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蘇教版四年級數學(xué)加法交換律和結合律教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的蘇教版四年級數學(xué)加法交換律和結合律教學(xué)設計，歡迎大家分享。
蘇教版四年級數學(xué)加法交換律和結合律教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊P56—57例題及想想做做1～5題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結合律，感知加法運算律的價(jià)值，發(fā)展應用意識。
2、在學(xué)習用符號、字母表示自己發(fā)現的運算律的過(guò)程中，初步發(fā)展符號感，初步培養歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維能力。
3、在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結合律。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)理探索加法結合律和交換律的過(guò)程，發(fā)現并概括出運算律。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索加法交換律
1、大家請看大屏幕，這些同學(xué)在進(jìn)行體育鍛煉，現在老師有個(gè)問(wèn)題：跳繩的有多少人？應該怎么列式呢？指名回答，教師板書(shū)：28+17=45（人），追問(wèn)：還可以怎么列？在學(xué)生回答后，教師完成板書(shū)：17+28 =45（人）
2、問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現？這兩道算式的得數怎么樣？可以用什么符號連接？板書(shū)：28+17=17+28
仔細地觀(guān)察一下這個(gè)等式，在等號的兩邊，有什么相同？有什么不同？
3、你們能夠象這樣再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的等式嗎？根據學(xué)生回答，教師相機板書(shū)算式，并追問(wèn)：說(shuō)的對嗎？我們來(lái)驗證一下。（學(xué)生算等號左右兩邊的得數分別是多少）
問(wèn)：這樣的算式能寫(xiě)幾個(gè)？（板書(shū)：省略號）
4、我們再仔細的觀(guān)察這幾個(gè)等式，你能不能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)從中有什么發(fā)現？（小組交流）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報，學(xué)生發(fā)現規律：兩個(gè)數相加，交換加數的位置，它們的和不變。
大家能不能用自己喜歡的符號、圖形、字母等把發(fā)現的規律表示出來(lái)呢？在本子上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。指名回答。
5、大家都用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現，我們一般都用字母來(lái)表示這些規律，假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數，用b來(lái)表示第二個(gè)加數，那這個(gè)規律該怎樣表示呢？板書(shū)：a+b=b+a。（學(xué)生讀一遍）
6、教師指著(zhù)板書(shū)指出：這個(gè)規律就是加法交換律（板書(shū)：加法交換律），也就是說(shuō)：兩個(gè)數相加，交換加數的`位置，和不變，7、其實(shí)加法交換律我們早就會(huì )用了，想想看，什么時(shí)候我們用過(guò)？
指出：在驗算加法時(shí)用的就是加法交換律。
8、練習：想想做做第3題。
二、探索加法結合律
1、解答例題，觀(guān)察比較
�。�1）你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（多媒體出示問(wèn)題：參加活動(dòng)的一共有多少人？）
你打算先求什么？再求什么？指名回答。
�、傧人愠鎏K的有多少人。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )列出綜合算式？指名回答并板書(shū)：（28＋17）＋23
�、谙人愠雠卸嗌偃�。板書(shū)：28+（17+23）
請大家把這兩題的答案算出來(lái)。
這兩道算式結果相同，我們可把它寫(xiě)成怎樣的等式？
指名回答并板書(shū)：（28+17）+23＝28+（17+23）
�。�2）枚舉歸納。
課件出示：算一算，下面的里能填上等號嗎？
分4組每組計算一道。交流得數。
通過(guò)計算下面的里能填上等號嗎？
板書(shū)：（45＋25）＋13＝45＋（25＋13）
�。�36＋18）＋22＝36＋（18＋22）
問(wèn)：象這樣的等式還有很多很多。（板書(shū)：省略號）
2、探索規律
�。�1）觀(guān)察比較這些等式，并在小組之間討論一下這些問(wèn)題：
