《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計1
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )10個(gè)生字和詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者的喜悅心情。
教學(xué)構想：
先布置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決問(wèn)題，最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當小導游，介紹雪后美景。
教學(xué)準備
積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
檢查預習情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來(lái)學(xué)習峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。
二、檢查預習
�。�、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
�。�、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
�。�、讀后請大家結合預習課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內容是什么。（根據以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說(shuō)，學(xué)生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導先學(xué)習這兩部分內容。）
三、學(xué)習新課
�。�、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣，給你什么感覺(jué)。
�。�、在書(shū)上找一找，哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大？
�。�1）注意指導學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì )兒”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會(huì )兒”可讀快些。）
�。�、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒(méi)有聲響�？墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )雪下得大，并指導學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）
�。�、按照剛才的學(xué)習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（請1—2人有感情地朗讀。）
�。�、這場(chǎng)雪下得真大��！剛才我們一起學(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們再來(lái)看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。（注意指導學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿(mǎn)”、“堆滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。）
�。�、我們來(lái)看看這一句：“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！”這里作者連用了兩個(gè)感嘆號。想一想，作者當時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)？（作者內心充滿(mǎn)了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。）
�。�、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習體會(huì )。）
�。�、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái)，有感情地朗讀一下？（請幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。）
作業(yè)設計：
�。�、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的.部分背下來(lái)。
�。�、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設計：
19 第一場(chǎng)雪
大
�。o） 美
快
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生繼續學(xué)習課文，體會(huì )課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、檢查復習
�。�、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。
�。�、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的內容。
二、繼續學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們，想想看，如果由你來(lái)寫(xiě)這《第一場(chǎng)雪》，光寫(xiě)“雪中，雪后”完整嗎？你認為還應該寫(xiě)些什么？（引導學(xué)生討論。）
�。�、讓我們再來(lái)看看課文中作者怎樣寫(xiě)“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學(xué)生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪”。）指導學(xué)生朗讀這一段。
�。�、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時(shí)”的意思；想一想作者此時(shí)的心情。）指導學(xué)生朗讀這一段。
�。�、要求學(xué)生把全課輕聲朗讀一遍。說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽(tīng)。
�。�、繼續談學(xué)習課文的收獲。
�。ǎ保w會(huì )到文章的中心。（板書(shū)：贊美 喜悅）
�。ǎ玻┻�從哪兒能看出作者看到這場(chǎng)雪心里很高興？（板書(shū)：瑞雪兆豐年）
�。�、誰(shuí)能照著(zhù)板書(shū)總結一下這篇課文。
�。�、課文為什么以“第一場(chǎng)雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場(chǎng)雪”為題？
�。�、為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為“瑞雪”。
�。�、介紹背景。
10、你喜歡這場(chǎng)雪嗎？帶著(zhù)對這場(chǎng)雪的喜愛(ài)贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。
三、片段欣賞。
投影：學(xué)生抄詞抄句本上的描寫(xiě)雪景的片段。同學(xué)一起欣賞。
作業(yè)設計：
�。�、抄寫(xiě)你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
�。�、從報刊、書(shū)籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料，結合課文內容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
板書(shū)設計：
19 第一場(chǎng)雪
�。ù�、美）
贊美 瑞雪兆豐年
課后反思：
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內容。
2．理解課文一、二段內容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內容。
教學(xué)過(guò)程：
一．觀(guān)看雪景圖。（單擊課題）
二．審題引入。
1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？
三．范讀課文，初知內容。
1．邊聽(tīng)邊想。
作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？
2．生討論后，師總結。（單擊答案）
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習拼寫(xiě)詞語(yǔ)）
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿(mǎn)彤云。（寒流初到）
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）
昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序寫(xiě)的，用看到的和聽(tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫(xiě)字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1．深入體會(huì )文章中心。
2．學(xué)習寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)：體會(huì )文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習文章寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
�。�1）這一段的兩個(gè)小節，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內容？（雪大、雪美、人歡）
�。�2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
�。�3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。
�。�4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
�。�5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè )的叫喊聲”）
�。�6）“那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）
�。�7）概括段意。
三．講讀第四段。
1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？
2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據是什么？
3．作者對第一場(chǎng)雪懷著(zhù)怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來(lái)的？
4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗的.總結，是客觀(guān)規律的總結，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì )豐收，表達了作者對這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結談話(huà)。
1．復述全文內容。
2．概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達了作者熱愛(ài)自然，和預見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3．學(xué)習寫(xiě)作方法。
�。�1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫(xiě)，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。后兩段是按景和情、理和情的順序寫(xiě)。
�。�2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現的非常準確。
�。�3）景中含情：作者對第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現出來(lái)，把“嚴寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達作者的思想感情。
六.課堂練習。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書(shū)設計：
前：冷－－云－－風(fēng)
