模┱埫恳晃粚W(xué)生依次練習，體會(huì )。
�。ㄎ澹┱堃幻麑W(xué)生配合，教師示范，講解如何發(fā)任意球、角球。
�。⿲W(xué)生依次練習。
�。ㄆ撸┙處焾D板講解手球、推人、抬腿過(guò)高、越位等規則，學(xué)生細心聆聽(tīng)。
�。ò耍�500米放松跑。
學(xué)生慢跑，學(xué)生按教師要求守成體操運動(dòng)。學(xué)生認真聽(tīng)講，并模仿
學(xué)生練習，學(xué)生認真聽(tīng)講，學(xué)生放松跑
結束部分約5分
小結，下課
初中足球教學(xué)設計8
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復練習，使學(xué)習內容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的形成。運動(dòng)負荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學(xué)生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
嚴格要求自己，工作實(shí)干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的'校園生活。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著(zhù)想，及時(shí)維護有隱患得體育設施和場(chǎng)地。
建立“健康第一”的理念，培養學(xué)生的健康意識和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結合學(xué)校的實(shí)際情況，設計本教學(xué)工作計劃，以滿(mǎn)足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動(dòng)體驗和理解，在全面發(fā)展體能的基礎上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力的培養;引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理掌握練習與討論的時(shí)間，了解實(shí)現目標時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì);認識現代社會(huì )所必需的合作和競爭意識，在體育學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì )需要相聯(lián)系，表現出良好的體育道德品質(zhì)，整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，更增強了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè )體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動(dòng)中體驗到成功。
初中足球教學(xué)設計9
一、教材內容：
體育課(足球選項)
1、簡(jiǎn)介足球運動(dòng)的發(fā)展概況及鍛煉價(jià)值
2、學(xué)習腳內側踢、停球技術(shù)。
3、教學(xué)比賽
二、教材分析：
足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動(dòng)項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)，足球運動(dòng)對學(xué)生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學(xué)的選修教材。足球運動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)足球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是足球運動(dòng)中的學(xué)習腳內側踢、停球技術(shù)。腳內側踢、停球技術(shù)是足球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學(xué)重要組成部分，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。因此，本課著(zhù)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課班級為初二一班學(xué)生，共40人。學(xué)生來(lái)自全市各個(gè)初中，體育的運動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽(yù)感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng )造能力，善于學(xué)習，加上高中學(xué)生有較強的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng )新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標的確定：
1、認知目標：進(jìn)一步建立腳內側踢、停球技術(shù)球動(dòng)作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點(diǎn)：腳內側踢、停球技術(shù)--協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時(shí)伸腳提前量和及時(shí)后撤的掌握。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
全課的'組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以服務(wù)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分( 2’ )
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容目標及要求
(二)準備部分( 8’ )
1、繞操場(chǎng)慢跑( 3’ )學(xué)生成兩路縱隊繞操場(chǎng)慢跑兩圈，慢跑時(shí)速度均勻精神飽滿(mǎn)，隊列步調一致
2、熟悉球性( 5’ )
教師先進(jìn)行各種方法練習和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng )新練習。組織形式為散點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)各種練習，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
(三)基本部分( 30’ )
學(xué)習腳內側踢地滾球技術(shù)
動(dòng)作要求：直線(xiàn)助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點(diǎn)：支撐腳站位
難點(diǎn)：腳型固定
組織：全班兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)行練習
教法：
講解腳內側正面傳地滾球(四)結束部分(5’)
1.在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2.對本課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。 3.布置回收器材
(四)場(chǎng)地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：足球41個(gè)，掛圖1付。
(五)預計課的效果：
預計課的教學(xué)目標基本實(shí)現，85%以上的學(xué)生能學(xué)會(huì )基本動(dòng)作。預計課的平均心率110-120次/分。練習密度35-40%
初中足球教學(xué)設計10
一，指導思想
采用新課程的教學(xué)理念，以教師為主導，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性培養，創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
二，工作任務(wù)
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學(xué)訓練工作。
3，用教育成就學(xué)生的人生!激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學(xué)生自身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的.主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業(yè)精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風(fēng)的良好氛圍。
(2)積累教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)習，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。
(3)以促進(jìn)學(xué)校體育工作，為進(jìn)一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學(xué)習，不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，發(fā)現、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學(xué)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。
(3)認真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學(xué)工作。
新的學(xué)年初中體育教學(xué)工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學(xué)任務(wù)。
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