媒體出示：①仔細觀(guān)察這三組等式的左邊和右邊，你能找到哪些什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？③從中你發(fā)現三個(gè)數相加，有什么規律呢？
�。�2）問(wèn)：如果用a、b、c表示三個(gè)加數，你能把上面的規律表示出來(lái)嗎？
板書(shū)：（a+b）+c= a+（b+c）讀一遍。
這個(gè)規律就是“加法結合律”。（板書(shū)：加法結合律）
師指著(zhù)板書(shū)小結：三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，再加第三個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相加，再加第一個(gè)數，它們的和不變。
剛才我們學(xué)習的加法交換律和加法結合律都是加法的運算律。加法的這些運算律在學(xué)習中經(jīng)常能運用到。
三、鞏固內化，拓展應用。
1、完成P58頁(yè)“想想做做”第1題。
�。�1）出示題目。（課件）
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)等式各應用了什么運算律。指名解答。
2、書(shū)本翻到58頁(yè)，第二題，你能在里填上合適的數嗎？直接在書(shū)上填一填。
3、多媒體出示4道題，男生做第一組，女生做第二組。
38+76+24（88+45）+12
38+（76+24）45＋（88＋12）
4、第5題：連一連，哪兩片樹(shù)葉上的和是100？（課件演示）
四、全課總結，拓展延伸。
今天這節課我們學(xué)習了什么知識？能說(shuō)說(shuō)它們的具體內容嗎？
蘇教版四年級數學(xué)加法交換律和結合律教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
第56—第58頁(yè)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結合律，會(huì )運用加法交換律進(jìn)行加法驗算。
2、在探索規律的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析比較抽象概括能力，培養學(xué)生的符號感。
教學(xué)設計：
明確今天的教學(xué)內容板書(shū)：運算律。
簡(jiǎn)介運算律的含義：即運算過(guò)程中發(fā)現的規律。
一、教學(xué)加法交換律：
1、出示例題畫(huà)面，由學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面并根據題中所提問(wèn)題（跳繩的有多少人）選擇相關(guān)條件并進(jìn)行解答。
2、學(xué)生交流各自的解法，說(shuō)說(shuō)列式的理由。
板書(shū)：28+17男生跳繩人數+女生跳繩人數。
17+28女生跳繩人數+男生跳繩人數。
3、比較兩式結果，總結規律。
4、由學(xué)生說(shuō)出他們的發(fā)現：你還能舉出這樣的`例子嗎。
5、比較兩式異同點(diǎn)，明確式中各部分的名稱(chēng)，逐步導出規律：兩數相加，交換加數的位置，它們的和不變。
6、說(shuō)明這樣的例子舉不勝舉，太多太多，為了簡(jiǎn)明表示出這一規律，我們用一個(gè)字母式子表示為a+b=b+a，明確這里的a，b分別代表兩個(gè)數，等號表示"不變"。
二、數學(xué)加法結合律的條件（通過(guò)例題發(fā)現規律）
1、根據例題的條件，你能求出參加活動(dòng)一共有多少人嗎各自列出算式：
2、交流解題方法，明確算理。
�。�28+17）+23 28+（17+23）
由學(xué)生分別算出結果，并比較異同，明確雖然順序不一樣，但結果相同，說(shuō)明這也是一種規律，由各人再舉出例子試試，看這一規律是不是具有普遍性。
4、總結歸納這一規律，并學(xué)習用字母表示。
5、明確兩規律的名稱(chēng)。
三、組織練習
1、做第58頁(yè)想想做做第1題，說(shuō)出每一個(gè)等式各運用了什么運算定律。
2、做第2題，讓學(xué)生先填一填，再說(shuō)出各是怎么想的
3、完成第4題，說(shuō)出每組題中哪種方法簡(jiǎn)便，為什么
4、完成第5題。
四、全課總結
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
2、教師總結及要求
這節課我們學(xué)習加法運算中的兩種運算規律，要能準確說(shuō)出它們的字母表達式，并明白其含義。關(guān)于學(xué)習它有什么作用，下節課我們再作進(jìn)一步研究。
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習這節課的教學(xué)，我有這樣的想法：
1、四年級組的學(xué)生已具備一定的觀(guān)察，分析，思考的能力，教學(xué)過(guò)程中要注意充分利用，引領(lǐng)他們去思考分析培養和提高這方面的能力。
2、課堂上留給學(xué)生自主的空間，能夠易于讓學(xué)生發(fā)現和理解相關(guān)知識，有利于激發(fā)和調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。
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