第一場(chǎng)雪 中：大片大片 一會(huì )兒就白了
后：雪大 景美 人歡
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計3
一 、設計理念
課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng )設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標準》中明確指出要注意知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的全面統一。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程，如果沒(méi)有認知因素的參與，學(xué)習任務(wù)不可能完成，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)習活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )語(yǔ)言的美，感受作者的情�，F代化教學(xué)手段的運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標
1、體會(huì )作者按時(shí)間順序和空間順序觀(guān)察景物的方法；
2、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀(guān)的景象。
四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)靜結合描寫(xiě)景物的方法。
五、教學(xué)準備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入情景：
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，想知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習21課《第一場(chǎng)雪》。（板書(shū)課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
�。ㄈ�、品讀課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認為寫(xiě)的美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗]
3、指名回答，并相機板書(shū)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當地作一下指導]
4、這些語(yǔ)句寫(xiě)的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]
�。ㄋ模�、課文延伸
1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè )，為冬天帶來(lái)了色彩，下雪還能帶來(lái)哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”這句話(huà)。
3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的'能力]
�。ㄎ澹�、和本文對話(huà)
我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說(shuō)些什么呢？[培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力]
�。�、口頭習作練習
作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫(xiě)的是如此的美麗壯觀(guān)，誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結合]
�。ㄆ撸�、最后讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛(ài)你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
�。ò耍�、總結：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫(xiě)一篇習作，來(lái)表達你對雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的冬天！
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計4
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準備：投影、圖片、CD
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、今天，我們繼續學(xué)習19課（生齊讀課題）
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前
雪中
雪后
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書(shū)：驟冷
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
�。ㄒx：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）
3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著(zhù)這是一場(chǎng)大雪。
�。ǘ└惺苎┐�，體會(huì )景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）
板書(shū)：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準的。（生細讀體會(huì )）
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）
4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的'感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
A、第3自然段
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì )兒就白了”（視覺(jué)）
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì )夜靜、雪大。
�。ㄖ该f(shuō)、讀）
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜��！把“夜靜雪大”的意境展現在我們面前。讓我們學(xué)著(zhù)他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）
B、第4自然段
�。�1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(cháng)，雪下得大。）
指導朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重
�。�2）“嗬！好大的雪��！”（兩個(gè)感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）
指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣
�。�3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你對“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。（練讀、指名讀、齊讀）
說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）
你還能說(shuō)出其他的詞嗎？
�。�4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
�。ㄖ该x、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
�。ǹ磮D試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評議）
小結：觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì )情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
指導朗讀：親切、喜愛(ài)之情
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）
指導朗讀：歡快、活潑
小結；作者運用了動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
C、感受“人歡”
�。ǔ鍪緢D）下雪后，孩子們在干什么？（指名說(shuō)）
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）
板書(shū)：人歡
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的雪的世界。讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀：生自練、指名讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現在老師的眼前。
�。ㄈw會(huì )聯(lián)想，加深認識：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
�。ㄉ宰x6、7自然段，四人小組討論）
2、交流：
�。�1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）
這句話(huà)包含著(zhù)怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著(zhù)眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著(zhù)耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預示著(zhù)來(lái)年的豐收，預示著(zhù)我國將從三年自然災害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！
�。ǔ鍪緢D片）
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�。M記者采訪(fǎng)，學(xué)生說(shuō)感受）
總結：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著(zhù)無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè )）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)： 19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟冷
雪中 雪大
雪后 雪大 景美 人歡 喜悅
聯(lián)想 瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
�。�1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著(zhù)充分的科學(xué)根據。
�。�2）有經(jīng)驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(cháng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。
�。�3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的.。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預習課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。我們今天學(xué)習課文《》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預習課文
1．學(xué)習生字新詞。
2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預習完成情況
1．交流預習后的初步感受。
2．讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
1．按你的想法，如果要寫(xiě)應抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？
小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò )。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節，各寫(xiě)了哪幾方面的內容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè )）
�。�1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
�。�2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
3．課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習第一段
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習第二段
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
2．用對讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習第四段
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？
六、總結
1．朗讀全文。
2．你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結合課文內容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的喜悅之情。引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結合起來(lái)。引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學(xué)設計還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)
學(xué)會(huì )求異思維
要想把自己培養成為一個(gè)具有創(chuàng )造性素質(zhì)的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
英國哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫院去，你知道這是什么原因嗎？
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫院上班。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計6
一、教材分析：
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、學(xué)習目標：
1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、發(fā)展目標：培養和發(fā)展想象力與探究能力。
三、學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的.心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、教法與學(xué)法
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習方法，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。
六、教學(xué)準備：利用多媒體教學(xué)。
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著(zhù)播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法，整體感知先復習上節課所總結的學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何？
3、精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么？”
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節中，先師生共同總結寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學(xué)生的自主性。
7、板書(shū)設計。
19、第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大—景美—人歡喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅 四讀：以情帶讀
這個(gè)板書(shū)既概括了全文的內容，又體現了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現了所述事物的特點(diǎn)；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，感知激情
1、談話(huà)引入。師：這節課我們繼續學(xué)習第18課《第一場(chǎng)雪》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境
1、自由朗讀課文。師：是��！雪后的景色美如畫(huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認為寫(xiě)得好的句子反復讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
2、交流并指導朗讀。
3、積累好詞佳句，練習背誦。
4、作者運用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住景物的特點(diǎn)，運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習，情文相生
1、看到這么美的雪作者會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結合課文，歸納寫(xiě)法
1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
2、全班交流，并歸納總結。
�。�1）按一定的順序仔細地觀(guān)察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
�。�2）運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合。
�。�3）融入自己的思想感情。
�。�4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運用所學(xué)，拓展延伸
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
1、小組互說(shuō)：現在，先請同學(xué)們閉目靜思：A、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？B、在那兒，你看到了怎樣的景色？C、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內互說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評一評，議一議。教師要引導學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng )意表達。誰(shuí)能用一句最美的'語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng )意。
�。ǘ┟枥L秋天的景色。
1、以說(shuō)帶寫(xiě)。通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對秋天的認識更深了一層，同時(shí)也更加喜歡秋天了。如果能夠把我們看到的美麗的景物畫(huà)成畫(huà)、寫(xiě)成文章，該有多好��！其實(shí)，寫(xiě)成文章并不難，一篇好文章就恰是一幅畫(huà)。那么，這樣的文章應該怎樣寫(xiě)呢？
2、運用《第一場(chǎng)雪》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運用。
3、老師小結。
�。�1）要有順序地觀(guān)察�？梢园凑沼蛇h到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀(guān)察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的形、色、味等。
�。�2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
�。�3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
�。�4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿
板書(shū)設計
18第一場(chǎng)雪
雪大、美十分及時(shí)
�。ň埃�(lián)想）
動(dòng)、靜喜、贊
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計8
《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字詞。
2.自主學(xué)習課文內容，體會(huì )作者所表達的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準備：
寫(xiě)有問(wèn)題的卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？
�。ㄅ囵B學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生匯報，師相機板書(shū)：
下雪前（1、2）
下雪時(shí)（3） 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后（4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（6、7）
(二)、細讀課文，理解課文。
1.師：現在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習體會(huì )）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機補充。
�。�1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
�。�3）下雪后的`景象是怎樣的？讀讀你認為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
�。�4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書(shū)。
下雪前（1、2） 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)（3） 看（靜態(tài)） 聽(tīng)（動(dòng)態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂(lè ) 雪大而美
聯(lián)想（6、7） 作用
(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì )。
生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外 ，從掛滿(mǎn)堆滿(mǎn)兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì )雪大。
生2：好大的雪��！。從中體會(huì )到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì )到雪美。
生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì )到孩子的歡樂(lè ) 。
(四)、讀寫(xiě)有機結合，創(chuàng )造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
(五)、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
1、知識目標：學(xué)會(huì )理解文章內容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標：體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達思想感情的方法。
【教具準備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導入 ：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的.原因，導入 新課。
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習課文，體會(huì )作者如何抓特點(diǎn)表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗敃r(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結束全文。
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